ESCUELA NORMAL “PROFESOR SERAFIN PEÑA”

Licenciatura en educación Primaria

Ciclo. 2021-2024

Iniciación al trabajo Docente

ENSAYO DE MI PRACTICA DOCENTE

DOCENTE: Hermelinda Salas García

ALUMNO:
FIDEL ANGEL GUADALUPE DE LA CRUZ CASTILLO

SEMESTRE: 3 GRUPO:E No. Lista: #5

Montemorelos Nuevo León a 16 de Diciembre de 2022

ÍNDICE
INTRODUCCION..................................................................................................................................3
CAPITULO 1........................................................................................................................................4
Capítulo 1: Escuela.............................................................................................................................4
Grupo:................................................................................................................................................4
PROCESO DE AYUDANTIA...................................................................................................................4
PROCESO DE ASESORÍA......................................................................................................................5
PROCESO DE JORNADA......................................................................................................................6
CAPITULO 2........................................................................................................................................7
ESPAÑOL (PRIMER PLAN)...................................................................................................................7
ESPAÑOL (SEGUNDO PLAN).............................................................................................................10
MATEMATICAS (PRIMER PLAN)........................................................................................................12
MATEMATICAS (SEGUNDO PLAN)....................................................................................................14
CIENCIAS NATURALES (PRIMER PLAN).............................................................................................15
GEOGRAFIA (PRIMER PLAN).............................................................................................................16
CONCLUSION....................................................................................................................................17
BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................18
ANEXOS............................................................................................................................................19
INTRODUCCION
Lo que observaremos en este informe será sobre lo que se recabo en la
ayudantía, la presentación que tuve a con los niños, como se elaboró el
reglamento del grupo, como se trabajó el registro del clima, la lista de asistencia,
asesorías y jornada de práctica docente. Primero iniciaremos con la escuela, como
es, el contexto en el que se encuentra, las aulas y pues como está estructurada.
Continuamos con el grupo: como está conformado, cual fue la actitud observada, y
cuál fue la actitud hacia el maestro a la hora de realizar sus prácticas. Seguimos
con el proceso de ayudantía en donde describiremos como se dio nuestro proceso
de ayudantía, cuáles fueron sus fortalezas y situaciones presentadas para
recolectar información. Una vez visto eso avanzaremos al proceso de asesoría en
donde se describirá el proceso en cuanto a la asignatura de matemáticas acerca
de los instrumentos y herramientas utilizadas para la elaboración de planes,
evaluaciones, fichas de trabajo y cuadernillo.

En el capítulo dos encontraremos la práctica docente en donde se establecerá una

relatoría de los planes de clase implementados en la práctica describiendo todo lo
realizado, el aprendizaje esperado, los conocimientos previos, las explicaciones
que se les dieron del tema, estrategias para el aprendizaje del grupo, recursos
didácticos utilizados, como fue la organización del grupo, uso de las evaluaciones,
tiempo en que utilice mis clases, asi como los resultados obtenidos, y aciertos y
dificultades detectadas en la clase. Continuando con ello terminaremos con las
conclusiones en donde se construirá un análisis de lo realizado, antes, durante y
después de la JOPD. Finalizando con los referentes bibliográficos las fuentes
consultadas para el sustento del informe.
CAPITULO 1
Capítulo 1: Escuela
La escuela Celso Flores Zamora con la clave: 19DPR1058B de turno Matutino
zona: y región: es un lugar bonito es una escuela de sistema federal los niños
entran a las 8:00 am, la escuela está muy bien equipada cuenta con una dirección,
sala de cómputo, 12 salones, salón de apoyo, una tiendita, baños, un patio central
y una cancha de futbol donde los niños hacen deporte.

Grupo:
El grupo al que asistí fue de 29 alumnos los cuales son de 13 hombres y 16
mujeres, asistí al salón de 5°Grado “A”, la edad promedio de los niños 10-11 años,
los alumnos son muy inquietos ya que platican mucho y, pero ellos son muy
buenos poniendo atención y los niños son muy buenos con las matemáticas les
gustan mucho las matemáticas, no batalle mucho con los temas de matemáticas y
además de las leyendas que también les parecieron interesantes y les gustaron
mucho las leyendas.

