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S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A
S U B S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N M E D I A S U P E R I O R
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios No. 109

 
Instrumento de registro de la Planeación
Didáctica
Identificación

Institución: DGETI Plantel: CETIS 109 C.C.T 28DCT0438W

 
Docente (s) 12 08 2022
DEMETRIO DEL ANGEL MARTINEZ Fecha de
que elaboró el
  elaboración:
instrumento: Día Mes Año
 
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 29/08/2022 a 30/09/2022
aplicación:

Geometría Analítica 3 Todas Duración en Horas 20

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Las competencias disciplinares básicas de Matemáticas buscan propiciar el desarrollo

de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante
que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y
estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la
solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes
Matemáticas
conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por
ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente
responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos
establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más
allá del salón de clases.

 
Transversalidad con otras asignaturas
Aritmética, Álgebra, Geometría, TIC´s, LEOyE

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Se expresa con claridad en español de forma oral y
escrita. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se
comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de
la utilización del pensamiento matemático. Formula y resuelve problemas,
aplicando diferentes enfoques. Argumenta la solución obtenida de un problema
con métodos numéricos, gráficos o analíticos.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como
los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos
diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y
justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos
Ámbitos del perfil de egreso en el que
cambiantes.
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
Trabaja en equipo de
contribuye la asignatura
manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable, propone
alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
HABILIDADES DIGITALES
Utiliza las Tecnologías de la Información y la
Comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas,
producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para
desarrollar ideas e innovaciones.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y
PROYECTO DE VIDA
Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones
interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de afrontar la adversidad y
actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Tiene la
capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales. Fa metas y
busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le
generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
 
 
 
 
Intenciones
Formativas

Que el estudiante utilice los sistemas coordenados de representación para ubicarse en el plano,
Propósito
formativo de la asignatura desarrolle estrategias para el tratamiento de los lugares geométricos como disposiciones en el plano
e incorpore los métodos analíticos a problemas geométricos.
Aprendizajes  
 
clave de la Ejes
disciplinarios Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al analítico.
 
asignatura  
(NME)

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Componente
Contenido central
Conceptos básicos del sistema de coordenadas
Aprendizaje esperado
• Interpreta y construye relaciones algebraicas para lugares
Proceso de aprendizaje
• Calcular la distancia
Productos Esperados
• Los lugares geométricos básicos: la recta y la circunferencia.
 
Contenidos específicos
 
• La longitud de segmento, el punto medio,
Habilidades socioemocionales (HSE)
a
desarrollar
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Sistema de referencia y localización: elementos de Geometría analítica
La Geometría analítica como método algebraico para la resolución de tareas geométricas. El
tratamiento de los sistemas de coordenadas.
rectangulares, orientación y posición en el plano. El papel del origen de coordenadas en los
sistemas de referencia.
• Caracteriza de forma analítica los problemas geométricos de localización y trazado de lugares
geométricos. • Ubica en el plano - en distintos cuadrantes - y localizan puntos en los ejes y los
cuadrantes mediante sus coordenadas.
geométricos. Ecuación general de los lugares geométricos básicos.
N/A
• Colocar en un sistema cartesiano, tres lugares de la zona en la que vivo.
más corta entre la escuela y mi casa. • Representar en un plano dos rectas paralelas, encontrar sus
ecuaciones. • Dibujar en el plano dos circunferencias concéntricas, encontrar sus ecuaciones. •
Localizar una recta en el plano y bosquejar su perpendicular por un punto dado.
• Sistema de coordenadas cartesiano. Me oriento en el plano: ¿puedo hacer un mapa del sitio en el
que vivo? ¿Qué ruta es más corta?
¿Cómo se construye la ecuación de la recta? ¿Cuáles son sus invariantes? Camino en línea recta, y
el láser, ¿cómo lo hace? ¿Qué sabes del movimiento circular? Algunos ejemplos de la naturaleza,
¿conoces algunos? Otros lugares geométricos: la elipse, la parábola y la hipérbola. ¿Qué significan
esas palabras?, ¿de dónde vienen, conoces su historia?
la perpendicular a un segmento, entre otras. Intersección de rectas y demás lugares geométricos.
¿Puedes doblar un papel que deje marcado en su doblez dos segmentos perpendiculares?, ¿dos
segmentos paralelos?, ¿cómo lo hiciste?
Relaciona T - Conciencia Social
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G1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue

las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
1.1 Enfrenta
debilidades

