REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 1/3

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.N. MIGUEL ANTONIO CARO
-
CARACAS
PLANIFICACIÓN DE ______LAPSO
(Transformación Pedagógica)
Docente (es):______________________________________________ ______ Área de Formación:______________________________________

Lapso: __________ _________ ____ Año y Secciones:_______________________________________________ Año Escolar:_________________

Tema Indispensable: _________________________________________ ___________________________________________________

FECHA TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS- PRÁCTICOS

 2/3

CRITERIO A EVALUAR TÉCNICAS INSTRUMENTOS TIPO/ INTRUMENTO PONDERACIÓN FORMA

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Firma Docente (es) Caracas, __________de _______________ de __________

 ESTRATEGIAS EVALUATIVA 3/3

ENSEÑANZAS APRENDIZAJE ( centrado en el estudiante)

( centradas en el docente)
Exposiciones Discusión en pequeños grupos Periódicos, Mural, Talleres,
Técnicas de la Pregunta Debates, Panel, Foro. Uso de la Prensa, Fichas
Demostraciones con ejemplos seleccionados. Lluvia de Ideas
Phillips 66, Resumen
Maquetas, Ferias, visitas y paseos,
Mapas Mentales y Conceptuales Guías, mecate Histórico. Otros
Redes Semánticas
Técnicas Estrategias Instrumentos Técnicas Estrategias Instrumentos
¿Qué hare para ¿Qué voy a ¿Dónde registrare ¿Qué hare para ¿Qué voy a ¿Dónde registrare
evaluar? evaluar? la información? evaluar? Evaluar? la información?
Objetivas: Exposiciones, ESCALA DE
Resolución de Ensayo: ( mixta) OBSERVACIONES Dramatizaciones ESTIMACION
problemas. Practicas: SISTEMÁTICAS debate dirigido, Contiene un
PRUEBAS (ejercicios talleres) discusiones en conjunto de
Análisis de texto. Orales: pequeños grupos, características o
( diálogos EXPOSICIÓN DEL torbellinos de rasgo que serán
Guías de estudio Interrogatorios) DOCENTE. ideas, foro panel, evaluados
producciones mediante escala
INDICADORES: escritas, juegos para indica el grado
Describe. didácticos, mapas en que se está
Participación en INFORME
Distingue. (mentales presente.
clase.
Participa conceptuales
Tareas del blog.
CRITERIOS Integra cartográfico), REGISTRO DE
Colaboración.
Reconoce fichas periódicos HECHOS
Presentación.
Copia Mural maquetas, SIGNIFICATIVOS:
Emplea
Identifica carteleras, Describe
Elabora.
Nombra pendones, objetivamente los
Organiza.
Comprende portafolio, sucesos sin
Diseña.
Ejecuta cuentos, establecer ningún
Reconoce.
Muestra papelografo, tipo de
laminas, interpretación de la
Guía de entrevista: hemerotecas, conducta
Contiene el collage, comics. observada
propósito de la Interpretación de
INTERCAMBIOS entrevista, a quien lecturas. Escala de lickhert
ENTREVISTAS ORALES va dirigida, cuando Resoluciones de
y donde problemas
orientaciones y un Desarrollo de
conjunto de guías escritas.
preguntas
expresadas en
formas sencilla
 NO FORMARLES: DISCUSIONES SCALA DE
Observación OTRAS Monografía. ACTITUDES
espontanea. ACTIVIDADES Resumen escrito Tiene como
Conversación y Investigación. LISTA DE finalidad
dialogo. Ejecución práctica. PREGUNTAS determinar
CUESTIONARIOS
Preguntas de HETEROEVALUACION Discusión dirigida. creencias o
exposición. disposición afectiva
Narrativas. hacia ciertos
TÉCNICAS Metáforas. aspectos en
SEMIFORMALES: Cuadros particular.
CO- EVALUACIÓN
Ejercicios y comparativos
prácticas que laboratorio. INVENTARIO
Desarrollo del
realizan los demostración el propósito es
pensamiento
estudiantes como Formulación de conocer gustos,
analítico, reflexivo y
parte de las preguntas. interés del
critico
actividades de Esquemas, cuadros individuo
aprendizaje. diagramas
AUTO-
La aplicación de
EVALUACIÓN:
estas técnicas
Desarrollo de
requiere de mayor
criterios de
tiempo para su
valoración de
aplicación.
trabajos propio en
pos e la autonomía
Técnicas formales:
Se realiza al
finalizar una
unidad o bimestre
su planificación y
elaboración es
mucho más
sofisticada pues la
información que se
deriva en las
valoraciones sobre
el aprendizaje.