PLANEACIÓN DEL 16 DE AL 28 DE FEBRERO 4 Semana 23

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Dirección de Educación Primaria Núm. 4
Zona Escolar 343
ESC.PRIM.”DR.NABOR CARRILLO FLORES”
CICLO ESCOLAR 2021-2022
Plan de trabajo de regreso a clases presenciales y a distancia
4° “B” DEL 16 AL 28 DE FEBRERO 2022
Escuela DR. NABOR CARRILLO FLORES
Grado CUARTO Grupo “B” Turno MATUTINO
Docente DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ Asignatura LENGUA MATERNA ESPAÑOL
Aprendizaje Ámbito/ Práctica social Actividades de reforzamiento que

Fecha Evaluación/indicador(es)
esperado/ Énfasis del lenguaje propondré a los alumnos
16/ 17 Lee textos informativos Participación social Actividad para iniciar el día: Dictado de Participación individual.
Febrero breves y analiza su oraciones y palabras. Actividad terminada en el cuaderno y
organización. Estudio ELEMENTOS GRÁFICOS DE LOS TEXTOS del libro
Se familiariza con la Comprensión de textos Leer la información de la página 48 de su Se revisarán las actividades los días
organización de libro de Español que explica cuáles son los viernes por classroom.
para adquirir nuevos
materiales informativos elementos gráficos de los textos y subrayar
conocimientos.
con el fin de conocer su cada uno de los mencionados en la lectura. Actividad PEMC
organización. Observar ejemplos de elementos gráficos
Considera los datos de dentro de un texto informativo, en el video Tarea:
la portada para hacer “Textos informativos: Características, Revisar la lista de la página 46 de su
anticipaciones acerca estructura y tipos de textos expositivos” (a libro de Español y marcar aquellos
del contenido. partir del minuto 2:30 hasta el 3:15).
materiales en los que consideran
Interpreta, de acuerdo Disponible en:
que pueden encontrar información
con sus posibilidades, https://www.youtube.com/watch?v=n7RIO
elementos que que responda las preguntas que
iCh44Q
organizan el contenido: hicieron sobre su tema.
Elaborar en su cuaderno un esquema de los
tipografía, uso de tipos de elementos gráficos y las funciones
espacios en la página y de cada uno. Apoyarse en la tabla de su libro
viñetas. de Español, página 48 y posteriormente
contestar pág. 49.
Reflexiona sobre el uso Explorar los materiales que encontraron
de diagramas o cuadros sobre su tema elegido e identifiquen los
para resumir y ordenar elementos gráficos que contienen.
información.
Infiere el significado de
palabras desconocidas
a partir de la
información contextual
de un texto.
18/ 21 Se familiariza con la Estudio Actividad para iniciar el día: dictado de Participación individual.
organización de oraciones.
Febrero materiales Comprensión de textos Actividad terminada en el cuaderno y
Actividad para iniciar el día: dictado de
informativos con el fin para adquirir nuevos
palabras con sílabas trabadas. del libro
de conocer su conocimientos.
LA PORTADA
organización. Se revisarán las actividades los días
Considera los datos de Leer en silencio el fragmento de uno de los viernes por classroom.
la portada para hacer artículos de divulgación de la portada de la
anticipaciones acerca página 49, titulado: “Cambio climático, TAREA: Recortar la portada de una
del contenido. ¿qué sigue?”. revista y encerrar los elementos
Interpreta, de acuerdo gráficos.
con sus posibilidades, Identificar y subrayar con un color las ideas
elementos que centrales de cada párrafo del fragmento