G2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos

géneros
Competencias Genéricas y atributos
el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
2.1 Valora
G4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales

M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o

Competencias Disciplinares
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación

M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio

y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean

Competencias de Productividad Y
Empleabilidad N/A
 
 
Actividades de aprendizaje
Apertura

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Realiza presentación del curso, aplicando una dinámica grupal que ayude a la
integración del curso.
Establece las formas de trabajo y los criterios de evaluación de Cuaderno de trabajo, computadora,
la asignatura y solicita la participación de los alumnos en la elaboración final de los internet, y plataformas antes 1
criterios de evaluación.
Actitud, trabajo individual o en equipo, tareas, exámenes de descritas.
la unidad y/o proyectos.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado

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Participa activamente en las dinámicas 1 Presentación del No Evaluada/Sin Instrumento 0.00%

presentadas por el docente,
Escribe en su curso y
cuaderno todos los datos concernientes al conocimiento de
encuadre. Toma notas en su cuaderno de los los parámetros de
criterios de evaluación durante el curso. evaluación

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Aplica examen Diagnóstico, puede ser un formulario en línea o presencial en el aula,
para recuperar aprendizajes previos, garantizando al alumno un ambiente propicio
Computadora, internet, plataforma
para responder las preguntas de carácter personal que sean necesarias. Al terminar,
de google classroom y Pintarrón, 1
realiza una retroalimentación en conjunto con el grupo, resuelve el examen
Borrador.
Apertura

preguntando los procedimientos que utilizaron y enumerando las posibles soluciones

y despejando dudas.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Responde las preguntas y da su opinión sobre
aspectos importantes de su educación.
Examen
Intercambia las respuestas del examen con sus 1 Heteroevaluación/Examen 4.00%
Diagnóstico
compañeros, revisan de manera responsable y
conjunta.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

  Pintarrón, Borrador,Computadora,
Proporciona a los alumnos Información sobre la Historia de la Geometría Analitica y internet y plataforma de google
1
asigna un cuestionario con preguntas referentes al tema. classroom, documento historia de la
Apertura

  geometría
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Leerá el documento que describe la historia de Cuestionario sobre
la geometría analítica y contestará las "Historia de la
1 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 4.00%
preguntas correspondientes, registra evidencia Geometría
en la plataforma Google Classroom. Analítica".
Apertura

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

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  Pintarrón, Borrador, Cuaderno de 1

Explica el tema de sistema de coordenadas cartesianas para localizar puntos en el apuntes, plataformas de google
plano y asignará tarea en la plataforma de khan Academy. classroom y khan academy así
  como internet.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Resolución de
Se registrará en plataforma de khan academy y Heteroevaluación/Escala
1 Ejercicios (Khan 8.00%
realizará la asignación en dicha plataforma. Estimativa
Academy)

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Pintarrón, Borrador, Plataforma de
El Docente solicita al alumno descargar de la página oficial la lección que
google classroom, computadora,
corresponde al semestre y sus habilidad a desarrollar.
En plenaria de manera 1
Apertura

internet, cuaderno de apuntes, regla

individual se seleccionan de forma aleatoria 3 alumnos para exponer sus respuestas.
y lápiz.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Descarga la actividad construye t, realiza la Actividad
lectura y contesta los cuestionamientos propios 1 ConstruyeT Coevaluación/Lista de Cotejo 8.00%
de la actividad. resuelta

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

  Pintarrón, Borrador, Plataformas

Explica el tema de distancia entre dos puntos y asignará actividades en la plataforma Google classroom y khan academy,
1
Apertura

de khan academy. computadora, internet, cuaderno de

  apuntes, lápiz, calculadora.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Ejercicios en
Toma nota de la explicación del Docente y Heteroevaluación/Escala
1 plataforma de khan 8.00%
resuelve la actividad asignada Estimativa
academy.
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

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Desarrollo   Pintarrón, Borrador, Plataformas de 2

Explica el tema de división de un segmento dada una razón, con ejemplos y apoyado google classroom, khan academy,
por material didáctico multimedia.
Asigna ejercicios en la plataforma Khan Academy. internet, computadora o dispositivo
                                                                                 móvil, cuadero de apuntes.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Toma nota de la explicación y resuelve Actividad de khan Heteroevaluación/Escala
2 8.00%
ejercicios asignados en Khan Academy academy Estimativa

