SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSE CRET ARÍ A DE EDUCA CI Ó N M EDI A SUPE RI O R

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS 203
Gral. Ignacio M. Beteta Quintana

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: DGETI Plantel: CBTIS 203 C.C.T. 15DCT0215J

Docente (s) 02 02 2021
que elaboró Fecha de
ADRIANA YADIRA FIGUEROA CADENA
el elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la 08 de febrero al 05 de
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: marzo de 2021
Electrónica
Laboratorista
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA II Duración en Horas 16 horas
Químico
Mecatrónica
Identificación

Campo disciplinar de la asignatura

Las competencias disciplinares básicas de Matemáticas buscan propiciar el desarrollo de
la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que
cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar
mejor sus ideas y razonamientos.

Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático

corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores
MATEMÁTICAS y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no
simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de
procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta
disciplina más allá del salón de clases.

Propósito formativo del campo disciplinar

Química, Lectura, Expresión Oral y Escrita I, Tecnologías de la Información y la
Transversalidad con otras asignaturas
Comunicación y Lógica.

1

Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
la asignatura
Pensamiento crítico y solución de problemas
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para
analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa
objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones.
Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Pensamiento Matemático
Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de la
utilización del pensamiento matemático. Formula y resuelve problemas, aplicando
diferentes enfoques. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos
numéricos, gráficos o analíticos.
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, maneja sus
emociones, tiene capacidad de afrontar la diversidad y actuar con efectividad, y reconoce
la necesidad de solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y
recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar
con riesgos futuros.
Colaboración y trabajo en equipo
Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y responsable, propone
alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Lenguaje y Comunicación
Se expresa con claridad de forma oral y escrita tanto en español como en lengua indígena
en caso de hablarla. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas. Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
Habilidades digitales
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas
tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.
2
 Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones;
Propósito formativo de la así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos de polígonos.
asignatura Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figurales del ángulo, segmento,
polígono, círculo y sus relaciones métricas.
Aprendizajes clave de la asignatura

Ejes disciplinarios Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y trigonométrico.

Componente Estructura y transformación: elementos básicos de Geometría.

Contenido central
Conceptos básicos del espacio y la forma: “lo geométrico”.

 Distingue conceptos básicos de: recta, segmento, semirrecta, línea curva.

 Interpreta los elementos y las características de los ángulos.
 Mide, manual e instrumentalmente, los objetos trigonométricos y da tratamiento a las relaciones entre los
Aprendizaje esperado
elementos de un triángulo.
 Trabaja con diferentes sistemas de medición de los ángulos, realiza conversiones de medidas.

Mediante la pedagogía del aula inversa, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas y método
Proceso de aprendizaje
indagatorio para el desarrollo de competencias de los estudiantes
 Elementos, características y notación de los ángulos.
 Sistemas angulares de medición: ¿cómo realizar las conversiones de un sistema a otro?, ¿por qué existen varias
Contenidos específicos
formas de medir ángulos?, ¿cuáles son las razones por las cuales se hacen las conversiones?

Habilidades
Aplicación de fichas programa Construye-T de la dimensión Conoce-T, correspondientes a la habilidad de
socioemocionales (HSE) a
Autorregulación
desarrollar

3
 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
Competencias Genéricas
encuentra y los objetivos que persigue.
y atributos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
Intenciones Formativas

controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos

M1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o
Competencias formales.
Disciplinares M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
M6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.

Competencias
N/A
profesionales

4
TEMA 1

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

ACTIVIDAD 1
Encuadre- Da a conocer las reglas de clase virtual, guía programática, planes de evaluación y Plataforma Microsoft Teams,
trabajo. Presenta los recursos tecnológicos, software y Sistemas de Gestión de Aprendizaje a schoology
emplear. El docente aclara las dudas que surjan por parte del alumnado. 60 min

ACTIVIDAD 2 Anexo1: Cuadernillo de trabajo

Se presenta el cuadernillo de trabajo con el que se va a trabajar todo el semestre. El docente aclara Geometría y Trigonometría 2021
las dudas que surjan por parte del alumnado.

