UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú. Decana de América

Facultad de Medicina
Escuela Profesional de Tecnología Médica
Departamento Académico de Tecnología Médica
ÁREA DE TERAPIA OCUPACIONAL

TERAPIA OCUPACIONAL EN PEDIATRÍA

GRUPO “2”

TEMA: MARCOS DE REFERENCIAS TEÓRICOS EN

TERAPIA OCUPACIONAL PEDIÁTRICA

INTEGRANTES

• CANO PUICAN, MILLER ERICKSON

• GUTIERREZ OYOLA, CAROLINA ISABEL
• SIGUEÑAS CUNZA, LUZ KAROLINA
• SOTELO CRUZ, SHEILLA NOEMI
• TENORIO PALPA, ISABEL ESTEFANY

DOCENTE A CARGO

Lic. Clara Sertzen Fernández

2022
 MARCO DE REFERENCIA TEÓRICO APLICADO A LA
MARCO DE REFERENCIA TEÓRICO APLICADO A LA DISCAPACIDAD FÍSICA
DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL

Teorías sobre
Modelo motor
Integración el control motor Teoría dinámica
MARCO Neurodesarrollo Biomecánico Rehabilitador orientado a la Conductual Cognitivo Psicodinámico Humanista
sensorial y aprendizaje de sistemas
tarea
motor
Modelos de Aprendizaje
Comportamient
Neurociencias, Aparato sistemas del motor del Psicología
Ciencias o observable, Teoría
neurofisiología, locomotor y del individuo, la Física, desarrollo y las Terapia humanista,
BASES Neurofisiología físicas, sociales evaluable y psicoanalítica
neuropsicología movimiento tarea, el medio biomecánica Teorías de conductual psicología
y médicas cuantificable de de Freud
y el desarrollo funcional ambiente y adquisición de existencialista.
las personas
control motor habilidades
La teoría
rehabilitadora Se basa en la
Control motor Se centra en el
se centra en el suposición de
es el proceso contexto de
uso de las que el sistema
por el cual el Propone un salud mental y
habilidades nervioso central
Capacidad que SN recibe, modelo flexible la atención
remanentes de se organiza
posee el SNC asimila e de organización hacia la
una persona jerárquicamente
de procesar, Este marco se integra celular, en persona, sus
Este marco para lograr el después de Este marco
interpretar y dirige a los información donde las intereses y sus
utiliza los nivel más alto sufrir un daño, potencia el
organizar en el problemas y sensorial que funciones de Se basa en la necesidades
principios de de los Nos detalla la autoconocimien
cerebro la desafíos recibe del control y modificación de con la terapia
control motor y Independencia comportamiento explicación de to y la
información relacionados medio coordinación conductas o centrada en el
facilitación posible en el s de las las cogniciones conciencia del
CONCEPTO sensorial con la ambiente. motora son comportamiento cliente.
neuromuscular. desempeño de personas o pensamientos individuo para
captada por los estabilidad y Aprendizaje distribuidas s o el análisis Maslow
Tiene influencia sus tareas manifiestan de la persona que pueda
órganos movimiento motor es el entre muchos conductual establece una
en el desarrollo ocupacionales intentos de sobre sí misma. reajustar su
sensoriales, para el proceso a elementos del aplicado pirámide de las
de cada teniendo en compensar desempeño
que nos permite desempeño través del cual sistema y no necesidades
individuo. cuenta la dicho daño por ocupacional.
generar una ocupacional. se estudian los solo por el SNC humanas(biológ
discapacidad lo que logran un
respuesta cambios en la como único icas, seguridad,
de la persona y desempeño
adaptada. ejecución de los sistema amor,
las dificultades funcional con
movimientos y jerárquico. autoestima,
que se le aquellos
del desarrollo cognitivas y
presenten intentos de
motor estética).
dentro del compensación
ambiente.
Ayudar al niño Incremento de Ayudar a las Proporcionar a Guiar, facilitar,
Enseñar a la Ayudar al niño
a construir un la movilidad, la personas a la persona Lograr y aconsejar al
persona a a identificar,
sistema de fuerza La persona se descubrir oportunidades soluciones infante en la
Restablecer compensar los desarrollar y
procesamiento muscular, la tiene que estrategias de aprendizaje conscientes de exploración de
respuestas del déficits utilizar
sensorial estabilidad y la involucrar Aprendizaje de óptimas Y de los las personas sí mismo,
SNC a los subyacentes estrategias
OBJETIVOS adecuado, resistencia para activamente en actividades lograr un comportamiento para que lo evitando que
estímulos y con cognitivas para
funcional a sus el el proceso y la motoras rendimiento s o conductas puedan utilizar interprete su
demandas adaptaciones realizar
necesidades desenvolvimient interacción con funcional adecuadas y en su comportamiento
ambientales. diseñadas en sí ocupaciones
ambientales, o del individuo el ambiente mediante tareas específicas, desempeño , refleja sus
