ÁMBITO IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DESTREZA HABILIDADES CONTENIDOS O PROFUNDIDAD DE

CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO

Desarrollar su 1.Comunicar algunos datos de su identidad 1.Comunicar 1. Comunicar algunos 1. nombre, apellido, edad y
identidad mediante el como: nombre, apellido, edad y nombres de los 2.Comunicar datos de su identidad nombres de los
reconocimiento de sus padres como: nombre, apellido, Padres
características físicas 2.Comunicar algunos datos de su identidad edad y nombres de los 2. nombres completos, edad,
y manifestaciones como: nombres completos, edad, nombres padres nombres
emocionales para de familiares cercanos, lugar dónde vive de familiares cercanos, lugar
apreciarse y 2. Comunicar algunos dónde vive.
diferenciarse datos de su identidad
de los demás como: nombres
completos, edad, nombres
de familiares cercanos,
lugar dónde vive

1.Identificar las características generales que 1. Identificar 1. Identificar las 1. se reconoce como
diferencian a niños y niñas y se reconoce como 2. Demostrar características generales parte de uno de esos grupos.
parte de uno de esos grupos. que 2. que le permiten
2. Demostrar curiosidad por las características diferencian a niños y reconocerse como niño y niña
físicas (genitales) que le permiten niñas y se reconoce como
reconocerse como niño y niña parte de uno de esos
grupos.
2. Demostrar curiosidad
por las características
físicas (genitales) que le
permiten
 reconocerse como niño y
niña
1. Reconocer algunas de sus características 1. Reconocer 1. Reconocer 1. como parte de proceso
físicas como: color de pelo, ojos, piel, tamaño, 2. Identificar algunas de sus de su reconocimiento
entre otros, como parte de proceso de su características como ser único e
reconocimiento como ser único e irrepetible físicas como: color de irrepetible.
2. Identificar sus características físicas y las de pelo, ojos, piel, tamaño, 2. Como parte del proceso
las personas de su entorno como parte del entre otros, como parte de de aceptación de si
proceso de aceptación de sí mismo y de proceso de su mismo y de respeto a los
respeto a los demás reconocimiento como ser demás.
único e irrepetible
2. Identificar sus
características
físicas y las de
las personas de su
entorno como
parte del
proceso de aceptación de
sí mismo y de
respeto a los demás
1. Manifestar sus emociones y sentimientos con 1. Manifestar 1. Manifestar sus 1. mediante expresiones
mayor intencionalidad mediante expresiones 2. Identificar y emociones y orales y gestuales
orales y gestuales manifestar sentimientos con 2. expresando las causas
2. Identificar y manifestar sus emociones y mayor intencionalidad de los
sentimientos, expresando las causas de los mediante expresiones mismos mediante el lenguaje
mismos mediante el lenguaje verbal. orales y gestuales verbal
mayor intencionalidad
2. Identificar y
manifestar sus
emociones y
sentimientos, expresando
las causas de los
mismos mediante el
 lenguaje verbal.

1.Elegir actividades, vestuarios entre otros 1. Elegir 1.Elegir actividades, 1. demostrando sus gustos
demostrando sus gustos y preferencias 2. Tomar vestuarios entre otros y preferencias
2. Tomar decisiones con respecto a la elección decisiones demostrando sus gustos y 2. en función de sus gustos
de actividades, vestuario entre otros, en preferencias y preferencias,
función de sus gustos y preferencias, 2. Tomar decisiones con argumentando las mismas.
argumentando las mismas. respecto a la elección
de actividades, vestuario
entre otros, en
función de sus gustos y
preferencias,
argumentando las
mismas.
1. Reconocerse como parte integrante de una 1. Reconocerse 1. Reconocerse como 1. como parte integrante de
familia a la que pertenece 2. Identificar parte integrante de una una familia a la que
2. Identificarse como miembro de una familia familia a la que pertenece pertenece
reconociéndose como parte importante de 2. Identificarse como 2. reconociéndose como
la misma. miembro de una familia parte importante de la
reconociéndose como misma.
parte importante de
la misma.
