CARTEL DE COMPETENCIAS, TEMAS DE INTERÉS, ACTIVIDADES Y DESEMPEÑOS

ÁREA TEMÁTICA COMPETENCIAS TEMAS DE INTERÉS DESEMPEÑOS

DE TUTORÍA ACTIVIDADES
EMOCIONALES
 Emociones básicas del ser 1. Identifico emociones  Identifica y describe las emociones
humano básicas
 Clases de emociones 2. Me siento así cuando  Identifica y nombra emociones
observando diferentes rostros
 Personal  Autoconcepto 3. Yo soy así, y me quiero  Reconoce sus características
social Conciencia
principales y las acepta.
 Salud emocional
corporal y  Representación verbal, no 4. ¿Cómo expreso mis  Representa emociones a través de
¿Cómo soy yo?
mental verbal de las emociones emociones? dramatizaciones
 Vocabulario emocional 5. Identifico y represento  Asocia emociones con situaciones de
emociones la vida diaria.
 Expresión de emociones 6. Expreso mis miedos y  Expresa emociones relacionando con
en los niños temores la situación que lo genera
 Personal  Técnicas de relajación 7. Aprendo la técnica de la  Conoce y controla su cuerpo, a través
social tortuga de la relajación
 Salud Regulación  Emociones positivas y 8. Adivina adivinador  Comunica emociones a través de su
corporal y emocional negativas expresión corporal
mental
Aprendo a  Análisis de las emociones 9. Jugamos con los casinos de  Comunica las emociones
 Convivencia regular mis las emociones experimentadas
y disciplina emociones
escolar  Habilidades de 10. Las emociones pueden  Reconoce situaciones en que nuestras
democrática afrontamiento ayudar o lastimar emociones pueden ayudar o lastimar a
otros.
  Toma de decisiones 11. ¡Yo puedo decidir!  Analiza las respuestas emocionales y
toma decisiones
 Regulación de las 12. Aprendo a controlar mis  Reconoce las consecuencias que
emociones emociones pueden provocar las emociones que no se
controlan
 Personal  Autoestima 13. Me acepto y me quiero  Identifica y valora sus características.
social
 Respeto y responsabilidad 14. ¡Respetar a los demás me  Respeta a sus compañeros de clases.
 Salud hace sentir bien!
corporal y
mental Autonomía  Automotivación 15. El diario de mis noticias  Promueve frases positivas para auto
 Disciplina emocional positivas motivarse.
escolar Decido cómo  Tolerancia a la frustración 16. ¿Quién soy realmente?  Reconoce sus debilidades y se
democrática actuar esfuerza por convertirlo en fortalezas
 Resiliencia 17. ¿Cómo me ven los demás?  Valora la opinión que tienen sus
compañeros hacia él, asumiéndolo en la
mejora de su personalidad.
 Influencia social 18. ¡Digo no, a lo negativo!  Identifica situaciones negativas y
asume una actitud crítica.
 Personal Competencia  Habilidades sociales 19. Las palabras mágicas  Utiliza palabras amables en las
social social básicas relaciones que establece en la escuela y
familia.
 Salud Soy amigable
corporal y  Capacidad de escucha 20. Yo sé escuchar  Escucha y conoce la percepción que
mental tienen sus compañeros hacia ellos.
 Disciplina  La empatía 21. Ponerse en los zapatos del  Se pone en el lugar del otro,
escolar otro reconociendo que todos tenemos
democrática emociones.
 Ayuda
social  La asertividad 22. Digo: No estoy de acuerdo  Expresa lo que piensa, cuidando lo que
con amabilidad dice y hace.
  Trabajo colaborativo 23. Juntos lo hacemos bien  Organiza y trabaja en
colaborativamente respetando a los demás
 Solución de conflictos 24. Nos regalamos buenos tratos  Promueve la solución de conflictos,
mostrando empatía.

