UNIVERSIDAD AUTONOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Nombre de la asignatura: PS-649 Psicología Evolutiva III

Sección: 1800

CUADERNILLO DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA ADULTOS

MAYORES: LENGUAJE

Miembros del grupo B:

No. Nombre del Estudiante Cuenta Cargo
1 Kamilah Nefertiti Rivera Bueso 20211001811 Coordinadora
2 Annete Clarisse Valeriano Hernández 20211001963
3 Marcos Javier López Fernández 20191031694

Nombre del catedrático: Lic. María Petrona Díaz Doblado

TEGUCIGALPA M.D.C. 10 DE AGOSTO DEL 2022

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 4

LENGUAJE ................................................................................................................ 5

Concepto................................................................................................................. 5

Clasificación ............................................................................................................ 6

Importancia del Lenguaje ........................................................................................ 7

CONCLUSIONES....................................................................................................... 8

BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 9

ANEXOS .................................................................................................................. 10

ACTIVIDAD 1 ........................................................................................................ 10

ACTIVIDAD 2 ........................................................................................................ 11

ACTIVIDAD 3 ........................................................................................................ 12

ACTIVIDAD 4 ........................................................................................................ 13

ACTIVIDAD 5 ........................................................................................................ 14

ACTIVIDAD 6 ........................................................................................................ 15

ACTIVIDAD 7 ........................................................................................................ 16

ACTIVIDAD 8 ........................................................................................................ 17

ACTIVIDAD 9 ........................................................................................................ 18

ACTIVIDAD 10 ...................................................................................................... 19

ACTIVIDAD 11 ...................................................................................................... 20

ACTIVIDAD 12 ...................................................................................................... 21

ACTIVIDAD 13 ...................................................................................................... 22

ACTIVIDAD 14 ...................................................................................................... 23

ACTIVIDAD 15 ...................................................................................................... 24

ACTIVIDAD 16 ...................................................................................................... 25

ACTIVIDAD 17 ...................................................................................................... 26

ACTIVIDAD 18 ...................................................................................................... 27
ACTIVIDAD 19 ...................................................................................................... 28

ACTIVIDAD 20 ...................................................................................................... 30
 INTRODUCCIÓN

La estimulación cognitiva consiste en la aplicación de un conjunto de acciones que

tienen como objetivo mantener o incluso mejorar el buen funcionamiento cognitivo a
través de determinados ejercicios, en este caso específico en el área del lenguaje. El
lenguaje forma parte de la estimulación cognitiva, ya que, es un recurso del
pensamiento que nos ayuda a tomar o no acción de acuerdo a nuestros
pensamientos.

El desarrollo del lenguaje se relaciona con el desarrollo cognitivo y el cultural; sin el

desarrollo del pensamiento y el lenguaje el avance de la cultura y la tecnología sería
imposible de lograr, pero a su vez, el desarrollo cultural impacta en el del pensamiento
y en las trasformaciones del lenguaje. El lenguaje es una herramienta esencial tanto
para el desarrollo cognitivo a nivel individual, así como a nivel colectivo, debido que,
tiene una relación estrecha con la cultura, ya que, es el medio por el cual mucha
información se trasmite a través de las generaciones y en las colectividades. En
cuanto a esto, desde la niñez y se incorpora el lenguaje por medio de la imitación y
por su integración en la actividad cultural, desde ese momento las personas
transformar sus pensamientos con la ayuda del lenguaje verbalizados propios y el de
los demás (Vanessa Toledo–Rojas y Rebeca Mejía–Arauz, 2015).

Por otra parte, el envejecimiento es un proceso complejo qué recibe influencia de

diversos factores como la herencia, nutrición, las enfermedades, degeneración
neuronal y los diversos aspectos ambientales, el retrasar el deterioro de las
capacidades y habilidades promueve eficazmente un envejecimiento activo lo que
puede ayudar al adulto mayor a tener una mejor calidad de vida en esta etapa. En
cuanto a la relación entre el envejecimiento y el deterioro del lenguaje, este se
manifiesta específicamente en los aspectos del lenguaje en los cuales la capacidad
de memoria operativa es más necesaria, por ejemplo: acceso al vocabulario,
comprensión y reproducción de oraciones complejas y comprensión y producción del
discurso (Onésimo Juncos Rabadán y Arturo Pereiro Rozas, 2002).

