Alimentos nutritivos para sentirnos mejor

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794 Las Malvinas
1.2. DIRECTORA : Julissa Viviana Vargas Valles
1.3. DOCENTE : Joysi Carina Tuesta Mendoza
1.4. SECCIÓN : Amiguitos
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.6. TURNO : mañana
1.7. FECHA : 01-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MIS ALIMENTOS NUTRITIVOS
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY HABLAREMOS DE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS QUE NOS HACEN SENTIR
MEJOR.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Practica actividades físicas y Adquiere hábitos Reconoce alimentos

hábitos saludables alimenticios saludables y nutritivos y no nutritivos de
cuida su cuerpo. Aplica su entorno.
sus conocimientos y el uso
C de la tecnología para
mejorar su calidad de vida. Ficha de
observación
TALLER Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos Utiliza intencionalmente

HACEMOS través de diversos lenguajes de los diversos lenguajes algunos materiales y
COLLAGE CON artísticos. artísticos incluyendo herramientas previendo
FIDEOS prácticas tradicionales y algunos de sus efectos
nuevas tecnologías. para dibujar, pintar,
moldear, estampar,
construir, hacer collage u
otras técnicas pertinentes y
posibles en su contexto
como tejer o tomar
fotografías, etc.
III. DESARROLLO DE LA JORNADA
SECUENCIA
MOMENTOS O METODOLOGICA O
ESTRATEGIAS MATERIALES
ACTIVIDADES PROCESOS
PEDAGOGICOS
 Recepción de los niños El espacio juego
RECIBIMIENTO  Juegos tranquilos tranquilo
 Saludo Carteles de
ACTIVIDADES  Oración asistencia,
PERMANENTES  Control de asistencia tiempo,
 Calendario
 Control del tiempo
calendario y
 Aseo otros.
 Lectura de normas del aula
 Palabras mágicas
 En asamblea dialogan sobre los
acuerdos
 Luego lo realizan en grupo e
individual.
El cuaderno viajero o participación de
ACTIVIDAD LITERARIA Cuaderno viajero
los niños.
PLANIFICACION  Los niños y niñas sentados en sus Materiales de los
sillas, eligen el sector o el material sectores.
que desean jugar, y la maestra
describe los sectores existentes en
el aula, recordándoles que en cada
sector deben estar 4 a 5 niños y da
lectura a las reglas del juego.
- Compartir los materiales
- Quedarse en el espacio elegido.
- Ordenar los materiales.
ORGANIZACIÓN - Respetarse entre compañeros
 Los niños y niñas deciden ¿Qué
jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo
jugar? Luego van identificándose
en el espacio que eligieron jugar.
EJECUCION
 Los niños juegan libremente, la
JUEGO LIBRE EN LOS maestra observa sin alterar la
SECTORES dinámica de juego y en algunas
oportunidades se involucra en el
SOCIALIZACION juego.
 A través de una canción o sonido
la maestra avisa a los niños que es
REPRESENTACION hora de guardar los materiales
usados y ordenan los espacios.
 Los niños en forma espontánea
cuentan a que jugaron, como se
sintieron y quienes jugaron.
 La maestra indica a los niños que
se ubique en sus respectivos
asientos de acuerdo al espacio que
jugaron y les motiva a dibujar y
colorear lo que hicieron o a explicar
al frente.
 Publican sus trabajos.
RESCATE DE Conversamos con nuestros niños y Niños, cuento,
SABERES PREVIOS niñas lo que hicimos la semana frutas, verduras,
pasada. hojas de trabajo,
¿Por qué celebramos la fiesta?,
¿Recuerdan cuáles son nuestros
colores, etc.
ACTIVIDAD DE derechos?, ¿Será un derecho jugar?,
LA UNIDAD DIDACTICA ¿Qué pasaría si no tuviéramos
derechos?
Luego les menciona cual es el
propósito que queremos lograr “hoy
hablaremos de los alimentos nutritivos
para sentirnos mejor”.
Les contamos un cuento “Manuel
golosinas”
¿De qué trató el cuento?, ¿Qué le
pasó a Manuel?, ¿Por qué le decían
Manuel golosina?, ¿Por qué no le
CONFLICTO gustaba comer las frutas o las
COGNITIVO verduras?, ¿Qué le pasó?, ¿Quién le
ayudó a Manuel?
Luego la docente muestra una caja.
Responden las preguntas:
¿Saben que hay en la caja?, ¿Serán
grandes o pequeños?, ¿Servirá para
algo?, luego pedimos a un niño o niña
para que meta la mano en la caja y así
palpar y adivinar que podría ser.
Después sacamos lo que hay dentro
de la caja y preguntamos: ¿Para qué
sirven estas frutas y verduras?, ¿serán
alimentos nutritivos por qué?, ¿Cuáles
son las comidas chatarras?, ¿Nos
harán bien a nuestra salud por qué?
Luego docente explica qué alimentos
nutritivos debemos comer para estar
bien de salud.
Entregamos su hoja de trabajo para
PERMITE LA dibujar los alimentos nutritivos (5 años)
CONSTRUCCION y colorear (4 años)
DEL APRENDIZAJE  Reflexionan sobre su aprendizaje a
través de preguntas. ¿Cuáles son
APLICACIÓN DE LO los alimentos nutritivos?, ¿Por qué
APRENDIDO debemos comer alimentos
nutritivos?, ¿Y si no comiéramos
RECUENTO DE LO alimentos nutritivos que pasaría?
APRENDIDO Comentar en casa a tus papas la
clase que hicimos hoy.
TRANSFERENCIA
 La maestra alienta y acompaña el Agua, jabón
ASEO lavado de manos y jabón antes y líquido y toalla.
después de comer.
 Agradecemos a Dios por los Sector del aseo.
alimentos. Tacho y
 Se da algunas recomendaciones alimentos.
REFRIGERIO
sobre los buenos hábitos
alimenticios.
 Orden y limpieza
ACTIVIDADES AL AIRE  Los niños salen al patio y juegan Patio del jardín.
LIBRE libremente Pelotas.
ASAMBLEA Recordamos con los niños sobre la Niños y niñas,
actividad realizada, luego les fideos, silicona,
mostramos a los niños y niñas lana, apu, pincel,
materiales para observar y etc.
TALLER describir.
Responden:
HACEMOS COLLAGE
CON FIDEOS ¿Qué creen que haremos?
¿Cómo creen que haremos?
¿Cómo trabajaremos?
Luego la docente les explica de
DESARROLLO qué manera haremos el collage de
fideos. Seleccionan sus fideos, lo
pintan luego pegan los fideos
sobre una imagen. Para luego
verbalizar lo que hizo y cómo lo
hizo.
¿qué hicimos?, ¿cómo lo
CIERRE hicimos?, ¿Cuántos fideos hemos
utilizado?
ACTIVIDADES DE  Se preparan para la salida

SALIDA  Entonan una canción de salida
IV. BIBLIOGRAFIA
 Guía de Orientaciones Técnicas para la Aplicación de la Propuesta pedagógica.
 Rutas de aprendizaje 2015.
 Internet.
V. ANEXOS
 Ficha de observación.
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.2. DIRECTORA : Evarista Varas Ruíz
1.3. DOCENTE : María Rosita Vilca García
1.4. SECCIÓN : UNICA
1.5. EDAD : 05 Años
1.7. FECHA : 02-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: HACEMOS UNA TIENDIDA EN EL AULA
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY HAREMOS UNA TIENDITA EN EL AULA PARA JUGAR A COMPRAR Y
VENDER.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Elabora y usa Emplea estrategias

matemáticamente en estrategias basadas en el ensayo y
situaciones de cantidad error, para resolver
problemas para contar
MAT. hasta 5, comparar u
ordenar cantidades Ficha de
hasta 3 con apoyo de
material concreto. observación
TALLER Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos Utiliza intencionalmente

HACEMOS través de diversos lenguajes de los diversos lenguajes algunos materiales y
COLLAGE CON artísticos. artísticos incluyendo herramientas previendo
FIDEOS prácticas tradicionales y algunos de sus efectos
nuevas tecnologías. para dibujar, pintar,
moldear, estampar,
construir, hacer collage u
otras técnicas pertinentes y
posibles en su contexto
como tejer o tomar
fotografías, etc.
SECUENCIA
MOMENTOS O METODOLOGICA
ACTIVIDADES O PROCESOS
PEDAGOGICOS
 Recepción de los niños El espacio
RECIBIMIENT  Juegos tranquilos juego
O
tranquilo
ACTIVIDADES  Saludo Carteles de
PERMANENTES
 Oración asistencia,
 Control de asistencia tiempo,
 Calendario calendario y
 Aseo
otros.
 En asamblea dialogan sobre los acuerdos
 Luego lo realizan en grupo e individual.
ACTIVIDAD El cuaderno viajero o participación de los niños. Cuaderno
LITERARIA viajero
PLANIFICACION  Los niños y niñas sentados en sus sillas, eligen el sector Materiales
o el material que desean jugar, y la maestra describe los de los
sectores existentes en el aula, recordándoles que en cada sectores.
sector deben estar 4 a 5 niños y da lectura a las reglas del
juego.
- Respetarse entre compañeros
 Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién
ORGANIZACIÓN jugar? ¿Cómo jugar? Luego van identificándose en el
espacio que eligieron jugar.
JUEGO LIBRE  Los niños juegan libremente, la maestra observa sin
EN LOS alterar la dinámica de juego y en algunas oportunidades
SECTORES EJECUCION se involucra en el juego.
 A través de una canción o sonido la maestra avisa a los
niños que es hora de guardar los materiales usados y
ordenan los espacios.
SOCIALIZACION  Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron,
como se sintieron y quienes jugaron.
 La maestra indica a los niños que se ubique en sus
respectivos asientos de acuerdo al espacio que jugaron y
les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron o a explicar
al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE
SABERES PREVIOS
 La docente coloca varias etiquetas en la pared y los Envases
motiva a los niños y niñas a buscar algo nuevo en el aula. vacíos
 Se recuperan los saberes previos a través de las Mesa
preguntas ¿Qué observamos? ¿Qué dirán las etiquetas? ¿En qué lugares han visto?
 Luego les pregunto: ¿Estarán ordenados los Cartón
ACTIVIDAD productos de una tienda? ¿Cómo? Silicona
DE  Presenta el propósito a los niños y niñas: Papel de
LA UNIDAD  Hoy armaremos una tienda en el aula. color
DIDACTICA Cinta
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

La docente les comenta que en un lugar llamado
Pasamayo, hay una familia que ha recibido
muchos regalos de shampoo, fósforo,
aceite, arroz, azúcar, etc. Pero no saben
CONFLICTO cómo ordenarlos. ¿Cómo le podemos ayudar?
COGNITIVO
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
La docente le entrega a cada grupo diferentes

envases vacíos de productos. ¿Cómo podemos ordenar?
REPRESENTACIÓN
Nos organizamos en grupos para armar la tienda:
GRUPO 1: Arma el estante
GRUPO 2: Organiza los productos para la tienda.
GRUPO 3: Recorta las estrellas para los precios.
GRUPO 4: Pega las estrellas a cada producto para
colocar los precios.
Luego de armar la tienda los niños y niñas se
sientan formando una media luna para dictar a la
docente los precios de cada producto y así contaremos
PERMITE LA cuantos productos observamos en nuestra tienda.
CONSTRUCCION
DEL APRENDIZAJE Una vez preparada la tienda, todos los niños reunidos
establecen los acuerdos para el cuidado de la tienda y
finalmente, se les propone si quieren colocar algún nombre a la tienda y la docente re
y ellos lo decoran.
FORMALIZA
De forma voluntaria, los niños cuentan sobre su experiencia al armar la tienda en el au
REFLEXIÓN
La docente dialoga con los niños sobre lo realizado:
¿Qué hicimos hoy? ¿A qué hemos jugado?
¿Qué productos podemos encontrar en una tienda?
¿Les gustó la actividad?
¿Qué les ha parecido tener su propia tiendita?
¿Qué compraron? ¿Qué vendieron?
TRANSFERENCIA
Los niños y niñas comparten lo que aprendieron en casa.
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
 La maestra alienta y acompaña el lavado de manos y Agua, jabón
ASEO jabón antes y después de comer. líquido y
toalla.
 Agradecemos a Dios por los alimentos. Sector del
 Se da algunas recomendaciones sobre los buenos aseo.
REFRIGERIO hábitos alimenticios. Tacho y
alimentos.
ACTIVIDADES  Los niños salen al patio y juegan libremente Patio del
AL AIRE jardín.
LIBRE Pelotas.
ASAMBLEA Recordamos con los niños sobre la actividad realizada, Niños y
luego les mostramos a los niños y niñas materiales niñas, fideos,
para observar y describir. silicona, lana,
Responden: apu, pincel,
TALLER ¿Qué creen que haremos? etc.
DESARROLLO ¿Cómo creen que haremos?
HACEMOS
COLLAGE CON ¿Cómo trabajaremos?
FIDEOS Luego la docente les explica de qué manera haremos
el collage de fideos. Seleccionan sus fideos, lo pintan
luego pegan los fideos sobre una imagen. Para luego
verbalizar lo que hizo y cómo lo hizo.
¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Cuántos fideos
hemos utilizado?
CIERRE
ACTIVIDADES  Se preparan para la salida
DE SALIDA  Entonan una canción de salida
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 03-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUIERO COMPRAR EN LA TIENDITA
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY JUGAREMOS A COMPRAR Y VENDER EN LA TIENDITA.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Elabora y usa Emplea estrategias

matemáticamente en estrategias basadas en el ensayo y
situaciones de cantidad error, para resolver
problemas para contar
MAT.
hasta 5, comparar u Ficha de
ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo de observación
material concreto.
TALLER Se expresa con Explora y experimenta Baila libremente, con y