A ACTIVIDAD 3 Plataforma schoology 120 min

p Examen diagnóstico. Solicita realizar en línea las pruebas de Diagnóstico.
e Producto de
r Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
t esperado
u
r ACTIVIDAD 1
a Escucha y mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales a conocer las reglas de clase virtual, guía
programática, planes de evaluación y trabajo, así como los
recursos a utilizar, plataformas y software a emplear, y realiza en Toma notas en Tipo: N/A.
línea los diagnósticos. Así mismo extiende al docente todas las 60 min Forma: N/A N/A
cuaderno
dudas que pueda tener con respecto a la forma de trabajo Instrumento: N/A

ACTIVIDAD 2
Escucha y reconoce el cuadernillo de trabajo con el que se va a
trabajar todo el semestre.

ACTIVIDAD 3 Tipo: Diagnóstica.

Realiza en línea las pruebas de Diagnóstico. 120 min Examen resuelto Forma: N/A N/A
Instrumento: N/A

5
 Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

ACTIVIDAD 4
Logaritmos. El docente realizará cuestionamiento a los alumnos: ¿Qué es una ecuación
trascendente? ¿Qué tipo de ecuaciones trascendentes conoces? ¿Qué es un logaritmo? ¿Dónde se Plataforma Microsoft Teams,
utilizan los logaritmos? Schoology
El docente presentará el contenido como un recurso elemental para resolver situaciones que existen 10 min
en la naturaleza y en algunos procesos de ingeniería que no se pueden modelar con simples
ecuaciones algebraicas; este tipo de fenómenos requieren de las llamadas ecuaciones trascendentes,
D
entre las que se encuentran las ecuaciones logarítmicas.
e
(Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas).
s
ACTIVIDAD 5 Plataforma Microsoft Teams
a
El docente explica la necesidad de recurrir a las leyes de los logaritmos, asimismo la forma en que se (breakout room), Schoology
r
utiliza la calculadora para obtener una potencia. El docente ejemplifica la resolución de algunas 80 min
r
ecuaciones logarítmicas. Anexo1: Cuadernillo de trabajo
o
Se propone un listado de ejercicios para ser resuelto por los alumnos. Actividad 1 del anexo 1 Geometría y Trigonometría 2021
l
(Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas).
l
Producto de
o
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

ACTIVIDAD 4 Tipo: Formativa.

A través de una forma expositiva responderá a las preguntas 10 min Notas en libreta Forma: Heteroevaluación.
planteadas por el docente. Instrumento: Rubrica de apuntes

ACTIVIDAD 5 Ejercicios
Tipo: Formativa.
Se toman notas en el cuaderno y al finalizar se trabaja por resueltos de la
80 min Forma: Heteroevaluación.
cuartetos la serie de ejercicios para que sea resuelta entre pares. actividad 1 anexo
Instrumento: Rubrica de apuntes
1

Actividades de aprendizaje

C Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

i
e ACTIVIDAD 6 Plataforma Microsoft Teams, 30 minutos
r Schoology
r El docente da revisión a los ejercicios propuestos
Anexo1: Cuadernillo de trabajo

6
 Geometría y Trigonometría 2021

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
e Correcciones en
ACTIVIDAD 6 Tipo: Formativa.
los ejercicios del
Realizan las correcciones pertinentes en sus ejercicios 30 minutos Forma: Heteroevaluación.
anexo 1 actividad
Realizar tarea de reforzamiento fuera del horario de clase Instrumento: Rubrica de apuntes
1

TEMA 2
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

ACTIVIDAD 1
A
Exponentes. El docente realizará cuestionamiento a los alumnos: ¿Qué es un exponente? ¿Dónde
p Plataforma Microsoft Teams,
se utilizan los exponentes? ¿Cómo consideras que ha crecido la gráfica de personas contagiadas por 15 min
e Schoology
covid, exponencial o logarítmicamente?
r
(Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas).
t
u Producto de
r Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
a esperado

ACTIVIDAD 1 Tipo: Formativa.

