Estrategias de mejora curricular

Hernán D. Romero, John A. Vega y Cristian F. Salcedo

Programa Educación Física Recreación y Deportes, UNIMINUTO Virtual y a

Distancia

NRC 4158: Gestión Educativa

Profesora Johana P. Moreno C.

23 de septiembre, 2022
 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN O CENTRO EDUCATIVO

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICO COMERCIAL

MARIANO OSPINA RODRIGUEZ GUASCA.

PRESENTACIÓN

 Del currículo tomado nace un proyecto educativo institucional donde se construye

propuestas ya partiendo por los intereses de la institución, donde se busca dar unas

soluciones a algunos problemas relacionados en el PEI de la institución y poder

generar propuestas o planes de fortalecimiento a aquellos procesos educativos que

tienen.

 Fijar propuestas para las mejoras del PEI que maneja la institución, mediante una

operatividad y eficiencia de los procesos educativos, teniendo compromiso con el

que hacer educativo donde se podrá adecuar cada dimensión curricular y una

utilización eficaz de los recursos de aquella.

MISIÓN

La misión de la Institución Educativa Técnico Comercial Mariano Ospina Rodríguez del

municipio de Guasca Cundinamarca es la formación integral de la comunidad educativa,

fomentando los valores humanos como el respeto, la responsabilidad, la inclusión, la

solidaridad, el diálogo, las destrezas, la participación, la convivencia, la creatividad, el

deporte, la ciencia, la autonomía y la investigación para generar ambientes que propicien el

aprendizaje significativo y el enriquecimiento intelectual integral y afectivo en pro de una

mejor calidad de vida y desempeño laboral proyectando siempre una actitud positiva.

VISIÓN

La Institución Educativa Departamental Técnico Comercial Mariano Ospina Rodríguez de

Guasca Cundinamarca, se proyecta en la Comunidad Local y Regional, como institución

líder en la formación de seres humanos integrales y competentes en el ámbito social,

cultural y productivo.

GESTIÓN EDUCATIVA

Afianzar un desarrollo integral de los estudiantes de la institución Educativa Departamental

Técnico Comercial Mariano Ospina Rodríguez, donde sean capaces de resolver las

situaciones de su vida cotidiana.

OBJETIVOS

Objetivo general

 Brindar a la institución Educativa Departamental Técnico Comercial Mariano Ospina

Rodríguez una propuesta pedagógica diferente innovadora, donde se permita involucrar

los principios y los valores para así fortalecer sus dimensiones de su desarrollo humano.

Objetivos específicos

 Garantizar una educación de calidad para los estudiantes de la institución, para así

promover el desarrollo cognitivo, social y emocional.

 Buscar diferentes estrategias lúdicas basadas en los métodos de enseñanza para

lograr el interés de los estudiantes y una mejo calidad de la educación.

 Garantizar procesos de estimulación del desarrollo motor y del lenguaje para

garantizar métodos de aprendizaje adecuados.