BAILANDO ME creatividad a través de los con los materiales y los sin elementos,
DIVIERTO diversos lenguajes elementos de los explorando distintos
artísticos. diversos lenguajes del movimientos y recorridos
arte, utilizando sus en distintas direcciones,
sentidos de su cuerpo. en distintas posiciones y
variados niveles con
variadas melodías y
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración Carteles de
 Control de asistencia asistencia,
 Calendario tiempo,
 Control del tiempo calendario y
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
PERMANENTES  Palabras mágicas
acuerdos
individual.
los niños.
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACION  Los niños y niñas sentados en sus Materiales de los
SECTORES sillas, eligen el sector o el material sectores.
EJECUCION
maestra observa sin alterar la
dinámica de juego y en algunas
al frente.
RESCATE DE  Motivamos a los niños llevando una Video
SABERES PREVIOS imagen de una tienda y Televisor
mencionamos que vamos a visitar Fichas de trabajo
la tiendita de la señora Meche.
Lápices
 Se recuperan saberes previos
ACTIVIDAD DE preguntando: Colores
LA UNIDAD DIDACTICA ¿Alguna vez han visitado una
tienda?
¿Qué productos encontramos en
una tienda? ¿Qué necesitamos
para comprar en la tienda?
 Luego preguntamos ¿Si vamos a
una tienda sin dinero podemos
comprar? ¿Cuántos y qué
productos puedo comprar con la
moneda de 1 sol?
CONFLICTO
COGNITIVO Nos organizamos con los niños para
salir a visitar la tienda más cercana.
Recordamos las normas de
convivencia antes de salir y de
cuidado para la salida.
 Definimos con ellos lo que vamos a
observar, los productos que vende,
los precios, las acciones que hacen
las personas entre otras preguntas
que sean necesarias.
De regreso al aula, nos reunimos con
los niños para que nos cuenten sus
experiencias sobre la visita realizada.
Les preguntamos ¿Qué precios tienen
su producto? ¿Cómo atendía la
dueña?, etc.
PERMITE LA La docente les hace recordar los

CONSTRUCCION acuerdos para el cuidado de la tienda,
DEL APRENDIZAJE les entregamos a los niños las
monedas y les preguntamos: ¿Han
visto antes esas monedas? ¿Saben
para que se utilizan? Les explicamos
que son monedas de 1 nuevo sol y
que sirven para comprar cosas, por
ejemplo, la educadora va a la tienda y
dice: ¨Esta lata de leche cuesta 2
soles¨, entonces comprenden que le
deben dar al vendedor 2 monedas.
Luego los niños desprenden las
monedas, cuentan cuantas tienen y
juegan a comprar.
Entregamos la ficha para que los niños
con ayuda de las monedas descubran
cuantas necesitan para comprar las
botellitas de yogurt.
De forma voluntaria, los niños
cuentan sobre su experiencia al armar
la tienda en el aula.
La docente dialoga con los niños
sobre lo realizado: ¿Qué hicimos
hoy? ¿Qué productos podemos
encontrar en una tienda? ¿Les gustó
la actividad? ¿Qué compraron?
APLICACIÓN DE LO Los niños y niñas comparten lo que
APRENDIDO aprendieron en casa.
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
ASAMBLEA La docente prevé el espacio a utilizar, Niños y niñas,
luego invita a los niños y niñas a Cintas, música, usb,
sentarse sobre las sillas en forma de equipo, etc.
media luna para la asamblea y
dialogan sobre lo que van a realizar.
TALLER
Recuerdan las normas para el uso del
material y sus cuidados.
ME DIVIERTO BAILANDO La docente entrega a cada niño y niña
una cinta y exploran libremente.
Luego se les propone dejar el material
sobre la mesa y que se sienten en un
semicírculo para escuchar la música.
DESARROLLO Todos nos ponemos de pie para
expresar nuestros diferentes
movimientos utilizando las cintas y la
música y la docente les va indicando
algunos movimientos.
Los niños y niñas muestran sus
movimientos al ritmo de la música sin
necesidad de las cintas.
La docente les invita a reflexionar
preguntando: ¿Qué hemos realizado?
¿Qué música hemos bailado? ¿Qué
partes del cuerpo hemos movido?
¿Todos hemos bailado? ¿Qué
sentidos hemos utilizado?
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 04-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA COMIDA QUE MAS ME GUSTA
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY HABLAREMOS DE LA COMIDA QUE MÁS ME GUSTA.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Se expresa oralmente Expresa con claridad Desarrolla sus ideas

COM. sus ideas. en torno a temas de
su interés.
TALLER Se expresa con Explora y experimenta Baila libremente, con y Ficha de

BAILANDO ME creatividad a través de los con los materiales y los sin elementos,
DIVIERTO diversos lenguajes elementos de los explorando distintos observación
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
EJECUCION
al frente.
RESCATE DE  Motivamos a los niños y niñas Video
SABERES PREVIOS invitándoles a salir al patio para Televisor
jugar “Ritmo a gogó”. Fichas de trabajo
 Se recuperan los saberes previos a
Lápices
través de las preguntas ¿Les gustó
ACTIVIDAD DE el juego? ¿Qué mencionaron en el Colores
LA UNIDAD DIDACTICA juego? ¿Todo lo mencionado será
nutritivo? ¿Por qué? ¿Consumen
alimentos nutritivos?
 Luego les pregunto: ¿Cómo
podemos saber cuál es nuestra
comida que más nos gusta?
 Presenta el propósito a los niños y
niñas: Hoy hablaremos de la
comida que más nos gusta.
La docente les propone formar una
media luna y les menciona que
CONFLICTO vamos a observar un video y todos
COGNITIVO
debemos estar en silencio.
La docente les presenta un video de
diferentes platos.
Luego se socializa sobre el video. La
docente les hace preguntas como:
¿Qué comida es tú favorita? Y va
registrando en un papelote lo que le
mencionan los niños, ¿Cuáles son los
ingredientes de la comida que más les
gusta? ¿Ayudas a preparar esta
comida en casa? ¿Por qué te gusta
esta acomida?
La docente los motiva a contar lo que
cada uno trajo en su lonchera y qué
características tiene y desarrollan sus
ideas en torno a los alimentos que
tienen.
PERMITE LA
Luego la docente les entrega:
CONSTRUCCION
DEL APRENDIZAJE
Se les entrega una ficha para que
dibujen la comida que más les
gusta, coloreen y escriban a su
manera.
 La docente socializa con los niños y
niñas a través: ¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto
conocer sobre los hábitos
APLICACIÓN DE LO alimenticios? ¿Qué dificultades han
APRENDIDO tenido?
La docente les menciona que
deben dialogar con sus padres lo
que hicimos hoy y poner en
práctica lo aprendido.
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
TALLER
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 05-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO CON LOS NÚMEROS
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY JUGAREMOS UTILIZANDO LOS NÚMEROS NATURALES .
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y Representa Realiza

MAT. matemáticamente en Ideas Matemáticas representaciones de
situaciones de cantidad cantidades con objetos
hasta 10 con material
Ficha de
concreto, dibujos.
observación
TALLER Construye su corporeidad Realiza acciones Combina acciones
SALTANDO motrices variadas con motrices básicas, como
VALLAS autonomía, controla correr saltando, caminar
todo su cuerpo y cada y girar, entre otro, en sus
una de sus partes en un actividades y juegos
espacio y un tiempo libres.
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
EJECUCION en el espacio que eligieron jugar.
al frente.
RESCATE DE  Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas,
SABERES PREVIOS contándoles una historia de Pablito materiales del
que no sabía contar.
 Se recuperan los saberes previos a sector
través de las preguntas ¿Qué no matemática,
ACTIVIDAD DE sabía Pablito? ¿Cómo aprendió a hojas de trabajo,
LA UNIDAD DIDACTICA contar? ¿Todos los números eran dado de caja,
iguales para Pablito? ¿Por qué?
¿Qué hizo Pablito para que cuente? lápiz, colores.
 Luego les pregunto: ¿Cómo creen
que podemos conocer los números?
 Presenta el propósito a los niños y
niñas: Hoy Jugaremos Utilizando
los Números Naturales.
La docente les propone jugar en
grupo, eligiendo materiales del
sector matemática. Después de
CONFLICTO jugar a su manera. La docente
COGNITIVO
entrega a cada grupo pequeños
dados, ella da las indicaciones de
que al lanzar el dado cada grupo
tendrá que colocar la cantidad de
PERMITE LA objetos en el círculo que habrá
CONSTRUCCION frente a sus mesas. Revisamos si
DEL APRENDIZAJE
han colocado correctamente los
objetos según lo que salió en el
dado.
Luego la docente les entrega su hoja
de trabajo para colocar el número en
cada elemento según corresponda.
APLICACIÓN DE LO niñas a través: ¿Qué hicimos hoy?
APRENDIDO ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
números hemos conocido? ¿Qué
dificultades han tenido?
RECUENTO DE LO La docente les menciona que
APRENDIDO deben dialogar con sus padres lo
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
luego invita a los niños y niñas a material de
sentarse sobre las sillas en forma de psicomotricidad,
latas pelotas, etc.
TALLER
SALTANDO VALLAS La docente les menciona que hoy
trabajaremos saltando las vallas,
utilizando material de psicomotricidad,
los niños y niñas forman grupos para
realizar dicha actividad, y ver el grado
DESARROLLO de dificultad que puedan tener cada
uno de ellos.
¿Quién salto toda la valla? ¿Todos
pudieron hacer lo mismo? ¿Qué
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 08-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CELEBRAMOS DIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY REALIZAREMOS DIFERENTES MOVIMIENTOS CON NUESTRO CUERPO
PORQUE CELEBRAREMOS DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Practica actividades físicas Practica habitualmente Participa activamente en

y hábitos saludables. alguna actividad física juegos, y juegos al aire
para sentirse bien. libre e identifica
Desarrolla sus sentimientos positivos
P.S. capacidades físicas a
asociados con la Ficha de
través del juego, la
recreación y el deporte.
realización de la
observación
Utiliza las nuevas actividad física.
tecnologías para el control
y monitoreo de su
condición física.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
ORGANIZACIÓN
EJECUCION oportunidades se involucra en el
juego.
hora de guardar los materiales
SOCIALIZACION sintieron y quienes jugaron.
al frente.
REPRESENTACION
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
SABERES PREVIOS contándoles una historia de Juan el materiales de
que no le gustaba hacer ejercicios
para crecer sano y fuerte. psicomotricidad.
ACTIVIDAD DE través de las preguntas ¿Cómo era
LA UNIDAD DIDACTICA Juan? ¿Por qué no le agrada hacer
ejercicios? ¿Qué creen que pasaría
si no hiciéramos ejercicios? ¿Creen
ustedes que es saludable hacer
ejercicios?
 Luego les pregunto: ¿Qué ejercicios
creen que debemos hacer para
crecer saludables?
Presenta el propósito a los niños y niñas:
Hoy realizaremos diferentes
CONFLICTO
movimientos con nuestro cuerpo
COGNITIVO porque celebraremos día de la
educación física.
La docente coloca en el patio
diferentes materiales de
psicomotricidad: como colchoneta,
pelotas, ula ula, palicintas, entre
otros, y les explica que
trabajaremos en cada material por
grupos, en un tiempo determinado,
para que todos los grupos puedan
trabajar con los materiales
presentados. Después de jugar a
su manera. La docente juntará
PERMITE LA
CONSTRUCCION todos los materiales para formar un
DEL APRENDIZAJE circuito en donde los niños y niñas
uno por uno tendrá que realizar
según la consigna dada por ella.
Los niños y niñas en su aula
realizan el momento de relajación
recostados sobre sus petates
cerrando los ojos.
de trabajo para dibujar lo que más les
agrado de la actividad.
¿Cómo se han sentido? ¿Qué
partes del cuerpo han movido?
APLICACIÓN DE LO ¿Qué dificultades han tenido?,
APRENDIDO ¿Cumplimos el propósito?
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 09-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCEN LA RECETA DEL QUEQUITO DE NARANJA
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY CONOCEREMOS LA RECETA PARA PREPARAR UN RICO
QUEQUITO DE NARANJA.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad Ficha de

COM. variados recursos de tal manera que el
observación
expresivos. oyente lo entienda.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
EJECUCION
SECTORES oportunidades se involucra en el
al frente.
REPRESENTACION
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
SABERES PREVIOS contándoles que una señora se papelote,
había antojado preparar una torta
de chocolate, pero no sabía que se imágenes,
utilizaría para prepararlo, entonces plumones, etc.
ACTIVIDAD DE tuvo que hacer algo.
LA UNIDAD DIDACTICA  Se recuperan los saberes previos a
través de las preguntas ¿Qué creen
que hizo la señora? ¿Ustedes creen
que solucionó su problema? ¿Cómo
creen que solucionó su problema?
 Luego les pregunto: ¿Cómo creen
que podemos conocer la receta del
queque de naranja?
hoy conoceremos la receta para
CONFLICTO
preparar un rico queque de naranja .
COGNITIVO La docente les muestra la cajita de
sorpresa y responden: ¿Qué creen
que hay en la cajita?, ¿Para qué
servirá?, ¿Qué podrán hacer con
ella?, luego de que los niños y
niñas den sus predicciones la
docente les muestra el papelote
conteniendo la receta del queque.
Responden las preguntas: ¿Qué
observan?, ¿Qué dirá aquí?,
¿Cuántas imágenes observan?,
¿Qué tipo de texto es?, ¿Qué
PERMITE LA pasos debemos seguir para
CONSTRUCCION
preparar el quequito?, ¿Qué
DEL APRENDIZAJE
ingredientes utilizaremos? Luego la
docente les menciona que hoy
conoceremos los ingredientes para
preparar un queque de naranja.
Ustedes creen que se puede
preparar este queque de naranja.
de trabajo para dibujar los ingredientes
de la preparación del quequito.
APLICACIÓN DE LO ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
APRENDIDO necesitamos para preparar un
queque? ¿Qué dificultades han
tenido?
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 10-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS EL QUEQUITO DE NARANJA
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY PREPARAREMOS QUEQUE DE NARANJA PARA DEGUSTAR CON
NUESTROS AMIGUITOS.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad Ficha de