Adquirir niveles de 1. Realizar acciones de lavado de manos, cara, 1. Realizar 1. Realizar acciones de 1. proceso de la
independencia en la dientes con la guía del adulto, como parte del 2. Practicar lavado de manos, cara, adquisición de hábitos
ejecución de acciones proceso de la adquisición de hábitos de higiene. dientes con la guía del de higiene.
cotidianas a través de la 2.Practicar con autonomía hábitos de higiene adulto, como parte del 2. autonomía hábitos de
práctica de hábitos de personal como lavarse las manos, los proceso de la adquisición higiene personal como
higiene y orden. dientes y la cara de hábitos de higiene. lavarse las manos, los
2.Practicar con autonomía dientes y la cara
hábitos de higiene
personal como lavarse las
manos, los
dientes y la cara
1. Acudir al baño autónomamente, requiriendo la 1. Acudir 1. Acudir al baño
ayuda del adulto para su aseo. 2. Realiza autónomamente,
2.Realiza independientemente normas de aseo requiriendo la
al ir al baño. ayuda del adulto para su
aseo.
2.Realiza
independientemente
normas de aseo
al ir al baño.
1. Sacarse y ponerse algunas prendas de vestir 1. Sacarse 1. Sacarse y ponerse
como: interior, pantalón o falda y medias sin 2. Vestirse algunas prendas de vestir
ayuda del adulto. como: interior, pantalón o
2.Vestirse y desvestirse de manera falda y medias sin
independiente con prendas de vestir ayuda del adulto.
sencillas 2.Vestirse y desvestirse de
manera
independiente con
prendas de vestir
sencillas
1. Seleccionar prendas de vestir de acuerdo a su 1. Seleccionar 1. Seleccionar prendas de
preferencia. 2. Seleccionar vestir de acuerdo a su
2.Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo preferencia.
al estado climático (prendas para el frío / 2.Seleccionar las prendas
prendas para el calor) de vestir de acuerdo
al estado climático
(prendas para el frío /
prendas para el calor)
1.Utilizar la cuchara y el vaso cuando se alimenta 1. Utilizar 1.Utilizar la cuchara y el
demostrando cada vez mayores niveles de 2. Utilizar vaso cuando se alimenta
independencia. demostrando cada vez
2.Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando mayores niveles de
se alimenta de manera autónoma. independencia.
2.Utilizar la cuchara,
1. requiriendo la ayuda del
adulto para su aseo.
2. independientemente
normas de aseo al ir al
baño.
1. algunas prendas de
vestir como: interior,
pantalón o falda y
medias sin ayuda del
adulto.
2. de manera
independiente con
prendas de vestir
sencillas
1. de acuerdo a su
preferencia.
2. de acuerdo al estado
climático (prendas para
el frío / prendas para el
calor)
1. demostrando cada vez
mayores niveles de
2. de manera autónoma.
 tenedor y el vaso cuando
se alimenta de manera
autónoma.
1. Colaborar en el mantenimiento del orden del 1. Colaborar 1. Colaborar en el 1. mantenimiento del
aula ubicando los objetos en su lugar. 2. Practicar mantenimiento del orden orden
2.Practicar hábitos de orden ubicando los del 2. ubicando los objetos en
objetos en el lugar correspondiente. aula ubicando los objetos el lugar correspondiente
en su lugar.
2.Practicar hábitos de
orden ubicando los
objetos en el lugar
correspondiente.
Practicar acciones de 1. Identificar las situaciones de peligro a las que 1. Identificar 1. Identificar las 1. comprendiendo las
autocuidado para evitar se puede exponer en su entorno inmediato 2. Identificar situaciones de peligro a normas de prevención
accidentes y situaciones comprendiendo las normas de prevención las que se puede exponer planteadas por el adulto
de peligro cumpliendo planteadas por el adulto. en su entorno inmediato 2. seguir pautas de
ciertas normas de 2.Identificar las situaciones de peligro a las que comprendiendo las comportamiento para
seguridad se puede exponer en su entorno inmediato normas de prevención evitarlas
y seguir pautas de comportamiento para planteadas por el adulto.
evitarlas 2.Identificar las
situaciones de peligro a
las que se puede exponer
en su entorno inmediato
y seguir pautas de
comportamiento para
evitarlas
1. Imitar las acciones a seguir en situaciones 1. Imitar 1. Imitar las acciones a
de riesgo como: temblores, incendios, entre 2. Practicar seguir en situaciones
otros, determinadas en el plan de contingencia de riesgo como:
institucional. temblores, incendios,
2.Practicar las acciones a seguir en entre otros, determinadas
situaciones de riesgo como: temblores, en el plan de contingencia
incendios, entre otros, determinadas en el institucional.