mismos o en el diarias con
que pueda en su vida funcionales y maximizando ocupacional. ideas o
ambiente donde eficacia.
utilizar con total cotidiana. de desempeño su creencias para
 autonomía, se independencia que mejore el
disfrutando al desenvuelven. funcional conocimiento
sentirse de sí mismo y
competente en ofrece
su medio. oportunidades
en un clima
adecuado para
posibilitar el
cambio del
niño a través
de sus
autovaloración
positiva, la
creencia en sí
mismo y sus
capacidades.
Niños con
desorden Niños y
Niños con
neurológico adolescentes Niños con Niños con Niños con
retraso del Niños con Niños y
causado por con daño de alguna déficit de Niños con problemas de Niños con Población
desarrollo lesión en el adolescentes
POBLACIÓN una estructuras y discapacidad programación discapacidad atención, discapacidad infantil o
madurativo de sistema con trastornos
desorganizació funciones temporal o motora y control física hiperactividad y psicosocial. adolescencia.
origen nervioso central de conducta
n en la corporales permanente. motor esquizofrenia.
neurológico.
recepción biomecánicas
sensorial.
El terapeuta El terapeuta Este modelo El terapeuta
El terapeuta
realiza utiliza el modelo trata de ocupacional
evalúa
El terapeuta valoraciones - El terapeuta de práctica de reproducir identifica y usa
previamente a
ocupacional previas para entrenará a los aprendizaje ambientes que una estrategia
la persona para
provee medir el niños en la motor (analiza simulan los de resolución
identificar los
oportunidades, movimiento de realización de las sinergias de entornos de la de problemas
El terapeuta factores que
en un contexto las las tareas con movimientos persona, pero globales que
observa los ayudaron a El terapeuta
Método Bobath. de juego, para articulaciones, recursos de que el niño esto a veces es proporcionan
períodos de establecer y El T.O utiliza ocupacional
Consiste en que el niño, el balance adaptación utiliza, se difícil en la un marco
estabilidad del mantener los las técnicas retroalimenta al
optimizar todas quien es un muscular y la (adaptación de considera el clínica. En un coherente
aprendizaje y comportamiento para el niño según sus
las funciones, a participante resistencia. tareas) nivel de futuro estás dentro del cual
supervisa las s mal abordaje intereses y
través de la activo, tenga Asimismo, aprendizaje del consideracione el niño
señales que adaptativos, los terapéutico con necesidades,
mejora del experiencias realiza análisis - El terapeuta niño, s se pueden descubra
ABORDAJE muestra el niño comportamiento el uso de la teniendo en
control postural sensoriales, de la actividad entrenará al determinar la tener en cuenta estrategias
cuando está s se observan actividad, cuenta sus
y de los como táctiles, para niño en el mejor al remodelar o específicas
preparado para objetivamente juego, terapias características
movimientos vestibulares y/o seleccionar la manejo de facilitación de la abrir nuevas aplicables a las
cambiar sin emitir grupales, y su etapa
selectivos propioceptivos, actividad más adaptación del Información clínicas o tareas que
cualitativament ningún tipo de transferencia y evolutiva:
mediante la con el fin de apropiada y entorno, que intrínseca y servicios de necesita o que
e a un tipo de juicio de valor, simbolización. infancia o
facilitación. lograr el óptimo propositiva para necesite para extrínseca, Terapia quiere realizar.
comportamiento luego se adolescencia.
nivel de alerta el niño. Esta compensar sus provee Ocupacional La estrategia
diferente. describen los
que permita actividad limitaciones en oportunidades hospitalario. Lo está basado en
llamados
alcanzar la graduada tiene las actividades para una ideal para este la estructura de
registros
respuesta como fin (adaptación del práctica óptima modelo es que solución de
antecedentes-
adaptativa. ejercitar grupos entorno). de la meta, las problemas que
comportamiento
musculares o promueve el intervenciones consta de 5
-consecuencia.
articulaciones y rendimiento y la de terapia pasos:
que a través de toma ocupacional se 1. Análisis de
una serie de decisiones realicen tareas.
repeticiones independiente, también en el 2. Anticipación
mejoran la y evalúa si el hogar de los de las
función en las aprendizaje niños, escuela, dificultades
AVD. motor ha sido lugares de del niño
Además, se adquirido. ocio1 y 3. Exploración
pueden utilizar entornos de y selección
otras técnicas participación de
de tratamiento. social. estrategias
como las específicas
órtesis estáticas para cada
y dinámicas. tarea.
4. Aplicación de
una
estrategia
para la tarea.
5. Evaluación
de la eficacia
de
estrategia.