Anexo 1

FICHA DE INDAGACIÓN ACADÉMICA DOCENTE

FASE 04: DISEÑO DE LA PTC

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 88031 “REPUBLICA PERUANA”
APELLIDOS Y NOMBRES CASTAÑEDA MUDARRA ESTHER MARYORI
DEL DOCENTE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
FECHA: 31/10/21

COMPETENCIA

ASPECTO EVALUADO

PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
PRIORIZADA

N° Aspectos
1 Indagación académica:
Aportes más relevantes de los
referentes teóricos revisados.
Respuestas
- (...) es indispensable, para el docente, poner atención no
sólo en los temas que han de integrar los programas y
que deben ser tratados en clase sino también y,
simultáneamente, en la manera en que se puede
considerar más conveniente que dichos temas sean
trabajados por los alumnos. La relación entre temas y
forma de abordarlos es tan fuerte que se puede sostener
que ambos, temas y estrategias de tratamiento
didáctico, son inescindibles.
- A partir de esta consideración, podemos afirmar que las
estrategias de enseñanza que un docente elige y utiliza
inciden en:
• los contenidos que transmite a los alumnos;
• el trabajo intelectual que estos realizan;
• los hábitos de trabajo, los valores que se ponen en juego
en la situación de clase;
• el modo de comprensión de los contenidos sociales,
históricos, científicos, artísticos, culturales, entre otros.

En este escrito, definimos las estrategias de enseñanza

como el conjunto de decisiones que toma el docente para
orientar la enseñanza con el fin de promover el
aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones
generales acerca de cómo enseñar un contenido
disciplinario considerando qué queremos que nuestros
alumnos comprendan, por qué y para qué.
 (…) En general las estrategias de enseñanza se conciben
como los procedimientos utilizados por el docente para
promover aprendizajes significativos, implican actividades
conscientes y orientadas a un fin.
El adecuado y consciente uso de las estrategias, conllevan a
una “instrucción estratégica interactiva” y de alta calidad. El
docente debe dirigir su acción a influir en los procesos de
aprendizaje de los alumnos.

Las estrategias utilizadas deben reunir las siguientes

características:
• Deberán ser funcionales y significativas, que lleven a
incrementar el rendimiento en las tareas previstas con
una cantidad razonable de tiempo y esfuerzo.
• La instrucción debe demostrar que estrategias pueden
ser utiliza- das, cómo pueden aplicarse y cuándo y por
qué son útiles. Saber por qué, dónde y cuándo aplicar
estrategias y su transferencia a otras situaciones.
• Los estudiantes deben creer que las estrategias son
útiles y necesarias.
 Debe haber una conexión entre la estrategia enseñada
y las percepciones del estudiante sobre el contexto de
la tarea.
• Una instrucción eficaz y con éxito genera confianza y
creencias de autoeficiencia.
• La instrucción debe ser directa, informativa y
explicativa.
• La responsabilidad para generar, aplicar y controlar
estrategias eficaces es transferida del instructor al
estudiante.
• Los materiales instruccionales deben ser claros, bien
elaborados y agradables.

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ALUMNO

EI métOdo de problemas
EI MétOdo deI juego de roles
EI MétOdo de situaciOnes (O de casOs)
EI MétOdo de indagaciÓn
La tutOría
La enseñanza pOr descubrimientO
EI métOdo de proyectOs

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ALUMNO

La enseñanza tradiciOnal
La enseñanza expositiva

2 Después de leer los referentes
Teóricos. ¿Qué ideas propones
para implementar esta práctica
pedagógica en la IE?
Las estrategias de enseñanza  se definen como los
procedimientos o recursos utilizados por los docentes para
lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe
hacer mención que el empleo de diversas estrategias de
enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de
aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial.
Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo
hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que de
otro modo es imposible de lograr
ORGANIZADORES PREVIOS:
Es un material introductorio compuesto por un conjunto de
conceptos y proposiciones de mayor nivel  y deben de
introducirse en el proceso de enseñanza antes de que sea
presentada la información nueva que se habrá de
aprender.
EL DEBATE
DISCUSIÓN DIRIGIDA
EL TALLER
CLASES PRÁCTICAS
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
APRENDIZAJE COOPERATIVO
SIMULACIÓN PEDAGÓGICA
Anita, W. (2006). Psicología Educativa. México, D.F.,
México: Pearson.
Román, F. G. (2006). Nuevas Alternativas de Aprender y
enseñar ( ed.). México, D.F., México: Trillas.
Como bien sabemos las estrategias de enseñanza son
maneras de pensar nuestra clase. También los podemos
considerar como opciones y posibilidades para que algo sea
enseñado. Son decisiones creativas que tenemos que
implementar cada docente para compartir con nuestros
alumnos y favorecer su proceso de aprender, es por eso que
nosotros como docentes de vocación debemos
comprometernos en su marcha para que así todo lo que
anhelamos sea posible , para lograrlo se necesita un real
compromiso ,tenemos que poner en práctica la variedad de
herramientas artesanales con las que contamos para
entusiasmarnos y entusiasmar a nuestros estudiantes ante
una tarea que, para que ésta resulte exitosa y significativa en
él.
Propongo que cada docente según la naturalidad de su área
se enfoque en seleccionar cuales de los métodos de
enseñanza arriba mencionados podría darle los resultados
esperados de acuerdo al tema que esté trabajando, de ésta
manera estaríamos implementando nuevas técnicas de
enseñanza para nuestros estudiantes con la finalidad de
favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Referentes teóricos revisados:
Datos Datos del material consultado (según APA)
 Estrategias de enseñanza : otra mirada al quehacer en el aula
Título

Editorial Aique Grupo Editor, 2021.

Autor Anijovich, Rebeca

Ciudad/país Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Año de publicación 2021

Video / dirección….. http://www.aique.com.ar/sites/default/files/indices/estrategias_de_ensenanza.pdf

Datos Datos del material consultado (según APA)

 Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje
Título

Editorial Pregón Ltda.

Doris María Parra Pineda

Autor

Ciudad/país Medellín - Colombia

Año de publicación : Diuiembre de 2003

http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/4855/Manual%20de%20estrategias%20de%20
Video / dirección….. ense%c3%b1anza%20aprendizaje.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Anexo 2

FICHA DE SISTEMATIZACIÓN DE LA INDAGACIÓN ACADÉMICA

FASE 04: DISEÑO DE LA PTC
NOMBRE DE LA IE:
FECHA:

4
COMPETENCIA

ASPECTO EVALUADO ..

PRÁCTICA …
PEDAGÓGICA
PRIORIZADA

N° Aspectos Respuestas
…
Consolidar la indagación
académica de los docentes con
1
los aportes más relevantes de los
referentes teóricos revisados.

Consolidar las ideas que …

proponen los docentes para
2
implementar esta práctica
pedagógica en la IE.

FICHA DE SISTEMATIZACIÓN DE REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS.

Referentes teóricos revisados:

Datos Datos del material consultado (según APA)
 
Título

Editorial

Autor

Ciudad/país

Año de publicación