A través de una forma expositiva responderá a las preguntas 15 min Notas en libreta Forma: Heteroevaluación.
planteadas por el docente. Instrumento: Rubrica de apuntes

Actividades de aprendizaje

D Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

e
s ACTIVIDAD 2 Plataforma Microsoft Teams, 75 min
a El docente explica la necesidad de recurrir a las leyes de los exponentes, asimismo la forma en que Schoology
r se utiliza la calculadora para obtener una potencia. El docente ejemplifica la resolución de algunas
r ecuaciones exponenciales. Anexo1: Cuadernillo de trabajo
o Se propone un listado de ejercicios para ser resuelto por los alumnos. Actividad 2 del anexo 1

7
 (Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas). Geometría y Trigonometría 2021

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
l ACTIVIDAD 2 Ejercicios
l Se toman notas en el cuaderno y al finalizar se trabaja de forma Tipo: Formativa.
resueltos de la
o individual la serie de ejercicios para que ser resuelta. 75 min Forma: Heteroevaluación.
actividad 2 anexo
Instrumento: Rubrica de apuntes
1

Actividades de aprendizaje

Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

ACTIVIDAD 3 Plataforma Microsoft Teams,

C Schoology 30 minutos
i El docente da revisión a los ejercicios propuestos Anexo1: Cuadernillo de trabajo
e Geometría y Trigonometría 2021
r Producto de
r Actividad del estudiante Duración aprendizaje Actividad del estudiante Duración
e esperado

Correcciones en
ACTIVIDAD 3 Tipo: Formativa.
los ejercicios del
Realizan las correcciones pertinentes en sus ejercicios 30 minutos Forma: Heteroevaluación.
anexo 1 actividad
Realizar tarea de reforzamiento fuera del horario de clase Instrumento: Rubrica de apuntes
1

8
TEMA 3
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

A ACTIVIDAD 1
p Conocimientos previos. En sesión grupal se realizará la pregunta abierta acerca de la importancia
Plataforma Microsoft Teams,
e de la geometría y cuáles son sus elementos y dónde se aplica en la vida cotidiana. 10 minutos
Schoology
r Utilizando las respuestas de los alumnos el docente dimensiona el dominio del tema que tienen
t (Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas).
u
Producto de
r
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
a
esperado

Tipo: Diagnóstica.
ACTIVIDAD 1 10 minutos Apunte Forma: N/A
Registrar en libreta sus ideas y las de sus compañeros.
Instrumento: N/A

Actividades de aprendizaje

D Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

e
s
a ACTIVIDAD 2
Elementos de la geometría Plataforma Microsoft Teams,
r 30 minutos
En conjunto docente-alumno se realizan una tabla en la que se registran los elementos, Schoology
r
o características y notaciones de los elementos geométricos.
l Plataforma Microsoft Teams,
l ACTIVIDAD 3 Schoology
o Se proponen ejercicios en el anexo 1 actividad 3 10 minutos
(Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas). Anexo1: Cuadernillo de trabajo
Geometría y Trigonometría 2021
Actividad del estudiante Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación
aprendizaje
esperado

9
 ACTIVIDAD 2
Realizar una tabla de tres entradas, en la primera entrada se Tipo: Formativa.
coloca el nombre de la figura (recta, segmento, semirrecta, etc.), 30 minutos Tabla Forma: Heteroevaluación.
en la segunda entrada el concepto y en la tercera entrada la Instrumento: Rubrica de apuntes
representación gráfica de la misma.
ACTIVIDAD 3
Al finalizar la tabla, el alumno distingue los conceptos básicos de Tipo: Formativa.
Actividad 3 del
geometría a partir de un plano arquitectónico, marcando con 10 minutos Forma: Heteroevaluación.
anexo 1 resuelta
colores diferentes los conceptos vistos Instrumento: Rubrica de apuntes
Realizar tarea de reforzamiento fuera del horario de clase

Actividades de aprendizaje

Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

Formulario de autoevaluación

https://forms.office.com/Pages/Share
FormPage.aspx?
ACTIVIDAD 4 id=1CytC0RFQUOPl2T3lf1V225tWm
El docente presenta a los alumnos la rúbrica de autoevaluación para identificar si los alumnos han UbC9lOi_XLu_034S5UOEowVjk0RE 10 minutos
C comprendido los conceptos básicos de geometría. RXMDVTSTQ4RlROREEzUk5QMiQl
i QCN0PWcu&sharetoken=t4Js11jbOC
e rkBV7FKchL
r
r
e
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Formulario
Autoevaluación
ACTIVIDAD 4 Tipo: Formativa.
Conceptos
Los alumnos realizan la autoevaluación para identificar si han 10 min Forma: Autoevaluación.
básicos de
comprendido los conceptos básicos de geometría. Instrumento: N/A
geometría
contestado

