ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 30

I. DATOS INFORMATIVOS:

CICLO ÁREA DE FORMACIÓN

ESPECIALIDAD Educación inicial X PRACTICA PRE PROFESIONAL
VI
ESTUDIANTE Orellana Barón Palmira del Pilar
I.E.I. 01 San Joaquín FECHA 13/07/2022 TIEMPO 5 horas
PEDAG.
DIRECTORA Miriam Garayay Del Carpio INICIO 8:00 a.m.
TERMINO 1:00 p.m.
DOCENTE DE AULA Lorena Elizbeth Vásquez Cama SECCIÓN- Ositos
EDAD 3 años
NOMBRE DEL TEMA O RECONOCIENDO TAMAÑOS
ACTIVIDAD DEL DÌA
PROPÓSITO DE LA Reconocer el tamaño grande y pequeños en los objetos.
SESIÓN DE
APRENDIZAJE

II. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Desarrollo de la sesión

Nombre de la sesión Reconociendo tamaños

Edad 3 años Fecha 13/07/2022

Áre
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Instrumento
a
 Modela objetos  Establece
con formas relaciones de
geométricas y sus medida en
transformaciones. situaciones
 Comunica su cotidianas.
Resuelve problemas
Matemática

comprensión Expresa con su

de forma, cuerpo o
sobre las formas y Ficha de Cuaderno de
movimiento y mediante
relaciones aplicación campo
localización. algunas
geométricas
 Usa estrategias acciones
y cuando algo es
grande o
procedimientos
para orientarse en pequeño.
el espacio.

Propósito de Aprendizaje

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSALES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
De orientación al bien común de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
 III.- DESARROLLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA MEDIOS Y
M.P ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES
Actividades
RUTINA

Se inicia con el saludo, la oración, el clima, fecha y la

Permanentes: Carteles
asistencia.

Se Inicia el diálogo y conversan sobre el tiempo y el espacio

Planificación:
donde van a jugar.
Los Niños se distribuyen libremente en grupos por el aula Y
Organización:
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

se ubican en el sector de su preferencia.

Desarrollo: Los niños y niñas empiezan a desarrollar su idea.
En el momento en que terminan de jugar, los niños y niñas
Orden: Materiales
guardan los juguetes.
del Aula.
Todos Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
Socialización: todo el grupo a que jugaron, Como Se Sintieron y que pasó
en el transcurso de su juego.
La Docente da la Oportunidad para que Los Niños en Forma
Individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura
Representación:
o modelado lo que jugaron.

S.D PROCESO
ESTRATEGIAS Y PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
PEDAGÓGICOS
Pedrito salió al mercado con su mama a realizar las compras
de la semana , su mama le pidió que le ayude escogiendo
I manzanas grandes , pero pedrito coloco en la bolsa puras
PROBLEMATIZACIÓN manzanas pequeñas.
N ¿estará bien lo que hizo pedrito?
I ¿Qué manzanas le pidió la mama de pedrito que colocara en
la bolsa? Canción
C
PROPÓSITO Y Reconocer el tamaño grande y pequeños en los
I ORGANIZACIÓN objetos. se organizan sentándose en semi circulo.
O Se le motiva a los niños con una canción titulada:
“caracolito”

MOTIVACIÓN https://www.youtube.com/watch?
v=hLf8if4_DAg&ab_channel=ChiquitinesTV
 ¿te gusto la canción?
SABERES PREVIOS ¿de que nos hablaba la canción?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Siluetas

D Títeres
• La docente pide a los niños salir al patio para jugar a las
casitas grandes y pequeñas. La docente dibuja en el
E Ficha de
piso círculos grandes y pequeños, pide a los niños
que se ubiquen dentro de las casitas, fuera de las trabajo
S
casitas, solo en las casitas grandes o solo en las
A pequeñas.
R

O
GESTIÓN
Y
ACOMPAÑAMIENTO

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

 La docente realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué casitas son grandes? ¿qué casitas son
pequeñas? ¿cuántos niños pueden entrar en las
casitas? Hoy reconoceremos el tamaño grande y
pequeño.

