INFORME DE PRÁCTICAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2022-2022

CRUZ LAGUNAS WILMA ABIGAIL.
PREEM36018
 CONTENIDO

DESCRIPCIÓN GENERAL .................................................................................. 2

PREGUNTAS ......................................................................................................... 3
¿Cuál fue la función de la escuela que observaste? ...................................................... 3
¿Cómo eran los ambientes de aprendizaje? .................................................................. 3
¿Cómo era el contexto sociocultural? ............................................................................ 3
¿Cómo trabajaban los diferentes campos formativos? ................................................. 4
¿Cómo era la organización del jardín y del grupo?....................................................... 4
REFLEXIÓN DE MI DESEMPEÑO. .................................................................... 4
PLANEACIÓN .............................................................................................................. 4
ORGANIZACIÓN.......................................................................................................... 5
RECURSOS .................................................................................................................. 5
INDICACIONES Y CUESTIONAMIENTOS ............................................................... 5
MOMENTOS DE LA SECUENCIA ............................................................................. 5
MANEJO DE GRUPO .................................................................................................. 5
COMPROMISO DE MEJORA ...................................................................................... 6
COMPETENCIAS ............................................................................................... 6
DESCRIPCIÓN ESCUELA ................................................................................ 7
TRABAJO DOCENTE ........................................................................................ 8
CONCLUSIONES ............................................................................................... 9

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 DESCRIPCIÓN GENERAL

El lunes 17 de octubre del año en curso empezó la primer semana de prácticas de

intervención y ayudantía, al llegar al jardín de práctica al que fuimos asignadas, con
posterioridad se nos asignaron los distintos grupos y grados de acuerdo con nuestras
asignaciones de grado que habíamos tenido con anterioridad, esto con la finalidad de
que, al salir de la licenciatura en educación preescolar, nosotras tuviéramos ya la
capacidad de estar en distintos grados en mi caso se me asignó el tercer grado grupo “A”

Una vez que conocí el grado y grupo que me correspondía me presenté con docente Luz
del Carmen Colon Hernández quien se portó de una manera muy amable conmigo
durante toda la semana. Llego la hora de la entrada de los alumnos y su reacción fue
con mucha seriedad, muy bien portados y tranquilos. Realicé mi presentación hacia los
alumnos, hice referencia a que esa semana iba a convivir y conocerlos que cualquier
situación podían confiar en mí y con gusto los iba a ayudar.

Empezamos por realizar honores a la bandera como cada lunes, posteriormente

ingresamos al salón de clases donde todo empezó a desarrollarse. Empecé por
aprenderme sus nombres, resulto ser un poco imposible ya que eran 25 alumnos
anteriormente me había tocado un grupo de 7 alumnos entonces considero que fue un
gran reto para mí. Antes de acudir a la práctica como docentes en formación realizamos
una serie de análisis de distintos documentos para que las planeaciones fueran aptas
para el desarrollo de los aprendizajes esperados, de igual forma se conoció y analizó lo
que es una planeación argumentada y como es que se realiza para que en un futuro
nosotras pudiéramos también realizarlas.

Con anterioridad se elaboró una guía de observación la cual contenía datos generales de
la institución, el tipo de gestión que se lleva a cabo en la escuela y las características
generales que tenía el grupo. Para poder acudir a las prácticas tuvimos que elaborar la
planeación de las asignaturas que llevamos a clases, haciendo uso del programa de
estudios y rescatando los aprendizajes esperados, los propósitos, temas de reflexión,
competencias a desarrollar de manera específica. 4 En esta ocasión se iba elaborando
un diario el cual nos ayudó a realizar observaciones concretas o algún tipo de situación.

Para la elaboración de las planeaciones de la primera jomada de intervención se

plantearon 4 actividades cotidianas como fue el saludo, pase de lista, calendario y
lectura de cuento. Las cuales las realice el miércoles, jueves y viernes. Los alumnos
mostraron interés y participación en las mismas.

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 PREGUNTAS

¿Cuál fue la función de la escuela que observaste?

