Unidad de Gestión Educativa Local – Tarma

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la impunidad”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

Resolución Directoral Nº 006-2017-IE. 472 “MG”- DIR

Huaracayo, 01 de Marzo del 2019

Visto, el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Nº

472 – “María de Guadalupe”, elaborado por la Comunidad Educativa de la
Institución:

CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un documento de gestión administrativa
pedagógica e institucional en nuestra Institución Educativa, a fin de establecer
la direccionalidad de todo el proceso educativo y de esta manera, garantizar el
normal desarrollo de las actividades educativas y la calidad del servicio
educativo a mediano plazo (2019-2022). Estando acorde con los dispositivos
legales vigentes y demás documentos normativos del sector educación.

De conformidad con las normas legales vigentes: Ley general de

Educación N° 28044 ED, R.M. Nº 273– 2020– MINEDU “Normas y orientaciones
para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en las Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica”.

SE RESUELVE:

1ro.- APROBAR.- El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa

Nº 472 “Santa María de Guadalupe” de Huaracayo, para el periodo 2019-
2022.
2do.- ENCARGAR.- A los miembros integrantes de la Comunidad Educativa:
Profesores, estudiantes y Padres de Familia su fiel cumplimiento y
evaluación correspondiente.
3ro.- COMUNICAR.- A los estamentos superiores o Dirección Regional de
Educación – Junín y Unidad de Gestión Educativa Local de Tarma; para su
conocimiento y fines que crea conveniente.

Regístrese, comuníquese y archívese.

 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional - Es un documento de GESTIÓN de la

Institución Educativa, cuya función principal consiste en analizar, diagnosticar y
cristalizar proyectos de mejoramiento del servicio educativo de la Institución
Educativa Nº 472 “María de Guadalupe” del Centro Poblado de Huaracayo,
buscando solucionar los diferentes problemas presentados durante los tres
últimos años y fortalecer en forma continua la calidad del servicio educativo
para lograr el perfil del egreso del Estudiante que se plantea en el CN.
Asimismo, luego de haber realizado el análisis y diagnóstico de la
Institución Educativa se arribó a una nueva VISIÓN y MISIÓN en base a los
cambios políticos y pedagógicos planteados con el CN.
La elaboración, ejecución y evaluación del PEI ha sido planteado por el
Comité de Calidad, innovación y aprendizajes de la Institución Educativa.
De acuerdo a su estructura, los aspectos que comprende el PEI son:
Información de la Institución
Diagnóstico
Identidad
Propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
PCIE.
Tendrá vigencia durante cuatro años 2019 – 2022
I. DATOS GENERALES:
1.1 NOMBRE DE LA I.E. : Nº 472 “María de Guadalupe”
1.2 DIRECCION : Carretera Marginal Miraflores
1.3 CENTRO POBLADO : Huaracayo
1.4 UGEL : Tarma
1.5 DISTRITO : Acobamba
1.6 PROVINCIA : Tarma
1.7 DEPARTAMENTE : Junín
1.8 NIVEL : Educación Inicial
1.9 MODALIDAD : EBR
1.10 TURNO : Mañana
1.11 SEXO : Mixto
1.12 COD. MODULAR I.E. : 0758185
1.13 DIRECTORA : Silvia Beatriz AGUIRRE BENAVIDES

II.INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
El Centro Educativo se encuentra ubicado en la comunidad campesina de
Huaracayo, situado en la parte oriental del distrito de Acobamba, Provincia de Tarma
y en la parte Norte del Departamento de Junín.
Su extensión es de 9792 Hectáreas, según el plano de 1944 (aproximadamente) y su
población según el censo de 1993 es de 1900 habitantes.
El territorio se extiende desde los márgenes del río Tarma hasta las cumbres de los
contrafuertes de los cerros: Huayllcashmarca, Antacaylan, Tumbalayoj, Chunumana,
Chaquicocha, Auquisqacha, Taucara.
Los límites son:
Norte: Fundos de Marcapata y laguna de Quiulacocha
Sur: Vilcabamba.
Este: Yanama Alto, Tauca y el distrito de Palca.
Oeste: Caserío de Punray y la comunidad de San Miguel.

RESEÑA HISTÓRICA:
Por la necesidad de contar con una institución que brinde un servicio
educativo a los niños y niñas menores de 03, 04 y 05 años del Centro
Poblado de Huaracayo, se creó la Institución Educativa Inicial Nº 472, con
característica de unidocente, mediante Resolución Directoral N° 7079, con
fecha 26 de Julio de 1985; siendo la primera Directora la señora Juana
Beatriz ROQUE BERAUM. La I.E. Se inició con 25 niños en un aula rústica,
construida de paredes de tapia, techo de calamina.
Hasta la fecha la institución ha sido dirigida por 06 directores:

En el año 2016 se consiguió la donación de un terreno con un área total de

580 m2 para la construcción de la Infraestructura de la I.E.
En la actualidad contamos con 21 estudiantes matriculados, de las
edades de 3, 4 y 5 años, encontrándonos aún dentro de la Infraestructura
ambientes prestados por la Escuela Primaria 30722 “Nuestra Señora de
Fátima”.

