TRABAJO FINAL

INTEGRADOR
I.E.S: Maestro Héctor Horacio Dolce

INSTITUCIÓN ASOCIADA: [Link]º279 “Las

Garcitas”

CARRERA: Profesorado de educación primaria

ESPACIO CURRICULAR: Práctica Docente II

AUTOR DEL TRABAJO: Sanchez Camila

Beatriz

TITULO DEL TRABAJO: trabajo final

integrador

PROFESORA: Galarza Karla

CICLO LECTIVO: 2018

FECHA DE ENTREGA: 23/11/2018

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 INTRODUCCIÒN

El presente trabajo trata acerca del registro y análisis de las observaciones realizadas en
una de las aulas de la institución escolar “E.E.P Nº279” Teniente Coronel Doña Juana
Azurduy de Padilla, de la localidad de Las Garcitas. Nuestra finalidad aquí, es analizar
los hechos percibidos, así como las técnicas, métodos, recursos y materiales didácticos
utilizados y que son necesarios para la elaboración de toda buena clase.

El principal objetivo de esta presentación es dar a conocer de una manera simplificada

las circunstancias en las que se encuentra uno de tantos grupos de 1º grado en escuelas
primarias. La buena formación que tienen estos niños para el ingreso a la educación
media superior y superior puede verse interrumpida por varios factores, es por ello la
importancia de una buena base primaria.

Además tener una idea clara acerca de cuál será nuestro futuro ambiente de trabajo,
conocerlo y estar más cerca cada vez de a lo que nos vamos a enfrentar como futuros
docentes. Tratar de reconocer los actores que intervienen en el proceso enseñanza-
aprendizaje, tomando en cuenta que la educación se encuentra en nuestras manos y así
poder formar generaciones que sean competentes a nuestra realidad.

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 Trabajo Final Integrador-Ciclo Lectivo 2018

PARTE I:

1-Descripcion objetiva del contexto en el que se encuentra ubicada la escuela asociada a

la que asistieron para llevar a cabo la recolección de datos, descripción de las
instalaciones: edilicia y mobiliaria del aula en el que llevaron a cabo las observaciones y
ayudantías.

(Extensión mínima una página, extensión máxima dos páginas).

Complementar la información con un croquis que contemple las instituciones que se

encuentren en inmediaciones de la escuela, si desean puede incluir el plano de la
localidad situando allí la institución asociada en cuestión.

2-Elegir una clase (por pareja) en la que hayan evidenciado un alto impacto de las
estrategias utilizadas y vincular con la propuesta de Cecilia Bixio.

(Extensión mínima una página, extensión máxima tres páginas)

3-Analizar las clases observadas utilizando como soporte empírico la información

recolectada a través de las observaciones y entrevistas, para dicho análisis se basarán en
las variables metodológicas propuestas por el autor Zabala Vidiella.

*Secuencias de actividades de enseñanza-aprendizaje

*Papel del profesorado y del alumnado

*Organización social de la clase

*La utilización de los espacios y el tiempo

*Organización de los contenidos

*Materiales Curriculares

*Sentido y el papel de la evaluación

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 *(Extensión mínima cinco páginas, máxima siete páginas)

PARTE II: Acerca de la planificación del docente:

1-¿Cuáles son los componentes que pueden identificar en la planificación? ¿A qué

concepción se acerca el modelo implementado por el docente? (plan, planificación,
programa, diseño, proyecto) explicar relacionando con los aportes teóricos trabajos
sobre planificación y lo establecido en el curriculum para el nivel en lo que respecta a
contenidos sugeridos para cada nivel y grado. (Extensión mínima dos páginas, máxima
tres).

PARTE III:

1-Descripción de sus vivencias como practicantes, para ello tener en cuenta los registros
de observación y las experiencias vividas durante su estadía en la institución asociadas.
Para la realización de este punto pueden recurrir a la utilización de una imagen que les
ayude a explicar el proceso vivido. Se narran dos vivencias, es decir, cada practicante
cuenta su experiencia relacionando con la teoría planteada por López Calva. (Mínimo
una página por estudiante, máximo dos)

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 DESARROLLO

PARTE I

1-la escuela se encuentra ubicada en el barrio “las 40 viviendas” avenida José Nieto, de
la localidad de “Las Garcitas”.