En este cuadernillo se presentarán diversa información sobre el lenguaje como

función cognitiva, así mismo, se explorará detalladamente su concepto, clasificación,
importancia y diversas actividades con el propósito de estimular y mejorar el lenguaje
como función cognitiva en adultos mayores.
 LENGUAJE

Concepto

El lenguaje es nuestra capacidad de expresar nuestros pensamientos y sentimientos

a través de palabras. Es la herramienta que utilizamos para comunicarnos, organizar
y transmitir la información que tenemos sobre nosotros mismos y el mundo. El
lenguaje y el pensamiento se desarrollaron en paralelo y estrechamente vinculados,
influyéndose mutuamente. La creación del lenguaje implica la materialización de
signos (sonidos o escritura) que representan objetos, ideas, etc., según una
convención propia de una comunidad lingüística.

Dentro del lenguaje pueden verse afectados diferentes procesos:

 Expresión: la capacidad de formar ideas de una manera significativa y

gramaticalmente correcta.
 Comprensión: capacidad de entender el significado de palabras o ideas.
 Vocabulario: conocimiento del léxico.
 Denominación: capacidad de nombrar objetos, personas o hechos.
 Fluidez: la capacidad de crear contenido lingüístico de manera rápida y
eficiente.
 Repetición: capacidad para producir los mismos sonidos que se escuchan.
 Escritura: capacidad para transformar ideas en símbolos, caracteres e
imágenes.
 Lectura: capacidad para interpretar símbolos, caracteres e imágenes y
transformarlos en habla.

Todo o parte del deterioro del lenguaje se conoce comúnmente como afasia, pero
existen muchos tipos dependiendo de los aspectos específicos del deterioro. Así,
algunos de los trastornos del lenguaje relacionados con la expresión son el mutismo,
la anomia y el agramatismo. Por otra parte, si lo que está afectado es la comprensión
podemos hablar de trastornos como la sordera verbal o, si la persona presenta
problemas de escritura, de agrafía.
Clasificación

El lenguaje está estructurado por un conjunto de sistemas que se utilizan para

expresarse y comunicarse. Este está compuesto por:

 Lenguaje automático: El lenguaje que está conformado por palabras o frases,

como números, el alfabeto o saludos, emitidas sin un control voluntario (BioDic,
2022). Por ejemplo: Decir los meses, las estaciones del año o los días de la
semana, números, refranes, frases hechas.
 Denominación y evocación: La denominación es la capacidad que se tiene
para referirse a un objeto, persona, lugar, concepto o entidad por su nombre.
Para denominar un objeto se necesita recurrir al almacén del cerebro, para
poder encontrar la palabra en específico que se busca y así reproducirla
(CogniFit, 2022). Por ejemplo:
o Nombrar los objetos
o Definición de palabras
o Decir palabras que empiecen por una letra o una sílaba
o Palabras incompletas.
o Hacer categorías de palabras (nombres de peces, de flores, de
personas u objetos que podemos encontrar en una cocina, un
dormitorio, etc.)
o Sinónimos y antónimos (lo opuesto a claro es…)
o Asociación de palabras (calcetín-pie, verano-calor, manzana-fruta)
 Lenguaje espontaneo: El lenguaje espontáneo es un aspecto que da acceso
a evaluar la comunicación, es una herramienta esencial para la interacción
social, especialmente durante el proceso de envejecimiento y la adaptación al
contexto (Riquelme, 2022). Por ejemplo:
o Mantener conversaciones sobre temas que motiven al adulto mayor.
o Mostrarle fotografías o dibujos y pedir que nos cuente qué es lo que ve.
 Repetición:
o Repetición de frases.
o Repetición de palabras.
o Repetición de sílabas.
o Repetición de letras y números.
  Comprensión: Es la capacidad que concede a la persona entender lo que otra
persona dice, informa, pide o inclusive cuando la misma persona lee (Giner,
2009).
o Dar órdenes sencillas y que las realice.
o Uso del lenguaje no verbal para comprender dichas órdenes
 Lenguaje escrito: Es la representación de la lengua por medio de un sistema
de escritura.
a) Lectura
 Ejercicios de lectura (párrafos, palabras, sílabas o letras).
 Comprensión lectora. Escribir órdenes y que las realice
cuando las lea (por ejemplo, que levante las manos).
b) Escritura
 Ejercicios de escritura (redacción, dictado, copia de frases o
palabras, caligrafía, escritura del nombre y apellidos y firma).

Importancia del Lenguaje

La estimulación del lenguaje permite el desarrollo del pensamiento, aumenta la

inteligencia y la capacidad analítica, contribuyendo así al desarrollo de la percepción
y la expresión plena de ideas, sentimientos y emociones. (Bruna, 2011)

El lenguaje proporciona una gran cantidad de información para el diagnóstico

diferencial porque, de todas las funciones cognitivas, parece estar alterada al menos
durante el envejecimiento normal, a menos que exista una patología., por ejemplo,
una pérdida auditiva.

