SESION DE APRENDIZAJE N° 5

EXPLICA LA MEDICIÓN COMO CONOCIMIENTO NECESARIO EN LA VIDA COTIDIANA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución educativa:
I.2. AREA: ciencia y tecnología
I.3. DOCENTE RESPONSABLE:
I.4. GRADO Y SECCION: 5°- sección única
I.5. FECHA: 08/06/2022 DURACIÓN:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO CAMPO TEMATICO PRODUCTO INSTRUMENTO

Explica el mundo  Comprende y Justifica las relaciones LA MEDICION Elaboració n de ejercicios Lista de cotejo
físico basándose usa entre las diversas (practica) sobre las diversas
en conocimientos conocimientos mediciones de las mediciones de las
sobre los seres sobre los magnitudes físicas en los magnitudes físicas en los
vivos, materia y seres vivos, diversos cuerpos a través diversos cuerpos.
energía, materia y de una práctica.
biodiversidad, energía,
Tierra y universo biodiversidad,
tierra y
universo.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES

BÚSQUEDA  Flexibilidad y Disposició n para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
DE LA apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, informació n no conocida o situaciones
Superació n nuevas Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
EXCELENCIA
personal
 Superació n
personal
PROPÓSITO

Justifica las relaciones entre las diversas mediciones de las magnitudes físicas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EN LA I.R. (SINCRONICO)

 Recuperación de saberes 5´ Se inicia la sesión dando un

previos cálido saludo a los
estudiantes, asimismo se
presenta el nombre de la
INICIO

sesión. Se presenta las

normas de convivencia los
cuales ayudaran al buen
desarrollo de la actividad de
aprendizaje.
MOTIVACIIÓN

 Conflicto cognitivo o Se continua con el desarrollo de la actividad, el/la docente

Problematización presenta los aprendizajes esperados, el cual pueden
20´ tenerlo en el video, formato pdf o impreso en la pizarra.
Se presenta a los estudiantes la siguiente pregunta
DESARROLLO

retadora.

¿Qué es una magnitud? ¿Para medir alguna de estas

magnitudes, que usamos?

El docente continua con el desarrollo de la sesión,

 Procesamiento de explicando que esta pregunta retadora deberá estar en
sus cuadernos
 información o construcción LA MEDICIÓN.- Medir una magnitud física es asociar a la
de información misma un valor dimensionado en relación a la unidad que
arbitrariamente se ha definido para medirla. Así medir una
distancia, significa establecer el número de veces que la
unidad de longitud está contenida en dicha distancia.
Magnitud física es todo aquello que se puede medir. La
longitud, la masa, el tiempo, son magnitudes, ya que
pueden medirse. Una magnitud física está correctamente
expresada por un número y una unidad, aunque hay
algunas magnitudes físicas (relativas) que no necesitan de
unidades y representan cocientes de magnitudes de la
misma especie. Cantidad de una magnitud física es el
 Aplicación de lo aprendido estado de la misma en un determinado fenómeno físico.
La aceleración es una magnitud física y el valor de la
aceleración de la gravedad en un punto en la superficie de
la Tierra es una cantidad de esta magnitud.

Se presenta a los estudiantes una tabla que trabajaremos

en el cuaderno, en ella están la magnitudes , unidades y
conceptos
¿QUÉ ES EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES?

Se
conoce
como el
Sistema

Internacional de Unidades (abreviado SI) al sistema de

unidades de medición empleado en prácticamente todo el
mundo. Es utilizado en la construcción de los más
numerosos instrumentos de medición para el consumo
tanto especializado como cotidiano. el sistema
internacional ha definido siete magnitudes y sus unidades

Del mismo modo

con las
magnitudes
derivadas

MÚLTIPLOS Y SUBMULTIPLOS

Los Prefijos de las unidades son utilizados para facilitar su

escritura, cuando estas se encuentran expresadas o en
valores muy grandes o muy pequeños. El metro por
ejemplo, tiene como submúltiplos el decímetro (deci), el
centímetro (centi) y el milímetro (mili) y como múltiplos
este tiene el decámetro (deca), el hectómetro (hecto) y el
kilómetro (kilo). Puede parecer complicado, pero en
verdad no es tan así. Por tratarse de unidades de medidas
decimales, basta multiplicar o dividir por diez, un
determinado número de veces, cuando queramos pasar
de un múltiplo o submúltiplo para otro.
 Se continua la sesión con la explicación de como realizar las
conversiones:

 Transferencia a 5´ Se presentará a los estudiantes la ficha de trabajo, el cual

situaciones nuevas podrá realizarse en casa
CIERRE

 Metacognicion Para la metacognicion se realizará el análisis de las siguientes

interrogantes
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿para que aprendimos?

IV. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACION

Se retroalimentará las conversiones, cambio de unidades, asi como notación científica

V. RECURSOS

Fichas
Lapiceros
Plumones
Figuras
 FICHA DE
APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………………… fecha: …………... 5°
I. REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:
a) Convierta 4 km a m

b) Convierta 7 pies a m

c) Convierta 13 km/h a m/s

d) Convierta 7 galones a centímetros cúbicos

II. Notación científica

II.1. Expresar los siguientes números pequeños en notación científica.

 0,02 =
 0,001 =
 0,000 5 =
 0,000 53 =
 0,000 000 043 =
 0,000 000 000 403 8 =

II.2. Expresar los siguientes números grandes en notación científica.

 500 =
 1 200 =
 25 000 =
 25 600 =
 520 000 =
 4 038 000 000 000 =