ESTUDIO DE CASO

PSICOSOCIOGÉNESIS
DE LA LENGUA
ESCRITA

MTRA. LILIA BERTHA ABARCA LAREDO

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 Observar los procesos de construcción cognitiva de la
lengua escrita (niveles de conceptualización) en un niño
de tercer año de preescolar o de primer grado de
primaria.

PROPÓSITOS Analizar la influencia de la familia en el proceso de

alfabetización inicial.

Analizar la práctica docente en cuanto a la

alfabetización inicial, a través de las producciones
escritas de los niños.

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 Primera etapa del 20 al
24 de septiembre
DESARROLLO
DEL
Segunda etapa del 25 al 4 de
octubre
PROYECTO
Tercera etapa del 8 al 12 de
noviembre
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 a) 1. Elegir a un niño de recién ingreso al tercer grado de preescolar o a
primer grado de educación primaria, preferentemente en escuelas
públicas.
b) 2. Solicitar a sus padres autorización para entrevistarlo, en forma virtual,
en tres ocasiones durante el primer semestre del año escolar.
3. Recabar los datos siguientes: nombre del niño, edad, nombre de la
escuela en la que estudia, libro de texto que utiliza, cuántos años cursó
en preescolar.

ACTIVIDADES
4. Interrogar al niño sobre los puntos siguientes:
Expectativas sobre su aprendizaje de la lectura y la escritura

ETAPA 1
Actividades realizadas las primeras semanas de clases.
¿Qué leíste? ¿Qué escribiste?
Solicitar al niño que muestre algunas de las actividades
realizadas en el cuaderno de español y
pedirle que envíe fotos de algunos de los ejercicios realizados.
5. Analizarlos con base en los textos revisados en el curso.Elaborar un
cuestionario para indagar el ambiente alfabetizador de la familia del
niño, aplicarlo a los padres de familia y analizarlo.
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 1. 1. Conocer, analizar y adaptar la entrevista
propuesta por Myriam Nemirovsky para
indagar el nivel de conceptualización de la
lengua escrita y el manejo de las
convencionalidades del sistema de

ACTIVIDADES escritura.
2. 2. Aplicar la entrevista al niño elegido.
Analizarla con base en los textos revisados
ETAPA 2 en el curso de procesos de alfabetización
inicial.
3. Recabar varias páginas del cuaderno de
los niños de lengua materna. Español
•
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 a) 1. Solicitar al niño la lectura de un texto breve (instructivo,
envoltura de algún producto, cuento).
b) 2. Pedirle al niño que escriba un texto breve a partir de la
lectura de un cuento leído.

c) 3. Analizar la lectura y la escritura producidas por el niño a

partir de los textos revisados en clase.

ACTIVIDADES 4. Fotocopiar algunos de los ejercicios del cuaderno de

español del niño y confrontarlos con los obtenidos en la
primera etapa.

ETAPA 3 5. Señalar los avances del niño en los niveles de

conceptualización y en los niveles de lectura.

6. Analizar la práctica docente a partir de todos los

ejercicios recabados y con base en los textos teóricos
revisados en clase.

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 1. Al finalizar la primera etapa del estudio de caso
deberá elaborarse un informe analítico.
2. Al finalizar la segunda etapa del estudio de caso
deberá enriquecer con argumentos
académicos el primer informe.
3. Al término del curso se entregará el estudio
completo que incluya reflexiones sobre:
✓Los avances del niño en cuanto a los niveles de
conceptualización de la lengua escrita.
✓Las prácticas del docente en cuanto a la
alfabetización inicial.
✓La utilidad del trabajo en la construcción de
saberes sobre la alfabetización inicial del alumno
EVALUACIÓN normalista.
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