Las habilidades lingüísticas que se ven más afectadas, si comparamos a los jóvenes
con las personas mayores, son aquellas que requieren un mantenimiento adecuado
de los procesos de acceso y recuperación léxicos. Uno de los problemas léxicos y
cognitivos más frecuentes es el fenómeno de «la punta de la lengua». Esta dificultad
consiste en el enlentecimiento o incluso una imposibilidad para encontrar la palabra
adecuada, pero a la vez se tiene la sensación de saber qué palabra es exactamente.
(Puyuelo, 2006)
 CONCLUSIONES

 La estimulación cognitiva mediante actividades y ejercicios promoverá la salud

mental y la independencia emocional y física de la persona mayor. Ayudará
también a personas que tengan alguna enfermedad neurodegenerativa, sin
importar en qué etapa de la adultez se encuentre, a prevenir o a ralentizar el
proceso para llevar adelante una mejor calidad de vida, con este fin cabe
mencionar que existen talleres, clases y programas diseñados
específicamente para adultos mayores, en donde se realizan actividades y
ejercicios junto a otras personas que están atravesando por lo mismo.

 Sentirse acompañados es fundamental en este proceso, por lo que realizar

este tipo de actividades junto a otras personas será la manera más provechosa
de lograr mejoras en el deterioro cognitivo. Un cuaderno de ejercicios
cognitivos para adultos mayores puede mejorar la memoria y el razonamiento,
los hay para deterioro leve y moderado, y es importante elegir el que
corresponda al tipo de persona que se intenta ayudar ya que varían de acuerdo
al nivel de dificultad. El objetivo es que la persona mayor realice todos los días
diversas actividades para generar un hábito, y logre estimular su mente
mediante los distintos ejercicios propuestos.
 BIBLIOGRAFÍA

BioDic. (2022). Lenguaje Automático. Obtenido de BioDic - Diccionario de Biología :

https://www.biodic.net/palabra/lenguaje-automatico/#.YvMvVXaZO5c

Bruna, O. R. (2011). Rehabilitacion neuropsicolígica. Barcelona: Elsevier Masson.

CogniFit. (2022). Denominación Habilidad Cognitiva. Neuropsicología. Obtenido de

CogniFit: https://www.cognifit.com/hn/habilidad-cognitiva/denominacion

Giner, M. (17 de Mayo de 2009). Actividades para potenciar la comprensión del

lenguaje. Obtenido de Centre Giner de Sabadell:
https://www.cginer.es/2009/05/17/actividades-para-potenciar-la-comprension-
del-lenguaje/

Onésimo Juncos Rabadán y Arturo Pereiro Rozas. (2002). PROBLEMAS DEL

LENGUAJE EN LA TERCERA EDAD. ORIENTACIONES Y PERSPECTIVAS
DE LA LOGOPEDIA. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y
Educación, 387-398.

Puyuelo, M. y. (2006). Envejecimiento y lenguaje Logopedia, Foniatría Y Audiología.

Revista De .

Riquelme, A. (2022). Análisis del lenguaje espontáneo en adultos mayores. Revista

In Vitro.

Vanessa Toledo–Rojas y Rebeca Mejía–Arauz. (2015). Desarrollo psicocultural de

niños mexicanos. Guadalajara: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores
de Occidente (ITESO).
 ANEXOS

ACTIVIDAD 1

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas con lo que creas que es correcto.
ACTIVIDAD 2

Instrucciones: Escribe en el espacio la palabra correspondiente a la definición.

ACTIVIDAD 3

Instrucciones: Lee la frase y marca la palabra adecuada.

ACTIVIDAD 4

Instrucciones: Completa los siguientes refranes.

ACTIVIDAD 5

Instrucciones: Menciona/escribe que es lo que se muestra en las siguientes

imágenes.
ACTIVIDAD 6

Instrucciones: Completa la palabra a partir de la definición.

ACTIVIDAD 7

Instrucciones: Escribe palabras que empiecen por las siguientes letras.

ACTIVIDAD 8

Instrucciones: Escribe palabras que empiecen con las siguientes silabas.

ACTIVIDAD 9

Instrucciones: Escribe nombres de cosas que podemos encontrar en los siguientes

lugares.
ACTIVIDAD 10

Instrucciones: Escribe nombres de las siguientes cosas mencionadas.

