INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE HUAUCHINANGO

ASIGNATURA: ALMACENES E INVENTARIOS

MTRA.YASMIN SOTO LEYVA

Asignatura: ALMACENES E INVENTARIOS

Docente : MTRA.YASMIN SOTO LEYVA FECHA :
TEMA 1 Conceptos y tipos de almacén
Nombre del alumno : Calificación :
LISTA DE COTEJO
Competencia Específica: Identificar la diferencia e importancia de los tipos de almacenes en la cadena de suministros,
considerando el tipo de producto e inventario para determinar su óptimo funcionamiento dentro del almacén.

NO.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN PRODUCTO COMPETENCIA SI NO

GENERICA

1 Realiza una investigación para definir el Investigación Capacidad de abstracción,

concepto de: Documental análisis y síntesis.

1) Almacenes internos Habilidades de gestión de

2) Almacenes externos información (habilidad
3) Almacenes especiales para buscar y analizar
información proveniente
Desde la perspectiva de 3 autores para de fuentes diversas).
cada definición.

2 Identifica y establece las diferencias entre Mapa Conceptual Capacidad de abstracción,

los almacenes JIT y los almacenes análisis y síntesis.
KANBAN **Uso de software
CMAP**

3 Realiza una investigación para identificar Investigación Habilidades de gestión de

las características especiales de los información (habilidad
centros de distribución, así como las para buscar y analizar
ventajas y desventajas. información proveniente
de fuentes diversas).

Capacidad de abstracción,
análisis y síntesis.

4 Establece el uso e importancia de los Ensayo Capacidad de abstracción,

almacenes en base a materiales ABC análisis y síntesis. Toma
de decisiones.

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MTRA.YASMIN SOTO LEYVA

RUBRICA DE EVALUACION

Asignatura: ALMACENES E INVENTARIOS

Docente : MTRA.YASMIN SOTO LEYVA
Criterio de evaluación: Procesos y Desempeño
productos 90%
Actitudinal 10%
EXCELENTE NOTABLE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE Calificación

(10) (9) (8) (7) (6-0)

ACTIVIDADES

ACT. 1 El alumno investiga en El alumno investiga en El alumno investiga en El alumno investiga en El alumno investiga en
diversas fuentes de diversas fuentes de diversas fuentes de diversas fuentes de diversas fuentes de
investigación investigación investigación investigación documental investigación documental
INVESTIGACIÓN
documental (4) documental (3) documental (2) (1) de páginas no confiables.
DOCUMENTAL

La información está La información da La información da La información tiene poco No hay errores de

claramente relacionada respuesta al tema respuesta al tema o nada que ver con el gramática, ortografía o
con el tema principal y principal planteado y principal, pero no da tema planteado. puntuación.
proporciona varias 1-2 ideas secundarias detalles y/o ejemplos.
ideas secundarias y/o y/o ejemplos.
No hay errores de
ejemplos.
No hay errores de gramática, ortografía o
No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
gramática, ortografía o puntuación.
puntuación.

ACT. 2 a) El concepto principal a) El concepto principal a) El concepto principal a) El concepto principal no a) El mapa conceptual
es adecuado y es relevante dentro del pertenece al tema, pero tiene relación con el tema carece de una
pertinente con el tema tema pero no presenta no se fundamental ni ni presenta pregunta de representación gráfica de
MAPA
y la pregunta de pregunta de enfoque. responde a la pregunta enfoque. la esquematización de los
CONCEPTUAL
enfoque. de enfoque conceptos del tema.