En el Jardín se pueden observar diversas funciones en las cuales podemos destacar, se

imparten y refuerzan valores para que aquellos alumnos que no los lleven a cabo en su
casa logren hacer un cambio en ellos, fomentar diversas actividades para desarrollar la
motricidad de los niños, diversas actividades donde se incluye el juego, se fomenta una
comunicación efectiva entre los padres. Mencionando las instalaciones de la escuela son
bastante favorables para el desarrollo seguro de los alumnos, dentro de los salones se
cuenta con el material necesario, limpios y de buen tamaño para que los alumnos
puedan utilizar todo el espacio.

¿Cómo eran los ambientes de aprendizaje?

El ambiente que se lleva a cabo en aula es apropiado para el aprendizaje de los alumnos,
el material se encuentra a la vista con el principal objetivo de fomentar una enseñanza
y transmitir un mensaje el cual tenga un aprendizaje significativo.

La docente les transmitía confianza y seguridad a los alumnos para que pudieran
expresar sus necesidades de cualquier tema, era empática al cuestionar a los alumnos
sobre sus intereses, entre alumnos el ambiente era regular ya que existían alumnos con
diferentes temperamentos por ello algunos pegaban, tenían dificultad en el manejo de
sus emociones, entre algunas otras

¿Cómo era el contexto sociocultural?

El jardín se encuentra en la delegación Iztacalco está determinada como zona roja, ya

que se han presentado situaciones de asaltos, delincuencia, drogadicción.

Respecto a la comunidad se logró observar que se predica la religión católica, un gran

porcentaje de la comunidad de padres de familia son no mayores a 35 años. Mismos que
se observaron con actitud renuente hacia la convivencia con sus hijos. Un gran
porcentaje de las mamás eran amas de casa y los padres ejercían algún oficio o empleo.

Las docentes comentaron que respecto a las tradiciones de celebridades no cuentan con
alguna situación en específico, ya que todos los padres inculcan dichas celebridades.

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¿Cómo trabajaban los diferentes campos formativos?

Únicamente se trabajaron dos Campos formativos en toda la semana “Lenguaje y

comunicación” y “Pensamiento matemático”, al día se realizó una actividad de
aprendizaje, se trabajó con alfabeto móvil, copias, dados y con estos materiales se
lograron las actividades. De lunes a jueves se trabajó únicamente con su nombre
realizando diversas actividades y el viernes pensamiento matemático con la actividad
de conteo.

¿Cómo era la organización del jardín y del grupo?

Existía una buena organización en el Jardín de niños por parte de los directivos y las
docentes, al inicio del ciclo escolar organizan el trabajo que se va a realizar y a lo largo
del ciclo escolar en las Juntas de Consejo Técnico se hablas sobre la organización y es el
momento en donde se cambian cosas o se realizan acuerdos.
Dentro de cada grupo cada docente realiza la organización dependiendo de las
necesidades que tenga el grupo, las docentes nos comentaron que la mayoría realiza una
organización los fines de semana para planear y organizar las actividades y cosas que
se van a realizar en la semana.

REFLEXION DE MI DESEMPEÑO.

PLANEACIÓN.
Logre observar que los alumnos han perdido interés en el saludo ya que es algo que la
docente ya no práctica, simplemente llegan y asignan los lugares.

Mi planeación del saludo consistió en que los alumnos escucharan y observaran

atentamente la manera corporal en que se puede saludar o despedirse, por ejemplo:
“abrazo”, “estrechar la mano”, “estrechar la mano con abrazo”, “estrechar de mano con
palmeo en la espalda”, “alzar de mano” y “levantar de barbilla. Los alumnos
observaron las ilustraciones con diferentes muestras de saludo, los alumnos tenían que
prestar atención y realizar los movimientos corporales cuando se indicaba.

La planeación sobre la lectura del cuento los alumnos formarán una media luna en el
centro del salón. También escucharon a la docente quien realizara la lectura del cuento
“El elefante fotógrafo” Posteriormente los alumnos contestaron las siguientes
preguntas.

• ¿Qué quería ser el elefante?