organizan el anterior, es decir, aquellas sin las cuales no
contenido: podría entenderse el texto.
tipografía, uso de Responder en su cuaderno:
espacios en la página y ¿Qué función tienen los gráficos en un texto
viñetas. informativo? ¿Qué información ofrecen las
Comprende la notas al pie de las imágenes?
información contenida
en cuadros de
frecuencia y de
resumen sencillos.
22/ 23 Se familiariza con la Estudio Actividad para iniciar el día: dictado de Participación individual.
Febrero organización de palabras con sílabas trabadas.
materiales Comprensión de textos Actividad terminada en el cuaderno y
informativos con el fin para adquirir nuevos PARA ENTENDER UN TEXTO del libro
de conocer su conocimientos. LAS PARTES Y LOS ELEMENTOS DE UN
organización. TEXTO INFORMATIVO.
Se revisarán las actividades los días
Considera los datos de Leer el fragmento del artículo “Cambio
viernes por classroom.
la portada para hacer climático. Lo que debes saber”, que se
anticipaciones acerca encuentra en la página 52 y 53 de su libro de
TAREA: Revisar la lista de la página
del contenido. Español.
Completar la tabla de la página 54 de su libro
46 de su libro de Español y marcar
Interpreta, de acuerdo
de Español, anotando las semejanzas y aquellos materiales en los que
con sus posibilidades,
diferencias observadas entre los elementos consideran que pueden encontrar
elementos que
organizan el de los textos “Cambio climático, ¿qué información que responda las
contenido: sigue?” y “Cambio climático. Lo que debes preguntas que hicieron sobre su
tipografía, uso de saber”. tema.
espacios en la página y Reunir de tarea, los materiales
viñetas. informativos que encontraron sobre el
Comprende la tema que eligieron para en las próximas
información contenida sesiones trabajar con ellos.
en cuadros de
frecuencia y de
resumen sencillos.
24/ 28 Actividad para iniciar el día: dictado de Participación individual.
Febrero palabras con sílabas trabadas.
LIBRO DE LECTURAS. Tiempo de leer: Actividad terminada en el cuaderno y
del libro
LOS PALINDROMOS.
Leer los palíndromos de la página 55 de su
libro Lecturas Cuarto grado y observar las Se revisarán las actividades los días
imágenes que los acompañan. viernes por classroom.
Comentar cuál palíndromo les gustó más y
por qué. TAREA:
Preguntar si conocen otros palíndromos e
invitarlos a compartirlos en plenaria.
Explicar que también existen palíndromos
formados por una sola palabra como: “oro”,
“ala”, “ojo” y “Ana”.
Pensar en palíndromos de una sola palabra y
compartir sus ejemplos.
Organización y localización de la
información.
Revisar los materiales impresos que
recabaron en sesiones anteriores y, por cada
uno de ellos, completar en su cuaderno un
formato de tabla como el de la página 56 de
su libro de Español; acerca de los elementos
y las partes que contienen.
Revisar el contenido de los textos
informativos a partir de las cuestiones del
libro:
Localizar en los materiales que trajeron, la
información que dé respuesta a la lista de
preguntas elaboradas en la sesión 3.
Leer los textos y responder en su cuaderno
las preguntas con sus propias palabras.
Observaciones Material didáctico
Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades. Programa “Aprende en casa”
Libro de actividades Español
Libro de lecturas
Cuaderno
Lápiz
Colores
Goma
Copias
Recortes-fuentes de información
Enlace sugerido.
Materiales y textos informativos sobre el tema de su elección.