Cuenta con una cocina, un depósito, cada grado cuenta con aires acondicionados,
biblioteca, sala de informática,

Nos designaron 1º grado a: salón iluminado, amplio y ventilado, de color marrón claro,
con 4 ventanas con cortinas paredes cubiertas de láminas, un pizarrón, 4 fluorescentes,
2 ventiladores de techo, 25 mesas, 31 sillas, un escritorio, 1 horario de clases, además
contaba con 18 niños.

Las instituciones que se encuentran en inmediación de la escuela son: el jardín de

infantes nº 59 “Constantino Alido Caprin”, instituto de educación superior “maestro
Héctor Horacio Dolce”, comisaria, Banco del Chaco, Registro Civil, Municipalidad,
Juzgado de Paz, Escuela Especial nº37 “Graciela gamarra”, centro de información pami,
hospital Dr. José arce, E.E.P.279 “Teniente Coronel Doña Juana Azurduy de Padilla”

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2- jueves 06 empieza la clase normalmente a las 08:10hs el docente llega, los alumnos
se levantan y saludan, escribe en el pizarrón la fecha y les das ejercicios de matemática
para que realicen.

08:45 le sirve el desayuno a todos, mientras tanto le designa tarea para la casa, cuando
terminan de desayunar salen al recreo. Al regreso continúan con su tarea y comienzan
con el área de lengua donde se le escribe en el pizarrón el abecedario y se los hace
practicar después copian en sus cuadernos.

Según Cecilia Bixio las interacciones cognitivas que cada alumno realiza con los
objetivos de conocimiento que el docente le presenta, según está pautado en el
curriculum escolar y planificado en la programación anual del docente.

Para ello entendemos a las interacciones que el alumno realiza con el docente y con sus
compañeros, en función de las consignas que el docente utiliza para guiar el proceso de
aprendizaje de los alumnos. La representación que tiene el profesor de sus alumnos
orientara su conducta y acciones, entendiendo la eficacia que tiene el llamado “efecto
Pigmalión” o “profecía auto cumplida”.

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3-

 “Secuencia de actividades enseñanza-aprendizaje: son la manera de encadenar

y articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica”.
Jueves 06 empieza la clase normalmente el docente saluda a los alumnos y les da
ejercicios de matemáticas para que practiquen, les sirve el desayuno y cuando
terminan salen al recreo, al regresar terminan con su tarea y comienzan con el
espacio de lengua.

Elegí esta clase porque se evidencia la manera que el docente continuo con los mismos
temas y actividades, y también porque da otras áreas.

 “El papel del profesorado y del alumnado: las relaciones que se producen
en el aula entre profesor y alumnos, alumnos y alumnos, afecta al grado de
comunicación y los vínculos afectivos que se establecen y que dan lugar a un
determinado clima de convivencia”. Entramos al aula y se inicia la clase
saludando a los alumnos y se le designa la tarea a los niños. Luego nos deja a
cargo del salón porque le surgió un problema de último momento.

Trabajamos con los niños, le dimos ejercicios de matemática suma y numeración del 1
al 100 y los ayudamos hacer para mantener el orden. Después los llevamos a una charla
nos visitó el odontólogo y hablo con los niños sobre el cuidado de los dientes, al
regresar terminaron su tarea y comenzamos con el área de lengua, leímos un cuento y
después dibujaron y pintaron hasta que toco el timbre de salida. Aquí las actividades
movilizaron el entramado de comunicaciones que se pueden establecer en clase; las
relaciones que se obtuvo definen los diferentes papeles del profesorado y del alumnado.

 “organización social de la clase: en la que los chicos y chicas conviven,

trabajan y se relacionan según modelos en los cuales el gran grupo o los
grupos fijos y variables permiten y contribuyen de una forma determinada
al trabajo colectivo y personal y a su formación” el docente entra al aula y
saluda a los alumnos e inicia la clase dando el espacio de matemática, en el día
de la fecha asistieron 18 alumnos, les da ejercicios para que realicen solitos.
Mientras que los niños hacen su tarea el maestro tuvo que salir solucionar
algunos problemitas que le surgió a último momento.