 ASPECTOS
Plan de estudios
Enfoque metodológico
Evaluación de recursos para
el aprendizaje
Jornada escolar
Tecnologías de la información
y la comunicación (TIC)
Relación pedagógica
PUNTOS CLAVES
EVIDENCIADOS
El plan de estudios es muy
completo, aunque en algunos
aspectos suele tener vacíos
sobre temas importantes a
enseñar.
Frente a los enfoques
metodológicos evidenciamos
que no todos los docentes
toman el mismo, si no que
optan por una variabilidad.
Frente a este tema,
encontramos que debido a que
aún no se ha realizado el
cambio debido de modelo,
donde actualmente se está
ejecutando en el PEI, de
tradicional a constructivista,
las dinámicas, recursos
didácticos y demás se quedan
cortos.
Frente a la jornada escolar
algunos docentes y demás
manifiestan que está bien en
su horario y asignación.
Un tema muy difícil, ya que
evidenciamos que todas las
aulas no tienen las
herramientas para
implementar esta tecnología.
A simple vista la relación
pedagógica es buena, ni muy
unidos, ni muy distante, esto
permite una buena unión con
el grupo de estudiantes y los
docentes.
ESTRATEGIA DE MEJORA
Es importante que, desde el
método de enseñanza del
docente, se aplique una forma
distinta de enseñar algunos temas
que se pasan por encima o
simplemente se evaden, en
algunas asignaturas.
Una estrategia válida para este
tema seria el llegar a un acuerdo
de hasta qué punto se puede
hacer una variación de estos
enfoques, ya que se pueden tomar
los 3 (cualitativo, cuantitativo,
mixto) y realizar una variable
justificada desde el PEI
Importante lograr la
implementación total del modelo
constructivista y todo lo que este
implica respecto a la forma de
explorar el aprendizaje, por
medio de esto se logra una
evaluación distinta con recursos
que logran aumentar el nivel
educacional en los niños.
A futuro recibir ideas de cómo se
puede reestructurar estas
jornadas, ya que al momento todo
está conforme.
A falta de herramientas, algo
fundamental seria gestionar a
través de actividades y demás,
este tipo de herramientas y poder
crear un salón exclusivo donde se
desplacen los estudiantes y
puedan aprovechar todo lo que
las TIC tiene para reforzar su
educación.
Implementar actividades lúdico-
pedagógicas, esto para reforzar la
confianza, cariño, respeto entre
los docentes y alumnos, reforzar
la relación pedagógica es
fundamental para llegar a
 fomentar un buen producto final
en cuanto se refiere a educación y
aprendizaje.
Planeación de aula Los docentes cuentan con Tal vez desde la parte didáctica
planeaciones claras y concisas tomar un poco más los temas que
sobre los temas a trabajar en suelen ser aburridos y extensos,
clase. darles una forma distinta de
enseñanza para que los niños lo
tomen más por la parte de lúdica
y así aprendan de una manera
diferente, pero sin desviar del
objetivo inicial.
Estilo pedagógico Los docentes tienen claros sus Una estrategia que puede tal vez
propios estilos pedagógicos, llamar la atención es unir la
siempre teniendo en cuenta intencionalidad del estilo con el
que los estudiantes son los modelo pedagógico plasmado en
actores fundamentales del el PEI, de esta manera lograr un
proceso de aprendizaje. aprendizaje de descubrimiento
guiado en nuestros actores
principales, en este caso los
alumnos.
Evaluación en el aula Para este aspecto si Es algo difícil, pero implementar
encontramos que, desde el un método de evaluación por
PEI, como desde el maestro la grupos de evolución de
evaluación dentro del aula es aprendizaje sería interesante, es
muy plana en el sentido que se claro que no todos los alumnos se
trata de llevar de la misma interesan por el mismo tema o
forma a todos los alumnos. aprenden a la misma velocidad,
así que medirlos por igual es
bastante desigual, pero si
creamos estrategias donde cada
alumno sea evaluado con los
mismos ítems, pero con más
flexibilidad, esto motivaría a
ellos a esforzarse un poco más y
no perder la motivación por el
estudio, algo que se ve
demasiado hoy en día.
Seguimiento del ausentismo A pesar de que desde la parte El ausentismo suele presentarse
académica y disciplinaria por demasiadas causas, como
están atentos a este tema, no docente, desde sus clases tratar al
tiene un alto valor en la máximo no de indagar el por qué
institución. no está presente, si no motivar,
hacer llamativas las clases, para
que los alumnos se interesen, les
guste estar en la institución,

Seguimiento de resultados
académicos
Uso pedagógico de evaluación
externa
Actividades de recuperación y
apoyo pedagógico
Desde el PEI y tanto en la
parte de coordinación
académica como docentes,
están muy al tanto de los
resultados de los alumnos,
también se manejan varias
estrategias en pro del
mejoramiento de estos.
Los docentes tienen
estrategias que llaman
bastante la atención, donde los
agentes externos juegan papel
fundamental para el
aprendizaje.
Desde coordinación
académica se implementa
actividades de apoyo y
recuperación, aunque desde
nuestro punto de vista
sentimos que son demasiado
planas y o refuerzan mucho el
aprendizaje.
gocen su estadía y quieran estar
todos los días aprendiendo cosas
nuevas.
La institución goza de muy
buenas estrategias frente a este
ítem.
En PEI marca claramente las
relaciones externas o convenios
por llamarlos así, donde
encontramos estrategias para un
aprendizaje pedagógico más a
fondo, y que no queda solo en el
aula y el conocimiento de los
docentes a cargo, sino que hay un
refuerzo o avance de temas con
personas o adecuaciones para
esto.
Creemos que jornadas completas
con repaso de temas, actividades
lúdicas, ayudan más a reforzar,
recuperar y apoyar la parte
pedagógica, que con talleres
donde hablan de los temas vistos
pro no se socializa lo que se
quiere llegar a realizar, el alumno
queda en la mismas por que no
sea desmenuzado el tema para un
aprendizaje más claro.
 REFERENCIAS

 Ministerio de Educación Nacional. (s. f.). Guía de autoevaluación para el

mejoramiento institucional.
 Castro, F. (2005). Gestión curricular: una nueva mirada sobre el currículum y la
institución educativa. Horizontes Educacionales, 10, 13-25.
 Díaz, V. (2001a). Construcción del saber pedagógico. Sinopsis Educativa, Revista
Venezolana de Investigación., 1(2), 13-40. (2004). Currículum, investigación y
enseñanza. San Cristóbal: Litoformas
 Murillo, F. (2005) Modelos innovadores de formación docente: un estudio
comparado. Kipus, III encuentro internacional. El conocimiento que educa. Bogotá