Zona Escolar 343
PLAN DE TRABAJO DE REGRESO A CLASES PRESENCIALES Y A DISTANCIA 4° “B” DEL 16 AL 28 DE FEBRERO 2022
Docente DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ Asignatura PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aprendizaje Actividades de reforzamiento que

Fecha EJE/ TEMA Evaluación/indicador(es)
esperado/ Énfasis propondré a los alumnos
16/17 Que los alumnos Forma, espacio y ¡ADIVINA CUÁL ES! Actividad en el cuaderno y del libro
Febrero identifiquen medida Recordar a los niños que: los triángulos
diferentes triángulos son polígonos que tienen 3 lados, 3 Participación individual.
con base en la medida vértices y 3 ángulos. Además de que se
de sus ángulos: los que clasifican de acuerdo a la medida de sus Actividad PEMC: Cálculo mental
tienen un ángulo lados (isósceles, equilátero, escaleno) y
recto, los que tienen a la medida de sus ángulos TAREA:
un ángulo mayor a 90° (acutángulos, rectángulos, TAREA: Realizar material didáctico
y los que tienen todos obtusángulos).
sus ángulos menores a Recortar el material de la página 247 de Completar la siguiente información en el
90°. su libro de Desafíos Matemáticos. cuaderno, pueden investigar en diversas
Que los alumnos Realizar el desafío #19 de su libro fuentes en caso de requerirlo.
asocien las Desafíos Matemáticos página 38, con la a) Se le llama así al ángulo de
características de los siguiente adecuación: 90°___________________.
cuadriláteros con los Triángulo Triángulo Triángulo b) Es el ángulo que mide más de 90°
triángulos que los Acutángulo rectángulo obtusángulo ____________________.
forman. c) Este ángulo mide menos de 90° y se
llama______________.
Pasar en su cuaderno la siguiente tabla
Resolver la actividad “Los triángulos (Parte
en donde clasificarán los triángulos
2)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
recortados de acuerdo a la medida de
los niños clasificarán triángulos de acuerdo
sus ángulos. Anotar la letra del triángulo
a la medida de sus ángulos.
en la columna que corresponda.
Elegir de cada columna un triángulo
para dibujarlo debajo de la columna.
Guardar el material recortable para
emplearlo posteriormente.
18/ 21 Que los alumnos Forma, espacio y Actividad terminada en el cuaderno y del
identifiquen medida ¿HICIMOS LO MISMO? libro
Febrero diferentes triángulos Explicar que los polígonos son figuras Participación individual.
con base en la medida geométricas planas que están limitadas
de sus ángulos: los por tres o más rectas y tienen tres o más TAREA: Dibuja tres figuras geométricas
que tienen un ángulo ángulos y vértices. Por lo tanto dentro diferentes, donde se pueden localizar
recto, los que tienen de los polígonos limitados por más de triángulos.
un ángulo mayor a 90° tres rectas podemos localizar triángulos.
y los que tienen todos Por ejemplo en el rectángulo y el
sus ángulos menores pentágono:
a 90°.
Que los alumnos
asocien las
características de los
cuadriláteros con los
triángulos que los Hacer el Desafío #20 de su libro Desafíos
forman. Matemáticos página 39, con la siguiente
adecuación:
Utilizar los triángulos del material
recortable de la página 247 que
utilizaron en sesiones anteriores, elegir
varios triángulos para tratar de formar
un cuadrilátero.
Una vez formado el cuadrilátero,
pegarlo en su cuaderno.
Los triángulos sobrantes, pegarlos en su
cuaderno por separado y
complementar cada uno dibujando los
triángulos necesarios para formar
cuadriláteros.
22/23 Que los alumnos lean Forma, espacio y medida. AL COMPÁS DEL RELOJ Actividad terminada en el cuaderno y del
Febrero la hora en relojes Manipular un reloj de pared con libro
analógicos (de manecillas o elaborar uno, con el objetivo
manecilla) y digitales Resolución de problemas de practicar señalando distintas horas, Participación individual.
(de números sobre una vinculados al uso del como por ejemplo:
pantalla), con reloj y del calendario. 5:35 pm, 8:30 am, 11:55 am, 3:18 pm, TAREA: Resolver la actividad “El uso del
diferentes formas de 1:46 pm, entre otras. reloj” del Cuadernillo de Ejercicios, en
indicar las horas, y que Practicar en su cuaderno ejercicios donde identifican diversas horas en relojes
resuelvan problemas representando diversas horas en relojes digitales y analógicos, además de resolver
que involucran analógicos y digitales. problemas en los que usen las unidades de
unidades de tiempo Practicar en su cuaderno ejercicios tiempo.
que se utilizan en los representando diversas horas en relojes
relojes. analógicos y digitales.
Que los alumnos
utilicen la información Resolver el desafío #21 de su libro de
que proporciona un Desafíos Matemáticos páginas 40 y 41,
calendario para en donde resuelven problemas en los
resolver problemas que usen unidades de tiempo, así como
que implican también leer la hora en reloj de
determinar el inicio o manecillas y digitales.
el final de diferentes
eventos.
24/28 Que los alumnos lean Forma, espacio y medida. REPASO: EL USO DEL RELOJ Actividad terminada en el cuaderno y del
la hora en relojes Los alumnos contestaran las siguientes libro
analógicos (de Resolución de problemas preguntas en el cuaderno:
manecilla) y digitales vinculados al uso del ¿Cuál manecilla marca los minutos? Participación individual.
(de números sobre una reloj y del calendario. ¿Cuál manecilla señala los segundos?
pantalla),con ¿Qué tiempo transcurre en 105 TAREA: Resolver material “Dino
diferentes formas de minutos? materiales”
indicar las horas, y que ¿Cuántos horas hay en 2hrs tres cuartos?
resuelvan problemas ¿Por qué es tan importante saber qué
que involucran hora es?
unidades de tiempo Dibujar relojes y colocar las siguientes
que se utilizan en los horas: 3:50 2:25 7:15 9:45
relojes.
Que los alumnos
utilicen la información
que proporciona un
calendario para
resolver problemas.
Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades. Libro de texto de Desafíos Matemáticos 4° grado. Páginas 38 a la 41
Material didáctico y material recortable.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Calculadora.
Objetos diversos para ser dibujados-