PROCESO DE AYUDANTIA
En ayudantía inicie nervioso llegue al grupo y me presente con las maestras y con
los alumnos del salón, les explique que yo soy un maestro que viene a conocer el
grupo y como trabajan además de que tambien les dije que venía a preguntarle a
su maestra como es que trabajaría con ellos, que temas impartiría, y pues tambien
pedí una lista de grupo, tambien el horario en el que los niños trabajan sus
materias, y algunos indicadores que nuestros profesores nos pidieron para realizar
informes además de una hoja llamada propuesta de ayudantía en la cual viene los
contenidos a trabajar en la jornada y que contenidos la maestra me entregaría
para preparar mis planeaciones luego de eso pues tambien firmaría que estaba de
acuerdo con los temas que trabajaría.
PROCESO DE ASESORÍA

Después de recabar toda la información necesaria comenzaron las asesorías en

las cuales el profesor en este caso nos guiaría como trabajaremos en las sesiones
y que cosas serán necesarias tras los días como planes, materiales permanentes
y otras cosas, el primer día lo que hicimos en asesorías fue que le dijimos al profe
que contenidos nos dieron los profesores y que contenidos cerrados los cuales no
se podían modificar nos aceptaron para trabajar, luego de eso el profe nos dijo
que identificáramos que página, aprendizaje esperado, y propósito tenía cada
contenido que tenemos, y pues planes para dentro de 1 semana nos pidió mínimo
3 planes los cuales realice español, matemáticas y educación socioemocional, en
ellos trabaje un poco tranquilo y pues ya conocía de donde se saca cada cosa,
pero en lo que batalle un poco fue a la hora de preparar actividades para los niños
ya que no siempre las supe adecuar al grado del niño o que algunas de ellas no
llevaban al aprendizaje esperado, eso me lo hizo ver el profesor de la asesoría y
pues realice cambios de las correcciones que el profe me puso, y constante
realizaba estos planes tambien realizaba las fichas de trabajo de ellos junto con
las fichas o instrumentos de evaluación haciendo de mis trabajos y planeaciones
un trabajo más sencillo, y con menos trabajo en si ya que ya tenía plan e
instrumento de evaluación y actividades. Mientras realizaba mis planes para la
jornada tambien realicé materiales como lista de asistencia en la cual fue un poco
difícil, ya que tenía que hacer bonita letra, y un bonito diseño, gafetes para cada
niño y pues tambien tenía que hacer bonita letra ya que fueron a mano y los trazos
según la maestra tenían que ser simples como si los hicieran los niños para que
tomen ejemplos de los que yo hice, luego de terminar eso tambien hice el registro
del clima decorado y en acrílico para que los niños puedan rayarlo con el
marcador y pues tambien se pueda borrar. Continuamos en las asesorías donde
luego de que mi maestra de iniciación al trabajo docente me revisara mis
materiales permanentes y me dijera que estaban bien se los muestre al profesor y
me dijo que le habían gustado y que estaban bien continuando pues con los
planes a trabajar los termine antes de la fecha en que los recogería y pues se los
entregue para que me los revisara, las correcciones que me puso las realice y una
vez estuviese todo bien me los firmo y me pidió mi cuadernillo en donde se junta
todo el material, a trabajar en la jornada, como hojas del libro de texto, de los
libros de matemáticas, geografía, ciencias y pues planes que hice de cada una de
las materias además de la propuesta didáctica, la lista de asistencia, el
cronograma, los esquemas de cada materia y unas portadas para separar por
materias. Una vez terminado todo eso pues se organiza bien el cuadernillo y al
final de todo me pidieron hacer como una réplica de lo que hare en las clases y el
profesor me dijo que estaba bien y que estaba preparado para dar clases.