 plan de contingencia institucional 2.Practicar las acciones a
seguir en situaciones de
riesgo como: temblores,
incendios, entre otros,
determinadas en el
plan de contingencia
institucional
1. Ejecutar acciones de seguridad para evitar 1. Ejecutar 1. Ejecutar acciones de 1. pueden producir en su
accidentes que se pueden producir en su 2. Practicar seguridad para evitar entorno inmediato
entorno inmediato. accidentes que se pueden 2. puede exponer en su
2.Practicar normas de seguridad para evitar producir en su entorno inmediato
accidentes a los que se puede exponer en entorno inmediato.
su entorno inmediato 2.Practicar normas de
seguridad para evitar
accidentes a los que se
puede exponer en
su entorno inmediato
ÁMBITO CONVIVENCIA

Incrementar su 1.Integrarse progresivamente en juegos 1. Integrarse 1.Integrarse 1. juegos grupales de

posibilidad grupales de reglas sencillas. 2. Participar progresivamente en reglas sencillas.
de interacción con las 2.Participar juegos grupales siguiendo las reglas juegos
personas de su entorno y asumiendo roles que le permitan mantener grupales de reglas
estableciendo relaciones un ambiente armónico con sus pares. sencillas. 2. asumiendo roles que le
que le permitan 2.Proponer juegos construyendo sus propias 3. Proponer 2.Participar juegos permitan mantener un
favorecer reglas interactuando con otros. grupales siguiendo las ambiente armónico con
su proceso de reglas sus pares.
socialización y asumiendo roles que le
respetando las permitan mantener 3. construyendo sus
diferencias un ambiente armónico propias reglas
individuales con sus pares. interactuando con otros
2.Proponer juegos
construyendo sus propias
reglas interactuando con
otros.
1. Establecer relaciones con personas cercanas 1. Establecer 1. Establecer relaciones 1. ampliando su campo de
a su entorno familiar y escolar ampliando su 2. Incrementa con personas cercanas interacción.
campo de interacción. a su entorno familiar y 2. interactuando con
2.Incrementar su campo de interrelación con escolar ampliando su mayor facilidad.
otras personas a más del grupo familiar y campo de interacción.
escolar interactuando con mayor facilidad. 2.Incrementar su campo
de interrelación con
otras personas a más del
grupo familiar y
escolar interactuando con
mayor facilidad.
1. Relacionarse con sus compañeros sin 1. Relacionarse 1. Relacionarse con sus 1. sin discriminación de
discriminación de aspectos como: género y 2. Respetar compañeros sin aspectos
diversidad cultural, necesidades especiales, discriminación de 2. las diferencias
entre otros. aspectos como: género y individuales que existe
2.Respetar las diferencias individuales que diversidad cultural, entre sus compañeros
existe entre sus compañeros como: género, necesidades especiales,
diversidad cultural, necesidades especiales, entre otros.
estructura familiar, entre otros 2.Respetar las diferencias
individuales que
existe entre sus
compañeros como:
género,
diversidad cultural,
necesidades especiales,
estructura familiar, entre
otros
1.Demostrar preferencia por jugar con un niño 1. Demostrar 1.Demostrar preferencia 1. estableciendo amistad
 específico estableciendo amistad en función 2. Demostrar por jugar con un niño en función de algún
de algún grado de empatía. específico estableciendo grado de empatía
2.Demostrar preferencia de jugar la mayor amistad en función 2. estableciendo niveles de
parte del tiempo con un amigo estableciendo de algún grado de empatías más estables
niveles de empatías más estables empatía.