10
TEMA 4
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

A ACTIVIDAD 1
p Conocimientos previos. El docente solicita que los alumnos representen las aberturas de los Plataforma Microsoft Teams,
ángulos con sus brazos, considerando que la mano derecha representa cero grados, el docente 5 minutos
e Schoology
r mencionara un ángulo llano, perigonal, agudo, obtuso o bien un ángulo de 30°, 90°, etc. De esta
t forma podrá determinar si el alumno conoce la clasificación de los mismos
u Producto de
r Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
a esperado

Tipo: Diagnóstica.
ACTIVIDAD 1
5 minutos Forma: N/A N/A
Los alumnos realizan la actividad propuesta por el docente
Instrumento: N/A

Actividades de aprendizaje

D Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

e
s ACTIVIDAD 2
a Elementos, características y notación de los ángulos Plataforma Microsoft Teams,
r 30 minutos
En conjunto docente-alumno se realizan una tabla en la que se registran los elementos, Schoology
r características y notaciones de los ángulos.
o
l Plataforma Microsoft Teams,
ACTIVIDAD 3
l Schoology 30 minutos
Se proponen ejercicios en el anexo 1 actividades 4 y 7.
o Anexo1: Cuadernillo de trabajo
(Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas).
Geometría y Trigonometría 2021
Actividad del estudiante Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación
aprendizaje
esperado

11
 ACTIVIDAD 2
Realizar una tabla de tres entradas, en la primera entrada se
Tipo: Formativa.
coloca el nombre del ángulo (agudo, recto, obtuso, llano, etc.), en
la segunda entrada el concepto y en la tercera entrada la 30 minutos Tabla Forma: Heteroevaluación.
representación gráfica del ángulo. Al finalizar el alumno distingue Instrumento: Rubrica de apuntes
la clasificación de los ángulos de acuerdo a la medida de sus
grados o a la posición en la que se encuentran.

Tipo: Formativa.
ACTIVIDAD 3 Actividad 4 y 7 del
En equipos los alumnos resuelven los ejercicios del anexo 1 30 minutos Forma: Heteroevaluación.
anexo 1 resuelta
actividades 4 y 7. Instrumento: Rubrica de apuntes

Actividades de aprendizaje

Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

Plataforma Microsoft Teams,

ACTIVIDAD 4
C El docente retoma la clasificación de los ángulos de acuerdo a la posición y propone ejercicios en el Schoology 55 minutos
i anexo 1 actividades 5, 6 y 10 Anexo1: Cuadernillo de trabajo
e Geometría y Trigonometría 2021
r Producto de
r Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
e esperado

ACTIVIDAD 4
Los alumnos atienden a la explicación del docente y resuelven Actividad 5, 6 y 10 Tipo: Formativa.
algunos ejercicios con el docente y otros de forma individual del 55 minutos del anexo 1 Forma: Heteroevaluación.
anexo 1 actividades 5, 6 y 10. resueltos Instrumento: Rubrica de apuntes
Realizar tarea de reforzamiento fuera del horario de clase

TEMA 5
Actividades de aprendizaje

A Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

p
e ACTIVIDAD 1 Plataforma Microsoft Teams, 15 minutos
r El docente comparte una imagen en la pantalla y pregunta a los alumnos, ¿qué ángulos pueden Schoology
t identificar? ¿de qué medida son los ángulos identificados? ¿qué instrumento de medición se usa para

12
 https://www.decoracionia.net/imagene
saber la exactitud del ángulo? Al terminar de analizar la imagen, el docente pregunta a los alumnos s/2014/10/casas-grandes-
en que elementos de su casa pueden visualizar ángulos. 600x375.jpg