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 Nos deja encargado del salón en cinco minutos se sirvió el desayuno después
toco el timbre para la hora de recreo. Al regreso terminan su tarea ya con la
presencia del docente y se le da el área de lengua donde se practica lectura con
los niños había que leerlos, se sintió muy bien porque había un silencio, todos
prestando atención.
Aquí podemos observar que los chicos trabajan individualmente pero con ayuda
del docente en ciertas ocasiones.
 “utilización de los espacios y el tiempo: como se concretan las diferentes
formas de enseñar en el uso de un espacio más o menos rígido y donde el
tiempo es intocable” en el día de la fecha 28-08 entra el maestro al aula a las
08:10 hs les dice a los niños que se levanten de sus sillas y luego los saluda,
coloca la fecha en el pizarrón y les da ejercicios de matemática, después nos da
los cuadernos de los niños para que les pase el modelo de tarea para la casa y el
continua con la clase. 08:30 hs les sirve la leche pero no todos desayunan
cuando terminan de desayunar cada uno sigue con la actividad.
Toca el timbre y salen al recreo, al regresar continua con la clase y les da
ejercicios de números del 1 al 100 para que realicen.
09:40 hs toco el timbre para ir a un acto pero no fuimos porque no se escuchó,
cuando fuimos ya había terminado. Se le dio recreo a los chicos durante 10
minutos después se volvió al aula para continuar con la clase, 10:40hs el maestro
da el área de ciencias sociales donde trata sobre el medio ambiente le escribe en
el pizarrón y les hace leer y después dibujan.
En esta clase podemos identificar el orden que hay para realizar cada una de las
actividades en tiempo y forma
 “manera de organizar los contenidos: la manera y el orden en que se
dispone la información en la enseñanza influye en su mejor comprensión. A
la vez, se deben intentar organizar los contenidos de manera que la
motivación del alumno no decaiga con el transcurso del curso.”
En el día de la fecha 17-09 asistieron poquitos alumnos por las inclemencias del
tiempo los caminos muy feos para transitar sobre todo para los chicos que viven
bastante lejos.
El profesor igual vino a dar clases a pesar de que tuvo un pequeño problema
porque se ha lastimado una mano, se le complicó un poco para dar su clase, el

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 día de hoy no saludo a los niños como siempre, les dio tarea de matemática para
que practiquen.
A las 10:00hs tienen tecnología donde se habla sobre los “medios de transporte”
y después cada uno hace los dibujitos en sus cuadernos y pintan, no alcanzan de
terminar porque el tiempo era muy corto y la profesora le dice que terminen en
la casa. Después salen al recreo al regresar continúan con las actividades,
seguidamente se le trato el tema del día del profesor y el día del perdón, el
maestro le dibuja en el pizarrón y ellos copian cada uno en sus cuadernos, antes
de terminar la hora les hace practicar los números a todos juntos.
Teniendo en cuenta la organización aquí vemos que hay un orden establecido
para cada área a pesar de que el tiempo que disponen por ejemplo para
tecnología es muy poco.
 “Materiales curriculares: el papel y la importancia que en las diferentes
formas de intervención adquieren los diversos instrumentos para la
comunicación de la información, para la propuesta de actividades, para la
experimentación, la elaboración y construcción del conocimiento.”
El día martes 18-09 y ultimo día de nuestra observación fuimos a la escuela
estuvo muy lindo y soleado el día por ser nuestro último día asistieron todos los
alumnos a clases.
Llega el docente al aula los chicos se levantan y saludan, empieza la clase
escribiendo la fecha en el pizarrón y les da actividades de matemática, al rato les
sirve el desayuno pan con mermelada y leche.
A las 10:15hs tienen biblioteca se los hace formar 2 filas mujeres y varones de
menor a mayor, y se los lleva a la sala en orden y en silencio, al llegar ingresan y
se sientan en grupo, cuando se acomodan todos se les lee un cuento del libro que
trata sobre “cenicienta” todos escuchan peo cada rato hablaban y tenía q hacerlos
callar para que puedan escuchar el cuento, cuando termina de leer el profesor se
les pregunta sobre que personajes hablaba el cuento.
Al ver que todos más o menos sabían de qué trataba se los dio de tarea para que
dibujen a los personajes que intervenían en el cuento se los controla para que
hagan y cuando terminan se los corrige los cuadernos y se vuelve al salón para
continuar con las actividades.
Aquí se ve el uso de los materiales que son los libros de textos, cuadernos
lápices de colores, borradores para realizar las tareas.