2.Demostrar preferencia
de jugar la mayor
parte del tiempo con un
amigo estableciendo
niveles de empatías más
estables
Demostrar actitudes 1.Colaborar espontáneamente con los adultos 1. Colaborar 1.Colaborar 1. actividades y situaciones
de colaboración en la en actividades y situaciones sencillas. 2. Colaborar espontáneamente con los sencillas
realización de 2.Colaborar en actividades que se desarrollan adultos en actividades y 2. actividades que se
actividades con otros niños y adultos de su entorno. situaciones sencillas. desarrollan con otros niños y
dentro y fuera de la 2.Colaborar en adultos de su entorno
clase actividades que se
para el cultivo de la desarrollan con otros
formación de valores niños y adultos de su
como entorno.
la solidaridad. 1.Demostrar interés ante diferentes problemas 1. Demostrar 1.Demostrar interés ante 1. interés ante diferentes
que presentan sus compañeros y adultos de 2. Demostrar diferentes problemas problemas
su entorno. que presentan sus
2.Demostrar actitudes de solidaridad ante compañeros y adultos de
situaciones de necesidad de sus compañeros su entorno.
y adultos de su entorno 2.Demostrar actitudes de 2. solidaridad ante
solidaridad ante situaciones
situaciones de necesidad
de sus compañeros
y adultos de su entorno
1.Demostrar interés ante emociones y 1. Demostrar 1.Demostrar interés ante 1. interés ante emociones y
sentimientos de las personas de su entorno 2. Demostrar emociones y sentimientos
familiar y escolar. sentimientos de las 2. sensibilidad ante deseos,
 2.Demostrar sensibilidad ante deseos, personas de su entorno emociones y
emociones y sentimientos de otras personas. familiar y escolar. sentimientos
2.Demostrar sensibilidad
ante deseos,
emociones y sentimientos
de otras personas.
Identificar a las 1. Reconocer a los miembros de su familia y los 1. Reconocer 1. Reconocer a los 1. roles que cumple cada
diferentes roles que cumple cada uno. 2. Identificar miembros de su familia y uno
personas de su entorno 2.Identificar las profesiones, oficios y los 2. profesiones, oficios y
familiar y comunitario y roles que cumple cada uno roles que cumple cada 3. roles que cumple
comprender el rol que uno.
cumple cada uno de 2.Identificar las
ellos profesiones, oficios y
valorando su ocupaciones que cumplen
importancia. los miembros de
su familia
1.Reconocer los oficios de personas que 1. Reconocer 1.Reconocer los oficios de 1. servicio a la comunidad.
brindan servicio a la comunidad. 2. Identificar personas que 2. servicios a la comunidad
2.Identificar instituciones y profesiones que brindan servicio a la y los roles
brindan servicios a la comunidad y los roles comunidad. que ellos cumplen
que ellos cumplen 2.Identificar instituciones
y profesiones que
brindan servicios a la
comunidad y los roles
que ellos cumplen
1. Reconocer y practicar normas de 1. Reconocer 1. Reconocer y practicar 1. establecidas por el adulto.
convivencia en el centro de educación inicial 2. Asumir normas de 2. acordadas con el adulto
y en el hogar establecidas por el adulto. convivencia en el centro
2.Asumir y respetar normas de convivencia en de educación inicial
el centro de educación inicial y en el hogar y en el hogar establecidas
acordadas con el adulto por el adulto.
2.Asumir y respetar
normas de convivencia en
 el centro de educación
inicial y en el hogar
acordadas con el adulto
ÁMBITO RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Descubrir las 1.Identificar a los seres vivos de su entorno a 1. Identificar 1.Identificar a los seres 1. exploración del mundo
características través de la exploración del mundo natural. 2. Diferenciar vivos de su entorno a natural.
y los elementos del 2.Diferenciar los seres vivos y elementos no través de la exploración 2. explorando su mundo
mundo vivos de su entorno explorando su mundo del mundo natural. 3. natural
natural explorando a natural 2.Diferenciar los seres
través vivos y elementos no
de los sentidos. vivos de su entorno
explorando su mundo
natural
1.Reconocer y diferenciar entre elementos 1. Reconocer 1.Reconocer y diferenciar 1. elementos
naturales y artificiales por medio de los 2. Explorar entre elementos naturales y artificiales por medio
sentidos. naturales y artificiales por de los
2.Explorar e identificar los diferentes elementos medio de los sentidos.
y fenómenos del entorno natural mediante sentidos. 2. procesos que propicien la
procesos que propicien la indagación 2.Explorar e identificar indagación
los diferentes elementos
y fenómenos del entorno
natural mediante
procesos que propicien la
indagación
1.Reconocer diferentes elementos de su 1. Reconocer 1.Reconocer diferentes 1. diferentes elementos de su
entorno natural mediante la discriminación 2. Establecer elementos de su entorno
sensorial. entorno natural mediante 2. comparaciones entre los
2.Establecer comparaciones entre los la discriminación elementos del entorno
elementos del entorno a través de la sensorial.
discriminación sensorial. 2.Establecer
comparaciones entre los
elementos del entorno a
través de la
discriminación sensorial.