• ¿Qué hizo objeto hizo el elefante?

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• ¿Qué fue lo que desanimo al elefante?

• ¿Qué otros animales aparecen en la historia?

La participación de los alumnos fue satisfactoria, en lo personal me fue mejor de lo que

esperaba ya que logre llamar la atención de los alumnos, realizando cambios de voz y
mostrando las imágenes del cuento

ORGANIZACIÓN.
En cuanto al trabajo en equipo se debe iniciar cambiando la forma en que está ubicado
el mobiliario del salón ya que este no favorece a que los alumnos puedan reunirse, por
otra parte, se debe buscar el apoyo por parte de los padres de familia para que favorezcan
en la actitud del niño al formar equipos. De igual forma se deben mostrar los beneficios
que trabajar en equipo puede traer. Resulta esencial la motivación dentro del aula para
que los niños sientan siempre esas ganas de trabajar y aprender, así como de cumplir
con los trabajos y tareas asignados

RECURSOS.
Los recursos considero que fueron suficientes y preví lo suficiente para en caso de
presentarse alguna situación.

INDICACIONES Y CUESTIONAMIENTOS.
Me sentí cómoda con el grupo y logré transmitirles seguridad, a su vez les di las
indicaciones claras y los alumnos las atendieron y respondieron a cada una de una
manera positiva. En algunas ocasiones para mantener el control y orden en el grupo
recurrí a actividades o canciones las cuales lograron ser del agrado del grupo.

Los alumnos muestran interés en querer aprender y trabajar en equipo, saben compartir
material e integrar a los demás que casi no quieren participar.

Observe que hay problemas de lenguaje en algunos niños y al expresar una idea no se
le es claro. También hay un caso en particular Mariana es una alumna que esta
diagnosticada con TDA ella es muy dispersa con facilidad se distrae en otra cosa que
no es la indicación de la docente, le cuesta trabajo seguir una indicación e integrarse
con sus compañeros sin embargo hay compañeras que tratan de procurarla y son
empáticas con Mariana la ayudan a retomar la atención en clase o en las actividades
que se realizan.

MOMENTOS DE LA SECUENCIA.
Lleve lo mejor posible cada momento inicio, desarrollo y cierre. Considero que a la hora
de llevarla en práctica necesito y de la mano con lo planeado ya que olvide realizar
algunas preguntas de cierre e improvise.

MANEJO DE GRUPO.
Se logró que los alumnos mostraran buena actitud y entusiasmo durante las actividades,
debido a que los materiales y la temática en general fueron de su interés y se optó por
emplear un lenguaje claro y sencillo con ellos. Se finalizaron estas actividades
satisfactoriamente y los resultados sobre el desempeño de los niños también lo fue.

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Los alumnos empleaban conceptos como respeto y tolerancia aspecto que contribuyó al
favorecimiento del propósito de intervención, fue un logro además que los alumnos en
su totalidad pudieran expresar sus sentimientos.

Se pudo dar explicación a algunos comportamientos de los alumnos que se pensó eran
“problemas”. Se mostró empatía entre compañeros, la equidad de género en la última
semana prevaleció y los alumnos respetaban e integraban a todos y cada uno de los
compañeros y se respetaron turnos cuando se dialogaba o participaba.

COMPROMISO DE MEJORA.
Considero que el plan de mejora sin duda alguna para tener el grupo controlado en
momento donde se encuentran dispersos es que la docente podría agregar curso de
ritmos cantos y juegos al currículo. Incluir necesidades educativas especiales para
apoyar la inclusión en los alumnos con algún trastorno diagnosticado, también impartir
lenguaje de señas como curso optativo, en caso de tener algún alumno con esa situación.

Como acciones de mejora personales pretendo mejorar en los instrumentos de

evaluación más apropiados que me permitan ver el avance sistemático de los alumnos
no solo en conocimientos sino también sus actitudes y valores ya que como lo menciona
Freire son elementos que no podemos dejar de lado sin que debamos incorporarlos en la
formación de nuestros estudiantes Además de buscar más estrategias pertinentes al
grado de los alumnos, trabajar en el manejo de mi voz, dialogar más con los alumnos
para ver inquietudes e intereses que estos tienen para poder atraerlos hacia las clases.