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 “sentido y papel de la evaluación: entendida tanto en el proceso más
restringido de control de los resultados de aprendizaje conseguidos, como
desde una concepción global del proceso de enseñanza/aprendizaje.
Lunes 27-08 llegamos pedimos permiso para entrar al aula, nos recibe el
maestro, saludamos le preguntamos si podemos observar el curso y nos dijo si,
que pasemos atrás y nos acomodemos. Pasamos nos ubicamos y el continua con
su clase, donde les da ejercicios de suma a los niños y los hace pasar al pizarrón
de a uno para que resuelvan todos juntos cuentan para poder resolver, 08:50 toca
el timbre y salen al recreo algunos se quedan y se acercan a nosotros para
preguntarnos nuestros nombres y que hacíamos allí, cuanto tiempo nos
quedaríamos, contestamos todas sus preguntas, después el profe nos llama y nos
muestra el lugar donde tenemos que estar para controlar a los chicos para que no
se peleen, no jueguen mal, no se lastimen etc.
Al regreso del recreo continúan con la tarea algunos consultan al maestro si
hicieron bien la tarea, otros no hacen la actividad. Mientras tanto el maestro nos
da los cuadernos de los niños para que se le pase la tarea para la casa.
09:45 salen al recreo porque esperaban a la profesora de tecnología en ese
tiempo estuvieron afuera no hicieron nada hasta las 10:50 hs
Volvieron a clases y el maestro le da clases de lengua donde escribe en el
pizarrón un texto para practicar, primero leen y después cada uno escribe en sus
cuadernos. Los que van terminando le llevan al maestro para que corrija.
En este caso podemos identificar la manera de evaluar que es cuando les hace
pasar al pizarrón para ver si entendieron la actividad y conocen los números

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PARTE II

Los componentes que podemos identificar son: objetivos, contenidos procedimentales

(procedimientos, estrategias, destrezas o entidades)

Contenido actitudinales: (valores, actitudes y normas)

 Actividades
 Recursos
 Tiempo
 Evaluación

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PARTE III

En primer contacto en una elaboración de una planeación docente nos sirvió de mucho,
para saber que el maestro no lo sabe todo, sino que se basa todo ese conocimiento al
estudio y la planificación del tema para la clase.

Al ser nuestra primera experiencia frente a grupo, pudimos rescatar observaciones y

sugerencias de todo el cuerpo docente que ahí labora, el cual actuó de una manera cortes
y exigente, al revisar el plan de trabajo, planeaciones y actividades que cada uno de los
compañeros iba a realizar, obteniendo críticas constructivas para favorecer y ampliar el
conocimiento de la práctica docente.

Cada uno de los practicantes al estar frente l grupo experimento diversas emociones al
llevar a cabo las actividades planeadas, demostrando lo complicado que es la labor
docente frente al grupo.

Al recibir las sugerencias y puntos de vista de los maestros de nuestras debilidades y

errores cometidos durante la práctica, nos sirvió para que en un futuro al estar frente al
grupo se encuentren resultados favorables de dichas debilidades.

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 CONCLUSION

Durante las jornadas de observación y análisis en la escuela, me he llevado grandes

experiencias y además pude conocer realmente como es el día a día en una escuela
primaria, muchas veces escuchamos personas que nos dicen que es una tarea muy fácil
pero la verdad es que no es tarea fácil, hay muchas cosas que hacer y muchas veces los
profesores no pueden solos. Es una bonita experiencia y en estas visitas te das cuenta si
realmente quieres seguir en esta carrera, por otra parte me di cuenta que el
funcionamiento de una escuela es responsabilidad de todos, y esto no se debe de dejar
solo a una o varias personas porque es tarea de todos, aquí entra sociedad, alumnos,
padres y docentes esto para tener una mejor escuela día a día.

Nos dedicamos a conocer sobre la gestión escolar así como la cultura escolar. Donde
por medio de las visitas realizadas a la escuela primaria “E.E.P Nº279” logre percatarme
de diversas situaciones como lo fueron los rituales en la escuela y por parte del docente.
Lo que me pareció realmente interesante es ver desde la perspectiva de “ritual” a los
procesos, actos, etc. que se realizaban con frecuencia.

También logramos realizar un análisis sobre el docente sin tener que juzgarlo. Así como
detectar el contexto en que se encontraba la comunidad de la escuela primaria.

Me gusto realizar las visitas de observación para tener un acercamiento y contacto con
las realidades del aula, así como de las diversas situaciones que se pueden presentar con
los alumnos, otros maestros, padres de familia. Ya que en eventos donde se les
solicitaba su presencia no asistían.

La educación es responsabilidad de todos, ya que los niños y niñas del país alguna vez
serán los responsables de llevar al país. En la sociedad tenemos esa mala concepción de
que solo los docentes son responsables de la educación de nuestros niños y niñas.