PROCESO DE JORNADA

Al inicio de la jornada la presentación con el grupo pues fue agradable y fue bonita
me sentí bien ya que ellos me extrañaban de la vez que fui a la ayudantía, pero
cuando fui a la ayudantía me puse muy nervioso y ansioso porque pues estaba
parado frente a un grupo que esperaba que yo les diera clases y pues me puse
nervioso ya que a veces pienso en que pues puedo fallar y que me puedo
equivocar a la hora de darles clases, eso era lo que me presionaba a la hora de mi
presentación, después de eso pues me tranquilice un poco y me fui adaptando y
más seguro pues les di una clase de español sobre los boletines informativos.

Elaboramos un cartel llamado acuerdos del grupo en el cual les comenté que lo
que se escribiera ahí se cumpliría ya que lo firmen, ya que, pues como su nombre
lo indica, el docente junto con el grupo llega a unos acuerdos que se deben de
cumplir, en el salón.

El registro del estado del tiempo se los mostré y les dije cuál sería su función y
como se estaría haciendo el registro del tiempo día tras día, a los niños les gusto
mucho como venía decorado, además tambien los niños entendieron cuál sería la
función del registro del tiempo, el cual pues es que los niños vean las noticias o
conozcan el clima o la temperatura que hay afuera en el ambiente.

La lista de asistencia se llenaba mientras tomaban lista la maestra colocándole

estrellitas a los que sí estuvieron en las clases y pues al final a los que si
cumplieron todo el registro de asistencia se les dio un dulce, por cumplir con su
asistencia.

CAPITULO 2
ESPAÑOL (PRIMER PLAN)
Iniciare comentando las clases de español, iniciare con el primer plan de español,
el cual inicia con el aprendizaje esperado: Distingue elementos de realidad y
fantasía de leyendas. El tema de reflexión: Elementos de realidad y fantasía en
relatos orales (leyendas). Que la maestra me diera este aprendizaje fue algo muy
bueno ya que a todos los niños nos gustan las leyendas asi que rápido pensé en
muchas actividades que podría realizar, en la jornada de ayudantía pregunte a los
niños que cuales eran las leyendas que les gustaban a ellos ya que otro de los
contenidos que mi profesor me dio fue de hacer un cuento y ya que como me tocó
el tema de leyendas pues vi la oportunidad de poder hacer una leyenda en mi libro
y además seguir viendo el tema.

Los conocimientos previos de los niños se recuperaron fácil haciendo preguntas

sobre las leyendas, los niños emocionados participaban levantando la mano y me
contestaban, la primera pregunta fue: ¿Qué son las leyendas? Ellos contestaron
que son narraciones antiguas que nos hacen, la segunda pregunta fue ¿Qué si
conocen algunas características de las leyendas? Y ellos me contestaron que,
pues son narraciones que se transmiten de generación en generación, que no
todas son de terror, y la última pregunta fue la más fácil ¿Cuáles son las leyendas
que conocen? Y pues ellos me dijeron una infinidad de leyendas y de ahí fueron
rescatados los conocimientos previos.
Mientras daba mi clase de español después de haber recuperado los
conocimientos previos les coloque un cartel con la definición de lo que es la
leyenda (Narración popular que cuenta un hecho real o fabuloso adornado con
elementos fantásticos o maravillosos del folclore, que en su origen se transmite de
forma oral.), características y pues algunos ejemplos de las leyendas más
conocidas. Como la leyenda de la llorona, El charro negro la cual fue la que realicé
para mi cuento que les leí y de ahí les hice preguntas, y otras además que el
ultimo día vimos una película referente a una de las leyendas vistas, la leyenda de
la llorona.

Alguna estrategia que utilice pues fue el proyector ya que para los niños era algo
muy llamativo el ver algo en él, ya que no era muy común que lo utilizaran en este
mismo lo que les conté fue que lo más común en las leyendas y es que la mayoría
o todas son leyendas contadas por alguien más, alguien nos narra una leyenda o
vemos una película de exactamente una narración antigua de una historia
fantástica, eso fue algo que a los niños les llamó mucho la atención, y algo que
tambien les llamó la atención fueron el hecho de que no todas las leyendas son de
terror y que lamentablemente para ellos no todas las leyendas son ciertas ya que
contienen muchos elementos de fantasía que no podemos comprobar que en
verdad paso eso que nos cuentan en las narraciones.