Zona Escolar 343
PLAN DE TRABAJO DE REGRESO A CLASES PRESENCIALES Y A DISTANCIA 4° “B” DEL 16 AL 28 FEBRERO 2022
Docente DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ Asignatura HISTORIA

Fecha EJE/TEMA EVALUACIÓN/INDICADOR(ES)
16/17 BLOQUE II Ubicación temporal y CULTURAS MESOAMERICANAS: Participación individual

Febrero Distingue las espacial de las culturas Mixteca. Tolteca. Mexica.
características y mesoamericanas. Leer las páginas 54 a la 59 del libro de Actividad en el cuaderno y del libro
reconoce los aportes Historia acerca de la cultura Mixteca, Tarea: Responde las siguientes
de las culturas Tolteca y Mexica; subrayar la información preguntas en el cuaderno:
mesoamericanas y su más importante. 1.- ¿A qué se le llama glifo?
relación con la Observar videos sobre las características 2.- ¿Cuáles fueron las culturas que se
naturaleza.
generales de las culturas Mixteca, Tolteca desarrollaron en el periodo posclásico?
y Mexica. Que se encuentran disponibles 3.- ¿En qué cultura desarrollaron las
en los siguientes enlaces: técnicas para fundir y trabajar metales
preciosos como el oro y la plata?
https://youtu.be/Bn3uTOmv0sc 4.- ¿Cuál fue la cultura que fundó la
(Mixtecas). ciudad México-Tenochtitlan y cayo
https://youtu.be/svtpE-fhTec vencida por los españoles en 1521?
(Toltecas).
https://youtu.be/cVNQwkbomHQ
(Mexicas).
Realizar una tabla comparativa donde se
escriban algunas características de estas
culturas mesoamericanas.
23/24 Distingue las Ubicación temporal y CULTURAS MESOAMERICANAS Participación individual
características y espacial de las culturas Observar un video para repasar la
Febrero reconoce los aportes Actividad en el cuaderno y del libro
mesoamericanas. información esencial de las culturas
de las culturas mesoamericanas estudiadas. Disponible Tarea: Realizar en su cuaderno un
mesoamericanas y su en el siguiente enlace:
relación con la resumen de la información más
https://youtu.be/tYxI7mOWK24 importante de cada apartado.
naturaleza.
Realizar la actividad “Culturas Págs.: 60-64
mesoamericanas” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resuelven un
crucigrama acerca de las culturas
analizadas en las sesiones anteriores.
Leer y subrayar la información más
importante de las páginas 60 a la 64 de su
libro de Historia, acerca de los
conocimientos matemáticos y
astronómicos, el calendario y la escritura
de las culturas de Mesoamérica.
Observar las imágenes en cada uno de los
apartados y relacionarlas con el contenido
leído.
Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades. Programa “Aprende en casa”
Lápiz
Colores
Goma
Libro de texto de Historia 4° grado. Páginas 54 hasta la 64
Enlace sugerido.
Cuaderno.

