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ESCENARIOS POTENCIALIZADORES

CORPORACION UNIVERCITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

ACTIVIDAD DE PROCESOS PEDAGOGICOS

PRESENTADO POR: NEYIS MARIA RIVAS MENA


TUTORA: GLADYS CECILIA CAMARGO GOMEZ

BOGOTA CUNDINAMARCA
FECHA:08/08/2021
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Trabajar todos juntos de la mano La implementación de diseños de
un solo equipo, docentes, proyectos educativo institucional,
estudiantes, padres directores, y en el cual puede ajustar a la
administrativos, para así lograr necesidad de cada siclo.
que los niños(as)reciban una
excelente educación. Que el proyecto de formación debe
llevar una coherencia según el
PROPOSITO EN Como proyecto educativo enfoque del desarrollo humano, y la
UN AMBIENTE institucional es garantizar el educación pertinente para la vida en
DE éxito, de los proyectos de la acciones pedagógicas de los
APRENDIZAJE formación como proyecto trabajos de los niños.
educativo institucional.
Que todas las acciones de
Fundamenta principios y valores formación deben estar en continua
búsqueda de los aprendizajes
esenciales tales como:
conocimientos, habilidades y
actitudes; que los ayude en la
formación para la vida en sociedad.
Las distintas relaciones humanas los ambientes de aprendizaje son
las cuales implica de tiempo y fundamental en el planteamiento
espacio, donde los participantes pedagógico.
construyen conocimientos y
desarrollan capacidades, Las escuelas deben propiciar un
habilidades y valores. mensaje más activo, autorregulado
dirigido a metas, sitiado y
LOS Conjunto de factores que colaborativo.
APRENDIZAJES favorecen o dificulta la
EN UN interacción social en un espacio Facilitación de los procesos inter e
físico o virtual determinado. intra personal de la construcción de
AMBIENTE DE
significados y conocimientos.
APRENDIZAJE
Exige también reemplazar
proyectos educativos que se
desarrollen en las escuelas y en
el aula, con el fin de que ambas
se conviertan en verdaderos,
sistemas abiertos, flexible y
dinámico en donde se facilite la
participación de los integrantes
de la comunidad educativa.
Herramienta pedagógica para La evaluación debe incluir
valorar y retroalimentar el valoración y retroalimentación de
aprendizaje en los niños y niñas las tres dimensiones del desarrollo,
como estrategias de enseñanzas para que la evolución formativa sea
por parte del docente. integral; en que el docente precise
la manera de observar el
En la evolución pedagógica su aprendizaje del estudiante en cada
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intención en orientar los dimensión, generando así
procesos de enseñanza y estrategias de evaluación que le
aprendizaje en la educación. permita valorar las tres
dimensiones con criterios
LA la evaluación tiene en si una específicos.
EVALUACION estructura con propósitos
EN UN formativos, en que enuncia las La evaluación pedagógica está
AMBIENTE DE metas que se espera en los niños pensada para orientación y avance
APRENDIZAJE y niñas en el aprendizaje y en la de los propósitos que supera el
evaluación formativa debe instrumento que la concreta.
cumplir la función de valorar y
orientar el proceso de
aprendizaje y de logros de estos La evaluación de un ambiente de
propósitos. aprendizaje, debe entenderse como
proceso formativo integral que se
El proceso de aprendizaje es materializa en una modalidad
evaluar, observar y darle un específica, en que le permite al
valor; es la forma en que el estudiante desplegar diferentes
alumno ha recorrido el camino actitudes que le resulta oportuno a
propuesto, y de modo que ha la observación y valoración de los
logrado sus propósitos de criterios
aprendizaje.

CUADRO COMPARATIVO
CARACTERISTICAS SIMILITUDES DIFERENCIAS
Los docentes deben tener en cuenta las Si los estudiantes con
cuestiones didácticas, sin olvidarse deprocesos de aprendizaje
su secuencia, tiempo. espacio, y los llegasen a alterar la
recursos no son el principio el cual planeación inicial por
anime las sesiones del aprendizaje, si alguna manera, es
no el aprendizaje mismo. importante que el docente
tenga una ruta no solo
El organizador de un ambiente de pedagógica si no
aprendizaje es el aprendizaje, solo temporal clara antes de
después de establecer los pilares ser ejecutado el ambiente,
pedagógicos para que el aprendizaje y que los tiempos
LA SECUENCIA DE ocurra, después de la formulación. indudablemente, son
UN AMBIENTE DE puntos fundamentales
APRENDIZAJE La secuencia permite la elaboración de para la ejecución del
un ordenamiento pedagógico para el ambiente.
aprendizaje, y una secuencia
pedagógica para el aprendizaje en el La secuencia debe
ciclo y en la institución. concretarse en un
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Los docentes al momento de la ordenamiento
construcción de su ambiente, primero pedagógico, de los
se pregunta por el orden en que se diferentes aspectos del
deben elaborar los diferentes aspectos aprendizaje del ambiente,
de aprendizaje, tales como: teniendo en cuenta los
características, potencialidades de los tiempos concretos de la
alumnos, de manera que la secuencia ejecución.
del ambiente sea la más apropiada y
fluida para el aprendizaje, y para poder
alcanzar los propósitos establecidos.
El tipo de metodología seda de Esta tipología según la
acuerdo al modelo pedagógico de las construcción en este
instituciones y características de los ambiente de aprendizaje
niños (as) de cada siclo; según loas no es absoluta ni
metodologías debe seguir excluyente, pero si muy
fundamentalmente pedagógica como: útil como orientación en
propósitos, aprendizaje evaluación la selección y deseño de
teniendo en cuenta siclo y las estrategias didácticas
caracterización para así alcanzar los de un ambiente de
propósitos planeados en el aprendizaje.
aprendizaje.
Que los diferentes tipos
Las estrategias didácticas del de actividades sea
ambiente, debe concordar con las contempladas dentro del
LAS ESTRATEGIAS estrategias de integración curricular ambiente, de manera que
DIDACTICAS DE UN que se implementa en la institución; en se satisfaga las
AMBIENTE DE que la metodología presenta los necesidades del
APRENDIZAJE aprendizajes y orienta al estudiante a aprendizaje de los
su desarrollo. estudiantes en las tres
dimensiones, del
Las estrategias didácticas pueden desarrollo, y en que
llegar Aser en el aspecto de asuma los roles activos y
actividades técnicas según las protagónicos en la
orientaciones de la institución y el construcción del
ciclo, manteniendo coherencia con las aprendizaje.
estrategias de evaluación; en que el
docente cuenta con condiciones para En docente para
definir estrategias didácticas para el seleccionar las estrategias
desarrollo del ambiente. didácticas debe tener en
cuenta la caracterización
de sus estudiantes y de su
contexto, en que el
maestro potencializara el
aprendizaje en relación
con lo socio efectivo,
cognitivo, y físico –
creativo teniendo en
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cuenta la población a su
cargo

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