COM. variados recursos de tal manera que el
observación
expresivos. oyente lo entienda.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Calendario
calendario y
 Aseo otros.
acuerdos
individual.
los niños.
EJECUCION
JUEGO LIBRE EN LOS dinámica de juego y en algunas
SECTORES oportunidades se involucra en el
al frente.
REPRESENTACION
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
RESCATE DE  Motivamos a los niños y niñas a Niños, niñas,
SABERES PREVIOS recordar la clase anterior. naranja, harina,
través de las preguntas ¿Qué huevos, polvo de
hicimos ayer? ¿Qué ingredientes hornear, hoja de
ACTIVIDAD DE necesitamos para preparar el trabajo, etc.
LA UNIDAD DIDACTICA queque? ¿Cuántos ingredientes
necesitamos para preparar?,
¿Cómo podemos hacer para
preparar el queque?, ¿Si faltaría un
ingrediente que pasaría?
 Luego les pregunto: ¿en dónde
colocaremos el queque para que se
hace?
hoy prepararemos queque de naranja.
La docente les muestra la cajita de
CONFLICTO
COGNITIVO sorpresa y responden: ¿Qué creen
que hay en la cajita?, ¿Para qué
servirá?, ¿Qué podrán hacer con
ella?, luego de que los niños y
niñas den sus predicciones la
docente les muestra los
ingredientes para preparar el
queque de naranja. Responden las
preguntas: ¿Qué debemos hacer
primero?, ¿Con qué debemos
mezclar la harina?, ¿Qué pasará si
PERMITE LA mezclamos todos los
CONSTRUCCION ingredientes?, ¿En cuánto tiempo
DEL APRENDIZAJE estará el queque? . Luego la
docente les menciona que hoy
prepararemos un queque de
naranja.
Los niños y niñas ayudan en la
preparación.
de trabajo para dibujar el proceso de la
preparación de queque de naranja.
¿Cómo se han sentido? ¿Cuántos
APLICACIÓN DE LO queques hemos preparado? ¿Qué
APRENDIDO
RECUENTO DE LO práctica lo aprendido.
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 11-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY RECONOCEREMOS LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS PARA TENER BUENA
SALUD.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
PERSONAL Practica actividades Adquiere hábitos Se lava las manos

SOCIAL físicas y hábitos alimenticios cuando las siente
saludables. saludables y cuida su sucias, antes y
cuerpo. después de
consumir alimentos, Ficha de
y después de ir al
observación
baño.

ME DIVIERTO creatividad a través de los con los materiales y los sin elementos,
BAILANDO diversos lenguajes elementos de los explorando distintos
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
EJECUCION
JUEGO LIBRE EN LOS maestra observa sin alterar la
SECTORES dinámica de juego y en algunas
al frente.
RESCATE DE VIVENCIA DE EXPERIENCIAS Cuento
SABERES PREVIOS La docente menciona que ella contará Ficha de
un cuento ¨Mariquita¨ y da inicio a la trabajo
lectura. Durante la narración hará Colores
pausas para realizar preguntas de Lápiz
comprensión. Luego se continuará con Tijera punta roma
la lectura. Goma
DIÁLOGO A PARTIR DE LA Diálogo
EXPERIENCIA
Luego comentan sobre la lectura y lo
relacionan a sus experiencias diarias.
La docente les recuerda que los
hábitos solo se adquieren si las
acciones se practican todos los días.
CONFLICTO TRANSFERENCIA A OTRAS
COGNITIVO SITUACIONES
 La docente entrega a los niños y
niñas la ficha de trabajo para que
relacionen los productos con las
ACTIVIDAD DE PERMITE LA
acciones.
LA UNIDAD DIDACTICA  Se les entregará fichas para que
CONSTRUCCION
DEL APRENDIZAJE observen con atención las
imágenes y las comentan. Luego,
APLICACIÓN DE LO recortan las figuras y buscan su
APRENDIDO correspondencia con las
imágenes, las pegan en los
recuadros en blanco.
Acomodan sus trabajos sobre la mesa
y pasan de grupo en grupo realizando
preguntas a sus compañeros.
conocer sobre los hábitos
alimenticios? ¿Qué dificultades han
RECUENTO DE LO tenido?
APRENDIDO La docente les menciona que deben
dialogar con sus padres lo que hicimos
hoy y poner en práctica lo aprendido.
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
TALLER
DESARROLLO semicírculo para escuchar la música.
Todos nos ponemos de pie para
CIERRE sentidos hemos utilizado?
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 12-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS UNA ENSALADA DE VERDURAS
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY PREPARAREMOS ENSALADA DE VERDURAS PARA DEGUSTAR CON
NUESTROS AMIGOS.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
PERSONAL Practica actividades Adquiere hábitos Reconoce alimentos

SOCIAL físicas y hábitos alimenticios saludables nutritivos y no nutritivos
saludables. y cuida su cuerpo. de su entorno.
Aplica sus
conocimientos y el uso Ficha de
de la tecnología para observación
mejorar su calidad de
vida.
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
ORGANIZACIÓN
juego.
EJECUCION  A través de una canción o sonido
SOCIALIZACION asientos de acuerdo al espacio que
al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE La docente les cuenta una historia Cuento
SABERES PREVIOS de la Zanahoria, la betarraga y la Ficha de
papa. Responden las preguntas: trabajo
¿De qué trató la historia?, ¿Qué
Colores
hacía la zanahoria y la papa?, ¿por
qué la betarraga estaba sola?, Lápiz, algunas
¿Quién le ayudo a que se sintiera verduras, platos,
contenta?, ¿Ustedes creen que
debemos consumir estas verduras y
tubérculos?, ¿Qué pasaría si no
consumiéramos?, ¿Cuál creen que
sea nuestro propósito?
Luego los niños y niñas entregan a
la docente algunas verduras y
tubérculos que llevaron al jardín.
Responden:
¿Cuántas verduras tenemos?,
CONFLICTO ¿Todos serán iguales?, ¿Qué creen
COGNITIVO que haremos con esto?, ¿Quiénes
lo van hacer?, ¿Para qué lo vamos
hacer?
Después la docente les indica lo
ACTIVIDAD DE que harán, pelaran su verdura,
LA UNIDAD DIDACTICA luego lo colocaren en un plato para
picarlo a su manera, para que luego
PERMITE LA
cada integrante del grupo junte
todas las verduras en un solo
recipiente para mezclarlo, después
se repartirá a cada uno para
CONSTRUCCION degustar.
DEL APRENDIZAJE Una vez realizado el proceso.
dibujar la preparación o los
materiales que se utilizó para
preparar la ensalada.
APLICACIÓN DE LO  La docente socializa con los niños y
APRENDIDO niñas a través: ¿Qué hicimos hoy?
preparar la ensalada de verduras?
¿Qué dificultades han tenido?,
¿Cumplimos con nuestro propósito?
La docente les menciona que deben
RECUENTO DE LO hoy y poner en práctica lo aprendido.
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
TALLER
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.7. FECHA : 12-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS UNA ENSALADA DE FRUTAS
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY PREPARAREMOS ENSALADA DE FRUTAS PARA DEGUSTAR CON
NUESTROS AMIGOS.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
PERSONAL Practica actividades Adquiere hábitos Reconoce alimentos

SOCIAL físicas y hábitos alimenticios saludables nutritivos y no nutritivos
saludables. y cuida su cuerpo. de su entorno.
Aplica sus
conocimientos y el uso Ficha de
de la tecnología para
observación
mejorar su calidad de
vida.
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
ORGANIZACIÓN
juego.
al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE La docente les cuenta una historia Cuento
SABERES PREVIOS de la papaya, la uva y la guinea. Ficha de
Responden las preguntas: trabajo
¿De qué trató la historia?, ¿Qué
Colores
hacía la papaya y la uva?, ¿por qué
ACTIVIDAD DE la guinea estaba sola?, ¿Quién le Lápiz , algunas
LA UNIDAD DIDACTICA ayudo a que se sintiera contenta?, frutas, vasos,
¿Ustedes creen que debemos
consumir estas frutas?, ¿Qué
pasaría si no consumiéramos?,
¿Cuál creen que sea nuestro
propósito?
Luego los niños y niñas entregan a
la docente algunas frutas que
llevaron al jardín. Responden:
¿Cuántas frutas tenemos?, ¿Todos
serán iguales?, ¿Qué creen que
CONFLICTO haremos con esto?, ¿Quiénes lo
COGNITIVO van hacer?, ¿Para qué lo vamos
hacer?
Después la docente les indica lo
que harán, pelaran las frutas, lo
cortarán a su manera, para que
luego cada integrante del grupo
PERMITE LA
junte todas las frutas en un solo
recipiente para mezclarlo, después
colocarán en los palitos de
brochetas las frutas que cortaron,
para luego degustarlo.
CONSTRUCCION Una vez realizado el proceso.
DEL APRENDIZAJE Entregamos su hoja de trabajo para
dibujar la preparación o los
materiales que se utilizó para
preparar las brochetas.
APLICACIÓN DE LO niñas a través: ¿Qué hicimos hoy?
APRENDIDO ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto
preparar las brochetas? ¿Qué
dificultades han tenido? ,
¿Cumplimos nuestro propósito?
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
TALLER
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 15-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESTAS RIMAS QUE ME GUSTAN
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS JUGAREMOS CON LAS RIMAS QUE MAS NOS GUSTAN .
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Comprende textos Recupera información Localiza información en

COM. escritos. de diversos textos textos que combinan
escritos. imágenes y palabras.
ME DIVIERTO creatividad a través de los con los materiales y los sin elementos, Ficha de
artísticos. diversos lenguajes del movimientos y recorridos observación
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
ORGANIZACIÓN en el espacio que eligieron jugar.
juego.
EJECUCION la maestra avisa a los niños que es
SOCIALIZACION jugaron y les motiva a dibujar y
al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE La docente escribe una rima en la Ficha de
SABERES PREVIOS pizarra. Responden las preguntas: Trabajo, lápiz,
¿Qué será lo que se escribió en la imágenes, etc
pizarra?, ¿Cuántas líneas hemos
escrito?, ¿Reconocen algunas
ACTIVIDAD DE letras?, ¿Cuál creen que sea
LA UNIDAD DIDACTICA nuestro propósito?
Luego la docente muestra la cajita
de sorpresa. Responden las
preguntas:
¿Qué habrá dentro de la cajita?,
¿Para qué servirá?, ¿Quiénes la
utilizarán?, ¿Tendrán el mismo
sonido? Después que los niños y
niñas dan sus predicciones. La
docente les muestra el contenido de
la cajita de sorpresas. Les comenta
CONFLICTO que jugaremos a armar rimas
COGNITIVO utilizando las imágenes mostradas
anteriormente.
Entregamos las imágenes para
jugar en forma grupal y armar las
rimas según las imágenes dadas.
Luego jugamos a encontrar
PERMITE LA
palabras que rimen, para esto
CONSTRUCCION pedimos a los niños y niñas que
DEL APRENDIZAJE cada uno piense en una palabra y
mientras las van diciendo nosotras
las vamos escribiendo.
Luego comenzamos con la primera
palabra invitando a los niños y
niñas a pensar en otras palabras
que terminan igual, creando un
ambiente de diversión y
participación.
Una vez realizado el proceso.
identificar las palabras que riman
para unir con una línea.
APLICACIÓN DE LO ¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto
APRENDIDO jugar con las rimas? ¿Qué
dificultades han tenido?,
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
TALLER
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.7. FECHA : 16-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CREAMOS ADIVINANZAS DE LOS ALIMENTOS
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY CREAREMOS ADIVINANZAS DE LOS ALIMENTOS.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente

COM. según las convenciones o escribe a su manera,
de la escritura. según su nivel de
escritura, indicando el
tema, el destinatario y el Ficha de
propósito.
observación
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Calendario
calendario y
 Aseo otros.
acuerdos
individual.
los niños.
ORGANIZACIÓN
JUEGO LIBRE EN LOS oportunidades se involucra en el
SECTORES juego.
al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE  La docente muestra un cartel: Niños, niñas,
SABERES PREVIOS responden las preguntas: pizarra,
 ¿Saben qué es?, ¿Qué habrá aquí plumones, hoja
dentro?, ¿Será un cuento?, luego
les lee el contenido del cartel: plata
de trabajo, lápiz,
ACTIVIDAD DE no es, oro no es, abre la cortina y imágenes etc.
LA UNIDAD DIDACTICA verás que es
 ¿Cuál creen que sea el propósito
de hoy?
 Luego la docente les entrega
algunas imágenes de alimentos a
CONFLICTO los grupos. Responden las
COGNITIVO preguntas:
 ¿Qué creen que haremos con
estas imágenes?, ¿Todas son
iguales?, ¿Cuál de ellas será más
grande?, ¿Todos estos alimentos
serán buenos para nuestra salud?
¿ustedes creen que podemos crear
adivinanzas con estas imágenes?,
¿Para qué crearemos estas
adivinanzas?, ¿Quiénes lo van a
leer?, ¿En qué lugar los vamos a
PERMITE LA colocar?, ¿Recuerdan cuál es
CONSTRUCCION nuestro propósito?
DEL APRENDIZAJE  Los niños y niñas dan sus ideas a
la profesora para que ella copie en
un papelote o en la pizarra, luego
juntamente con ella van revisando
si tenemos que cambiar algo o
dejarlos así.
 Después la docente entrega su
hoja de trabajo para transcribir la
adivinanza que más les agradó y
dibujen la respuesta donde
corresponde.
 Luego la docente explica a los
niños y niñas lo importante de
crear adivinanzas porque nos
APLICACIÓN DE LO
acerca a la lectura y escritura.
APRENDIDO
¿Qué hicimos hoy?, ¿Cuántas
adivinanzas hemos creado?, ¿Solo
adivinanza se podrá crear?,
¿quiénes participaron?,
En casita conversar con papá y
mamá lo que hicimos el día de hoy.
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
TALLER
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 17-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RELACIONO NUMERO Y CANTIDAD
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY JUGAREMOS A RELACIONAE EL NÚMERO CON LA CANTIDAD DE OBJETOS
QUE PODAMOS ENCONTRAR DENTRO O FUERA DEL AULA.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y Representa Realiza representaciones