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
u esperado
r
a ACTIVIDAD 1 15 minutos Tipo: Diagnóstica.
El alumno participa activamente, presta atención y se dirige con Forma: N/A N/A
respeto hacia las opiniones de sus compañeros Instrumento: N/A

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

D
e ACTIVIDAD 2 Plataforma Microsoft Teams, 25 minutos
s Medición manual e instrumental de objetos trigonométricos Schoology
a Se proponen ejercicios en el anexo 1 actividad 8 Anexo1: Cuadernillo de trabajo
r (Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas). Geometría y Trigonometría 2021
r
o Producto de
l Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
l esperado
o
ACTIVIDAD 2 Tipo: Formativa.
De forma grupal se resuelven los ejercicios del anexo 1 actividad 25 minutos Forma: Heteroevaluación.
8 Instrumento: Rubrica de apuntes
Realizar tarea de reforzamiento fuera del horario de clase

Actividades de aprendizaje

C Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

i
e ACTIVIDAD 3 Plataforma Microsoft Teams, 20 minutos
r Actividad socioemocional llamada identifico mis fortalezas Schoology
r Se menciona a los estudiantes que esta actividad consiste en realizar un autorretrato, es decir una
e representación artística que una persona realiza de sí misma. En este caso, será sobre algún https://www.construye-
elemento de la identidad (fortalezas, valores, necesidades, gustos, intereses, preferencias, deseos y t.org.mx/docs/guia-
sueños). Se recomienda a los jóvenes que se enfoquen en representar sus fortalezas, es decir, arte_marco_teorico.pdf
aquellas características positivas o aspectos socioemocionales que han desarrollado y que les

13
 permiten fluir mejor consigo mismos y con los demás. Algunos ejemplos de fortalezas que les pueden
ayudar y que los hacen ser quienes son: alegres, entusiastas, autoeficaces, agradecidos, empáticos,
optimistas, resilientes, con capacidad de escucha, con capacidad para resolver conflictos, generosos,
con iniciativa personal, reflexivos, perseverantes, colaborativos, solidarios, leales, directos.
Se hace referencia que a lo largo de la historia del arte han existido diversidad de artistas en el
mundo (incluyendo a México) que han realizado autorretratos mediante los cuales han expresado
diversas emociones, fortalezas o elementos de su identidad. Algunos famosos en el contexto
internacional son los de Picasso, Van Gogh, Zinaída Serebriakova. En México, también existen
autorretratos de artistas mexicanos como Frida Kahlo y Diego Rivera, que tienen fama mundial. Se
recomienda a los estudiantes pensar qué elección de colores representa mejor su sentir actual, desde Hojas, colores, crayolas, acuarelas,
un autoconcepto positivo. Esto significa que no necesariamente tienen que pintar la piel asemejando lápices, etc
su color real, ni los labios rojos, ni hacer la cara ovalada, ni siquiera tiene que distinguirse la figura de
un rostro concreto. Realizarán un autorretrato emocional positivo sobre sí mismos. Pueden escoger
representar una o varias fortalezas o elementos de su identidad.
Al finalizar el docente pide lo siguiente
a. Escribe algo que descubriste de ti al autorrepresentarte en un dibujo y al haber escogido
determinados colores, formas y figuras para realizarlo.
b. ¿Qué tan fácil o difícil fue descubrir tus fortalezas?
c. ¿Qué tan fácil o difícil fue escoger los colores y las emociones y fortalezas que quisiste
representar?
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Realiza su autorretrato en el que plasma sus fortalezas, responde Autorretrato, Tipo: Formativa.
las preguntas hechas por el docente y comparte su actividad con 20 minutos preguntas Forma: Autoevaluación. N/A
sus compañeros. contestadas Instrumento: N/A

TEMA 6

14
 Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

A
ACTIVIDAD 1
p
El docente realiza las siguientes preguntas ¿cómo realizar las conversiones de un sistema a otro?, Plataforma Microsoft Teams, 10 minutos
e
¿por qué existen varias formas de medir ángulos?, ¿cuáles son las razones por las cuales se hacen Schoology
r
las conversiones?
t Producto de
u Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
r esperado
a
ACTIVIDAD 1 Tipo: Diagnóstica.
A través de una forma expositiva responderá a las preguntas 10 minutos Forma: N/A N/A
planteadas por el docente Instrumento: N/A