1.Identificar las características de los animales 1..Identificar 1.Identificar las 1. el rol de mascota y los
que pueden cumplir el rol de mascota y los características de los Cuidados
cuidados que requieren. 2.dentificar animales 2. diferencias entre ellos.
2.Identificar las características de los animales que pueden cumplir el rol
domésticos y silvestres estableciendo las de mascota y los
diferencias entre ellos. cuidados que requieren.
2.Identificar las
características de los
animales
domésticos y silvestres
estableciendo las
diferencias entre ellos.
1.Reconocer las características de las plantas 1. Reconocer 1.Reconocer las 1. comprendiendo su
alimenticias comprendiendo su importancia 2. Identificar características de las importancia
en la alimentación. plantas 2. estableciendo diferencias
2.Identificar características de las plantas por su alimenticias entre ellas.
utilidad, estableciendo diferencias entre ellas. comprendiendo su
2.Observar el proceso del ciclo vital de importancia
las plantas mediante actividades de en la alimentación.
experimentación 2.Identificar
características de las
plantas por su
utilidad, estableciendo
diferencias entre ellas.
2.Observar el proceso del
ciclo vital de
1. Identificar los alimentos nutritivos 1.. Identificar 1. Identificar los 1. reconociendo la importancia
reconociendo la importancia de éstos en su 2..Diferenciar alimentos nutritivos de éstos en su
 crecimiento. reconociendo la crecimiento.
2.Diferenciar entre alimentos nutritivos y no importancia de éstos en su 2. identificando los beneficios
nutritivos identificando los beneficios de una crecimiento.
alimentación sana y saludable. 2.Diferenciar entre
alimentos nutritivos y no
nutritivos identificando
los beneficios de una
alimentación sana y
saludable.
ÁMBITO RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS

Identificar las nociones 1-Ordenar en secuencias lógica sucesos de 1. Ordenar 1-Ordenar en secuencias
temporales básicas para hasta tres eventos, en actividades de la 2. Ordenar lógica sucesos de
su ubicación en el rutina diaria y en escenas de cuentos. hasta tres eventos, en
tiempo 1.Ordenar en secuencias lógica sucesos de actividades de la
y la estructuración de las hasta cinco eventos en representaciones rutina diaria y en escenas
secuencias lógicas que gráficas de sus actividades de la rutina diaria y de cuentos.
facilitan el desarrollo en escenas de cuentos 1.Ordenar en secuencias
del lógica sucesos de
pensamiento. hasta cinco eventos en
representaciones
gráficas de sus
actividades de la rutina
diaria y
en escenas de cuentos
1. Identificar características del día y la 1. Identificar
noche. características del día y la
2.Identificar características de mañana, tarde y noche.
noche. 2.Identificar
características de mañana,
 tarde y
noche.
1.Identificar las nociones de tiempo en 1.Identificar las nociones
acciones que suceden antes y ahora. de tiempo en
2.Identificar las nociones de tiempo en acciones acciones que suceden
que suceden antes, ahora y después. antes y ahora.
2.Identificar las nociones
de tiempo en acciones
que suceden antes, ahora
y después.
Manejar las nociones 1. Reconocer la ubicación de objetos en 1. Reconocer la ubicación
básicas relación a si mismo según las nociones de objetos en
espaciales para la espaciales de: arriba/ abajo, al lado, relación a si mismo según
adecuada dentro/fuera, cerca/lejos. las nociones
ubicación de objetos y 2.Reconocer la ubicación de objetos en relación espaciales de: arriba/
su a sí mismo y diferentes puntos de referencia abajo, al lado,
interacción con los según las nociones espaciales de: entre, dentro/fuera, cerca/lejos.
mismos. adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos. 2.Reconocer la ubicación
de objetos en relación
a sí mismo y diferentes
puntos de referencia
según las nociones
espaciales de: entre,
adelante/ atrás, junto a,
cerca/ lejos.