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 ANEXOS
ENTREVISTA AL DOCENTE:

NOMBRE Y APELLIDO: Del Blanco, Carlos David

ANTIGÜEDAD EN LA DOCENCIA:

ANTIGÜEDAD EN LA INSTITUCION: 2 años

GRADO A CARGO: 1º a

CANTIDAD DE ALUMNOS: 18

INSTITUCIÒN

¿Por qué eligió la carrera?

¿En qué proyectos de la institución participa? ¿Trabajo en la elaboración del proyecto

educativo institucional? ¿Lo conoce?

¿Cómo organiza el listado de alumnos en el registro de asistencia diaria? ¿lo determina

la institución o cada docente elige como hacerlo?

¿Puede utilizar otros espacios en la institución? Como por ejemplo la biblioteca o la sala
de informática.

¿Considera que las problemáticas sociales afectan de alguna manera al funcionamiento

de la institución? ¿Cuáles son esas problemáticas?

REPRESENTACIONES ACERCA DE LOS ESTUDIANTES

¿Cómo aprenden y cuando aprenden?

¿A qué le atribuye el éxito de algunos estudiantes?

¿Cuánto cree que deberían dedicarle a los trabajos escolares?

¿Por qué cree que los estudiantes vienen a la escuela? ¿Para qué les sirve?

¿Cómo piensa que influye el docente en la relación con el aprendizaje de sus alumnos?

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APRENDIZAJE

Lo invitamos a pensar en un curso en particular

¿Los estudiantes aprenden mejor en grupos o individualmente? ¿Por qué?

En este proceso, ¿Qué esperan los docentes de los padres?

LO CURRICULAR

¿Qué piensa de los contenidos del nivel primario? ¿Son actuales, motivan a los
alumnos, se acercan a sus áreas de interés?

¿Los docentes reciben capacitación continua y adecuada para lo que tienen que enseñar?

Muchas gracias!!!

1-Elegi la carrera porque me gusta. Siempre quise trabajar en alguna agencia del estado.

2-participo en el P.E.I con los colegas del primer ciclo. Allí organizamos y
seleccionamos los contenidos. También en un proyecto interno doy colaboración mutua
con todos los ciclos.

Si conozco el P.E.I

3-El listado de alumnos del registro se organiza por sexo y por orden alfabético, por
resultar más práctico. Si lo determina la institución

4-Sì, puedo usar otros espacios, pidiéndolos con antelación para que la institución
organice los tiempos con los demás docentes.

5-Si, toda problemática social afecta al funcionamiento de la institución.

Las problemáticas son:

 Las rupturas en las estructuras familiares (separación)

 Los casos de padres que se encuentran bajo procesos judiciales en conflictos de
familia que no deben retirar a sus hijos de la escuela, sino con orden judicial.
 El desempleo, pues obliga a la institución a hacer eventos par recaudar dinero
para la compra de materiales de estudios.

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6-En primer ciclo aprenden con elementos concretos y lo hacen con mas facilidad
cuando se hace la fijación del contenido a través del juego.

7-el mayor éxito le atribuyo al acompañamiento de la familia que se ocupa por las tareas
y el repaso.

8-creo que se debería dedicar jornadas de 5 a 8 horas diarias

9-los estudiantes vienen a la escuela, en principio, porque es obligación, segundo

porque hay que enseñarles a que aprendan a canalizar los conocimientos.

Les sirve para poder realizar estudios superiores.

10- pienso que influye cómo ejemplaridad, como pedagogo en la medida que sea recto
es su filosofía de enseñanza.

11-Aprende en grupo o individualmente, en la primaria, no es una cuestión

determinante. Los casos son dispares y algunos aprenden mejor en grupos y otros en
forma individual.

Porque cada niño desarrolla sus capacidades individuales o sociales. Lo ideal es

combinar las dos formas.

12-De los padres espero mayor compromiso para poner límites y enseñar valores con
los hechos, no con palabras.

13-los contenidos nunca son obsoletos, las meras modas pedagógicas intentan mostrar
que hay contenidos actuales y no actuales.

Sí, siempre que haya estrategias de enseñanza van a motivar al alumno y así de hecho se
van acercar a sus intereses.

14-Si, se reciben capacitaciones continuas y adecuadas. Pero el docente no debe esperar

que el estado lo capacite, solo y desde la autodidacta lo debería hacer.

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FOTOS

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