MAT. matemáticamente en Ideas Matemáticas. de cantidades con
situaciones de cantidad. objetos hasta 10 con
material concreto,
dibujos. Ficha de
observación
ritmos musicales.
MOMENTOS O SECUENCIA ESTRATEGIAS MATERIALES

METODOLOGICA O
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
ORGANIZACIÓN
JUEGO LIBRE EN LOS oportunidades se involucra en el
SECTORES juego.
al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE  La docente propone a los niños y Niños, niñas,
SABERES PREVIOS niñas salir al patio para jugar un pizarra,
elefante se balanceaba. plumones, hoja
 ¿De qué trató el juego?, ¿Cuántos
de trabajo,
ACTIVIDAD DE elefantes eran?, ¿Qué pasó al final materiales del
LA UNIDAD DIDACTICA con los elefantes? Luego la sector
docente les comenta que Juan matemática, etc.
quería comprar 5 manzanas y cada
manzana costaba un sol.
CONFLICTO ¿Cuántas monedas de 1 sol debe
COGNITIVO tener para comprar las 5
manzanas?
 ¿Cuál creen que sea el propósito
de hoy?
 Luego la docente les propone a los
niños a jugar en ponerse los
zapatos. El juego consiste en
colocar al frente el zapato o lo que
trae puesto el niño o niña.
Colocarse a una distancia, la
docente contará hasta tres para ir
por sus zapatos correspondientes,
PERMITE LA
CONSTRUCCION
así sucesivamente. Luego
DEL APRENDIZAJE responden las preguntas: ¿Cómo
hemos jugado?, ¿A qué hemos
jugado?, ¿Cuántos zapatos hubo?,
¿De un niño eran todos los
zapatos?, ¿Si colocamos todos los
zapatos en una bolsa, ¿cómo
sabremos cuantos hay? , luego los
niños y niñas en forma grupal
eligen el material con el que
trabajaran. Número y cantidad. La
docente irá a cada grupa para ir
observando la manera de cómo
trabajan los niños.
 ¿Recuerdan cuál es nuestro
propósito?
 Después la docente entrega su
hoja de trabajo para colocar el
número según la cantidad de
imágenes que observa.
¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué
debemos hacer para saber cuántos
objetos hay en una bolsa?, ¿Sólo
con los objetos se podrá hacer?,
APLICACIÓN DE LO ¿quiénes participaron?,
APRENDIDO ¿Cumplimos nuestro propósito?
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
sentarse sobre las sillas en forma de
media luna para la asamblea y equipo, etc.
TALLER Recuerdan las normas para el uso del
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 18-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: APRENDIENDO A CUIDAR LA ENERGÍA ELECTRICA
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY APRENDEREMOS A CUIDAR LA ENERGÍA ELECTRICA DE NUESTRA
COMUNIDAD.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Se expresa oralmente Interactúa Interviene para aportar

COM. colaborativamente en torno al tema de
manteniendo el hilo conversación.
temático. Ficha de
TALLER Se expresa con Explora y experimenta Baila libremente, con y observación

ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
ORGANIZACIÓN
juego.
al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE  La docente les comenta que ayer Niños, niñas,
SABERES PREVIOS por la noche cortaron la energía pizarra,
eléctrica, su vecino Juanito estuvo plumones, hoja
solo en su casa. Responden las
preguntas: ¿Qué creen que pasó
de trabajo,patio,
con Juanito?, ¿Cómo creen que se etc.
sintió Juanito?, ¿Qué tuvo que
hacer para poder ver?, ¿Cuál
creen que sea nuestro propósito?
CONFLICTO  Luego la docente les propone salir
COGNITIVO del aula y realizar un recorrido para
observar, en el aula responden las
preguntas: ¿Qué observaron al
hacer el recorrido?, ¿Cuántos
focos estuvieron prendidos?,
¿Ustedes creen que deben estar
PERMITE LA encendidos los focos?, ¿Cómo
CONSTRUCCION utilizan la energía eléctrica en sus
ACTIVIDAD DE DEL APRENDIZAJE casas? Registramos sus
LA UNIDAD DIDACTICA respuestas en la pizarra.
 Después les explica la importancia
de cuidar la energía eléctrica y
debemos aprovechar la luz natural
durante el día.
 Luego la docente entrega sus
hojas de trabajo para dibujar de
cómo podrían cuidar y ahorrar la
energía eléctrica.
APLICACIÓN DE LO
Luego responden las preguntas:
APRENDIDO ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué
debemos hacer para cuidar la
energía eléctrica?, ¿Qué debemos
aprovechar en el día?, ¿quiénes
RECUENTO DE LO
participaron?, ¿Cumplimos nuestro
APRENDIDO
propósito?
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
TALLER
Todos nos ponemos de pie para
DESARROLLO
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.5. EDAD : 04 y 05 años
1.7. FECHA : 19-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ES BUENO EL AIRE LIBRE, EL AGUA, LAS CAMINATAS

1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY CONOCEREMOS QUE EL AIRE, EL AGUA Y LAS CAMINATAS SON BUENOS
PARA LA SALUD.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Practica actividades físicas Practica habitualmente Participa

y hábitos saludables. alguna actividad física activamente en
PS.
para sentirse bien.
juegos, y juegos al
Desarrolla sus
capacidades físicas a aire libre e identifica
través del juego, la sentimientos Ficha de
recreación y el deporte. positivos asociados
Utiliza las nuevas observación
con la realización de
tecnologías para el
control y monitoreo de la actividad física.
su condición física
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Aseo
ACTIVIDADES otros.
acuerdos
individual.
los niños.
ORGANIZACIÓN
juego.
al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE  Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas,
SABERES PREVIOS repartiendo a cada niño y niña un patio, plástico,
globo y les pide inflar el globo, agua
luego se les presenta un balde con
Fichas de trabajo,
agua y se les indicará tocar el agua
ACTIVIDAD DE en forma ordenada. lápiz colores.
LA UNIDAD DIDACTICA  Se recuperan los saberes previos a
través de las preguntas ¿Qué
hicimos? ¿Qué pasó con el globo?
CONFLICTO ¿Con qué lo inflamos? ¿Cómo es
COGNITIVO el agua? ¿Será importante el
agua? ¿Para qué nos sirve? ¿El
agua será fría o caliente?
 Luego les pregunto: ¿Qué pasaría
con nosotros si no hubiera aire ni
agua?
PERMITE LA Presenta el propósito a los niños y
CONSTRUCCION niñas: Hoy conoceremos que el aire,
DEL APRENDIZAJE el agua y las caminatas son buenos
para la salud.
La docente les propone salir al patio
para caminar, trotar y jugar con el
agua.
La docente conversa con los niños
sobre lo realizado: ¿Será bueno
caminar? ¿Qué pasó con nuestra
respiración? ¿Al respirar que tomamos?
¿Saben para qué sirve el aire que
respiramos? Si sudamos mucho que
debemos hacer.
La docente entrega a los niños y niñas

una ficha de trabajo para que dibujen
sobre lo realizado.
APLICACIÓN DE LO La docente socializa con los niños y
APRENDIDO niñas a través: ¿Qué hicimos hoy?
RECUENTO DE LO realizar estas actividades? ¿Qué
APRENDIDO dificultades han tenido?
TRANSFERENCIA
después de comer.
alimentos. Tacho y
REFRIGERIO
alimenticios.
TALLER
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet.
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.6. TURNO : Mañana
1.7. FECHA : 22-10-18
1.8. NOMBRE DEL PROYECTO: ¿CÓMO GENERAMOS MENOS DESECHOS?.
1.9. PROPÓSITO: NIÑOS Y NIÑAS HOY NEGOCIAREMOS NUESTRO PROYECTO “Cómo Generamos
Menos Desechos”.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
C Se expresa oralmente Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en

sus ideas. torno a temas de su
interés. Ficha de
TALLER Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza algunos
creatividad a través de procesos de los materiales y observación
diversos lenguajes diversos lenguajes herramientas
ME AGRADA previniendo alguno de
artísticos. artísticos, incluyendo
PINTAR CON prácticas sus efectos para
TÉMPERA tradicionales y dibujar, pintar,
nuevas tecnologías. modelar, estampar,
construir, hacer
collage, etc.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Control de asistencia Carteles de
 Calendario asistencia, tiempo,
 Control del tiempo calendario y otros.
ACTIVIDADES  Aseo
PERMANENTES  Lectura de normas del aula
acuerdos
individual.
los niños.
 Los niños y niñas sentados en sus Materiales de los
JUEGO LIBRE EN LOS sillas, sus capitanes eligen el sector sectores.
SECTORES PLANIFICACION o el material que desean jugar, y la
maestra describe los sectores
existentes en el aula, recordándoles
que en cada sector deben estar 4 a
5 niños y da lectura a las reglas del
juego.
ORGANIZACIÓN  Los niños y niñas deciden ¿Qué
juego.
SOCIALIZACION
colorear lo que hicieron o a
explicar al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE  La docente realiza la actividad de Niños, niñas, pizarra
SABERES PREVIOS rutina. plumones, papelotes
 Luego comenta que hoy etc.
negociaremos nuestro proyecto,
recuerdan cuál es nuestro
ACTIVIDAD DE propósito
APRENDIZAJE  Responden las preguntas:
 ¿Qué vamos hacer?, ¿Cómo lo
vamos hacer?, ¿Qué
CONFLICTO necesitaremos?, ¿Quiénes
COGNITIVO participaran?,
 Luego la docente copia en la
pizarra o en un papelote las ideas
que van dando los niños y niñas.
PERMITE LA  una vez dada las ideas, los niños y
CONSTRUCCION niñas van observando que
DEL APRENDIZAJE acciones realizaremos durante la
semana.
 responden las preguntas:
 ¿Cuántas actividades
realizaremos?, ¿Quiénes
participaran?, ¿los padres también
formaran parte de este proyecto?,
¿Ustedes creen que estará bien
que formen parte de este
proyecto?, ¿Quiénes ayudaran
para que el proyecto se desarrolle
y se cumpla todas las actividades?
 Luego la docente explica a los
niños y niñas lo importante de
negociar el proyecto por que
realizaremos actividades que les
agrade a ustedes y también les
motive a desarrollar sus
habilidades y destrezas.
 Los niños y niñas dibujan lo que
más les agrado de la negociación
del proyecto de aprendizaje
¿Qué hicimos hoy?, ¿Quiénes
APLICACIÓN DE LO ayudaron a negociar el proyecto?,
APRENDIDO ¿Cuántas actividades
desarrollaremos en el proyecto de
aprendizaje?, ¿quiénes
participaron?
RECUENTO DE LO En casita conversar con papá y
APRENDIDO mamá las actividades que
desarrollaremos en el proyecto.
TRANSFERENCIA
 La maestra alienta y acompaña el Agua, jabón líquido y
ASEO lavado de manos y jabón antes y toalla.
después de comer.
 Agradecemos a Dios por los alimentos. Sector del aseo.
 Se da algunas recomendaciones sobre Tacho y alimentos.
REFRIGERIO
los buenos hábitos alimenticios.
“ME AGRADA PINTAR CON TÉMPERA”

La profesora anticipadamente prepara
INICIO: los materiales a utilizar. Luego invita a
los niños a la asamblea y dialoga con
ellos dándoles a conocer que actividad
realizaremos y en equipo acuerdan las
normas para el buen uso de los
TALLER
materiales y a continuación les
ME AGRADA PINTAR CON
presenta los materiales que se
TÉMPERA
utilizaran (témperas, pinceles,
Niños y niñas, t, etc
papelotes, etc).
Los niños y niñas exploran libremente
el material organizado por la docente y
DESARROLLO: observan las posibilidades que tienen
con su uso.
Luego la profesora les organiza en
grupo a los niños y niñas para darles
la consigna: Deberán dibujar lo que
más les agrada haciendo uso de las
témperas.
Luego los niños y niñas verbalizan de
manera espontánea lo que han
realizado; además preguntamos ¿Qué
CIERRE: materiales hemos utilizado? ¿Les fue
fácil hacerlo? ¿Quiénes participaron?
IV. BIBLIOGRAFIA
 Guía de Orientaciones Técnicas para la Aplicación de la Propuesta pedagógica
 Rutas de aprendizaje 2015
V. ANEXOS
 Ficha de observación
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.3. DOCENTE : Rosita María Vilca García
1.4. SECCIÓN : Única
1.7. FECHA : 23-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOS INFORMAMOS SOBRE LAS TRES RRR
1.9. PROPÓSITO: NIÑOS Y NIÑAS HOY NOS INFORMAREMOS SOBRE LAS 3 RRR (REDUCIR,
RECICLAR, REUTILIZAR)
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Indaga, mediante Diseña estrategias Menciona en

