EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05

SEMANA Nº 01
“RECONOCEMOS Y VALORAMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL DE NUESTRO PAIS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.: Nº 6078
1.2. Docente: Rosario Alva Gaete
1.3. Área: Comunicación
1.4. Actividad: Planificamos y escribimos un acróstico.
1.5. Grado/Sección: 5° B
1.6. Fecha: 15 – 06 – 2022
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD.
VALOR
Desempeño EVIDENCIA CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Acróstico con la *Elabora la planificación de su
el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el palabra PADRE. acróstico teniendo en cuenta su
formato y el soporte. Mantiene el registro formal e propósito.
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
*Escribe acrósticos con
algunas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena temáticas y estructura textual
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de simple a partir de sus
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la conocimientos previos y en base
información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones a alguna fuente de
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y información
contraste, a través de algunos referentes y conectores. . Revisa la adecuación de
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si su texto al propósito
se ajusta a la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las
Diferencias.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos saber antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se usarán en esta sesión?
Llevar al aula diversos acrósticos. *Papelote con acrósticos.
Revisar información sobre los acrósticos. *Ficha de revisión para cada estudiante.
Elaborar cuadro de revisión del acróstico. *Hojas bond
*Lápices o plumones y otros.
Tiempo Aprox. 2 h

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO *Saludamos y recordamos con los y las estudiantes que esta semana se celebrara el dia del Padre
Colocamos con ellos el cartel de Feliz día papá
En el aula innovadora les indicamos que cantaremos: “Mi papito”
https://youtu.be/KTiOKJuqCIw
*Les pedimos que recuerden como es su papá en su aspecto físico y cualidades
Comunicamos el propósito hoy planificaremos y escribiremos el acróstico para papá y lo
compartimos con los demás.
*Preguntamos: ¿Qué necesitaremos para poder cumplir con nuestro propósito? ¿Qué pasos
seguiremos?
*Pedimos a las y los estudiantes que mencionen los acuerdos de convivencia que permitirán el
desarrollo de la actividad.
 *Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión.
DESARROLLO Preguntamos que es un acróstico y como se hace, mostramos el organizador
https://youtu.be/pmP0kQoXx0E

Mostramos otro ejemplo

Planificación
*Recordamos con los y las estudiantes que, para escribir un texto, primero se debe planificar.
*Presentamos a las y los estudiantes el cuadro de planificación y con la participación de ellos
completamos:
¿Qué vamos a ¿ Para que ¿A quién está ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde y
escribir? vamos a dirigido? escribiremos? presentaremos? cómo lo
escribir? difundiremos?
Un acróstico Para difundir el Alumnos, Cualidades, En una hoja bond En el aula,
afecto y profesora, gustos , deseos para pegarlo en mediante la
sentimiento padres de latarjeta técnica del
hacia nuestro familia, público museo y en un
papa. en general. video
*Dirigimos la mirada de los niños y niñas al papelote con la estructura del acróstico
Dialogamos con los estudiantes: ¿Para qué creemos que se habrá escrito este acróstico?
¿Qué forman las letras iniciales en posición vertical? ¿De qué trata este acróstico?
Comenta que el texto de cuaresma es un acróstico. Se utilizan las letras iniciales del tema
en este caso es PADRE para expresar características, gustos, preferencias, deseos y
sentimientos. Se leen de manera vertical y horizontal. Cuando leemos de forma vertical
leemos una sola palabra y
en forma horizontal leemos oraciones y frases.
Textualización
Sugerimos a los estudiantes que pueden hacer el acróstico con el nombre de su papa si
es corto
Los estudiantes completan el cuadro antes de hacer su acróstico
¿cómo es mi papá?
¿qué le gusta hacer en casa?
¿qué gustos tiene mi papá? (comida,
color etc.)

Pedimos a los estudiantes escribir el primer borrador de su acróstico, tomando en cuenta

lo que escribieron en el cuadro
Nos acercamos a cada uno de ellos sobre todo a los que más necesiten de ayuda, los orientamos
y animamos a escribir el primer borrador de su acróstico, con frases como: ¡Tú puedes!,
¡Continúa!, ¡Muy bien!, etc.
*Les damos un tiempo prudencial para que terminen de escribir su texto
Revisión
Invitamos a compartir su texto con un compañero para recibir sugerencias. Entregamos
una ficha para que autoevalúen su trabajo
 SI NO
Mi acróstico tiene adjetivos
¿Expreso cómo es o lo que le gusta a mi papa?
¿Coloqué el punto al final de cada oración?
¿Cada línea es una idea coherente?
¿Mi texto responde a mi propósito?
*Formalizamos con los estudiantes:
Un acróstico es una composición poética en la que las letras del inicio, medio o final de cada
verso u oración, acomodadas en forma vertical, forman un nombre.

CIERRE *Hacemos una síntesis de las actividades realizadas para escribir su acróstico. Preguntamos: ¿qué
hemos aprendido hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿luego qué más?, ¿qué dificultades se nos
presentaron?, ¿cómo las superamos?, ¿Les ayudó hacer la planificación? ¿Cómo?
*Reflexionamos con ellos sobre la importancia de la autonomía
*Felicitamos a los estudiantes por su participación en esta evaluación

Planificamos el texto
¿Qué vamos ¿Para qué? ¿A quién está ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde y
 a hacer? dirigido? escribiremos? presentaremos cómo lo
? difundiremos?

Nos ayudamos con este cuadro

¿cómo es mi papá?

¿qué le gusta hacer en casa?

¿qué gustos tiene mi papá?

(comida, color etc.)

Revisión
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

SI NO
¿Mi acróstico tiene adjetivos?
¿Expreso cómo es o lo que le gusta a mi papá?
¿Coloqué el punto al final de cada oración o verso?
¿Cada línea es una idea coherente?
¿Mi texto responde a mi propósito?
¿Mi acróstico expresa mis sentimientos a papá?
¿Usé conectores para enlazar mis ideas?