 Personal  La familia como soporte 25. Mi familia: ¡Un gran apoyo!  Identifica situaciones emocionales en la
social emocional que la familia fue su apoyo.
 Salud  Capacidad de fijar 26. Tengo muchos sueños  Se traza objetivos realistas a corto,
corporal y objetivos realistas y positivos mediano y largo plazo.
mental
Competencia  Hábitos saludables y 27. Identifico los hábitos  Identifica hábitos saludables que
 Disciplina para la vida y ciudadanía cívica responsable saludables generan bienestar
escolar bienestar
democrática  Normas sociales y valores 28. Doy y recibo ayuda  Da y recibe ayuda interactuando con
 Ayuda Me siento bien sus compañeros.
social con mis logros
 Organización y trabajo 29. Puedo trabajar en equipo  Organiza y trabaja grupalmente,
grupal aportando con ideas y tareas en las
actividades sugeridas.
 Historia de vida 30. El cohete del futuro  Hace planes futuros realistas,
elaborando su historia de vida
METODOLOGÍA DEL TRABAJO DE TUTORÍA
Se utilizará una metodología activa, buscando que el estudiante participe,
comprenda, y se comprometa en cada actividad. Se utilizarán diferentes técnicas y
estrategias como: Autodescripciones, juego de roles, sociodramas, descripción de
emociones, Cuentos, dinámicas, actividades grupales para que los estudiantes
desarrollen la competencia emocional. De tal manera que el estudiante se sienta
identificado con cada actividad que realiza generando un ambiente agradable y de
interés con el fin de construir aprendizajes emocionales significativos y aplicarlos en
cualquier situación o contexto.

Además se propone un formato de sesión, con el fin de que las sesiones de clase
tengan un esquema consensuado por todos los tutores de la Institución Educativa.
Cabe señalar que de ninguna forma este formato debe ser una camisa de fuerza,
esta puede ser adaptada con los aportes de los tutores.

 El formato sugerido tiene las siguientes partes:

 Competencia
 Tema de interés
 Nombre de la actividad
 Medios y Recursos
 Tiempo
 Indicadores o desempeños
 Proceso didáctico:

Presentación del tema, El tutor debe generar expectativas, interés y

curiosidad, realizando una breve descripción de la actividad o tema de interés, a
partir de vivencias, cuentos, dramatizaciones, canciones, imágenes, lecturas etc.

Desarrollo, Es en este momento que los estudiantes dialogan, reflexionan y

realizan alguna actividad que les permitirá plasmarlo en algo concreto,
producto de diversas estrategias que utilizó el tutor para lograr precisar los
mensajes centrales de la actividad. En este momento el tutor debe estar atento
a las opiniones y expresiones emocionales e interacciones de sus alumnos
para reforzar u organizar el mensaje.

Cierre, en este momento consolidará lo que aprendieron y se reforzará la

experiencia. Es en este momento que se sugiere evaluar la actividad
respondiendo cómo se sintieron, que es lo que más les gustó de la actividad,
que sugieren mejorar entre otras preguntas que el tutor estime conveniente.
 Actividad en familia
 Recomendaciones para el tutor

Lineamientos para elaborar una sesión de clases en Tutoría

A continuación se especifican los pasos que el profesor tutor de Educación

Primaria debe seguir para elaborar una sesión de aprendizaje.

1. Elegir la competencia emocional

2. Determinar el tema de interés
3. Plantear actividades que estén relacionados directamente con el tema de
interés seleccionado.
4. Formular los indicadores de evaluación o desempeños
5. Describir el proceso didáctico, teniendo en cuenta las siguientes partes:
Presentación del tema, Desarrollo y cierre.
6. Diseñar una actividad para la familia; de manera que el estudiante y todos
los miembros de la familia se involucren en la educación del niño. Esta
actividad debe estar relacionada con el tema de interés desarrollado en
clases.

Prever los medios y recursos para el desarrollo de la actividad

 SESIÓN DE TUTORÍA

ACTIVIDAD 3 COMPETENCIA:
Conciencia
emocional ¿Cómo
soy yo?