REPRESENTACIÓN:
 La docente muestra a los niños siluetas de objetos
 grande y pequeños.
 La docente presenta un títere grande que pide a los
niños traerle objetos grandes y los niños buscan
objetos grandes en el aula.
 Luego la docente presenta un títere pequeño que
pide objetos pequeños del aula.
 La docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué títere
era grande? ¿Qué títere era pequeño?

 La docente pide a los niños buscar objetos grandes y

pequeños, luego los niños muestran y mencionan
que objetos grandes y pequeños encontraron.

 Se le entrega su ficha de aplicación con la consigna:

colorea el animal grande y marca con una (X) el
animal pequeño

FORMALIZACIÓN Y REFLEXION:

 ¿Reconocieron los tamaños grandes y pequeños?

TRANSFERENCIA:

 Comentar con sus padres de la actividad que se

realizó o asemejarlos con las situaciones cotidianas.

C EVALUACIÓN Durante la evaluación se realiza las siguientes preguntas

para corroborar lo aprendido
I

E
 ¿Qué hicimos hoy?
R  ¿Cómo se sintieron?
R  ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?

_____________________________________
_______________________
Docente de Práctica
Docente del Aula _____________________
Estudiante
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Quiero crecer sano y fuerte
FECHA: 1 3 d e j u l i o d e l 2 0 2 2
COMPETENCIA: Resuelve problemas CRITERIO DE EVALUACION: Muestra objetos grandes y pequeños.
de cantidad
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A) DESCRIPCION DE ASPECTOS PARA
LAS EVIDENCIAS RETROALIMENTAR
DE APRENDIZAJE
1

10

11
12

13

14

15

16

CUADERNO DE CAMPO
 I GRAFICO PLÁSTICO

I.-Taller: Me divierto combinando colores Fecha: 13/07/2022

II.- Propósito de aprendizaje:
AREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
A
CREA Aplica procesos Representa ideas acerca de sus Me expreso
Comunicació

PROYECTOS creativos vivencias personales usando libremente usando

DESDE LOS diferentes lenguajes artísticos lenguajes
LENGUAJES (el dibujo, la pintura, la danza artísticos.
ARTÍSTICOS o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
n

III.- Secuencia metodológica:

MOMENTO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS MATERIALES

ASAMBLEA En asamblea, la maestra propone a los niños y niñas Profesora

conversar sobre las normas de uso y cuidado del espacio y los Dialogo
materiales, así como el respeto que debe de existir entre Niños, niñas
compañeros, para poder crear en equipo y disfrutar de ello. Temperas de
EXPLORAN EL Luego propone a los niños a recrear aquello que más les haya colores
MATERIAL llamado la atención, eligiendo una de las técnicas trabajadas Hoja
durante los talleres. Los niños comentan sobre las diversas
técnicas aprendidas y sobre aquella que más les ha agradado,
usando diversos materiales hoja, crayolas, lápiz, temperas,
etc.
EJECUCIÓN mostramos a los niños los materiales que utilizaremos: papel
y temperas de colores, mostramos como realizar la técnica de
manchas mágicas, dejando caer una gota grande de tempera
en la hoja, luego se dobla la hoja y de soba bien con la mano,
¿qué creen que pasara con la pintura?, abrimos la hoja y
observamos lo que salió, los niños mencionan a que se parece
la pintura que quedó, los niños realizan la técnica con una y
dos gotas, en cada trabajo interpretan las imágenes que van
saliendo. Se organiza una exhibición con sus trabajos, los
niños comentan espontáneamente sus creaciones.
CIERRE Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido
durante el taller, que les ha parecido la técnica utilizada, que
de otra manera podríamos hacerlos, con que otros materiales.
RUTINA Actividades Permanentes de Salida