Zona Escolar 343
Docente DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ Asignatura GEOGRAFÍA

Fecha Eje temático EVALUACIÓN/INDICADOR(ES)
16/17 BLOQUE II EJE: Espacio geográfico DIVERSIDAD CULTURAL Participación individual

y mapas. Leer el apartado “Diversidad cultural” de
Febrero MÉXICO A TRAVÉS DE las páginas 34 y 35 de su libro de Geografía. Actividad en el cuaderno y del libro
LOS MAPAS Y SUS . Realizar la actividad “Exploremos” pág. 35y
PAISAJES enseguida realizar la actividad: TAREA: Contestar pág. 40 del libro.
“Apliquemos lo aprendido”.
Valora la diversidad Anotar en el cuaderno la siguiente
de paisajes en México pregunta: ¿Qué significa la palabra
a partir de sus diversidad cultural?
componentes
naturales, sociales, Observar las fotos de las páginas 36 y 37 de
culturales, su libro de Geografía, identificar en dónde
económicos y vive cada niño y escribir su nombre en la
políticos. línea que corresponda del mapa de la
página 38 de su libro de Geografía.
23/24 BLOQUE II EJE: DESDE LAS MONTAÑAS HASTA EL MAR Participación individual
Febrero
LA DIVERSIDAD Componentes naturales Leer y subrayar la información de la página Actividad en el cuaderno y del libro
NATURAL DE MÉXICO 45 del libro de Geografía, donde se
describen los conceptos de relieve, TAREA: Contestar en el cuaderno las
Reconoce la preguntas de “exploremos”, en la pág.
montaña, meseta, llanura, valle, etc.
distribución de las 46” con la ayuda del libro de Atlas de
Realizar en el cuaderno un glosario con
principales formas del
cada uno de los términos identificados en México.
relieve, volcanes y
la lectura.
regiones sísmicas en
Colorear la imagen del relieve y sus tipos,
México.
en el apartado “Actividad” que se muestra
en la página 46 del libro de Geografía y
poner la letra de acuerdo a su nombre:
montaña, meseta, valle o llanura costera.
Resolver la actividad “Formas de relieve”
del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
resolverán un crucigrama empleando los
conceptos de los tipos de relieve.
Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades. Cuaderno

Lápiz
Goma
Libro de texto de Geografía 4° grado. Páginas 34 a la 40.
Atlas de México. Páginas 11 y 12.
Colores.

Zona Escolar 343
Docente DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ Asignatura CIENCIAS NATURALES

Fecha Eje/ Tema EVALUACIÓN/INDICADOR(ES)
16/17 BLOQUE 11 EJE: Aplicación de LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS Y EL Participación individual

Febrero DIVERSIDAD EN LA conocimiento científico AMBIENTE
REPRODUCCIÓN y tecnológico. Leer la información de las páginas 48, 49 y Actividad en el cuaderno
50 del libro Ciencias Naturales acerca de la
Explica la polinización. Observación del desarrollo de
reproducción de las ¿CÓMO SOMOS LOS actividades.
plantas por semillas, SERES VIVOS? Reunir el siguiente material: 2 cucharas de
tallos, hojas, raíces y talco y 12 círculos pequeños color negro.
TAREA: Talco y 12 círculos pequeños
su interacción con Realizar la actividad “El polen” de la página de color negro.
otros seres vivos y el 49 del libro Ciencias Naturales, en donde Leer la información de la página 47 del
medio natural. hacen un experimento para simular el libro. Reunir el siguiente material: flor de
proceso de la polinización. geranio o clavel, una cebolla, una papa,
tres frascos de plástico vacíos, dos vasos
Copiar y completar en su cuaderno la tabla de vidrio, un litro de agua, cinco macetas
de la página 50 del libro de la asignatura. pequeñas o botellas, tierra con hojas
Para ello pueden investigar en distintas para maceta, una taza o vaso de plástico
fuentes de información (libros, revistas e para medir.
internet) en qué consiste la polinización, la Seguir las instrucciones de la actividad
dispersión de semillas y la germinación. “Reproducción asexual” de la página 47
Resolver la actividad de la página 50 del del libro de Ciencias Naturales, en donde
libro de Ciencias Naturales, en donde observan durante aproximadamente 15
contestan algunos ejercicios sobre la días el crecimiento de una nueva planta.
reproducción de las plantas.
23/24 Explica la ¿CÓMO SOMOS LOS REPRODUCCIÓN SEXUAL EN ANIMALES Participación individual
Febrero reproducción de las SERES VIVOS? Leer la información de las páginas 51 a la 53
plantas por semillas, del libro de Ciencias Naturales y subrayar Actividad en el cuaderno
tallos, hojas, raíces y los conceptos claves acerca de la
su interacción con reproducción sexual en animales. Observación del desarrollo de
otros seres vivos y el Observar un video acerca de la actividades.
medio natural. reproducción animal. Disponible en el
siguiente link:
TAREA:
https://youtu.be/5q8oMkEENKs
Reproducir en su cuaderno la tabla de la
página 52 del libro de Ciencias Naturales y
completar la información investigando en
distintas fuentes de información (libros,
revistas e internet) acerca de cómo el
cocodrilo, el pingüino emperador y el
pájaro cuclillo cuidan sus huevos para
asegurar el nacimiento de sus crías.
Realizar la actividad “Diversidad en la
reproducción” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resuelven un
crucigrama con términos del tema de
estudio.
Observaciones
Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades.