ACTIVIDAD 11

Instrucciones: Repite las siguientes frases.

ACTIVIDAD 12

Instrucciones: Repite las siguientes palabras.

ACTIVIDAD 13

Instrucciones: Repite las siguientes letras y números.

ACTIVIDAD 14

Instrucciones: Ordena las palabras para escribir una frase debajo.

ACTIVIDAD 15

Instrucciones: Lee la frase y elije la palabra adecuada.

ACTIVIDAD 16

Instrucciones: Encuentra las 12 frutas en esta sopa de letras (están vertical y

horizontal).
ACTIVIDAD 17

Instrucciones: Escribe dos palabras en cada grupo.

ACTIVIDAD 18

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.

ACTIVIDAD 19

Instrucciones: Se te presentara una lectura llamada “El cambio climático”, luego

deberás responder a algunas preguntas para comprobar que entendiste lo que leíste.
Estamos otra vez de ola de calor. Esta, según los meteorólogos, va a ser más prolongada y un poco menos
fuerte que la que vivimos la primera semana de agosto, pero el mapa de previsión de la Agencia española de
meteorología (AEMET) sigue siendo para enmarcar.

Las predicciones científicas se van cumpliendo una tras otra, los fenómenos meteorológicos extremos como
las grandes lluvias torrenciales, las sequías más severas o las olas de calor son cada vez más frecuentes y no
hay tiempo que perder.

El cambio climático está ya en nuestro día a día, amenaza con inundar a los estados isla del Pacífico, derretir
los polos o convertir en inhabitable gran parte del continente africano, pero, por si esto fuera poco, debes saber
que también te amenaza a ti. Tu entorno, tus costumbres, tu bolsillo...en dos palabras: tu vida, como la conoces,
va a cambiar si no lo conseguimos frenar a tiempo.

El cambio climático está afectando gravemente a la flora y la fauna españolas, pero también a nuestros
cultivos, a nuestra pesca, a nuestro vino... y ¡hasta a nuestro mejillón! Está reduciendo la disponibilidad de
recursos hídricos en las épocas de mayor afluencia turística y hace que pasear por algunas de nuestras ciudades
en verano sea más una tortura que un placer.

El aumento del nivel del mar, lento pero constante, pone en peligro muchas de nuestras mejores playas y en
algunas zonas de la península y las islas amenaza también a las construcciones que hay a escasa distancia de
la costa.

Además, el cambio climático es uno de los factores que inciden en la proliferación de colonias de medusas que
cada vez nos dan más la brasa en las playas, contribuye, con las sequías y las elevadas temperaturas, a sentar
las bases para que proliferen los grandes incendios forestales y es el causante de gran variedad de problemas
de salud entre las franjas más débiles de la población.

Vivimos en un país que se ha caracterizado por tener un clima agradable, un entorno inigualable y productos
de primera calidad, tres señas de identidad que el cambio climático nos puede arrebatar. Además, somos
líderes en la producción de energías renovables, las únicas que pueden frenar este proceso a la vez que generan
el empleo necesario para sacarnos de la situación económica actual.

Ten muy presente que con el cambio climático tú también tienes mucho que perder. Aida Vila responsable de
la campaña Cambio climático de Greenpeace España (17-8- 2012) (adaptación)
Responde.
a. Di alguno de los fenómenos meteorológicos extremos:

b. Escribe algunos de los efectos del cambio climático:

c. ¿Qué significa que “aumenta el nivel del mar”?

d. ¿Por qué aumenta el nivel del mar?

e. ¿Qué podríamos hacer para ayudar a frenar el cambio climático?

ACTIVIDAD 20

Instrucciones: Repite las siguientes frases.

 AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DE TRABAJO COOPERATIVO
Asignatura: Psicología Evolutiva III
Tema trabajado grupalmente: GUÍA: Desarrollo físico y cognitivo en adultos jóvenes.

Número de equipo: B

Nombre de los Asistencia Participación Puntualidad Responsabilidad Total Nota

Iniciativa
integrantes final

Nombre
N De A C A C A C A C A C A C 18
de los
Lista
alumnos
Kamilah
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 18
Rivera
Annette
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 18
Valeriano
Marcos
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 18
López

La puntuación es proporcionada en base del 1 al 3

en donde: Coordinador (a): Kamilah Rivera

3: Excelente Docente: Maria Petrona Diaz Doblado

2: Bueno
1: Necesita mejorar
Nomenclatura:
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
NF: Nota Final
Fecha: 6/3/2022

Vo. Bo. Del Catedrático