PLANOS DE DISTRIBUCIÓN

SERVICIOS
HIGIÉNICOS

AREAS VERDES

AULA DE
PSICOMOTRIZ

COCINA
AULAS DE PRIMARIA
AULA DE NIÑOS COMEDOR
ESCUELA 30722
III. DIAGNOSTICO:
3.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
 RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL AÑO ANTERIOR
PREGUNTA DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS
CAUSAS ASOCIADAS
ANÁLISIS Y/O REVISIÓN DE DOCUMENTACIÓN RELACIONADOS
¿Cómo han En función del análisis de los gráficos se Inasistencia de niños Falta de apoyo de los
evolucionado los observa que la evolución de las calificaciones ha varía el logro de sus padres de familia para
promedios sido fluctuante entre los años 2016 al 2018 aprendizajes. el logro de sus
obtenidos por los aprendizajes, no
estudiantes en los En el nivel Logro (A): En el área de Falta de buena disponen de tiempo
últimos tres años? MATEMATICA en el 2016 en 3 años (83.3%), 4 nutrición. para llevarlos y
Muestran años (75.0%), 5 años (100.0%). En el 2017, 3 traerlos.
crecimiento, Falta de socialización
años (37.5%), 4 años (75.0%), 5 años (100.0%).
decrecimiento o
fluctuación en los En el 2018 en 3 años (83.3%), 4 años (42.9%),
niveles alcanzados. 5 años (53.1%); En el área de COMUNICACIÓN,
en el 2016 en 3 años (83.3%), 4 años (75.0%), 5
años (100.0%). En el 2017, 3 años (25.0%), 4
años (50.0%), 5 años (100.0%). En el 2018 en
3 años (83.3%), 4 años (42.9%), 5 años (100%);
En el área de PERSONAL SOCIAL, en el 2016
en 3 años (83.3%), 4 años (75.0%), 5 años
(100.0%). En el 2017, 3 años (37.5%), 4 años
(87.5%), 5 años (100.0%). En el 2018 en 3
años (83.3%), 4 años (42.9%), 5 años (57.1%);
En el área de CIENCIA Y AMBIENTE, en el
2016 en 3 años (83.3%), 4 años (75.0%), 5 años
(100.0%). En el 2017, 3 años (50.0%), 4 años
(75.0%), 5 años (100.0%). En el 2018 en 3
años (83.3%), 4 años (42.9%), 5 años (57.1%);
En el nivel En Proceso (B): En el área de
MATEMATICA, En el 2016, en 3 años (0.0%),
4 años (0.0%), 5 años (0.0%). En el 2017, 3
años (25.0%), 4 años (12.5%), 5 años (0.0%). En
el 2018 en 3 años (0.0%), 4 años (0.0%), 5 años
(14.3%); En el área de COMUNICACIÓN, en el
2016, en 3 años (0.0%), 4 años (0.0%), 5 años
(0.0%). En el 2017, 3 años (75.5%), 4 años
(37.5%), 5 años (0.0%). En el 2018 en 3 años
(0.0%), 4 años (0.0%), 5 años (14.3%); En el área
de PERSONAL SOCIAL, en el 2016, en 3 años
(0.0%), 4 años (0.0%), 5 años (0.0%). En el
2017, 3 años (25.0%), 4 años (0.0%), 5 años
(0.0%). En el 2018 en 3 años (0.0%), 4 años
(0.0%), 5 años (14.3%); En el área de CIENCIAS
Y AMBIENTE, en el 2016, en 3 años (0.0%), 4
años (0.0%), 5 años (0.0%). En el 2017, 3 años
(12.5%), 4 años (12.5%), 5 años (0.0%). En el
2018 en 3 años (0.0%), 4 años (0.0%), 5 años
(14.3%);
En el nivel En Inicio (C): En el área de
MATEMATICA, En el 2016, en 3 años (0.0%),
4 años (0.0%), 5 años (0.0%). En el 2017, 3
años (37.5%), 4 años (0.0%), 5 años (0.0%). En
el 2018 en 3 años (0.0%), 4 años (0.0%), 5
años (0.0%); En el área de COMUNICACIÓN, en
el 2016, en 3 años (0.0%), 4 años (0.0%), 5
años (0.0%). En el 2017, 3 años (37.5%), 4
años (0.0%), 5 años (0.0%). En el 2018 en 3
años (0.0%), 4 años (0.0%), 5 años (0.0%); En el
área de PERSONAL SOCIAL, en el 2016, en 3
años (0.0%), 4 años (0.0%), 5 años (0.0%). En el
 2017, 3 años (37.5%), 4 años (0.0%), 5 años
(0.0%). En el 2018 en 3 años (0.0%), 4 años
(0.0%), 5 años (0.0%); En el área de CIENCIAS
Y AMBIENTE, en el 2016, en 3 años (0.0%), 4
años (0.0%), 5 años (0.0%). En el 2017, 3 años
(37.5%), 4 años (0.0%), 5 años (0.0%). En el
2018 en 3 años (0.0%), 4 años (0.0%), 5 años
(0.0%);