Utilice: libro de texto, en donde estuvimos viendo leyendas que el libro tiene y de
donde conocí como leen los niños y cuáles son los que tienen problemas tambien
observe que muchos de ellos les gusta leer pero pues el problema es que solo
leen lo que les llama la atención y lo que la maestra les indica aunque de igual
forma sé que se puede propiciar y hacer que los niños les llame más la atención
leer a los niños ya que en veces los veía leyendo temprano cuando llegaba a la
escuela y ellos era felices leyendo cosas de terror, de animales y de historia. Las
cartulinas utilizadas fueron solo para dar la explicación de que es la leyenda y para
las características de esta además de mostrarles ejemplos de ellas, el proyector
utilizado como recurso llamativo fue una de las mejores estrategias aunque el
problema era que todos se querían levantar y acercarse a ver qué era lo que iba a
poner pero en si el contenido que trabaje y las actividades que puse en el
proyector les llamaron la atención y se divirtieron al igual que yo, y pues fichas de
trabajo cumplieron la función que fue reforzar el aprendizaje esperado y hacerle
saber al maestro que la clase y los conocimientos si estaban siendo captados por
los niños.

La organización del grupo la mayoría del tiempo fue individual a la hora de realizar
las fichas de trabajo y en la participación de leer las leyendas, grupal a la misma
de estar leyendo y participando frente al grupo y no lo hice en equipo porque me
comento la maestra que se batalla mucho ya que tienden mucho a platicar y no
trabajan tanto, a excepción de algunos.

La relación entre el maestro alumno fue buena no tuve problema con ellos, fueron
un buen grupo aunque eso si no siempre tenía el control de ellos ya que si les
decía que se sentaran lo tenía que repetir 2 o 3 veces o la maestra les levantaba
la voz, cosa que no quería hacer porque pues es mi primera vez ahí y no me
sentía con la confianza de levantarles la voz pero en si todo bien con ellos, y pues
entre los mismos alumnos tenían una buena relación solo que en el caso de
algunos tienden a pelear mucho y discutían cosa que era un poco molesta el
hecho de que ellos son compañeros y unos días estaban bien y otras veces se
andaban peleando y no le ponían atención al maestro y les tenías que llamar la
atención a fuerza.

Para la evaluación en este primer plan fue mediante la observación del

desempeño de los alumnos y como se desarrollaban en la clase, su manera de
trabajar y las respuestas que me daban, además de su actitud hacia la clase, si les
interesaba la clase, las actividades etc. En total utilizamos dos horas clase de 50
minutos cada una para realizar el primer plan, y fue bien distribuido el tiempo y las
actividades que realizamos.

Como aciertos quiero decir que trabajé bien, supe repartir las actividades, buena
organización, tono de voz, tenía dominio del tema que estaba dando, que respondí
las preguntas de los niños que ellos me hacían referente a la clase.
Y como dificultades pues más que nada fue control del grupo y que estaba
nervioso en algunas de mis clases ya que pues me presionaba de que quería que
todo me saliera bien y eso me ponía aún más nervioso, pero al final de la clase la
maestra me dijo que lo hice bien y los niños me dijeron que les gusto mi clase.

ESPAÑOL (SEGUNDO PLAN)

En el segundo plan fue el plan cerrado el del cuento en el cual consistían en que
tendríamos que hacer un cuento para leerlo a los niños por capítulos, en los días
de jornada de práctica docente, en mi caso la maestra me pidió que en lugar de un
cuento les hiciera una leyenda, ya que ese es el tema que vimos en el primer plan.

La actividad pues fue ESCUCHEN LA LECTURA DE UN CUENTO

SELECCIONADO PARA EL PROYECTO y el propósito es QUE LOS ALUMNOS
AVANCEN EN SUS POSIBILIDADES DE LEER Y ESCRIBIR POR SI MISMOS.
El aprendizaje esperado es que ESCUCHA Y REESCRIBE CUENTOS
MEZCLANDO ANÉCDOTAS CON IMÁGENES Y TEXTO.