Identificar las nociones 1. Identificar en los objetos las nociones de 1. Identificar en los
básicas de medida en los medida: alto/ bajo, pesado/ liviano. objetos las nociones de
objetos estableciendo 2.Identificar en los objetos las nociones de medida: alto/ bajo,
comparaciones entre medida: largo/ corto, grueso/ delgado. pesado/ liviano.
ellos. 2.Identificar en los
objetos las nociones de
medida: largo/ corto,
grueso/ delgado.
Discriminar formas y 1.Identificar objetos de formas similares en 1.Identificar objetos de
colores desarrollando su el entorno. formas similares en
capacidad perceptiva 2.Asociar las formas de los objetos del entorno el entorno.
para la con figuras geométricas bidimensionales 2.Asociar las formas de
comprensión de su los objetos del entorno
entorno. con figuras geométricas
bidimensionales
1.Descubrir formas básicas circulares, 1.Descubrir formas
triangulares, rectangulares y básicas circulares,
cuadrangulares en objetos del entorno. triangulares, rectangulares
2.Identificar figuras geométricas básicas: círculo, y
cuadrado y triángulo en objetos del entorno y cuadrangulares en objetos
en representaciones gráficas. del entorno.
2.Identificar figuras
geométricas básicas:
círculo,
cuadrado y triángulo en
objetos del entorno y
en representaciones
gráficas.
1. Reconocer los colores primarios, el blanco 1. Reconocer los colores
y el negro en objetos e imágenes del primarios, el blanco
entorno. y el negro en objetos e
2.Experimentar la mezcla de dos colores imágenes del
primarios para formar colores secundarios. entorno.
2.Reconocer los colores secundarios en objetos 2.Experimentar la mezcla
e imágenes del entorno de dos colores
primarios para formar
colores secundarios.
2.Reconocer los colores
secundarios en objetos
e imágenes del entorno
1.Contar oralmente del 1 al 10 con 1.Contar oralmente del 1
secuencia numérico, en la mayoría de al 10 con
veces. secuencia numérico, en la
2.Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia mayoría de
Numérica veces.
2.Establecer la relación de correspondencia entre 2.Contar oralmente del 1
los elementos de colecciones de objetos al 15 con secuencia
Numérica
2.Establecer la relación de
correspondencia entre
los elementos de
colecciones de objetos
1.Comprender la relación de númerocantidad hasta el 5. 1.Comprender la relación
2.Comprender la relación de número-cantidad de númerocantidad hasta
hasta el 10 el 5.
2.Comprender la relación del numeral 2.Comprender la relación
(representación simbólica del número) con la de número-cantidad
cantidad hasta el 5 hasta el 10
2.Comprender la relación
del numeral
(representación simbólica
del número) con la
cantidad hasta el 5

1.Clasificar objetos con un atributo (tamaño,

color o forma). 1.Clasificar objetos con
2.Clasificar objetos con dos atributos (tamaño, un atributo (tamaño,
color o forma). color o forma).
2.Clasificar objetos con
dos atributos (tamaño,
color o forma).
1.Diferenciar entre colecciones de más y 1.Diferenciar entre
menos objetos. colecciones de más y
2.Comparar y armar colecciones de más, igual y menos objetos.
menos objetos. 2.Comparar y armar
2.Identificar semejanzas y diferencias en objetos colecciones de más, igual
del entorno con criterios de forma, color y y
tamaño. menos objetos.
2.Identificar semejanzas y
diferencias en objetos
del entorno con criterios
de forma, color y
tamaño.
1.Reconocer y comparar objetos de 1.Reconocer y comparar
acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño) objetos de
2.Comparar y ordenar secuencialmente un acuerdo a su tamaño
conjunto pequeño de objetos de acuerdo a su (grande/ pequeño)
tamaño 2.Comparar y ordenar
secuencialmente un
conjunto pequeño de
objetos de acuerdo a su
tamaño
1.Imitar patrones simples con elementos de 1.Imitar patrones simples
su en su entorno. con elementos de
2.Continuar y reproducir patrones simples con su en su entorno.
objetos concretos y representaciones gráficas. 2.Continuar y reproducir
patrones simples con
objetos concretos y
representaciones gráficas.