Actividades de aprendizaje

D Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

e
s ACTIVIDAD 2
a Sistemas angulares de medición, realizar las conversiones de un sistema a otro Plataforma Microsoft Teams,
r El docente explica la forma en que se transforman medidas angulares de un sistema a otro, es decir 50 minutos
Schoology
r del sexagesimal a la circular y viceversa.
o (Estrategias: Técnica Expositiva y Aprendizaje basado en problemas).
l ACTIVIDAD 3 Plataforma Microsoft Teams,
l El docente propone ejercicios en el anexo 1 actividad 9 parte 1, 2, 3 y 4 Schoology
o 160 minutos
Anexo1: Cuadernillo de trabajo
Geometría y Trigonometría 2021

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

ACTIVIDAD 2
Tipo: Formativa.
Se toman notas en el cuaderno. Soluciona ejercicios propuestos
50 minutos Notas en cuaderno Forma: Heteroevaluación.
por el docente
Instrumento: Rubrica de apuntes
Realiza tarea en casa para reforzar tema

ACTIVIDAD 3 160 Ejercicios de la Tipo: Formativa.

El alumno resuelve en pequeños equipos los ejercicios en el minutos actividad 9 parte 1, Forma: Heteroevaluación.

15
 anexo 1 actividad 9 parte 1, 2, 3 y 4. Posteriormente se revisarán
de forma grupal junto con el docente. 2, 3 y 4 del anexo
Instrumento: Rubrica de apuntes
1
Realizar tarea de reforzamiento fuera del horario de clase

Actividades de aprendizaje

Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

Formulario de autoevaluación

https://forms.office.com/Pages/Share
FormPage.aspx?
ACTIVIDAD 4
id=1CytC0RFQUOPl2T3lf1V2_ucSkv
El docente presenta a los alumnos la rúbrica de autoevaluación para identificar si los alumnos han 20 minutos
oAQ9GimDJJnCpsSJUN0gyNzYyTVd
C comprendido los elementos y clasificación de los ángulos.
QMDQ3TFBaWDdMUUlRR1ZHTi4u&
i
sharetoken=PE7l1rV3vGdUFbhEPIVn
e
r
r
e Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Formulario
Autoevaluación
ACTIVIDAD 4 Tipo: Formativa.
Elementos y
Los alumnos realizan la autoevaluación para identificar si han 20 min Forma: Autoevaluación.
clasificación de
comprendido los elementos y clasificación de los ángulos. Instrumento: N/A
los ángulos
contestado

Recursos por utilizar

Materiales Equipo
 Pintarrón y/o Pizarra digital  Anexo 1. Cuadernillo de trabajo  Laptop y/o Computadora
 Cuaderno de apuntes  Anexo 2. Problemario  Celular inteligente con internet
 Lapiceros, Lápiz, goma
 Estuche geométrico

16
 Calculadora científica

Referencias
Bibliográficas
 Fuentes, Tiburcio, 2016. Geometría y trigonometria. Cuaderno de
apuntes.
 Carpinteyro, Eduardo, 2018. Geometría y trigonometría,
conceptos y aplicaciones. Patria.
 Garza, Benjamin, 2015. Geometría y trigonometría. Pearson.
 Szklars y Gutierrez, 2008. Geometría y trigonometría. FCE,
DGETI.
Martínez, Espidio, et. al. 2012. Geometría y trigonometría, con enfoque en
competencias. Book Mart.
Internet; otras fuentes
 Plataformas Schoology, Khan Academy, Classroom, Teams, Zoom.
 Recursos de la Web 2.0 Thatquiz, Geogebra, Wolfram Alpha, Quizizz
 Imagen https://www.decoracionia.net/imagenes/2014/10/casas-
grandes-600x375.jpg
 Arte construye T https://www.construye-t.org.mx/docs/guia-
arte_marco_teorico.pdf


Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

DOCENTE ING. MA. DE LOS ANGELES MORENO VEGA D. E. JUAN IGNACIO FRANCÉS VILCHIS
SERVICIOS DOCENTES PRESIDENTE DE ACADEMIA

17