métodos científicos, para hacer secuencias las
CYA situaciones que pueden indagación. acciones que puede Ficha de
ser investigadas por la realizar para resolver
ciencia. un problema de observación
indagación.
TALLER Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza algunos
creatividad a través de procesos de los materiales y
diversos lenguajes diversos lenguajes herramientas
UTILIZAMOS LOS previniendo alguno de
artísticos. artísticos, incluyendo
CONOS DE prácticas sus efectos para
PAPEL PARA tradicionales y dibujar, pintar,
CREAR FORMAS nuevas tecnologías. modelar, estampar,
construir, hacer
collage, etc.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
acuerdos
individual.
los niños.
sillas, sus capitanes eligen el sector sectores.
PLANIFICACION o el material que desean jugar, y la
juego.
SECTORES EJECUCION oportunidades se involucra en el
juego.
SOCIALIZACION se ubique en sus respectivos
explicar al frente.
REPRESENTACION
PROPÓSITO Y  Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas.
ORGANIZACIÓN preguntando donde colocan la
MOTIVACIÓN
Video
basura en su casa. Tv
SABERES PREVIOS
 Se recuperan los saberes previos a
Plumón
PROBLEMATIZACIÓN
través de las preguntas ¿Qué
ACTIVIDAD DE basura encontramos en su casa? Papelote
APRENDIZAJE ¿Todas serán iguales? ¿Estará Goma
RESCATE DE
SABERES PREVIOS bien colocar toda la basura en un Etiquetas
solo lugar? Botellas descartables
 Luego les pregunto: ¿Será Cáscaras de frutas
necesario seleccionar la basura?
¿Cómo? ¿Saben que es reciclar, Fichas de trabajo
reducir, reutilizar?
 Presenta el propósito a los niños y
niñas: Hoy nos informaremos
sobre las 3 rrr.
 La docente les entrega papelotes
con recuadros de color, azul, verde
y amarillo para que coloquen la
basura según su criterio.
 ¿Estará correcto lo que hemos
pegado?,¿Qué podemos hacer con
las botellas, latas, papeles para
cuidar el medio ambiente? ¿Se
podrá reducir, reutilizar y reciclar la
basura para cuidar nuestro medio
ambiente? ¿Cómo?
GESTIÓN Y
 La docente muestra un video a los
ACOMPAÑAMIENTO
niños y niñas sobre las 3 rrr
(Reciclar, reducir, reutilizar)
 Y luego pregunta ¿De qué trata el
video? ¿Cómo podemos ayudar a
nuestro medio ambiente? Y se va
registrando en la pizarra sus ideas.
 Se les entregará la ficha de trabajo
y dibujen los elementos que
podrían reducir, reutilizar y reciclar.
 Los niños dan sus conclusiones
sobre la reciclar, reutilizar, reducir.
 La docente socializa con los niños
y niñas a través: ¿Qué hicimos
hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les
gusto realizar estas actividades?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Logramos con el propósito de
hoy?
 La docente les menciona que
EVALUACIÓN que hicimos hoy y poner en
después de comer.
REFRIGERIO
“UTILIZAMOS LOS CONOS DE PAPEL PARA

CREAR FORMAS”
INICIO: Reconocemos el material que tenemos
en cada caja, cada grupo de niños se
dedica a una caja, verifica el material,
lo ordena, lo limpia y hace conteo.
Calcula si alcanzara para todos sus
TALLER
compañeros o como distribuirá el
UTILIZAMOS LOS CONOS DE material. Escriben en un lugar visible
PAPEL PARA CREAR FORMAS de la caja con un plumón, lo que
contiene la caja y cuantos objetos Niños y niñas, conos de
tiene. Ayudamos y nos incorporamos papel, témperas, hoja
como parte de cada grupo. de trabajo, etc
DESARROLLO: Al grupo entregamos los materiales
antes menciona, y dejamos que fluya
la creatividad de los niños y niñas,
permitimos que los materiales elijan lo
conviertan en sello. Entregamos la
ficha de trabajo para realizar sus sellos
utilizando los conos de papel y
témperas.
Luego los niños y niñas verbalizan de
manera espontánea lo que han
realizado; además preguntamos ¿Qué
CIERRE: materiales hemos utilizado? ¿Les fue
fácil hacerlo? ¿Quiénes participaron?
IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 24-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECOGEMOS Y CLASIFICAMOS LA BASURA
1.9. PROPÓSITO: NIÑOS Y NIÑAS HOY RECOGEREMOS Y CLASIFICAREMOS LA BASURA
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Indaga, mediante Diseña estrategias Menciona en

métodos científicos, para hacer secuencias las
CYA situaciones que pueden indagación. acciones que puede Ficha de
ser investigadas por la realizar para resolver
ciencia. un problema de observación
indagación.
TALLER Se expresa con Explora y Baila libremente, con
creatividad a través de experimenta con los y sin elementos,
los diversos lenguajes materiales y los explorando distintos
NOS MOVEMOS
artísticos. elementos de los elementos,
AL RITMO DE LA diversos lenguajes explorando distintos
MUSICA del arte, utilizando movimientos, posturas
sus sentidos de su y desplazamientos
cuerpo. con distintas melodías
y ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
PERMANENTES  Oración asistencia, tiempo,
 Control de asistencia calendario y otros.
 Calendario
 Aseo
acuerdos
individual.
los niños.
juego.
juego.
explicar al frente.
REPRESENTACION
PROPÓSITO Y  Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas.
ORGANIZACIÓN contándoles un cuento donde
MOTIVACIÓN Bolsas plásticas,
vivía Nataly
SABERES PREVIOS
 Se recuperan los saberes guantes
PROBLEMATIZACIÓN
previos a través de las
ACTIVIDAD DE preguntas ¿De qué trata el Fichas de trabajo,
APRENDIZAJE cuento? ¿Cómo era donde colores, lápices, etc
RESCATE DE
SABERES PREVIOS vivía Nataly? ¿Cuánta basura
se observaba?
 Luego les pregunto: ¿Qué
pasaría si mi comunidad
estuviera lleva de basura?
¿Se puede vivir feliz?
 Presenta el propósito a los
niños y niñas: Hoy
recogeremos y
clasificaremos la basura.
 La docente les pregunta
¿Quisieran ver limpia su
comunidad?, luego les
propone salir a las calles de
Las Malvinas para recoger
GESTIÓN Y toda la basura que podemos
ACOMPAÑAMIENTO encontrar y se les entregará
bolsas para colocar la basura.
 Antes de salir de la institución
se les dará algunas
recomendaciones.
 Al regresar al aula se les
indicará que debemos
clasificar la basura de acuerdo
a lo que recogimos.
¿Cómo clasificaremos la
basura? , ¿Toda la basura
que recogimos se podrá
reutilizar?, ¿Qué podemos
hacer con la basura que no se
puede reutilizar?, ¿Dónde
colocaremos la basura
clasificada?
 Se les entregará la ficha de
trabajo y dibujen la
clasificación que realizaron de
la basura.
 Los niños dan sus
conclusiones de recoger y
clasificar la basura.
 La docente socializa con los
niños y niñas a través: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Cómo se han
sentido? ¿Les gusto realizar
estas actividades? ¿Qué
¿Logramos con el propósito
de hoy?
 La docente les menciona que
deben dialogar con sus
padres lo que hicimos hoy y
EVALUACIÓN
poner en práctica lo
aprendido.
después de comer.
REFRIGERIO
TALLER La docente preveé el espacio a utilizar,
NOS MOVEMOS AL RITMO DE luego invita a los niños y niñas a Música
LA MUSICA INICIO: sentarse sobre las sillas en forma de
media luna para la asamblea y Usb
Recuerdan las normas que se tendrá
Tv
en cuenta.
La docente les propone a los niños y
niñas levantarse de las sillas para
DESARROLLO: expresar movimientos libremente.
Luego se les indicará movimientos a
realizar para armar una coreografía
simple.
Los niños y niñas muestran su
coreografía libremente.
CIERRE: ¿Qué música hemos bailado? ¿Qué

IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.7. FECHA : 25-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REGISTRAMOS LA CANTIDAD DE BASURA QUE RECOGIMOS
1.9. PROPÓSITO: NIÑOS Y NIÑAS HOY REGISTRAREMOS LA CANTIDAD DE BASURA QUE
RECOGIMOS DE NUESTRA COMUNIDAD.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y Agrupa objetos con un

matemáticamente en representa ideas solo criterio y expresa
MAT. situaciones de matemáticas la acción realizada. Ficha de
cantidad.
TALLER Se expresa con Explora y Baila libremente, con observación
NOS MOVEMOS
y ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Calendario
 Aseo
acuerdos
individual.
los niños.
juego.
juego.
explicar al frente.
REPRESENTACION
PROPÓSITO Y  Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas.
ORGANIZACIÓN observar las bolsas de la cantidad
MOTIVACIÓN
Tachos de basura
de basura que recogimos de guantes
SABERES PREVIOS
nuestra comunidad.
Papel
PROBLEMATIZACIÓN
 Se recuperan saberes previos
ACTIVIDAD DE preguntando: fichas de trabajo
APRENDIZAJE ¿Qué observamos? Lápiz
RESCATE DE
SABERES PREVIOS ¿Qué clase de basura Colores
encontramos? ¿Toda la basura es
igual?
 Luego preguntamos ¿Cómo
podemos saber cuánta basura hay?
 La docente presenta el propósito a

los niños y niñas: Hoy
registraremos la cantidad de
basura que recogimos de
nuestra comunidad.
 Nos organizamos con los niños

para salir a observar los tachos de
GESTIÓN Y basura de la cocina.
ACOMPAÑAMIENTO  Luego se les preguntará ¿Qué
podemos hacer para contar la
basura?
La docente les entrega por grupos un
poquito de basura para contar
¿Cuántas bolsas hay? ¿Cuántas
latas? ¿Cuántas cáscaras? y un
integrante de cada grupo va
registrando en un papel que cantidad
de basura hay en su grupo.
Luego regresan al aula y pegan
encima de su mesa la cantidad de
basura.
dibujen la cantidad de basura que ha
observado su grupo y represente con
número (5 años)
dibujen la cantidad de basura que ha
observado su grupo y represente con
palotes (4 años)
De forma voluntaria, los niños
cuentan sobre su experiencia al
contar la basura que se ha generado
después del desayuno.
La docente dialoga con los niños
sobre lo realizado: ¿Qué hicimos
hoy? ¿Qué basura hemos encontrado
en los tachos? ¿Les gustó la
actividad?
Los niños y niñas comparten lo que
EVALUACIÓN aprendieron en casa.
La docente valúa lo planificado.

después de comer.
REFRIGERIO
TALLER La docente prevé el espacio a utilizar,
Tv
en cuenta.
simple.

IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 26-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS A MEDIR DISTANCIAS
1.9. PROPÓSITO: NIÑOS Y NIÑAS HOY JUGAREMOS A MEDIR DISTANCIAS HACIENDO USO DE
NUESTRO CUERPO Y OTROS MATERIALES.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y representa Representa la medida de

matemáticamente en ideas matemáticas longitud de los objetos
situaciones de forma, usando su cuerpo: dedos,
manos, pies, pasos y
Ficha de
movimiento y
objetos como clip,
localización. eslabones, lápices, observación
M
crayolas, palillos, etc.
NOS MOVEMOS
y ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
acuerdos
individual.
los niños.
juego.
juego.
explicar al frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE Los niños y niñas recuerdan la clase Niños, bolsitas con
SABERES PREVIOS anterior. arena, hojas de
Luego la docente les muestra unas trabajo, lápiz, colores
bolsitas con arena responden las etc.
preguntas:
ACTIVIDAD DE
CONFLICTO ¿Qué observan?, ¿Cuántos tengo?,
LA UNIDAD DIDACTICA COGNITIVO ¿Qué creen que haremos con estos?,
¿Serán todas iguales?, ¿tendrán la
misma cantidad de arena?
¿Saben cuál es nuestro propósito?
Luego docente propone a los niños y
niñas jugar a medir distancias
utilizando las bolsitas:
¿Se podrá medir distancias con estas
bolsitas?, ¿Cómo los utilizaremos?
Luego la docente da las indicaciones
necesarias para realizar dicho juego
donde dos niños lanzarán la bolsita
mientras que otros irán midiendo
PERMITE LA
haciendo uso de su cuerpo o cuerdas,
CONSTRUCCION
DEL APRENDIZAJE para así saber quién lanzó más lejos o
más cerca.
¿Quién lanzó más lejos?, ¿Tuvieron
dificultad?, ¿Cuál fue nuestro
propósito?
Luego la docente entrega sus hojas de

trabajo para dibujar el lanzamiento que
hicieron.
APLICACIÓN DE LO Responden las preguntas: ¿Qué
APRENDIDO utilizamos para medir las distancias de
las bolsitas?, ¿Fue fácil o difícil jugar?,
RECUENTO DE LO ¿cómo se sintieron?, ¿quiénes
APRENDIDO participaron?
En casita con papá y mamá comentar
sobre lo realizado en el jardín.
TRANSFERENCIA
después de comer.
REFRIGERIO
La docente prevé el espacio a utilizar,
luego invita a los niños y niñas a Música
INICIO: sentarse sobre las sillas en forma de
TALLER Recuerdan las normas que se tendrá
Tv
NOS MOVEMOS AL RITMO DE en cuenta.
LA MUSICA La docente les propone a los niños y
simple.

IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 29-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORAMOS MATERIALES CON RECICLAJE PARA CUIDAR EL MEDIO
AMBIENTE
1.9. PROPÓSITO: NIÑOS Y NIÑAS HOY ELABORAREMOS MATERIALES UTILIZANDO OBJETOS DE
RECICLAJE.
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza

creatividad a través de procesos de los intencionalmente
diversos lenguajes diversos lenguajes algunos materiales y
artísticos. artísticos, incluyendo herramientas
prácticas previniendo alguno de
COM. sus efectos para
tradicionales y
nuevas tecnologías. dibujar, pintar,
modelar, estampar,
construir, coser,
hacer collage u otras Ficha de
técnicas pertinentes y
posibles en su
contexto como tejer o observación
tomar fotografías, etc.
NOS MOVEMOS
y ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
acuerdos
individual.
los niños.
 Los niños y niñas sentados en sus
JUEGO LIBRE EN LOS sillas, sus capitanes eligen el sector
SECTORES PLANIFICACION o el material que desean jugar, y la
juego.
jugar? Luego van identificándose Materiales de los
en el espacio que eligieron jugar. sectores.
juego.
explicar al frente.
REPRESENTACION
PROPÓSITO Y  Motivamos a los niños y niñas Latas, conos de
ORGANIZACIÓN
presentándoles algunos papel higiénico,
MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS juguetes estructurados. casilleros de huevo,
 Se recuperan los saberes tapitas de botella, cola
ACTIVIDAD DE PROBLEMATIZACIÓN previos a través de las de rata.
APRENDIZAJE preguntas ¿Qué observamos? Silicona, apu,
RESCATE DE ¿Cómo serán? ¿Qué colores
SABERES PREVIOS brochetas, semillas
observamos? ¿qué formas
tienen?
 Luego les pregunto: ¿Se podrá
elaborar juguetes en el aula?
¿Cómo?
Presenta el propósito a los
niños y niñas: Hoy
elaboraremos materiales con
reciclaje.
La docente les muestra diversos

GESTIÓN Y materiales y les pregunta ¿Para
ACOMPAÑAMIENTO
qué será?
¿Qué podemos hacer con estos
materiales? ¿Cómo podemos
elaborar?
La docente muestra modelos de un
robot, un carrito y un gusanito
hechos con material reciclado.
Y luego pregunta ¿Qué serán?
¿De qué estarán elaborados? Y se
va registrando en la pizarra sus
ideas.
La docente les propone si les
gustaría armar juguetes con
material reciclado y seleccionan los
materiales que utilizarán.
¿Qué necesitamos?
 Latas, conos de papel
higiénico, casilleros de
huevo, tapitas de botella,
cola de rata.
 Silicona, apu, brochetas,
semillas
¿Cómo lo haremos?
 Pintaremos lo que vamos
ha utilizar.
Luego se empezará con el armado.
La docente les propone comprobar

conjuntamente con los niños si lo
que mencionaros anteriormente es
verdad.
Los niños dan sus conclusiones
sobre que se puede hacer con
diversos materiales reciclados.
EVALUACIÓN niñas a través: ¿Qué hicimos hoy?
realizar estas actividades? ¿Qué
dificultades han tenido? ¿Se ha
logrado el propósito?

después de comer.
REFRIGERIO
Tv
simple.

IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 31-10-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EVALUACIÓN DEL PROYECTO
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY EVALUAREMOS NUESTRO PROYECTO: ¿CÓMO GENERAMOS MENOS
DESECHOS?
DISEÑO DE
EVALUACIÓN
Se expresa oralmente Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en Ficha de

C sus ideas. torno a temas de su interés.
observación
Actúa y piensa Comunica y representa Expresa en forma oral los
matemáticamente en ideas matemáticas números ordinales en
M
situaciones de cantidad contextos de la vida cotidiana
sobre la posición de objetos y
personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Aseo
ACTIVIDADES  Lectura de normas del aula
acuerdos
individual.
los niños.
PLANIFICACION Los niños y niñas sentados en sus sillas, Materiales de los
sus capitanes eligen el sector o el
sectores.
material que desean jugar, y la maestra
describe los sectores existentes en el
aula, recordándoles que en cada sector
deben estar 4 a 5 niños y da lectura a las
reglas del juego.
ORGANIZACIÓN  Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar?
¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Luego van identificándose en el
EJECUCION maestra observa sin alterar la dinámica
de juego y en algunas oportunidades
JUEGO LIBRE EN LOS se involucra en el juego.
SECTORES  A través de una canción o sonido la
maestra avisa a los niños que es hora
SOCIALIZACION de guardar los materiales usados y
 La maestra indica a los niños que se
ubique en sus respectivos asientos de
acuerdo al espacio que jugaron y les
motiva a dibujar y colorear lo que
hicieron o a explicar al frente.
REPRESENTACION
Narramos un cuento: La triste botella Niños, niñas,
RESCATE DE descartable cuento,
SABERES PREVIOS Responden las preguntas: imágenes, lápiz,
¿De qué trató el cuento?, ¿Qué pasó
con la botella?, ¿Por qué se sentía
colores, hojas de
ACTIVIDAD DE triste?, ¿A quiénes encontró en la trabajo, etc.
LA UNIDAD DIDACTICA calle?, ¿Quién le ayudo a salir del
problema?
Recuerdan cual es nuestro propósito.
Luego la docente les comenta a los
niños y niñas que hoy evaluaremos
CONFLICTO nuestro proyecto que realizamos
COGNITIVO durante dos semanas.
¿Qué actividades hemos realiza?,
¿Cuál les agradó más?, ¿Qué
PERMITE LA
aprendimos en cada actividad?, ¿Las
CONSTRUCCION
actividades realizábamos en grupo o
DEL APRENDIZAJE
individual?, ¿Recuerdan cuáles son
las tres R?, ¿Qué debemos hacer para
disminuir la basura?, ¿Ustedes creen
que toda la basura que botamos se
reutiliza?
Después estregamos hojas de trabajo
para dibujar lo que más les agrado del
desarrollo del proyecto.
¿Cómo nos sentimos cuando hicimos el
APLICACIÓN DE LO proyecto?, ¿Todos participaron?,
APRENDIDO ¿Cumplimos con nuestro propósito?
Comentamos a papá y mamá lo que
RECUENTO DE LO hicimos en la clase de hoy.
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
REFRIGERIO
Tv
simple.
CIERRE: sentidos hemos utilizado?
ACTIVIDADES DE SALIDA  Se preparan para la salida

 Entonan una canción de salida
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 02-11-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO LOS ANIMALES
1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY CONOCEREMOS LOS ANIMALES QUE HAY EN NUESTRA COMUNIDAD Y
EN NUESTRA NATURALEZA.
DISEÑO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR EVALUACIÓN
COM. Se expresa oralmente Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en Ficha de
sus ideas. torno a temas de su
interés. observación
TALLER Se expresa con Explora y Baila libremente, con y
creatividad a través de experimenta con los sin elementos,
NOS MOVEMOS
artísticos. elementos de los elementos, explorando
AL RITMO DE LA diversos lenguajes distintos movimientos,
MUSICA del arte, utilizando posturas y
sus sentidos de su desplazamientos con
cuerpo. distintas melodías y
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Aseo
ACTIVIDADES  Lectura de normas del aula
acuerdos
individual.
los niños.
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACION Los niños y niñas sentados en sus sillas, Materiales de los
SECTORES sus capitanes eligen el sector o el
sectores.
material que desean jugar, y la maestra
describe los sectores existentes en el
deben estar 4 a 5 niños y da lectura a las
reglas del juego.
ORGANIZACIÓN  Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar?
EJECUCION maestra observa sin alterar la dinámica
se involucra en el juego.
 A través de una canción o sonido la
SOCIALIZACION de guardar los materiales usados y
REPRESENTACION
Narramos un cuento: Loa animales de Niños, niñas,
RESCATE DE la granja cuento,
SABERES PREVIOS Responden las preguntas: imágenes, lápiz,
¿De qué trató el cuento?, ¿Qué pasó
con el perro?, ¿Por qué se sentía
colores, hojas de
triste?, ¿A quiénes encontró en la trabajo, etc.
calle?, ¿Quién le ayudo a salir del
problema?
Recuerdan cual es nuestro propósito.
Luego la docente les comenta a los
niños y niñas si en su comunidad hay
animales peligros.
CONFLICTO Responden las preguntas:
COGNITIVO ¿Ustedes creen que hay animales
peligrosos en nuestra comunidad?,
¿Cómo se les llama a esos animales?,
¿Cuáles son esos animales que no
son peligroso?, ¿Dónde los debemos
ACTIVIDAD DE tener?, ¿Todos esos animales vivirán
PERMITE LA cerca de nosotros?, ¿Cómo debemos
LA UNIDAD DIDACTICA CONSTRUCCION tratar a los animales?, ¿Qué debemos
DEL APRENDIZAJE
hacer para que los animales crezcan
felices?
¿Ustedes creen que tener animales en
casa será importante?, ¿por qué?
Luego la docente explica a los niños y
niñas que los animalitos o mascotas
que tenemos hay que tratarlos con
cariño y amor.
Después estregamos hojas de trabajo
para dibujar los animales que conocen
y viven en su comunidad.
¿Cuántos animalitos tenemos en casa?,
¿Todos tienen el mismo cuidado?, ¿Todos
participaron?,
APLICACIÓN DE LO
¿Cumplimos con nuestro propósito?
APRENDIDO
Comentamos a papá y mamá lo que
hicimos en la clase de hoy.
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
REFRIGERIO
TALLER La docente prevé el espacio a utilizar,
Tv
en cuenta.
simple.
CIERRE: sentidos hemos utilizado?
ACTIVIDADES DE SALIDA  Se preparan para la salida

 Entonan una canción de salida
IV. BIBLIOGRAFIA
 Internet
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 05-11-18
1.7. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?”
1.8. PROPÓSITO: HOY CONOCEREMOS CÓMO NACEN ALGUNOS ANIMALES.
II.SELECCIÓN DE CAPACIDADES
DISEÑO DE EVALUACIÓN
Indaga, mediante Genera y registra Menciona los datos o

métodos científicos, datos e información información que
obtiene a partir de la
CYA situaciones que
observación,
pueden ser experimentación y
investigados por la otras fuentes
ciencia. proporcionadas
(imágenes, fotos,
Ficha de observación
textos sencillos,
etcétera).
Taller Se expresa con Diversos lenguajes del Explora objetos y obtiene
Utiliza material creatividad a través de arte, utilizando sus con ellos diversos sonidos
sentidos y su cuerpo. al frotarlos, percutirlos o
concreto para diversos lenguajes
soplarlos.
crear sonidos. artísticos.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Control de asistencia
 Calendario
 Control del tiempo Carteles de
asistencia, tiempo,
 Palabras mágicas calendario y otros.
acuerdos
individual.
ACTIVIDAD LITERARIA los niños. Cuaderno viajero
 Los niños y niñas eligen el

PLANIFICACION sector o el material que desean Materiales de los
jugar, y la maestra describe los sectores.
sectores existentes en el aula,
recordándoles que en cada
sector deben estar 4 a 5 niños y
da lectura a las reglas del juego.
ORGANIZACIÓN - Quedarse en el espacio
elegido.
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
jugar? ¿Con quién jugar?
¿Cómo jugar? Luego van
EJECUCION identificándose en el espacio
que eligieron jugar.
oportunidades se involucra en
el juego.
SOCIALIZACION  A través de una canción o
sonido la maestra avisa a los
niños que es hora de guardar
los materiales usados y
 La maestra indica a los niños
que se ubique en sus
respectivos asientos de
acuerdo al espacio que jugaron
y les motiva a dibujar y colorear
lo que hicieron o a explicar al
frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE  La docente les narra un cuento: La Niños y niñas, pizarra,
SABERES PREVIOS tortuga y el pollito plumones, tv, usb,
 ¿de qué trató el cuento?, ¿Cuántos videos de nacimiento
animales hubo en el cuento?,
¿Qué pasó con la tortuga?, ¿Por
de algunos animales,
CONFLICTO
ACTIVIDAD DE COGNITIVO qué el pollito se sintió triste?, hojas de trabajo, etc.
LA UNIDAD DIDACTICA ¿ustedes creen que todos los
animales nacen de un huevo?
¿recuerdan cuál es nuestro
propósito?
 Luego la docente muestra a los
PERMITE LA
niños y niñas videos del nacimiento
CONSTRUCCION
de algunos animales.
DEL APRENDIZAJE
 Responden las preguntas.
 ¿De qué trataron los videos?,
¿Cuántos animales hemos
observado?, ¿Todos nacen de la
misma manera?, ¿Qué animales
nacerán en el agua? ¿el delfín
nacerá de un huevo?, ¿Cuál es
nuestro propósito?
 Luego los niños y niñas en su hoja
de trabajo dibujan cómo nacen los
APLICACIÓN DE LO animales.
APRENDIDO
 Responden las preguntas:
¿Qué animales hemos
mencionado?, ¿todos nacen de la
misma manera?, ¿hay alguna
RECUENTO DE LO diferencia entre ellos? ¿Quiénes
APRENDIDO participaron?, ¿cumplimos nuestro
propósito?
Pregunta en casa si todos los
animales nacen de la misma
forma.
TRANSFERENCIA
 La maestra alienta y acompaña Agua, jabón líquido y
ASEO el lavado de manos y jabón toalla.
antes y después de comer.
alimentos. Tacho y alimentos.
 Se da algunas
REFRIGERIO
recomendaciones sobre los
buenos hábitos alimenticios.
ACTIVIDADES AL AIRE  Los niños salen al patio y Patio del jardín.
LIBRE juegan libremente Pelotas.
 La docente hace a los niños que Tapas, chapas,
escuchen canciones piedras, papel, tapas
 Luego les pregunta: ¿qué sonidos etc.
escucharon?, ¿todos sonaran
iguales?
 Luego les propone realizar
sonidos pero utilizando materiales
TALLER concretos.
 Le muestra los materiales la cual
Utiliza material concreto
ellos elegirán.
para crear sonidos  En forma grupal realizan los
sonidos y acompañan con una
canción.
¿Cómo lo hicieron?, ¿qué
utilizamos?, ¿les gusto realizarlo?
¿Tuvieron dificultad para hacerlo?
 Luego expresan lo realizado.
IV. BIBLIOGRAFIA
 Cuadernos de trabajos
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.7. FECHA : 06-11-18
1.7. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?”
1.8. PROPÓSITO: HOY CONOCEREMOS CÓMO NACEN ALGUNOS ANIMALES.
Explica el mundo Comprende y Relaciona a los

físico, basado en aplica seres vivos con el
CYA conocimientos conocimientos ambiente donde
científicos científicos y habitan.
argumenta
científicamente
Taller Se expresa con Explora y experimenta Baila libremente, con y Ficha de observación
Bailando me creatividad a través de con los materiales y sin elementos,
los diversos lenguajes los elementos de los explorando distintos
divierto.
artísticos. diversos lenguajes del movimientos y
arte, utilizando sus recorridos en distintas
sentidos de su cuerpo. direcciones, en
distintas posiciones y
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Calendario
asistencia, tiempo,
acuerdos
individual.