Libro de Ciencias Naturales Cuarto grado, páginas 31 a la 52.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Experimento

Zona Escolar 343
Docente DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ Asignatura SOCIOEMOCIONAL
Aprendizaje Dimensión/ Actividades de reforzamiento que

Fecha EVALUACIÓN/INDICADOR(ES)
esperado/ Énfasis Habilidad asociada propondré a los alumnos
16/17 Identifica sus errores AUTORREGULACIÓN IDENTIFICO MIS ERRORES Participación individual
Febrero en la resolución de un Completar la siguiente frase en su
problema para evitar METACOGNICIÓN Actividad en el cuaderno
cuaderno: “Cuando me equivoco, yo…”.
que sucedan de Recordar una situación en la cual los
nuevo. Observación del desarrollo de
hayan regañado, castigado o sancionado,
actividades.
ya sean sus papás, un adulto o una figura
de autoridad como lo es en el ámbito Las actitudes mostradas.
escolar un maestro.
Escribir en el cuaderno los errores que La retroalimentación de las
cometieron y que originaron que experiencias compartidas al finalizar
obtuvieran dicho regaño, sanción o mala la actividad
nota.
Reflexionar acerca de la importancia de
detectar el error y descubrir el por qué
obtuvieron las consecuencias negativas
(regaño, sanción, etc.), de esta manera
aprenderán a actuar de mejor manera
cuando vuelvan a vivir una situación
similar.
23/24 Identifica sus errores AUTORREGULACIÓN Completar la siguiente frase en su Participación individual
Febrero en la resolución de un cuaderno: “Cuando cometo un error, yo
problema para evitar METACOGNICIÓN Actividad en el cuaderno
debo…”.
que sucedan de Reflexionar acerca de la importancia de
nuevo. Observación del desarrollo de
identificar los errores como oportunidad
actividades.
para aprender de ellos.
Escribir en su cuaderno una lista de Las actitudes mostradas.
errores que recuerden hayan cometido
en su escuela o en su casa y que no La retroalimentación de las
quieren volver a cometer. experiencias compartidas al finalizar
Recordar que en momentos de estrés se la actividad
puede hacer algo para ayudar al cuerpo a
regresar a la calma y es aplicar la
estrategia de “PARAR”:
Para
Atiende las sensaciones en tu
cuerpo
Respira
Atiende las sensaciones en tu
cuerpo
Regresa a la actividad
De esta manera cuando se equivoquen
pueden aplicar “PARAR” para lograr
tranquilizarse, buscar una solución y
aprender del error cometido.