COMPETENCIAS
COMPETENCIA SE DESARROLLO SI /NO
1. Organizar y animar situaciones de SI
aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los SI
aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar NO
dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en sus SI
aprendizajes y su trabajo
5. Trabajar en equipo SI
6. Participar en la gestión de la NO
escuela
7. Informar e implicar a los padres NO
8. Utilizar las nuevas tecnologías NO
9. Afrontar los deberes y los dilemas SI
éticos de la profesión
10. Organizar la propia formación NO
continua

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DESCRIPCION ESCUELA

Las prácticas fueron realizadas en el Jardín de Niños Hermilo Novelo CCT: 15EJN0705W
se encuentra ubicado en ubicado en Guillermo Prieto 82, Campamento 2 de Octubre,
Iztacalco, 08930 Ciudad de México, CDMX. Dicha escuela se encuentra a cargo de la
directora Luz María Camarillo, en un horario matutino de 9:00 am a 14:00pm. Esta es
una escuela pública donde su número de alumnos matriculados son 182, la ubicación del
jardín es catalogada como zona roja, de contexto urbano y de organización completa, en
el cual laboran siete educadoras y de los seis grupos tres de ellos de 3º, dos de 2º y uno
de 1°.

Las formas de acceso al jardín son por medio de transportes o caminando ya que se
encuentra en una de las orillas de la ciudad, pero dentro de ella aun, así que no hay
problemas con el medio de transporte para poder acceder a la institución.

La institución cuenta con siete aulas de uso didáctico y usos múltiples, una dirección,
cuatro baños, un espacio de recreación, área de juegos, patio cívico y cancha, todas las
instalaciones se encuentran en buen estado y en uso; se cuenta con un material didáctico
variado desde instrumentos musicales hasta material científico y rincón de lectura en
cada salón de clases.

El grupo asignado es 3° grado grupo “A” con Luz María Camarillo como educadora
titular, mismo que cuenta con 25 alumnos en lista, aunque solo asisten de manera
regular 25; de los cuales 13 son mujeres y 15 son hombres de edades entre 4 y 5 años.

Las características encontradas en la comunidad son: que cuenta con todos los servicios
públicos, en los principales comercios destacan tiendas de abarrotes, frutería, tortillería,
papelería y lonchería; un parque, un huerto comunitario y como establecimiento
educativo una escuela primaria a un costado. A través de la información proporcionada
por mi docente se pudo conocer que el nivel económico que predomina en los miembros
de la comunidad es medio-bajo, ya que, en su mayoría son obreros y amas de hogar, y
solo una pequeña parte profesionistas o comerciantes.

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 TRABAJO DOCENTE

Logre observar que el respeto en el aula es reciproco docente-alumno. Y con los padres
de familia la docente muestra seguridad y respeto al tratar con ellos. Me toco observar
una entrevista con una madre de una alumna y la docente se dirige a ella con confianza
para que no haya un ambiente tenso ya que el fin de la entrevista era conocerse entre sí
y que los padres de familia conozcan la forma de trabajo de la docente de igual manera
que la docente supiera qué expectativas tiene de su educación en el preescolar y que
espera que su hijo aprenda.

La docente muestra responsabilidad en su día a día, desde el hecho de presentarse todos

los días, llegar temprano, cumple con la responsabilidad de cuidar a sus alumnos y en
sus actividades planeadas.

También muestra empatía al tener expectativas altas sobre lo que el estudiante puede
alcanzar, les proporciona una atmósfera en el aula donde se sientan honestamente
aceptados y respetados. La docente los escuchar a los estudiantes e intentar
entender cómo se sienten, sus preferencias y gustos. En momentos de receso mientras
los alumnos comen su refrigerio les pone música de sus gustos. También para finalizar
la semana el viernes hizo uso de la tecnología y les puso un episodio de una serie de
moda en los niños.
La docente promueve valores dentro del aula como lo son el compañerismo al momento
de que los alumnos deben aprender a compartir, amor, responsabilidad, respeto, justicia,
y compromiso social.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y

la empatía. Muestra disposición a interactuar con niños con distintas características e
intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad
y el respeto, y las pone en práctica.