¿Qué interpretación Al observar el nivel de logro de los Existe un aumento del Haber buscado a sus
se obtiene al aprendizajes (A), se visualiza que en las áreas nivel En inicio de 3 domicilios a los niños
observar los niveles de matemática, comunicación, ciencia y años de edad en todas de 3 años para
de logro obtenidos ambiente y personal social se ha mantenido el las áreas de manera matricularlos.
por los estudiantes? año 2016 y 2017 la misma curva, es decir el considerable al haber
mismo valor, mientras que en el año 2018 hay llegado al 42.9%, en 2 Poca disponibilidad de
un decline abismal en las 4 áreas sobre todo en años consecutivos. tiempo de los padres
la edad de 4 años. de familia para llevar a
En el nivel de proceso de sus aprendizajes sus niños a la I.E.
(B), se observa que: Falta de apoyo en casa
En el área de matemática el año 2016 en la por parte de los padres
edad de 3 años era el 0.0%, lo que nos indica de familia para motivar
que no existe ningún niño en ese nivel, en el año el logro de
2017 se observa que hay un ascenso en este aprendizajes de sus
nivel en las edades de 3 y 4 años se concluye hijos.
que en el año 2018 en la edad 5 años
encontramos un total de 14.3% en este nivel. Desinterés y
En el área de Comunicación se inició en el sobreprotección de los
año 2016 con un 0.0%, en el año 2017 se Padres de familia y/o
observa un ascenso de 37.5 en este nivel, Apoderados, que no
siendo el más alto de los tres últimos años y el permiten que los niños
año 2018 llegando a 14.3%. se desenvuelvan en el
En el área de personal social en el año 2016 aula.
se observó un 0.0%, el año 2017 se llegó a un
 25% en 3 años y en el año 2018 se ha logrado
14.3% en la edad de 5 años.
En el área de Ciencia y Ambiente en el año
2016 se alcanzó un 0.0% en este nivel en las
tres edades, en el año 2017 en 3 y 4 años de
edad ha llegado al 12.5% y en 5 años un 0.0%,
en el año 2018 en 3 y 4 años un 0.0% y en 5
años el 14.3%.
En el nivel de Inicio de sus aprendizajes (C),
en las 4 áreas Matemática, Comunicación,
Personal Social, y Ciencia y ambiente se ha
mantenido los mismos porcentajes en los años
2016, 2017 y 2018 con una variación en el
año 2017 en la edad de 3 años con un 37.5%.
Plantilla 1: Progreso Anual de
Aprendizajes de los estudiantes de la IE e indicadores de eficiencia interna

CONCLUSIONES ACERCA DE ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES (EVALUACIONES

ESTANDARIZADAS)

PREGUNTA DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS

CAUSAS ASOCIADAS
ANÁLISIS Y/O REVISIÓN DE DOCUMENTACIÓN RELACIONADOS
¿Cómo han El nivel de Educación Inicial no es sometido a la Ninguno Ninguno
evolucionado los Evaluación Estandarizada que realiza el
porcentajes de MINEDU.
estudiantes que se
encuentran en los
niveles previo al
inicio, en proceso y
satisfactorio en los
últimos años de
acuerdo a las
evaluaciones
estandarizadas en las
que la IE ha
participado?

III.1 Resultado anual de indicadores de eficiencia interna

 RESULTADOS ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

Pregunta de Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas

análisis y/o revisión de documentación

¿Se han El número de matriculados en el año La idiosincrasia de las Que en los colegios
incrementado o 2017 y 2018 se ha mantenido con 20 familias que piensan que al particulares y en algunas
disminuido el niños en cada año respectivamente. salir fuera de su comunidad instituciones públicas aún
número de Mientras que en los años 2016 se tuvo hacia la provincia o Distrito se siguen llevando
estudiantes la cantidad de 18 niños matriculados. sus hijos aprenderán mejor cuadernos y se sigue con la
matriculados en los En lo que respecta a los traslados el ya que ahí si se llevan educación tradicional.
últimos tres años, año 2016 se tuvo 2 niños trasladados cuadernos.
considerando que equivale a 11.1%. el año 2017 ha Otros padres quieren Padres de Familia que
número de sido 1 estudiantes trasladado que demostrar que cuentan con tienen mejor situación
estudiantes equivale al 5.0% y en el año 2018 han mayor solvencia económica económica buscan llevar a
retirados y sido 4 niños trasladados que equivale que los demás pobladores. sus niños a instituciones
trasladados? al 10%. particulares con la finalidad
 de que escriban y sumen y
Deserción de niños por resten sus niños.
problemas de trabajo. Las familias migran por
motivos de trabajo y
personales.

¿Se ha aumentado, En el nivel Inicial no hay repitencia, No existe problema La disminución de la

mantenido o todos son promovidos por su edad, relacionado. repitencia es porque
reducido el por lo tanto los estudiantes de todas actualmente la plana
porcentaje de las edades asistan o no, no son docente cuenta con
estudiantes no desaprobados. estratégicas pedagógicas
promovidos? innovadoras para un buen
aprendizaje, asimismo
porque cuentan con mayores
recursos de enseñanza.
¿Se ha aumentado, La IE no presenta estudiantes con No existe problema Ninguno
mantenido o extra edad en los tres últimos años relacionado, porque no
reducido el existe estudiante con extra
porcentaje de edad.
estudiantes con
extra edad?