¿Cómo recupero el conocimiento previo de los niños? En este plan no se

recuperaron conocimientos previos de los niños debido a que es continuación del
tema de las leyendas, de igual forma se hicieron preguntas antes de iniciar la
lectura sobre que trataría la leyenda, que personajes creen que aparecerán, y
cosas que hicieran que los niños tuviesen antelación de la lectura.

En el desarrollo de esta lectura se fue narrando la leyenda hacia los niños y ellos
escuchando la lectura, cuando me detenía para preguntarles cosas referentes
para ver si estaban prestando atención. Y pues las imágenes ilustrativas para
llamar la atención de ellos, el hecho de hacer pausas para preguntarles sobre la
lectura y que al final les puse una ficha sobre la lectura antes vista fueron unas
estrategias para el aprendizaje de los niños.
En esta clase se utilizó el proyector para que se viese bien la clase y la lectura,
además de la ficha que les entregue al final de la clase. La organización del grupo
fue grupal y se trabajó bien hubo buena conexión de maestro alumno, en ningún
momento interrumpieron la lectura y entre ellos mismos tambien estuvieron muy
callados y poniendo atención a la clase.

Para el uso de la evaluación fue mediante una ficha de trabajo en donde se

contestaban preguntas referentes a la lectura de la leyenda. El tiempo utilizado
fueron de 2 horas clase y mis aciertos fueron que tengo un buen desarrollo de la
lectura, buena voz y que, hacia ademanes, y cambiaba mi tono de voz según la
lectura, mis dificultades fueron que me interrumpieron un poco la clase el maestro
de apoyo que tenía que ir por una niña, pero fue solo eso.
MATEMATICAS (PRIMER PLAN)

En el primer plan de matemáticas fue el más interesante para mí y para los niños,
ya que constaba de las fracciones y me comento la maestra que esas y las
multiplicaciones son las favoritas de los niños.

La actividad a realizar en este plan fue: Números y sistemas de numeración, el

contenido fue: Conocimiento de diversas representaciones de un número
fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies, etc.
Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo. El aprendizaje esperado
fue el siguiente: Conozcan diversas representaciones de números
fraccionarios con cifras.

Los conocimientos previos de matemáticas se recuperaron preguntando cosas,

como si saben las partes de la fracción, que me indicaran cual era cada una de
sus partes, y si sabían que era lo que significaba esa fracción, tambien les
pregunte que era una fracción. Los niños supieron y me respondieron
correctamente las preguntas para activar conocimientos previos.

En el desarrollo explicamos lo que son las fracciones, que significan cada una de
sus partes, y el objetivo central pues era que supieran representar las fracciones
gráficamente, en el cual batallamos un poco ya que no entendían bien o que
siempre los hacían en círculos y en las fracciones cuando las representas pero no
deben de quedar unas partes más grandes que otras y tambien saberlas ubicar en
las rectas numéricas, en donde tambien tuvimos problemas porque se
equivocaban mucho ya que no entendían como se ubicaban las fracciones al inicio
pero una vez repasando y pues poniendo ejercicios simples para que los niños
pasaran entendieron un poco mejor como se resolvían.

Estrategias que apoyaron el aprendizaje de los niños, pues ya que los niños
estaban inquietos por practicar las fracciones aproveche y les comencé a
preguntar y además use ejemplos como el piso, dibujos, un chocolate y eso para
que los niños pudieran entender mejor.

Los recursos didácticos utilizados en esta clase fueron: Cartulinas, con

información sobre las fracciones y distintos ejemplos de ellas. Libro del alumno de
donde se sacaron algunos ejemplos, materiales como imágenes de pasteles,
pizzas, etc. Para hacer más fáciles la representación de las distintas fracciones.

La organización del grupo fue grupal al inicio cuando ponía ejemplos al frente en el
pizarrón y contestaban levantando la mano, luego fue individual contestando las
fichas de trabajo que les puse y al final contestando el libro de matemáticas los
deje trabajar en equipos de 3 personas.