Lápiz
Hojas blancas

Zona Escolar 343
Docente DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Fecha Eje EVALUACIÓN/INDICADOR(ES)
21/28 BLOQUE 1: SOY UNA Identidad personal, Leer la información y el caso de Pablo de la Participación individual
Febrero PERSONA VALIOSA Y ejercicio de la libertad y página 33 de su libro de Formación Cívica,
MEREZCO UN TRATO derechos humanos. acerca como las emociones que Actividad en el cuaderno
DIGNO experimentamos pueden llevarnos a tomar
una decisión equivocada. Observación del desarrollo de
Explica las Reflexionar acerca de: actividades.
consecuencias que sus ¿Qué emociones identifican en Pablo?
actos y decisiones ¿Cómo afectaron las emociones de Pablo
TAREA: Resolver la actividad “Tomamos
decisiones responsables” del
pueden provocar en sus decisiones?
Cuadernillo de Ejercicios, sobre la
su vida y en la de ¿Cómo afectaron sus decisiones a los
otras personas, para demás? importancia de tomar en cuenta a los
actuar con Leer la información de la página 34 de su demás al tomar decisiones.
honestidad, libro de Formación Cívica y Ética, que
responsabilidad, brinda sugerencias para manejar las
solidaridad, emociones y poder tomar decisiones de
reciprocidad y forma responsable.
empatía. Reflexionar que para tomar decisiones sin
afectar la dignidad de nadie, debemos
considerar lo que piensan y sienten los
demás, pues no solo importan nuestros
intereses, necesidades y sentimientos.

Colores
Lápiz
Libro de Formación Cívica y Ética (páginas 33-36).

Zona Escolar 343
Docente DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ Asignatura ARTES

Fecha Eje/ EVALUACIÓN/INDICADOR(ES)
16/ 17 PROYECTO ARTÍSTICO Práctica artística Recordar las diversas técnicas para Participación individual
Febrero elaborar figuras artísticas tridimensionales
Compara piezas PROYECTO ARTÍSTICO investigadas en la sesión pasada. Actividad en el cuaderno
artísticas
tridimensionales e Los alumnos aplicarán algunas de las Observación del desarrollo de
identifica sus técnicas para crear figuras actividades.
características. tridimensionales, aplicando alguna
Elige en colectivo el técnica.
TAREA: Busca, recorta y pega tres
tema y las técnicas del (Elaborar figura de ensamble). ejemplos de figuras de ensamble, en
trabajo artístico a el que se utilice cartón.
exhibir.

Lápiz
Colores
Materiales para crear figuras tridimensionales.
Figuras tridimensionales realizadas en clase.
Nota: Las clases presenciales serán en dos grupos, el primer grupo asiste Lunes y Miércoles.
El segundo grupo asiste Martes y jueves. (Los días viernes son alternados para la asistencia de los grupos)
Los niños que no asisten, enviaran las actividades el día jueves a la plataforma de classroom para ser revisadas el día viernes.
EL PROFESOR(A) DEL GRUPO 4 “B” Vo.Bo: LA DIRECTORA
_______________________________________ _______________________________________
PROFRA. L.P. DOMINGA CORTÉS RODRÍGUEZ PROFRA. MARTHA LETICIA JIMENEZ ROJAS

PLANEACIÓN DEL 16 DE AL 28 DE FEBRERO 4 Semana 23

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Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Aprendizaje Ámbito/ Práctica social Actividades de reforzamiento que

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Aprendizaje Actividades de reforzamiento que

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Aprendizaje Actividades de reforzamiento que

16/17 BLOQUE II Ubicación temporal y CULTURAS MESOAMERICANAS: Participación individual

Observaciones Material didáctico

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Aprendizaje Actividades de reforzamiento que

16/17 BLOQUE II EJE: Espacio geográfico DIVERSIDAD CULTURAL Participación individual

Observaciones Material didáctico

Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades. Cuaderno

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Aprendizaje Actividades de reforzamiento que

16/17 BLOQUE 11 EJE: Aplicación de LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS Y EL Participación individual

Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades.

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Aprendizaje Dimensión/ Actividades de reforzamiento que

Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades. Cuaderno

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Aprendizaje Actividades de reforzamiento que

Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades. Cuaderno

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Aprendizaje Actividades de reforzamiento que

Observaciones Material didáctico

Todos los alumnos llevan a cabo las mismas actividades. Cuaderno

EL PROFESOR(A) DEL GRUPO 4 “B” Vo.Bo: LA DIRECTORA

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