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR

Preguntas de Problemas
Análisis de los gráficos obtenidos Causas asociadas
Análisis relacionados
¿Qué compromisos Cumplir con la Calendarización 2017 y 2018.
alcanzaron las Los acompañamientos y monitoreos por parte
metas propuestas de la UGEL
en los dos últimos Gestión de Tutoría y convivencia escolar
años?
¿Qué compromisos Mantener el número de matriculados, el último Se incrementa la Los padres de familia
no alcanzaron las año se incrementó en dos estudiantes y se población estudiantil buscan mejoras
metas propuestas incrementó en 1 de traslados. en todo el ámbito del económicas por lo que
en los dos últimos El porcentaje de logro de los aprendizajes se Centro Poblado de se van a trabajar a
años? decremento. Huaracayo y mayor Tarma, dejando el
cantidad de familias Centro Poblado de
que quieren salir hacia Huaracayo.
la ciudad de Tarma o
distrito.
Falta de una buena Falta de disponibilidad
alimentación para la de tiempo de los
retención de padres de familia para
aprendizajes, falta de llevar y recoger a sus
refuerzo en casa. niños, no tienen tiempo
para reforzar sus
aprendizajes.

3.3 ANALISIS DEL ENTORNO:

ANÁLISIS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Evaluación del Funcionamiento de
Problemas relacionados Causas asociadas
la IE
Desarrollar planeamiento No se plantearon estrategias para 1. Desconocimiento de las Guías y
DIRE

institucional realizar la planificación institucional. metodologías para las diversas


LIDERAZGO Gestionar relaciones
CCIÓN Y
interinstitucionales y
comunitarias
Evaluar la gestión escolar
Proceso de la matrícula
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA
Preparar condiciones para la
gestión de los aprendizajes
Fortalecer el desempeño
docente
Gestionar los aprendizajes
ESCOLAR
Gestionar la convivencia escolar
y la participación
Dentro del ámbito de Huaracayo no
hay instituciones públicas con las que
se puedan realizar alianzas
estratégicas.
Poco interés de los padres de familia
para involucrarse con la mejora de la
Institución.
Los Padres de Familia descuidados que
no proporcionan la copia del DNI de sus
hijos oportunamente, requisito
indispensable, basado en las normas
contemplativas, que dan un plazo de
45 días para regularizar.
Dificultades en la planificación y
programación por cambios de Políticas
del Gobierno, se trabajó con rutas de
aprendizaje y ahora con CN.
Escasas capacitaciones en la forma
práctica de mostrar el dominio en la
programación y planificación por parte
de los Especialistas.
Dificultad para reforzar la enseña de
valores en casa e incumplimiento de las
normas de convivencia por parte de la
Comunidad Educativa.
planificaciones.
2. El Puesto de Salud tiene sus propias
funciones y responsabilidades, los jefes
del puesto son cambiados en poco
tiempo.
3. Poca identidad y compromiso con las
actividades programadas por la
institución.
1. Desinterés de algunos Padres de
familia, por tener documentos
personales de sus hijos(as)(DNI).
2. Desconocimiento de las competencias
del CN, para realizar las Unidades
Didácticas.
3. No se cuenta con el apoyo de un
Psicólogo en el Puesto de Salud para
derivar los casos de reincidencia de
problemas familiares que repercuten en
actitudes agresivas en el aula por parte
de algunos estudiantes.
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO Administrar los recursos
humano Los cuadernos de trabajo sólo han
llegado 5 para 4 años de edad, y 3 1. Poca conciencia en practicar los
Administrar la infraestructura, para 5 años, el año 2018 se atendió hábitos de puntualidad.
los servicio básicos y sólo a 4 niños de 5 años y 6 niños de 2. Incumplimiento de las normas de
complementarios 4, mientras que los niños de 3 años no convivencia institucional.
reciben ningún material escolar 3. Los niños y padres de familia no
Administrar los bienes, recursos
Sillas deterioradas por el uso, falta de cuidan los bienes asignados.
y materiales educativos
pintado de mobiliario. 4. No se cuenta con recursos propios.
Administrar recursos
económicos

4.3.1 Análisis del entorno de la I.E.

Factores del entorno relacionados a la I.E. Estrategias a la I.E. relacionadas al entorno
 ¿Cuáles creen que La Institución Educativa se Actualizar y ejecutar los Planes de
son los principales encuentra construida sobre Contingencia.
problemas que relleno sanitario. Organizar a los Padres de Familia
afectan a la La falta de rompe muelles para apoyar con la seguridad de
comunidad / cerca de la Institución los niños y niñas.
localidad donde se Educativa producen
ubica la I.E.? Gestionar alianzas con el gobierno
accidentes.
RIESGO

distrital para la construcción de

¿Cómo mitigamos?
La existencia de ríos y rompe muelles.
quebradas cerca de la Promover el Plan de Contingencia.
institución.
Señalización de zonas de
Riesgos priorizados Falta de señalización cerca de evacuación y zonas de emergencia
que afectan a la la Institución Educativa
I.E. Riesgo de inundación por la
cercanía al rio y quebradas.
¿Cuáles son las Se cuenta con los servicios Haciendo uso adecuado de los
principales básicos de agua, luz y servicios básicos.
fortalezas de la desagüe. Manteniendo los espacios limpios
comunidad/localid
POTENCIALIDADES