elegido.
EJECUCION ¿Cómo jugar? Luego van
identificándose en el espacio
SOCIALIZACION el juego.
 A través de una canción o
JUEGO LIBRE EN LOS niños que es hora de guardar
SECTORES los materiales usados y
frente.
REPRESENTACION
Cajas
PROPÓSITO Y  Motivamos a los niños y niñas Plantas
ORGANIZACIÓN
a sentarse en forma de una Animales de jebe
MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
media luna y se les mostrará Colores, Lápiz, Plumón
ACTIVIDAD DE un petate.
LA UNIDAD DIDACTICA PROBLEMATIZACIÓN  Se recuperan los saberes
previos a través de las
preguntas ¿Qué observamos?
¿Qué forma tiene? ¿En
cuántas partes está dividido el
círculo?
 Luego les pregunto: ¿Por qué
estará dividido de esa
manera? ¿Vivirá alguien en
estos lugares? ¿Podemos
saber si los animales viven
aquí?
Presenta el propósito a los niños y
niñas: Hoy conoceremos dónde
viven los animales.
La docente les cuenta que el día

GESTIÓN Y
de hoy la directora le ha entregado
ACOMPAÑAMIENTO dos cajitas para los niños y niñas
de 4 y 5 años, pero no se sabe que
habrá dentro de ellas ¿Cómo
podemos saber que hay dentro de
las cajitas?
La docente les habré las dos cajas
y les muestra, luego les pregunta
¿Qué haremos con estos
materiales? Y se registrará sus
ideas en la pizarra.
La docente les propone relacionar
los materiales con el petate,
empezando primero con las
plantas. Se les menciona que
algunos niños van a ordenar las
plantas acuáticas y terrestres.
Luego se les mostrará todos los
animales de la caja y se les indica
que uno por uno vamos a
relacionar dónde viven los
animales ya sea en el agua o en la
tierra.
 Para los niños de 4 años se
les entregará una ficha para
que pinten y unan con una
flecha a los animales donde
viven.
 Para los de 5 años se les
entregará la ficha N° 9, la
observan y reconocen la
parte que falta a cada
APLICACIÓN DE LO
animal y la completan con
APRENDIDO
autoadhesivos de la ficha
(Pág. 293)
La docente les propone comprobar

conjuntamente con los niños si lo
que hicieron y dijeron tiene
relación.
 La docente socializa con los
sentido? ¿Les gusto realizar
estas actividades? ¿Qué
¿Logramos con el propósito de
hoy?
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
 Se da algunas
REFRIGERIO
La docente prevé el espacio a Música

utilizar, luego invita a los niños y
niñas a sentarse sobre las sillas en Usb
forma de media luna para la
asamblea y dialogan sobre lo que Equipo
van a realizar.
Recuerdan las normas que se
tendrá en cuenta.
La docente les propone a los niños

y niñas levantarse de las sillas
para expresar movimientos
libremente.
TALLER
Luego se les indicará movimientos
Bailando me divierto
a realizar para armar una
coreografía.
coreografía.

preguntando: ¿Qué hemos
realizado? ¿Qué música hemos
bailado? ¿Qué partes del cuerpo
hemos movido? ¿Todos hemos
bailado? ¿Qué sentidos hemos
utilizado?

IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 07-11-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “¿CÓMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES?”
1.9. PROPÓSITO: NIÑOS Y NIÑAS HOY CONOCEREMOS CÓMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES.
Se expresa Utiliza Se apoya en

oralmente estratégicamente gestos y
COM. variados recursos movimientos al
expresivos. decir algo.
Taller Se expresa con Explora y experimenta Baila libremente, con y

Bailando me creatividad a través de con los materiales y sin elementos, Ficha de observación
los diversos lenguajes los elementos de los explorando distintos
divierto.
artísticos. diversos lenguajes del movimientos y
arte, utilizando sus recorridos en distintas
sentidos de su cuerpo. direcciones, en
distintas posiciones y
ritmos musicales.
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Calendario
 Aseo
calendario y otros.
acuerdos
individual.

elegido.
frente.
REPRESENTACION
Papelotes
PROPÓSITO Y  Motivamos a los niños y niñas Bolsa
ORGANIZACIÓN
presentándoles a adivinar Nombres
MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
 Se recuperan los saberes Imágenes de animales
ACTIVIDAD DE previos a través de las Fichas de trabajo
LA UNIDAD DIDACTICA PROBLEMATIZACIÓN preguntas ¿Qué observamos? Lápiz
¿Por qué abre traído estos Colores
papelotes? ¿Qué animales
serán? ¿Cómo se movilizan?
 Luego les pregunto: ¿Qué será
una adivinanza?
 Presenta el propósito a los niños
y niñas: Hoy conoceremos
cómo se desplazan los
animales.
La docente les propone formar un
circulo y prepara todos los
materiales que van a utilizar para
GESTIÓN Y trabajar a ordenar los animales de
ACOMPAÑAMIENTO
acuerdo a como se movilizan.
La profesora les presenta cuatro
cartulinas donde los niños
colocarán de acuerdo al animal
que le corresponde (los papelotes
son para los animales que
caminan, los que se arrastran,
vuelan y nadan) el niño pega el
animal en el papelote que
corresponde y tiene que imitarlo
haciendo uso de sus gestos y
movimientos. Para iniciar la
actividad la docente coloca en una
bolsita los nombres de los niños y
de acuerdo al nombre del niño o
niña que salga se acercará para
colocar su imagen en el papelote e
imitar al animal.
Para finalizar la profesora le
entrega a cada niño su ficha de
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
trabajo para que pinte de amarillo
los animales que se arrastran,
verde los animales que vuelan,
anaranjado los que caminan, y azul
los que nadan
La profesora le pide que cada niño
exponga su trabajo y comparta con
sus compañeros. A los niños que
van terminando sus dibujos les
invitamos a pegarlo en la pizarra.
 La docente socializa con los
RECUENTO DE LO
sentido? ¿Les gusto conocer
APRENDIDO sobre cómo se movilizan los
animales? ¿Qué dificultades han
tenido?
TRANSFERENCIA práctica lo aprendido.
ASEO  La maestra alienta y acompaña Agua, jabón líquido y

el lavado de manos y jabón toalla.
 Se da algunas
REFRIGERIO
La docente prevé el espacio a Música

utilizar, luego invita a los niños y
niñas a sentarse sobre las sillas en Usb
forma de media luna para la
asamblea y dialogan sobre lo que Equipo
van a realizar.
Recuerdan las normas que se
tendrá en cuenta.
La docente les propone a los niños

y niñas levantarse de las sillas
para expresar movimientos
libremente.
TALLER
Luego se les indicará movimientos
Bailando me divierto
a realizar para armar una
coreografía.
coreografía.

preguntando: ¿Qué hemos
realizado? ¿Qué música hemos
bailado? ¿Qué partes del cuerpo
hemos movido? ¿Todos hemos
bailado? ¿Qué sentidos hemos
utilizado?

IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.7. FECHA : 08-11-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “MI MASCOTA FAVORITA”
1.9. PROPÓSITO: HOY HABLAREMOS DE NUESTRAS MASCOTAS FAVORITAS.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DISEÑO DE EVALUACIÓN
Comprende y aplica Describe las

Mecanismos de los conocimientos características y FICHA DE OBSERVACION
científicos y necesidades que los
CYA seres vivos
argumenta seres vivos tienen para
científicamente. vivir.
TALLER Se expresa con Comunica ideas y Canta, baila y/o tararea
REALIZAMOS sentimientos a través canciones, o improvisa
creatividad a través ritmos y melodías
MOVIMIENTOS de producciones
de diversos lenguajes espontáneamente,
artísticas en los
DIVERSOS AL artísticos. realizando gestos y
diversos lenguajes. movimientos que reflejan
RITMO DE LA
sus emociones.
MUSICA
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Oración
 Calendario
 Aseo asistencia, tiempo,
acuerdos
individual.

elegido.
frente.
REPRESENTACION
RESCATE DE  La docente dice una adivinanza a Niños, niñas,
SABERES PREVIOS los niños y niñas: adivinanza, videos,
Adivina, adivinador usb, hojas de trabajo,
A cualquier ruidito
Siempre alerto está,
material del aula lápiz,
CONFLICTO
ACTIVIDAD DE COGNITIVO Y cuando lo escucho colores, etc.
LA UNIDAD DIDACTICA Ladra sin cesar.
¿Quién será?
 ¿de qué trató la adivinanza?,
¿Quién cuida la casa?, ¿quiénes lo
PERMITE LA cuidan a él?, ¿en dónde vive el?,
CONSTRUCCION ¿todas las mascotas serán
DEL APRENDIZAJE iguales?
 Luego la docente propone a los
niños y niñas jugar a las
mascotitas. ¿Recuerdan cuál es
nuestro propósito?
¿Qué animalitos tuvimos de
mascotas?, ¿todos eran iguales?,
¿todos eran del mismo tamaño?,
¿cómo cuidamos a las mascotas?
¿Les gusto tener una mascota?
 Después la docente muestra un
video para observar el cuidado que
deben tener las mascotas.
 Luego los niños y niñas en su hoja
de trabajo pegan autoadhesivos
APLICACIÓN DE LO del cuidado de las mascotas.
APRENDIDO  Responden las preguntas:
¿Qué mascotas podemos tener?,
¿todos los animales son
mascotas?, ¿quiénes
RECUENTO DE LO participaron?, ¿Cumplimos con
APRENDIDO nuestro propósito?
Pregunta en casa que cuidados
necesita una mascota.
TRANSFERENCIA
 Se da algunas
REFRIGERIO
ASAMBLEA En asamblea dialogamos brevemente Niñ os y niñ as, Tv o
TALLER sobre lo realizado, luego proponemos parlante, usb, entre otros.
realizar diferentes movimientos al ritmo de
la música
REALIZAMOS MOVIMIENTOS
Se les presenta los materiales: tv, usb,
DIVERSOS AL RITMO DE LA cable.
MUSICA Luego por grupos hacen su presentación.
EXPRESIVIDAD En el espacio de asamblea, los niños/as
CORPORAL verbalizan lo que hicieron y cómo lo
hicieron; la docente acompaña con
preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿Cuántos
ritmos hemos bailado? ¿Les gustó lo que
hicieron?
CIERRE
IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 09-11-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “creamos un texto de los animales que conocimos”
1.9. PROPÓSITO: HOY CREAREMOS UN TEXTO DE LOS ANIMALES QUE CONOCIMOS EN NUESTRA
COMUNIDAD.
Producción de textos Textualiza sus ideas Dicta textos a su FICHA DE OBSERVACION

escritos según las docente o escribe a su
convenciones de la manera, según su nivel
COM. de escritura, indicando
escritura
el tema, el destinatario
y el propósito.
sentimientos a través canciones, o improvisa
REALIZAMOS creatividad a través
de producciones ritmos y melodías
MOVIMIENTOS de diversos lenguajes espontáneamente,
artísticas en los
RITMO DE LA
sus emociones.
MUSICA
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Calendario
ACTIVIDADES
PERMANENTES  Lectura de normas del aula calendario y otros.
acuerdos
ACTIVIDAD El cuaderno viajero o participación de los
niños. Cuaderno viajero
LITERARIA
 Los niños y niñas eligen el sector o el

PLANIFICACION material que desean jugar, y la maestra Materiales de los
describe los sectores existentes en el sectores.
deben estar 4 a 5 niños y da lectura a
las reglas del juego.
ORGANIZACIÓN - Ordenar los materiales.
JUEGO LIBRE EN
 Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar?
LOS SECTORES
EJECUCION  Los niños juegan libremente, la
maestra observa sin alterar la dinámica
de guardar los materiales usados y
SOCIALIZACION ordenan los espacios.
REPRESENTACION
 Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas,
PROPÓSITO Y presentándoles diversas imágenes de pizarra, plumones,
ORGANIZACIÓN animales. imágenes,
MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
 Se rescata saberes previos: ¿Qué es?, papelotes, etc.
PROBLEMATIZACIÓN ¿De qué se tratará? ¿Serán imágenes?
A continuación, pregunto: ¿Qué
podemos hacer con estas imágenes?
¿Podemos crear un texto? ¿Cómo?
 Se presenta el propósito: El día de
hoy vamos a crear un texto con los
animales que conocimos.
PLANIFICACIÓN
Para poder escribir nuestro cuento se les
presentará este cuadro
¿Qué ¿Para ¿Quiénes ¿Qué ¿Qué
haremos quién leerán el escribiremos? necesitaremos?
? vamos a texto?
escribir?
Junto con los niños y niñas llenaremos

este cuadro en la pizarra.
A continuación, se le entregará a cada
grupo una imagen para que lo manipulen,
ACTIVIDAD DE observen las imágenes y que primero en
LA UNIDAD grupo describan las características de los
DIDACTICA animales y esto a la vez ya le dictan a la
docente. La docente de acuerdo a cada
imagen produce el texto según lo que
dictan los niños y se registrará en un
papelote.
La docente pregunta ¿Niños falta algo?
GESTIÓN Y ¿De qué nos olvidamos?, una vez
ACOMPAÑAMIENTO revisado lo publican en un lugar visible del
aula.
dificultades han tenido? ¿Logramos con
el propósito de hoy?
EVALUACIÓN

después de comer.
REFRIGERIO  Agradecemos a Dios por los alimentos. Sector del aseo.
ACTIVIDADES AL  Los niños salen al patio y juegan Patio del jardín.
AIRE LIBRE libremente Pelotas.
ASAMBLE En asamblea dialogamos brevemente sobre lo Niñ os y niñ as, Tv o
TALLER realizado, luego proponemos realizar diferentes parlante, usb, entre otros.
movimientos al ritmo de la música
EXPRESIVIDAD Se les presenta los materiales: tv, usb, cable.
REALIZAMOS
CORPORAL Luego por grupos hacen su presentación.
MOVIMIENTOS
En el espacio de asamblea, los niños/as verbalizan
DIVERSOS AL RITMO lo que hicieron y cómo lo hicieron; la docente
DE LA MUSICA acompaña con preguntas: ¿qué hicimos hoy?
¿Cuántos ritmos hemos bailado? ¿Les gustó lo que
CIERRE
hicieron?
IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.7. FECHA : 12-11-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “AGRUPAMOS ANIMALES Y HACEMOS COMPARACIONES ENTRE ELLOS”
1.9. PROPÓSITO: HOY AGRUPAREMOS ANIMALES Y HAREMOS COMPARACIONES ENTRE ELLLOS.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DISEÑO DE 1.1. I.E.I.