b) El mapa conceptual b) El mapa conceptual

incluye la mayoría de b) Faltan la mayoría de incluye solo algunos de los b) Presenta proposiciones
b) El mapa conceptual los conceptos los conceptos conceptos importantes inválidas de acuerdo al
incluye todos los importantes que importantes que que representan la tema con enlaces que
conceptos importantes representan la representan la información principal del describen una relación
que representa la información principal información principal tema o pregunta de inexistente, afirmaciones
información principal del tema o pregunta de del tema o pregunta de enfoque, pero faltan los completamente falsas.
del tema o pregunta de enfoque. enfoque. Repite algún más significativos. Presenta afirmaciones
enfoque. No repite concepto Coexisten conceptos con vagas y/o aparecen varios
conceptos. varios enunciados conceptos ajenos o
completos. Repite varios irrelevantes
c) Solo algunas de las
conceptos y/o aparecen
c) Algunas de las proposiciones son
varios conceptos ajenos o
c) La mayor parte de proposiciones son válidas de acuerdo al c) Presenta solo 2 niveles,
irrelevantes.
las proposiciones son invalidadas o no tema o la pregunta de redundantes, o erróneos
válidas de acuerdo a la representan la enfoque. Repite algún tanto gramaticalmente
pregunta de enfoque o información principal concepto. c) Presenta proposiciones como en términos de la
tema y representan la del tema o pregunta de inválidas de acuerdo al información principal del
información principal. enfoque. No repite tema con enlaces que tema.
d) El mapa conceptual
conceptos. describen una relación
presenta enlaces
inexistente, afirmaciones
d) El mapa conceptual cruzados adecuados
completamente falsas.
integra enlaces d) El mapa conceptual gramaticalmente pero
Presenta afirmaciones
creativos y novedosos. muestra enlaces un tanto irrelevantes en
vagas y/o aparecen varios
cruzados adecuados términos de la
conceptos ajenos o
gramaticalmente, información principal
irrelevantes
pertinentes y del tema.
Presenta estructura
relevantes en términos
jerárquica completa y
de la información d) Presenta menos de 3
equilibrada, con una
principal del tema. niveles, redundantes, o
organización clara y de
erróneos tanto
fácil interpretación.
gramaticalmente como en
términos de la información
principal del tema.

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ACT. 3 El alumno investiga en El alumno investiga en El alumno investiga en El alumno investiga en El alumno investiga en
diversas fuentes de diversas fuentes de diversas fuentes de diversas fuentes de diversas fuentes de
investigación investigación investigación investigación documental investigación documental
INVESTIGACIÓN
documental (4) y de documental (3) y de documental (2) y de (1) y de campo (1) no de páginas confiables
campo (2) campo (2) campo (2) y ninguna investigación
de campo

ACT. 4 a) La información está a) La información está a) La información está a) La información a) La información

muy bien organizada organizada con organizada, pero los proporcionada no parece proporcionada no está
con párrafos bien párrafos bien párrafos no están bien estar organizada. organizada.
ENSAYO
redactados y con redactados. redactados.
subtítulos.
b) No hay ninguna opinión. b) No hay ninguna opinión.
b) La opinión presenta b) Hay una opinión,
b) La opinión presenta una afirmación clara de pero esta no expresa la
c) La idea principal no c) La idea principal no
una afirmación clara y la posición del autor posición del autor
menciona el tema y ni los menciona el tema y ni los
bien fundamentada de sobre el tema. claramente.
puntos a discutir. puntos a discutir.
la posición del autor
sobre el tema.
c) La idea principal c) La idea principal
d) Existen errores de d) Existen errores de
nombra el tema del esquematiza algunos o
gramática, ortografía o gramática, ortografía o
c) La idea principal ensayo. todos los puntos a
puntuación. puntuación.
nombra el tema del discutir, pero no
ensayo y esquematiza menciona el tema.
d) No hay errores de
los puntos principales a
gramática, ortografía o
discutir.
puntuación. d) No hay errores de
gramática, ortografía o
d) No hay errores de puntuación.
gramática, ortografía o
puntuación.

LISTA DE DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSIENTE

AUTOEVALUACION DEL ALUMNO

DESEMPEÑO ACTITUDINAL N0 AVECES SI

Marcar con una palomita

Nombre del Alumno :

Trabajo colaborativo individual y en equipo

Respeto

Tolerancia

Responsabilidad

Creatividad

Reflexión

Crítica constructiva

Puntualidad

Solidaridad

Participación en el aula

Porcentaje alcanzado (0 al 10%)

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Nota: cada alumno deberá llenar su autoevaluación considerando su desempeño indicando el porcentaje de 0 a
10%

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