La comunicación y relación del maestro con el alumno fue buena ya que me tenían
la confianza de preguntar dudas, se sentían seguros de participar y no tenían
miedo de equivocarse, entre ellos mismos se apoyaban unos a otros, se ayudaban
a la hora de resolver los distintos problemas y les explicaban como los resolvieron.

La evaluación fue mediante una ficha de trabajo individual para cada niño que
engloba todos los ejercicios que hicimos en la escuela. Y el tiempo utilizado en
esta sesión fue de 2 horas clase.

Mis aciertos fueron que para las matemáticas tengo un buen desarrollo de ellas se
explicar, dar ejemplos vaya me encantan las matemáticas, tenía buena entonación
y me sirvió el hecho de que a los niños les gustaban tambien las matemáticas. Y
las dificultades pues fueron que a veces iba explicando muy rápido y les tenía que
volver a explicar, además que hubo 2 veces en las que me molestaba que no
entendieran algunos niños

MATEMATICAS (SEGUNDO PLAN)

La consigna 22 de matemáticas fue un poco más difícil de explicar ya que requería

de más preparación para que quedara bien entendido las definiciones, los
ejemplos fueran los necesarios y las actividades las correctas.

En este plan se trabajó los números y sistemas de numeración, más específico se

trabajó los decimales y cual es cada decimal según su posición después del punto,
el aprendizaje esperado fue que los alumnos analicen el significado de la parte
decimal de uso común.

Para recuperar los conocimientos previos de los niños en este caso les pregunte si
conocían los decimales y algunos si me supieron responder y otros tenían un
concepto diferente. Tambien pregunte si conocen el nombre de los decimales
según su posición y como era de esperarse ellos dijeron que no sabían, pero pues
asi iniciamos la clase.

Iniciamos explicando que son los decimales y en que posición se encuentran

(después del punto), les compartí ejemplos de decimales y con esos mismos
ejemplos les expliqué los nombres de los números después del punto según su
posición, respondí las dudas de los niños, escribí ejemplos de algunos decimales y
pase al frente a algunos niños a que me escribieran el nombre de los decimales, y
sabiendo que íbamos avanzando, les indique que realizaran una ficha de trabajo
referente a lo que estábamos viendo en la clase.
Para mejorar el aprendizaje de los niños lo que hice fue poner ejemplos con
figuras manipulables y los niños pues se notó una diferencia en que se interesan
más que en los ejemplos que solo ponemos en el pizarrón además pues si ponía
ejemplos en el pizarrón los ponía con diferentes colores (negro, rojo, azul y verde)
para que no se vea todo de un mismo color. Utilice libro del alumno, cartulinas con
distintos ejemplos, y pues materiales manipulables.

La organización del grupo fue individual y grupal dependiendo de las actividades

que íbamos realizando, y la comunicación y relación del maestro con el alumno
fue buena ya que me tenían la confianza de preguntar dudas, se sentían seguros
de participar y no tenían miedo de equivocarse, entre ellos mismos se apoyaban
unos a otros, se ayudaban a la hora de resolver los distintos problemas y les
explicaban como los resolvieron.

La evaluación fue mediante una ficha de trabajo individual para cada niño que
engloba todos los ejercicios que hicimos en la escuela. Y el tiempo utilizado en
esta sesión fue de 2 horas clase.

Mis aciertos fueron que para las matemáticas tengo un buen desarrollo de ellas se
explicar, dar ejemplos vaya me encantan las matemáticas, tenía buena entonación
y me sirvió el hecho de que a los niños les gustaban tambien las matemáticas. Y
las dificultades pues fueron que a veces iba explicando muy rápido y les tenía que
volver a explicar, además que hubo 2 veces en las que me molestaba que no
entendieran algunos niños
CIENCIAS NATURALES (PRIMER
PLAN)

En la clase de ciencias naturales se notó que los niños estuvieron muy contentos
por ver el tema de los ecosistemas, preguntaron de que trataba el tema y que es lo
que haríamos en la clase.