Ubicación cercana a y seguros dentro y fuera de la

ad donde se ubica Instituciones Públicas y área Institución.
la I.E.? segura(local comunal, Posta ¿Cómo las Acogiendo a los niños de la
Médica Municipio) aprovechamos? comunidad con entusiasmo.
Estableciendo alianzas y
convenios estratégicos con otras
instituciones públicas o privadas
para la mejora de los aprendizajes
y su seguridad.
 ¿Qué Instituciones PUBLICAS Según los riesgos PUBLICAS:
u organizaciones priorizados ¿qué
Municipio del Centro Poblado. La Municipaliad para brindar
públicas y/o instituciones u apoyo y gestional con la
privadas trabajan Puesto de Salud organizaciones de municipalidad Distrital para la
ACTORES DEL ENTONRNO

en la comunidad/ I.E. Manuel A. Odria las mencionadas construcción de los rompemuelles.

localidad donde se pueden beneficiar a
PRIVADAS El Puesto de Salud de Huaracayo
ubica la I.E.? la I.E.? ¿De qué
Empresa Minera “La Virgen” y manera? para el control de los estudiantes
ONG’s. (peso, talla, tamizaje de
hemoglobina, lavado de manos,
cepillado de dientes) Capacitación
sobre una buena alimentación.
PRIVADAS:
Solicitar donaciones de Material
Educativo para los y las
estudiantes.

3.3.2. Cuadro diagnostico situacional

CUADRO RESUMEN DIAGNÓSTICO

Evaluación de Causas asociadas ¿Por qué se ha originado
Problemas identificados
Resultados el problema?
Ningún estudiante es evaluado en el Nivel Inicial.
1. El MED no ha considerado en la evaluación al
Resultados de ECE nivel Inicial.
En el nivel inicial todos los estudiantes son
promovidos en forma automática.

Resultados de Gran porcentaje de estudiantes ha logrado el 1. Deficiencia en el dominio de CN.

actas nivel de aprendizaje: Logrado “A” 2. Padres de familia que no refuerzan los
 En el nivel en Proceso “B”, se ubica un porcentaje aprendizajes diarios.
consolidadas de mínimo de estudiantes. 3. Padres con poca disponibilidad de tiempo para
Evaluación
Integral En el nivel en Inicio “C” un porcentaje reducido llevar y traer a sus hijos a la I.E.
de estudiantes.

La IE presenta un incremento de 3.7% en las 1. El aumento de matriculados, posiblemente se

matrículas el año 2017 y 2018. deba al incremento de población estudiantil.
Resultados de
El número de matriculados ha aumentado en 2 2. Los padres de familia manifiestan que se
actas
estudiantes durante el último año. Asimismo, ha retiran porque los padres consiguen trabajo en
consolidadas de
aumentado en 4 estudiante el número de otras ciudades, les es difícil ir dejando a sus
Evaluación familias por lo que migran en conjunto.
trasladado.
Integral
La IE no presenta estudiantes con extra edad en
los tres últimos años

III.2 Resultados del Informe de Gestión Anual (IGA)

RESULTADOS OBTENIDOS DEL INFORME DE GESTIÓN ANUAL

COMPROMISO
DE GESTIÓN ACTIVIDADES INDICADORES LOGROS DIFICULTADES
ESCOLAR
Compromiso 1 Se insertó en la 68% de estudiantes han Estudiantes que lograron en Las familias no refuerzan
Progreso programación logrado sus sus habilidades básicas las actividades escolares
anual de anual actividades aprendizajes en las como: higiene y cuidado en sus hogares
aprendizajes para el desarrollo diferentes áreas personal, hábitos
de todas u de la autonomía alimentación, socialización y
todos los personal. actividades de la vida diaria
estudiantes
Alumnos incluidos están
32% de estudiantes se avanzando con el apoyo de Docentes inclusivos
 Se desarrolló encuentra en el nivel las adaptaciones desconocen las
actividades de inicio, en las edades de curriculares. adaptaciones curriculares
acompañamiento 4 y 5 años. de acuerdo a las
a los estudiantes necesidades de los
incluidos en la estudiantes
EBR