MEDIOS Y
NOMBRE DE LA
TEMA DE INTERÉS: RECURSOS:
ACTIVIDAD:
Mis Diapositivas
Mis deberes y
responsabilidades Imágenes
responsabilidades
jamboard

DESEMPEÑO:
Describe las
responsabilidades
Proceso Didáctico que cumple en su
hogar.
Presentación del tema:

- Observamos el vídeo sugerido por la tutora

- Dibujamos en la pizarra virtual tres círculos grandes. Cada uno con la indicación:
casa, colegio, localidad, respectivamente.
- En estos círculos se irán escribiendo las responsabilidades que realiza y
menciona cada niña.

Desarrollo:

- Durante el desarrollo de la sesión solicitamos a tres voluntarias leer en voz alta la

responsabilidad y ubicamos en el círculo que corresponda según la sugerencia
del resto de sus compañeros.
- Promovemos el diálogo entre los estudiantes a través de estas preguntas: ¿A qué
se refiere la actividad realizada?; ¿En qué medida cumplen con sus
responsabilidades?, ¿Qué responsabilidades tienen en la escuela?
- Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación.
- Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán en qué medida cumplen sus
responsabilidades y las relacionarán con sus derechos. Recuerda a los niños las
normas de convivencia resaltando aquellas que se tendrán en cuenta en esta
sesión.
- Formulamos algunas interrogantes relacionadas con tus responsabilidades: ¿Qué
sucedería en casa si YO no cumpliera mis responsabilidades?, ¿Quién las podría
asumir por mí?, ¿Qué consecuencias les ocasionaría a las personas de mi
 entorno?; ¿qué sucedería en el colegio?, ¿y en mi localidad? Orienta las
respuestas preguntando: ¿Qué pasaría en nuestra casa, nuestro colegio y en
nuestro barrio o localidad si no cumpliéramos nuestras responsabilidades?
- Mostramos el ppt
- Comentamos sobre nuestro punto de vista de las imágenes
- Resaltamos que a todos nos gustaría vivir en un ambiente ordenado (casa, salón,
localidad), limpio y seguro. En una ciudad que tenga calles limpias y donde las
personas se respeten unas a otras, conserven siempre el orden y donde sintamos
que nuestros derechos son respetados
- . Esto sería posible si concebimos esta situación como una construcción cotidiana,
que no depende solamente de los que gobiernan, sino también de las decisiones
y acciones que tomemos todos los días. Hay que tener presente que el
cumplimiento de nuestros deberes o responsabilidades es necesario para tener
una convivencia armoniosa.
Cierre:

Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?,

¿cómo nos hemos organizado?, ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿Todos
hemos participado?, ¿Por qué?

Actividad en Familia

Reunirse en familia y escriban las responsabilidades que cumple la niña en su

cuaderno de tutoría.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR:

Realizar la dinámica con la participación de la mayoría las estudiantes,

puede pedir que un estudiante responda la pregunta ¿Cómo se sintió haciendo la
actividad? Para que comparta en voz alta.
 ¿ QUÉ DEBE PRESENTAR EL ESTUDIANTE DE PRÁCTICA CONTÍNUA?

- Sesión de tutoría de la actividad asignada en una carpeta con en número de la

actividad y título
ejemplo: Nombre de la carpeta mayúscula (ACTIVIDAD 1 –
IDENTIFICO MIS EMOCIONES – VICTOR BERAMENDI)

- Diapositivas en formato Power Point u otro programa editable ( PPT TUTORIA –

ACTIVIDAD 1 – TÍTULO DE LA ACTIVIDAD )
- Recursos: cuentos, actividades dinámicas, descripciones , juegos, videos
(RECURSOS – ACTIVIDAD 1 – TÍTULO DE LA ACTIVIDAD)

- Subir a la carpeta compartida del drive SESIONES Y ACTIVIDADES DE

TUTORÍA GENERAL, ENTREGA TODOS LOS SÁBADOS.