La actividad fue: Características generales de los ecosistemas y su

aprovechamiento en ciencias naturales y el aprendizaje esperado fue el siguiente:
Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para
valorar nuestra riqueza natural.

Como fue tema nuevo no se recuperaron los conocimientos previos de los niños,
pero igual les hice preguntas acerca de los ecosistemas como:

 ¿Qué son los ecosistemas?

 ¿Conoces algún tipo de ecosistema?

 ¿En qué tipo de ecosistema crees que habitamos?

De las cuales me respondieron la primera y segunda con errores claro, pero aun
asi eran preguntas que se acercaban a la respuesta correcta asi que continuando
con la clase.
Inicié explicando lo que son los ecosistemas, la definición tal cual, en el proyector,
después de eso les comenté que existen diversos ecosistemas y que México es
uno de los más ricos en diversidad de ecosistemas. Tambien les explique que es
muy importante cuidar los ecosistemas debido a que son un grupo de diversidad
entre plantas y animales además del clima que se encuentra en dicho ecosistema.

En esta clase utilice el proyector donde les presente mi clase, ejemplos y distintos
tipos de ecosistemas, libro de texto de ciencias naturales donde leímos lo que el
libro nos hablaba acerca de los ecosistemas de México.

El grupo estuvo organizado individualmente, y grupalmente para participar en el

pizarrón y en las preguntas que les hice además la comunicación y relación del
maestro con el alumno fue buena ya que me tenían la confianza de preguntar
dudas, se sentían seguros de participar y no tenían miedo de equivocarse, entre
ellos mismos se apoyaban unos a otros, se ayudaban a la hora de resolver las
fichas de trabajo de ciencias.

La evaluación fue simple solo se evaluó que los niños conocieran que son los
ecosistemas y tambien que conocieran los distintos organismos dentro de un
ecosistema y al final viendo la evaluación creo que todos los niños entendieron
bien lo que es un ecosistema y lo importante que es cuidar de estos.

El tiempo utilizado en esta clase fue de 2 horas clase de 50 minutos cada una y al
final creo que mis aciertos fueron que me prepare bien para dar esta clase y que
además tenía ánimos y gustos por impartirla ya que es un buen tema el que me
toco, y en dificultades pues que el hecho de traer el proyector los niños quieren
estar viendo y se inquietan un poco tambien a la hora de participar. Pero todo bien
la verdad fue una buena clase y me gustaron los resultados obtenidos.
GEOGRAFIA (PRIMER PLAN)

En geografía una difícil pero interesante materia en la que vimos las altitudes,
longitudes y latitudes. Específicamente en los mapas y las altitudes en volcanes y
montañas.

La actividad de geografía fue la siguiente: Que el alumno localice capitales,

ciudades y otros lugares, a partir de coordenadas geográficas para obtener un
conocimiento de un lugar de interés. El aprendizaje esperado: Localiza capitales,
ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las
coordenadas geográficas.

En esta actividad se recuperaron los conocimientos previos con la actividad inicial

que fue conocer las partes del mapa, en esa actividad se coloco un mapa al frente
en el pizarrón y los niños debían de escribir en los recuadros sus partes para
poder completarlo, las partes del mapa estaban en un cuadro pequeño para
seleccionarlas y colocarlas donde deben.

Las explicaciones que se dieron durante la clase fueron sobre que es la latitud y
longitud ejemplos y como la utilizamos para ubicarnos en los mapas, y donde se
encuentran en el mapa, además de lo que es la altitud ejemplos de ella y para que
nos sirve, como la utilizamos.
Las estrategias utilizadas para el aprendizaje de los niños fueron aparte de utilizar
las Tic. Tambien fueron el contarles ejemplos interesantes que hacían que los
niños se interesaran mas por aprender algo nuevo.

Los recursos utilizados en esta clase fueron el proyector, atlas del mundo, libro de
geografía además de un juego que les puse como un método de evaluación. La
organización del grupo fue al principio grupal, cada alumno participaba según las
preguntas que hacía, luego fueron individuales cuando después de dar la clase les
entregue una ficha de trabajo y al final cuando hicimos la evaluación (el juego) fue
un juego en equipos de 5 personas.