Matricula El 95% de estudiantes La matrícula del año 2019 se El 50% de los estudiantes
oportuna de los matriculados en el realiza oportunamente de 3 años de edad, no
estudiantes y SIAGIE registrando a 21 asistieron a clases por
realizar el reporte estudiantes. haber sido matriculados
Se tiene el 100% de los
en el SIAGIE en sus domicilios.
datos de la situación Que en su totalidad de los
Compromiso 2 Reporte de final del 2018 de los estudiantes del 2018 se han
Retención estudiantes que se estudiantes. ratificado en sus matriculas Los estudiantes no
anual de han ratificado y El 96% de los Se matricularon nuevos lograron las competencias
estudiantes en retirado. estudiantes estudiantes por los buenos planificadas para la edad
la IE Reporte de matriculados comentarios de los ex padres correspondiente, por no
asistencia concluyeron el año de familia, quienes ven a sus asistir a clases, tampoco
mensual al SIAGIE escolar 2018 niños responder en el nivel se les puede evaluar en
de estudiantes. primario. sus domicilios por la
cantidad de indicadores
que se tienen.
Compromiso 3 Cumplir las El 100% de las horas Se cumplió con las horas
Cumplimiento horas/lectivas y lectivas y efectivas lectivas y efectivas como
de la efectivas cumplidas estaba programado en la
calendarizaci programadas en calendarización.
ón planificada la calendarización Padres con poca apertura
en la IE Se realizó 3 jornadas de
Se cumplió al 100%
Jornadas de actividades por del Día reflexión y 2 fechas del Día a los cambios
reflexión, del logro, teniendo la
del logro y jornadas de
participación de la
Día del logro, reflexión
comunidad educativa
 Vacaciones de Se emitió al 100% los
medio año en el documentos de
PAT. consolidado de
asistencia
Contar con el
registro de
asistencia de los
docentes y
personal
administrativo

Compromiso 4 Las docentes de la Se contó con 2 visitas de Se recibio monitoreo y Directora con aula a cargo
Acompañamie I.E. fueron monitoreo y acompañamiento por parte de
nto y evaluados en su acompañamiento la UGEL
monitoreo de desempeño en el
la práctica uso de las
pedagógica herramientas
pedagógicas y uso
de materiales Debilidad en el manejo de
educativos. Se participó en la evaluación
Se desarrolló al 100% las Rutas de Aprendizaje,
del buen desempeño docente
las reuniones de: y ahora en el DCN.
con el objetivo de mejorar el
Programar las GIA servicio educativo.
reuniones de Capacitación Docente
interaprendizaje
para la
planificación y
evaluación,
análisis de los
logros de
aprendizaje y
toma de acciones
 para su mejora.

Actualización del Normas de Convivencia Las Normas de Convivencia Poca empatía y

Reglamento consensuadas incluidas actualizadas. solidaridad entre los
Interno en el Reglamento Interno miembros de la
Se llevó a cabo con éxito las
publicadas en algún Comunidad Educativa
Escuelas de Padres de
espacio visible. Familia por la buena Poca identificación de
Porcentaje de participación. algunos Padres de
actividades familia, con la
El aula cuenta con sus
implementadas con problemática
respectivas normas de
padres y madres de institucional.
convivencia aprobadas en
familia, tutores legales consenso. Padres de familia, que no
Compromiso 5 y/o apoderados para aceptan y comprenden
Gestión de la brindar orientaciones No se registró casos de
las recomendaciones
tutoría y la planificadas en el PAT. violencia para poder ser
dadas por la maestra y
convivencia reportados en el SISEVE.
0% de casos reportados no corrigen los malos
escolar en la
en el SiSeVe y en el libro comportamientos de sus
IE.
de incidencias hijos.
En los hogares de
algunos niños no se
practican valores, esto
conlleva a que los niños
de igual manera se
comporten en el aula.
Poco manejo del cuaderno
de recomendaciones e
incidencias.
IV. IDENTIDAD:
IV.1 VISION COMPARTIDA:
Al año 2022 seremos una Institución Educativa que responda a las
expectativas de la Comunidad de Huaracayo, con docente empoderada
del Currículo Nacional, respetando la diversidad social, cultural, biológica
y geográfica. Respetando a los estudiantes y conociendo sus
habilidades, estilos y ritmos de aprendizaje.
IV.2 MISIÓN:
Somos una Institución Educativa que brindar una formación integral y de
calidad, impulsando la práctica de valores, en una armoniosa
convivencia para la vida.

IV.3 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION:

 LA ÉTICA.
Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
 LA EQUIDAD.
Que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
 LA INCLUSIÓN.
Que incorpora a las personas con discapacidad, grupo social excluido,
marginado y vulnerable, especialmente en el ámbito rural, sin distinción
de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así
a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
 LA CALIDAD.
Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente
 LA DEMOCRACIA.
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías, así como al fortalecimiento del estado de derecho.
 LA INTERCULTURALIDAD. 
Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, y encuentra en el reconocimiento y actitud de aprendizaje del otro,
para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas
del mundo.
  LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.
 LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN.
Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura

V. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES

5.1. OBJETIVOS DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES
 Fortalecer la programación curricular basada en el CN, mejorando el
Análisis y manejo de los documentos de gestión.
 Gestionar al Gobierno Regional de Junín la construcción de la nueva
Infraestructura de la Institución Educativa.
 Realizar un convenio con alguna institución que pueda realizar la
donación de material educativo para la edad de 3 años de edad.
 Propiciar la permanencia de los estudiantes de 3 años de edad en la
I.E. concientizando a los padres de familia sobre la importancia de su
responsabilidad y respeto a los acuerdos de convivencia escolar.
PROPUESTA DE GESTION
GESTION PROPUESTA
 Formular los documentos de gestión pedagógica.
 Coordinar y elaborar el PEI, PAT y RI,
estableciendo criterios pertinentes para dicho
cumplimiento.
 Gestionar alianzas estratégicas institucionales.
 Garantizar la entrega, recepción y distribución
oportuna de los materiales educativos.
DIRECCION Y
 Fortalecer las practicas pedagógicas promoviendo
LIDERAZGO:
un clima favorable para el aprendizaje,
involucrando a PP.FF. en el acompañamiento y
refuerzo de sus aprendizajes.
 Realizar en forma oportuna la convocatoria de
matrículas y publicación de vacantes para cada
edad.
 Conformar los comités y ejecutar los gastos de
mantenimiento de infraestructura.
DESARROLLO  Establecer bases para el desarrollo potencial de
PEDAGOGICO Y los aprendizajes de los estudiantes del nivel
CONVIVENCIA inicial.
ESCOLAR  Fortalecer el dominio de las competencias del CN,
para contribuir al logro del perfil de egreso del
estudiante.
 Propiciar y fortalecer las buenas prácticas
COMPROMISOS DE GESTIÓN.
 Analizar y revisar las guías para la elaboración
de documentos de gestión.
 Realizar alianzas y convenios con Instituciones
públicas o privadas.
 Priorizar la atención de materiales a los
estudiantes que corresponde según su edad.
 Padres de familia activos en las actividades
programadas en el año.
 Atención de la matricula oportuna de los
estudiantes en el SIAGIE.
 Infraestructura segura, adecuada y limpia
disponible para los estudiantes.
 Maestra preparada con vocación de servicios en
la docencia, con valores morales, cristianos y
éticos.
 Incrementar las oportunidades de aprendizaje
significativo a los estudiantes del nivel inicial.
 Desarrollar el proyecto innovador
secuencialmente integrado a la Programación
Curricular.
 Practicar y cultivar valores dando cumplimiento
a las normas de convivencia.
 pedagógicas y el buen trato a los estudiantes
promoviendo un clima favorable.
 Asegurar el buen estado de la infraestructura y  Implementar ambientes de acuerdo a las
SOPORTE AL
espacios seguros y adecuados. necesidades de los niños del nivel inicial con
FUNCIONAMIEN
 Arreglar el mobiliario y equipamiento educativo espacios seguros y materiales adecuados.
TO DE LA I.E.
para brindar un servicio de calidad.

MATRIZ DE PLANIFICACION DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES (PCIE) 2019

ACCIONES DE MEJORA

5.1. OBJETIVOS DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

 Fortalecer la programación curricular basada en el CN, mediante la Socialización de trabajo entre el personal
docente de la I.E. mejorando el Análisis y manejo de los documentos de gestión.
 Buscar realizar un convenio con alguna institución que brinden material educativo para la edad de 3 años de
edad.
 Propiciar la permanencia de los estudiantes de 3 años de edad en la I.E. concientizando a los padres de familia
sobre la importancia de su responsabilidad y el respeto a los acuerdos de convivencia escolar, con apoyo del
psicólogo.
 Gestionar al Gobierno Regional de Junín la demolición y construcción de un aula.
5.2. MATRIZ DE PLANIFICACION A MEDIANO PLAZO

MATRIZ DE PROGRAMACION DE OBJETIVOS,METAS Y ACTIVIDADES

Objetivos Fuente de Niveles de logro
centrados en los verificación de las metas
METAS INDICADORES
aprendizajes Año Año Año
1 2 3
Fortalecer la Cuatro Socializaciones de N° de Socialización es de Libro de actas 4 6 9
programación trabajo Grupal en las trabajo Grupal en las de docentes
curricular basada comunidades Educativas. Comunidades Educativas.
en el DCN, Docente que participe Porcentaje de los docentes Cuaderno de 90% 90% 100%
mediante la activamente en la elaboración que participan en las asistencia
Socialización de de la programación curricular socialización del trabajo
trabajo entre el del CN de manera eficiente grupal.
personal docente que responda a las Porcentaje de docentes que Carpetas 100% 100 100%
de la I.E. necesidades y características realizan la programación pedagógicas, %
mejorando el de los estudiantes de la curricular con el CN fichas de
Análisis y manejo comunidad. monitoreo
de los documentos Docente con documentos de Docente monitoreada. Ficha de 2 2 2
de gestión gestión actualizados en base monitoreo UGEL
pedagógica. al currículo nacional, PCIE Docente que actualiza los fichas de 2 2 2
documentos monitoreo UGEL
Buscar realizar Charlas de motivación a los N° Charlas de Informes 3 5 5
un convenio con padres de ¿cómo apoyar a sensibilización a los
alguna sus niños en esa edad? Padres de Familia.
institución que Buscar la manera de realizar Maestra que se involucra N° de convenios 50% 75% 100%
brinde material convenios con alguna en realizar convenios con gestionados y
educativo para la institución que brinde la las instituciones que logrados.
edad de 3 años de donación de material brindan apoyo solidario.
edad. educativo para los
estudiantes de 3 años.
Propiciar la Charlas a los padres de N° Charlas de Informes 1 1 1
permanencia de familia sobre la importancia sensibilización a los
los estudiantes de del Nivel Inicial. Padres de Familia
3 años de edad en
la I.E.
concientizando a
los padres de
familia sobre la
importancia de su
responsabilidad y
el respeto a los
acuerdos de
convivencia
escolar.
 Charla a los padres de sobre N° Charlas de Informes 1 1 1
el proceso de adaptación y sensibilización a los
socialización de los niños con Padres de Familia.
apoyo de un Psicólogo.