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Pintarrón, Borrador, plataformas,

 
meet, google classroom y khan
Explica el tema de punto medio con el apoyo de material didáctico multimedia,
Desarrollo

academy,
internet, computadora o 2
realizando algunos ejemplos.
dispositivo móvil y cuaderno de
                                                                                
trabajo.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Toma nota de la explicación y resuelve la Actividad de khan
2 Coevaluación/Lista de Cotejo 8.00%
actividad asignada. academy.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Pintarrón, Borrador, plataformas

  meet, google classroom y khan
Desarrollo

Explica el tema de perímetros y áreas, con algunos ejemplos. academy,

internet, computadora o 2
                                                                                 dispositivo móvil, cuaderno de
trabajo.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
El alumno toma nota de la explicación y
Actividad de khan Heteroevaluación/Escala
resuelve la actividad asignada en khan 2 8.00%
academy. Estimativa
academy.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

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Desarrollo   Pintarrón, Borrador, plataforma 2

Asigna una evealuación en línea mediante un formulario de Google Classroom google classroom, internet,
                                                                                 computadora o
dispositivo móvil,
computadora.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Resuelve evaluación en línea cumpliendo con
Evaluación en
lo requerimientos solicitados en tiempo y 2 Heteroevaluación/Examen 13.00%
Línea
forma.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Explicará cómo se determina la pendiente de las rectas que presentan un ángulo de Pintarrón, Borrador, Pizarrón,
inclinación con respecto al eje X.
Explica cómo se determina la pendiente y el ángulo marcadores, calculadora,
3
de inclinación de las rectas que pasan por 2 puntos mediante la fórmula de pendiente Plataforma Classroom, Meet, Khan
Desarrollo

y la ecuación de la
pendiente igual a la tangente del ángulo de inclinación. academy y cuaderno de trabajo.
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Siguiendo las instrucciones del docente y los
procedimientos respectivos, el alumno Solución de
Heteroevaluación/Escala
contribuye al alcance de un objetivo aplicando 3 problemas 8.00%
Estimativa
de manera reflexiva los conocimientos planteados.
adquiridos previamente.
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Pintarrón, Borrador Plataformas

 
Khan Academy, Classroom y meet,
Asigna ejercicios sobre todos los temas visto en la primera unidad. 2
computadora, internet, calculadora
Cierre

                                                                                
cuaderno de notas.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Resuelve la actividad asignada y registra su Ejercicios Heteroevaluación/Escala
2 9.00%
evidencia en la plataforma Google Classroom. Resueltos Estimativa

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Cierre Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Plataforma Classroom, google
Asigna examen delprimer parcial, en línea o de manera presencial. 1
formularios, internet, calculadora.
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado

Resuelve examen asignado. 1 Examen resuelto Heteroevaluación/Examen 14.00%

 
 
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
 
Pintarrón, Borrador, material didáctico multimedia Computadora y proyector, Aula Física,
 
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Geometría Analítica Charles H. Lehmann, Ed. Limusa
Matemáticas
Plataforma de Khan Academy
Plataforma de Classroom
Plataforma de
Simplificadas Segunda Edición, Person
Geometría Analítica, Manual
Meet
Computadora
Internet
Microsoft office
Herramientas de Google
del estudiante, Academia Nacional de Matemáticas
Validación
Elaborado
por: Recibido
por: Avalado
por:

     

DEMETRIO DEL ANGEL MARTINEZ Daniel Licona Sánchez / Beatriz del C. Laura Elena Hernández Azuara
Guerrero Navor
 
Contribuciones y/o colaboraciones
M.C.A. Margarita Romero Alvarado (CETIS 109) Ing. Alfredo Barbosa Olivares (CETIS 109)
Ing. Ana Julia González Martínez (CETIS
109) Ing. Mardonio Huerta López (CETIS 109) Ing. Jesús Osorio Vidales (CETIS 109) Ing. Daniel Ángel Licona Sánchez (CETIS 109)
Ing. Eduardo Lerma Reyes (CETIS 109) Ing. José Guillermo Díaz Avalos (CETIS 109) Lic. Laura Elena Hernández Azuara (CETIS

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109) C.P. Cesar Ruiz Delgado (CETIS 109) Arq, Juana Ariguznaga Guzmán (CETIS 109) Ing. Esteban Rafael Gómez de León (CETIS
109) Lic. Beatriz del Carmen Guerrero Navor (CETIS 109) Ing. José Alfredo Vega Pérez (CETIS 109) 
 

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