La comunicación y relación del maestro con el alumno fue buena ya que me tenían
la confianza de preguntar dudas, se sentían seguros de participar y no tenían
miedo de equivocarse, entre ellos mismos se apoyaban unos a otros, se ayudaban
a la hora de jugar la evaluación de geografía.

La evaluación para ellos fue un juego con preguntas sobre la clase que tuvimos de
geografía fue en equipos de 5 personas y mediante sus respuestas yo realice la
lista de cotejo, con ello los evalué y complete mi evaluación en cuanto a los niños
ellos se divirtieron con el juego que les puse de preguntas sobre el tema que
vimos (latitudes, longitudes y altitudes).

El tiempo utilizado en esta clase fue de 1 hora clase de 50 minutos, aunque fue un
poco menos ya que en esta clase estuvo el profe que me evaluaría lo que me
puso nervioso, pero poco a poco fui mejorando y tuve mas confianza en mi y
termine dando una buena clase.

Al final creo que mis aciertos fueron que me prepare bien para dar esta clase y
que además tenía ánimos y gustos por impartirla ya que es un buen tema el que
me toco, y en dificultades pues que el hecho de que geografía es un tema
complicado ya que tiene demasiados conceptos y los niños a veces no llegan a
entender todo y se inquietan ya que les parece un poco aburrido, aunque aun asi
logre captar bien la atención de ellos y logre hacer un buen trabajo.
CONCLUSION

En la jornada de ayudantía me sentí muy feliz y pues nervioso porque es un inicio

mi desarrollo como docente, ese día me sentí muy feliz estaba ansioso por ir a
pararme enfrente de un salón con muchos niños y pararme como si fuera un
maestro ese día en la jornada, recabé toda la información necesaria para realizar
materiales y las fichas, informes, planes y todo lo que me pidieron.

En fin, la ayudantía, las asesorías, la jornada son una de las mejores experiencias
que eh tenido ya que aprendí mucho, en la ayudantía conocí a un grupo
descontrolado el cual me daba un poco de nervio dar clases ya que no me
gustaba su comportamiento y lo que escuche sobre ellos, pero aun así pedí los
contenidos para preparar mis clases, en las asesorías me gustaron ya que fue un
proceso bastante apretado con tiempos y pues me gusto el hecho de hacer
planeaciones y me salieron bien aunque como todos tenían algunos errores, pero
aun así no tuve muchos problemas a la hora de realizarlas, el hecho de hacer
material me gusto ya que me veía dando clases y como iba dando la información
que estaba haciendo, al igual con las fichas de trabajo y evaluación, con el
material permanente también fue un caso ya que estuvo padre pero a la vez
laborioso aunque eso no me detuvo para terminarlo, una vez echo todo pues fui a
la jornada en donde fue un momento especial ya que para lo que estudio día tras
día estaba practicando y fue muy bonito una grata experiencia y fue genial,
aunque el primer día estuve muy nervioso este feliz porque aquellos niños a los
que estaba pensando que tendrían una mala actitud estaban contentos por
volverme a ver y que yo fuera su maestro. Sobra decir que las matemáticas son su
fuerte y que entendieron bien mis clases y les gusto trabajar conmigo y para
finalizar el aprendizaje que me dejo la jornada fue que debo de preparar una
materia, contextualizar problemas, fichas de trabajo, evaluación y pues también
estar cuestionando a los niños para saber si entendieron bien los niños. Además,
también entendí que si estoy en la carrera que quiero una profesión muy bonita.
BIBLIOGRAFÍA
Sep.(2011) Programa de estudios para la educación integral quinto
grado

Sep.(2011) Libro de texto español quinto

Sep.(2011) Desafíos matemáticos Libro para el maestro quinto grado

Sep.(2011) Desafíos matemáticos quinto grado

Sep.(2011) Libro de ciencias naturales quinto grado

Sep.(2011) Libro de geografía quinto grado

Sep.(2017) Aprendizajes clave para la educación integral

Sep.(2017) Educación socioemocional quinto grado

ANEXOS