La docente realizara visitas La docente realizará Cuaderno de 60% 80% 100%

domiciliarias, seguimiento o visitas domiciliarias visitas
acompañamiento a los niños permanentes de
que dejan de asistir. seguimiento o
acompañamiento a los
niños para su retorno al
aula.
Gestionar al Realizar visitas al Municipio y N° de visitas de la Directorio de la 10 15 10
Gobierno Regional Gobierno Regional para Directora al Municipio y Institución
de Junín la gestionar la construcción de Gobierno Regional de
demolición y la nueva infraestructura de la Junín.
construcción de un Institución Educativa.
aula. Docente que propone Docente que participa de Libro de actas 40% 50% 50%
alternativas de solución y las gestiones
gestión administrativa. administrativas,
planteando soluciones.
Directora que se preocupa por N° de directivos que Informe, 4 4 4
mejorar la infraestructura de participan en la mejora de reporte mejora y
la I.E. la infraestructura evidencias
 gestionando

ESTADO DE

PARTIR DE LA
RESPONSABLES

ACCIONES DE
IMPLENTAR A
AVANCE DE

EVALUACION
VERIFICACION
MEDIOS DE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE
METAS INDICADORES
GESTION ESCOLAR
Parci Medi
Total
al ano

Fortalecer la Cuatro Socializaciones N° de Socialización es X

programación de trabajo de trabajo Grupal. Libro de
DIRECTORA
curricular Grupal actas
basado en el
DCN, mediante Docente de aula que Docente que participa X
realiza activamente en en las socialización Cuaderno
la Socialización DIRECTORA
la programación del trabajo grupal de
de trabajo entre
curricular CN de asistencia
el personal
docente de la manera eficiente que
Porcentaje de X
I.E. mejorando responda la
docentes que realizan
el Análisis y necesidades y DIRECTORA Carpeta
la programación
manejo de los características de los pedagógica
curricular con el CN.
documentos de estudiantes de la
gestión comunidad
pedagógica. Docente que actualice N° de docentes X Reporte de
DIRECTORA
sus documentos de monitoreados acciones de
.
gestión en base al monitoreo
currículo nacional, Docentes que X fichas de
DIRECTORA
PCIE actualiza los monitoreo
documentos
Buscar realizar Charlas de motivación N° Charlas de X Informes y
un convenio con a los padres de ¿cómo sensibilización a los evidencias
alguna institución apoyar a sus niños en Padres de Familia DIRECTORA
que brinden esa edad?
material
educativo para la Hacer el compromiso Maestra que se X X X Nº de
edad de 3 años para buscar y realizar involucra en realizar convenios
de edad. convenios con alguna convenios con las gestionados
institución que brinde instituciones que y logrados
DIRECTORA
la donación de brindan apoyo
material educativo solidario
para los estudiantes
de 3 años
Propiciar la Charlas a los padres N° Charlas de X DIRECTORA Directorio
permanencia de de familia sobre la sensibilización a los
los estudiantes importancia del Nivel Padres de Familia.
de 3 años de Inicial.
edad en la I.E.
concientizando
a los padres de
familia sobre la
importancia de
su
responsabilidad
y el respeto a
los acuerdos de
convivencia
escolar.
N° Charlas de X DIRECTORA Informe
sensibilización a los
Padres de Familia.
Gestionar al Las docentes realizar Porcentaje de X DIRECTORA Cuaderno
Gobierno visitas domiciliarias, docentes que realizan de visitas,
Regional de seguimiento o visitas domiciliarias seguimiento
Junín la acompañamiento a los permanentes de y
construcción de niños que dejan de seguimiento o acompañam
la nueva asistir. acompañamiento a iento
Infraestructura Realizar visitas al los niños para su
de la Municipio y Gobierno retorno al aula.
Institución Regional para
Educativa. gestionar la demolición
y construcción de un
aula

N° de visitas de los X X X Directorio

directivos al DIRECTORA de visitas a
Municipio y Gobierno DOCENTES la I.E.
Regional de Junín.
Docente que propone Docente que participa X X Libro de
alternativas de de las gestiones actas
solución y gestión administrativas, DIRECTORA
administrativa. planteando
soluciones
Directora que se Directora que X X Informe,
preocupa por mejorar participa en la mejora mejora ,
la infraestructura de la de la infraestructura acta
DIRECTORA
I.E. gestionando con las donación y
Entidades regionales evidencias
y Distritales.