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio

y la identificación entre pares.

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 CONCLUSIONES

Reflexioné sobre la importancia que tiene la implementación de recursos educativos que

permitan favorecer el aprendizaje de los alumnos y motivarlos a participar, a emitir sus
criterios y a desarrollar el aprendizaje autónomo. Es importante rescatar que la
planificación de secuencias didácticas no fue un trabajo fácil, ya que fue necesario un
arduo trabajo en donde se plasmaron mis saberes y competencias propias a la carrera
profesional, pero con ello se aprende a mejorar y de esta manera nacen las áreas de
oportunidad que yo me atrevería a llamar retos ya que estos deben de enfrentarse, y
desde el aspecto personal debo de mejorar en el control de grupo y en la ubicación
espacial para explicar los ejercicios al frente del grupo. Un punto fundamental es hacer
el trabajo con gusto, con amor para mostrarlo frente a los niños y que ellos nos tomen
como referencia para seguir y aprender, ya que el docente es el guía debe fungir como
un acompañante para que el alumno desarrolle su propio conocimiento y sea una
persona reflexiva, cumplir el objetivo de la enseñanza y el trabajo de un maestro es muy
humilde pero disfrutar lo que se hace para recibir la satisfacción más grande que pueda
existir, que es el agradecimiento de los alumnos, las risas, el asombro por aprender y
realizar actividades fuera de la escuela a las que no tenían contacto, salir de las cuatro
paredes del aula para aprender en el contexto en que ellos se desarrollaron y que sean
felices en el aula y fuera de ella, con el maestro y aprendiendo para ser un alumno pleno.

“El aprendizaje es un resultado de escuchar, lo cual guía a incluso una mejor escucha y
atención a la otra persona. En otras palabras, para aprender del niño, debemos tener
empatía, y la empatía crece a medida que aprendemos.” Alice Miller.
Es de esta manera en la que se determina que la actitud del maestro hacia sus alumnos
cobra un punto importante en la interacción diaria, esta permite que se genere un
ambiente favorable para el aprendizaje, permitiendo que los alumnos tengan intereses
personales y académicos por asistir a la escuela, este punto continuamente debe de
trabajar el docente, de tal manera que funge un papel importante dentro del repertorio
de las implicaciones que lleva consigo la profesión docente.

Con todo lo abordado anteriormente puedo inferir que durante la práctica docente se
desarrollaron infinitas tareas para lograr aprendizajes esperados en los alumnos,
aunado a ello es importante mencionar se irán desarrollando las competencias con
mayor profundidad perfeccionarlos para lograr un óptimo desempeño profesional, de
esta manera se concluye que la práctica docente se encuentra inmersa en constantes
cambios los cuales llevan consigo implicaciones de alto grado, las cuales deben de
afrontar mediante las capacitaciones, su preparación constante y sobre todo con su
vocación ante la profesión. Mediante la intervención docente se logró valorar aún más
la profesión docente, recuperando que las jomadas de prácticas son parte de nuestra
vida futura.

Además, me queda la satisfacción de que se han desarrollado a lo largo de todo el proceso

las competencias profesionales, aunque de manera implícita no se mencione, éste solo
fue el ejemplo de una competencia que se reforzó en la práctica, pero las demás

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competencias profesionales se fueron abonando no de manera directa, pero dentro del
análisis y la reflexión de cada una de ellas se encuentra con que existen aspectos que
han contribuido a ello.

Finalmente, es importante insistir que reflexionar, analizar y mejorar la práctica es

como se propician mayores niveles de autonomía en cuanto al propio aprendizaje e
intervención como profesionales de la educación será siempre la prioridad y finalidad
del desempeño durante la formación como docente y aún más cuando se tenga la
responsabilidad en mano.

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