: 00860
1.2. DIRECTORA
: Evarista
Varas Ruíz
1.3. DOCENTE
: Rosita María
Vilca García
1.4. SECCIÓN
: Única
1.5. EDAD
: 05 Años
EVALUACIÓN
Actúa y piensa Comunica y Propone acciones

matemáticamente en representa ideas para contar hasta
situaciones de cantidad 10, comparar u FICHA DE OBSERVACION
COM. matemáticas
ordenara con
cantidades hasta 5
objetos.
artísticas en los
RITMO DE LA
sus emociones.
MUSICA
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Calendario
ACTIVIDADES
acuerdos
LITERARIA

JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
SOCIALIZACION ordenan los espacios.
REPRESENTACION
ACTIVIDAD DE RESCATE DE  Motivamos a los niños y niñas cantando Niños, niñas,
LA UNIDAD SABERES PREVIOS la canción la Ronda de los animales: pizarra, plumones,
DIDACTICA  Se rescata saberes previos: ¿de qué animales de jebe o
trató la canción?,¿Qué animales hemos imágenes, hoja de
CONFLICTO mencionado? ¿Serán todos iguales?
COGNITIVO trabajo etc.
 Luego les mostramos la cajita de
sorpresa, responden:
 ¿Qué habrá aquí?, ¿Para qué creen
que servirá?, ¿Qué se podrá hacer con
ellos?
 Luego la docente les muestra el
contenido de la cajita con la
participación de algunos niños.
podemos hacer con estos animales?
¿Cuál creen que sea nuestro propósito?
 Se presenta el propósito: Hoy
agruparemos los animales y
haremos comparaciones entre
ellos.
Luego la docente propone a los niños y niñas
a jugar en agrupar y comparar los animales
presentados por la docente.
PERMITE LA
CONSTRUCCION
Entregamos a cada grupo animales para jugar
DEL APRENDIZAJE a agrupar según la consigna de la docente.
Cada grupo realiza las agrupaciones y les

motivamos a seguir intentándolo si tiene algún
inconveniente.
Después comparan los animales según sus
características. ¿Recuerdan el propósito?
Recorta y pegan los animales según lo
indicado en la agrupación.
Responden las preguntas: ¿Qué hicimos para

agrupar?, ¿Todos los animales han sido
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
iguales?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Quiénes
participaron?
RECUENTO DE LO
APRENDIDO En casa conversar con papá y mamá lo que
realizaron el día de hoy.
TRANSFERENCIA
después de comer.
REFRIGERIO
REALIZAMOS
MOVIMIENTOS
CIERRE
hicieron?
IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 13-14-11-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “ME DIVIERTO JUGAR CON ARCILLA”
1.9. PROPÓSITO: HOY NOS DIVERTIREMOS MODELANDO ANIMALES UTILIZANDO LA ARCILLA.
Se expresa con Comunica ideas y Representa

creatividad a través sentimientos a variedad de
COM. de diversos lenguajes través de situaciones,
artísticos producciones experiencias y
artísticas en los emociones, en sus FICHA DE OBSERVACION
diversos lenguajes producciones
plásticas, de modo
figurativo y no
figurativo.

artísticas en los
RITMO DE LA
sus emociones.
MUSICA
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Calendario
ACTIVIDADES
acuerdos
LITERARIA
JUEGO LIBRE EN SOCIALIZACION ordenan los espacios.
LOS SECTORES  Los niños en forma espontánea
REPRESENTACION
ACTIVIDAD DE RESCATE DE  Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas, arcilla,
LA UNIDAD SABERES PREVIOS contándoles una historia: agua, pincel,
DIDACTICA  Se rescata saberes previos: ¿de qué témperas,etc.
trató la historia?,¿Qué animales hemos
CONFLICTO mencionado? ¿Serán todos iguales?,
COGNITIVO
¿Cómo le ayudaron al patito?
 Luego les preguntamos si han
modelado alguna imagen:
 ¿Qué animal modelaron?, ¿Qué
material utilizaron?, ¿Será igual
modelar con arcilla o plastilina?
 Luego la docente les muestra la arcilla o
plastilina.
podemos hacer con esta arcilla? ¿Cuál
creen que sea nuestro propósito?
 Se presenta el propósito: Hoy
jugaremos a modelar animales
utilizando la arcilla.
a jugar a modelar diferentes objetos.
Entregamos a cada grupo la arcilla para jugar

con ella según la consigna de la docente.
PERMITE LA
CONSTRUCCION
DEL APRENDIZAJE Cada grupo realiza los diferentes modelados y
les motivamos a seguir intentándolo si tiene
algún inconveniente.
Después comparan los animales según sus
características. ¿Recuerdan el propósito?
Luego les proponemos a los niños y niñas
modelar su animalito preferido, el día siguiente
seguiremos con el pintado de su animalito
moldeado.
APLICACIÓN DE LO Responden las preguntas: ¿Qué hicimos para

APRENDIDO moldear su animalito?, ¿Todos hicieron el
mismo animalito?, ¿Cómo se sintieron?,
¿Quiénes participaron?
En casa conversar con papá y mamá lo que

RECUENTO DE LO realizaron el día de hoy.
APRENDIDO
TRANSFERENCIA
después de comer.
REFRIGERIO
REALIZAMOS
MOVIMIENTOS
CIERRE
hicieron?
IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00860
1.7. FECHA : 16-11-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “UN CUENTO MOTOR: EL GRANJERO”
1.9. PROPÓSITO: HOY NOS DIVERTIREMOS. CON UN CUENTO MOTOR DEL GRANJERO
Practica actividades Practica Realiza, de manera

físicas y actividades habitualmente espontánea,
saludables alguna actividad actividades de
COM. física para sentirse FICHA DE OBSERVACION
movimiento y juegos
bien. al aire libre que le
generan bienestar
emocional y físico.

artísticas en los
RITMO DE LA
sus emociones.
MUSICA
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Saludo
 Oración
 Calendario
ACTIVIDADES
acuerdos
LITERARIA

PLANIFICACION material que desean jugar, y la maestra
describe los sectores existentes en el Materiales de los
aula, recordándoles que en cada sector sectores.
JUEGO LIBRE EN SOCIALIZACION
LOS SECTORES
REPRESENTACION
ACTIVIDAD DE RESCATE DE  Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas,
LA UNIDAD SABERES PREVIOS cantándoles una canción: canción, materiales
DIDACTICA  Se rescata saberes previos: ¿De qué de psicomotricidad,
trató la canción?,¿Qué animales hemos etc.
mencionado? ¿cuántos eran?, ¿Todos
los animales hacen el mismo sonido?
 Luego les preguntamos si han oído del
cuento motor:
 ¿Saben cómo es?, ¿Por qué decimos
motor?, ¿Saben cómo se trabaja?
 Luego la docente les indica que
jugaremos al granjero haciendo uso del
cuento motor.
CONFLICTO ¿Cuál creen que sea nuestro propósito?
COGNITIVO  Se presenta el propósito: Hoy nos
divertiremos con un cuento motor
del granjero.
a jugar al cuento motor el granjero.
Se organizan en grupo para trabajar según la

consigna de la docente.
PERMITE LA
Cada grupo realiza diferentes movimientos
CONSTRUCCION
DEL APRENDIZAJE
según el cuento que realiza la docente.
Después comparan qué grupo cumplió la
consigna de la docente
Luego les proponemos a los niños y niñas
dibujar lo que más les agrado del cuento
motor.
APLICACIÓN DE LO Responden las preguntas: ¿Qué hicimos en el

APRENDIDO cuento motor?, ¿Todos hicieron el mismo
movimiento?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo
hemos movido? ¿Cómo se sintieron?,
¿Quiénes participaron?
En casa conversar con papá y mamá lo que
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
realizaron el día de hoy.
TRANSFERENCIA
después de comer.
REFRIGERIO
REALIZAMOS
MOVIMIENTOS
CIERRE
hicieron?
IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS
I.DATOS INFORMATIVO
1.1. I.E.I. : 00794
1.5. EDAD : 04 y 05 Años
1.7. FECHA : 16-11-18
1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “COMPLETAMOS UN CUENTO DE LOS ANIMALES”
1.9. PROPÓSITO: HOY COMPLETAREMOS UN CUENTO UTILIZANDO IMÁGENES DE ANIMALES QUE
CONOCEMOS.
Producción de textos Textualiza sus ideas Dicta textos a su

escritos según las docente o escribe a su
manera, según su nivel FICHA DE OBSERVACION
COM. convenciones de la
escritura de escritura, indicando
el tema, el destinatario
y el propósito.
artísticas en los
RITMO DE LA
sus emociones.
MUSICA
SECUENCIA
PEDAGOGICOS
 Calendario
 Aseo
acuerdos
LITERARIA

JUEGO LIBRE EN SOCIALIZACION ordenan los espacios.
LOS SECTORES  Los niños en forma espontánea
REPRESENTACION
 Motivamos a los niños y niñas Niños, niñas,
PROPÓSITO Y presentándoles diversas imágenes de pizarra, plumones,
ORGANIZACIÓN animales. imágenes,
MOTIVACIÓN
SABERES PREVIOS
 Se rescata saberes previos: ¿Qué es?, papelotes, etc.
ACTIVIDAD DE PROBLEMATIZACIÓN ¿De qué se tratará? ¿Serán imágenes?
LA UNIDAD A continuación, pregunto: ¿Qué
DIDACTICA podemos hacer con estas imágenes?
¿Podemos crear un texto?, ¿Qué tipo
de texto podemos crear? ¿Cómo?
 Se presenta el propósito: El día de
hoy completaremos un cuento
utilizando los animales que
conocemos.
PLANIFICACIÓN
Para poder escribir y completar nuestro
cuento se les presentará este cuadro
¿Qué ¿Para ¿Quiénes ¿Qué ¿Qué
haremos quién leerán el escribiremos? necesitaremos?
? vamos a texto?
escribir?
Junto con los niños y niñas llenaremos
este cuadro en la pizarra.
A continuación, se le entregará a cada
grupo una imagen para que lo manipulen,
observen las imágenes y que primero en
grupo describan las características de los
animales, la docente les muestra en el
papelote el inicio del cuento, pide a cada
grupo según la imagen o animalito que
tengan completar el cuento. La docente de
acuerdo a cada imagen produce el texto
GESTIÓN Y según lo que dictan los niños y se
ACOMPAÑAMIENTO
registrará en un papelote.
La docente pregunta ¿Niños falta algo?
¿De qué nos olvidamos?, lo revisamos,
luego la docente les lee el cuento que han
completado después lo publican en un
lugar visible del aula.
dificultades han tenido? ¿Logramos con
el propósito de hoy?
EVALUACIÓN

después de comer.
REFRIGERIO
REALIZAMOS
MOVIMIENTOS
CIERRE
hicieron?
IV. BIBLIOGRAFIA
V. ANEXOS

Alimentos nutritivos para sentirnos mejor

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Alimentos nutritivos para sentirnos mejor

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Practica actividades físicas y Adquiere hábitos Reconoce alimentos

TALLER Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos Utiliza intencionalmente

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

ACTIVIDADES DE  Se preparan para la salida

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: HACEMOS UNA TIENDIDA EN EL AULA

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Actúa y piensa Elabora y usa Emplea estrategias

TALLER Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos Utiliza intencionalmente

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

La docente le entrega a cada grupo diferentes

¿Qué compraron? ¿Qué vendieron?

1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY JUGAREMOS A COMPRAR Y VENDER EN LA TIENDITA.

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Actúa y piensa Elabora y usa Emplea estrategias

TALLER Se expresa con Explora y experimenta Baila libremente, con y

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

PERMITE LA La docente les hace recordar los

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Se expresa oralmente Expresa con claridad Desarrolla sus ideas

TALLER Se expresa con Explora y experimenta Baila libremente, con y Ficha de

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO CON LOS NÚMEROS

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Actúa y piensa Comunica y Representa Realiza

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CELEBRAMOS DIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

PORQUE CELEBRAREMOS DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Practica actividades físicas Practica habitualmente Participa activamente en

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCEN LA RECETA DEL QUEQUITO DE NARANJA

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad Ficha de

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS EL QUEQUITO DE NARANJA

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad Ficha de

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PERSONAL Practica actividades Adquiere hábitos Se lava las manos

TALLER Se expresa con Explora y experimenta Baila libremente, con y

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS UNA ENSALADA DE VERDURAS

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PERSONAL Practica actividades Adquiere hábitos Reconoce alimentos

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREPARAMOS UNA ENSALADA DE FRUTAS

PERSONAL Practica actividades Adquiere hábitos Reconoce alimentos

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESTAS RIMAS QUE ME GUSTAN

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Comprende textos Recupera información Localiza información en

III. DESARROLLO DE LA JORNADA

1.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CREAMOS ADIVINANZAS DE LOS ALIMENTOS

1.9. PROPÓSITO : NIÑOS Y NIÑAS HOY CREAREMOS ADIVINANZAS DE LOS ALIMENTOS.

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Produce textos escritos. Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente

III. DESARROLLO DE LA JORNADA