Inclusión Social

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR SOCIEDAD ECONOMIA
TECNOLOGICO PRIVADO DEL ALTIPLANO EN LA GLOBALIZACION
INCLUCIÓN SOCIAL
PRECENTADO POR:
✓ Churata Curo Elvia Judith

✓ Coaquira Chura Lizbeth
✓ Paccara Escalante Ibeth Noemia
✓ Colquehuanca Calsin Daycy
✓ Rodriguez Quispe Maoziel
✓ Quispe Ticona Erika Yomara
✓ Ortiz urrutia yeny rosmery
✓ Ramos Mamani Libia Lucila
✓ Quispe Yanarico Juanalicia Milagros
✓ Farfan turpo eva rosmery
✓ Mamani Jilapa Jennifer Yasmin
✓ Alberto Ramos Gladys Mariela
✓ Sánchez Quispe Florencia Ninfa

✓ Ponce Salas Brittany Elvimar
✓ Duran Flores Doris Milagros
✓ Montes de oca chura Lucy
✓ Barrantes Callata Liz Ebony
✓ Carita Poma Marco Antonio
✓ Salcedo Huayta Yhosy Mayumi
✓ Alata Torres Yahaira Sunico
✓ La Torre Holguín José Orlando
✓ Quispe Marin Betty
✓ Atencio Panca Dinelsa Milagros
✓ Turpo Paucar Yesenia Lisbeth
✓ Choque Onori Henry Luis
✓ Zuaña Quispe Yovana
✓ Salas LLanos Danitza Betsy
✓ Mamani Mamani Shery Coraima
✓ Quiñonez Quispe Zarahi Xiomara
✓ Tipo Chambilla Yenny karin
✓ Cabana Ccuno María Magadalena
✓ Chahuares catari liz yessenia
✓ Quispe Quispe Ruth Mery
✓ Choque sanchez Nayeli Adelaida
✓ Camacho Mamani Luz Maria
✓ Marisela Varaya Quispe
✓ Medina Anahua Mayda Judith
✓ Teves Ponce Brayton
✓ Zaraya Mamani Rosa Leydi
DOCENTE:C.P.C JULIA YUCRA SUPO

2
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

ENFERMERÍA TÉCNICA
MISIÓN
Formar profesionales de Enfermería Técnica competentes, conscientes, críticos y humanistas que se

integren a la sociedad, promoviendo el desarrollo científico a través de la investigación e innovación con
identidad cultural propia
VISIÓN
Ser el Programa de Estudios de Enfermería Técnica licenciada y acreditada que lidere la formación
profesional basado en la práctica de valores
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

IESTP
Misión
Formar profesionales competentes, conscientes, críticos y humanistas, integrándose adecuadamente a

la sociedad, promoviendo el desarrollo científico a través de la investigación e innovación, con identidad
cultural propia, comprometidos con el desarrollo sostenible.
Visión
Ser una institución CON LICENCIAMIENTO Y ACREDITADA, que lidere la formación profesional,
brindando un excelente servicio educativo, basado
en la práctica de valores.
3
DEDICATORIA
ESTE PRESENTE TRABAJO ESTA DEDICADO PRIMERAMENTE A

DIOS Y LUEGO A TODAS LAS PERSONAS QUE NOS HAN APOYADO, A
NUESTROS PADRES QUE CON SU AMOR Y, PASIENCIA Y ESFUERZO
ME HAN PERMITIDO LLEGAR HA CUMPLIR HOY MIS SUEÑOS,
GRACIAS HA USTEDES HAN HECHO QUE EL TRABAJO SE REALICE Y
SE ESPERA QUE EL TRABAJO REALIZADO SEA DE MUCHA AYUDA
COMO TAMBIEN SEA RECONOCIDO POR TODOS.
TAMBIEN SE LES DEDICA A NUESTROS FAMILIARES Y A LA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PRIVADO
DEL ALTIPLANO POR EL APOYO Y LA ENSEÑANZA QUE SE NOS
BRINDA.
AGRADECIMIENTO
QUIERO EXPRESAR MI GRATITUD A DIOS, QUIEN CON SU

BENDICIÓN LLENA SIEMPRE NUESTRAS VIDAS Y A
TODAS MUESTRAS FAMILIA POR ESTAR SIEMPRE PRESENTES.
MI PROFUNDO AGRADECIMIENTO A TODAS LAS AUTORIDADES Y

PERSONAL QUE HACEN LA UNIDAD
EDUCATIVA, POR CONFIAR EN NOSOTRAS, ABRIRNOS LAS PUERTAS
Y PERMITIRNOS REALIZAR TODO EL PROCESO INVESTIGATIVO
DENTRO DE SU ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
DE IGUAL MANERA MIS AGRADECIMIENTOS AL INSTITUTO DE

EDUCACION SUPERIOR TECOLOGICO
PRIVADO DEL ALTIPLANO PUNO, A TODA LA FACULTAD DE
ENFERMERÍA, A MIS PROFESORES EN ESPECIAL
A LA LIC. QUIEN CON SU ENSEÑANZA DE SUS VALIOSOS
CONOCIMIENTOS HICIERON QUE PUEDA
CRECER DÍA A DÍA COMO PROFESIONAL.
4
INDICE
INCLUCIÓN SOCIAL ............................................................................................................................................................................................. 1
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA TÉCNICA ..................................................................... 3
MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE IESTP ........................................................................................................ 3
DEDICATORIA ............................................................................................................................................................................................. 4
AGRADECIMIENTO ................................................................................................................................................................................... 4
INTRODUCCION ................................................................................................................................................................................................ 7
MARCO TEORICO ............................................................................................................................................................................................. 8
CONCEPTO ....................................................................................................................................................................................................... 8
LA INCLUSIÓN SOCIAL COMO DERECHO HUMANO ................................................................................................................... 8
ENFOQUE DE LA POLÍTICA DE DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL................................................................................ 9
HISTORIA ......................................................................................................................................................................................................... 9
REDUCCIÓN DE BRECHAS Y LA POBLACIÓN EN PROCESO DE DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL ..................... 9
TIPOS DE INCLUSIÓN SOCIAL ............................................................................................................................................................ 11
inclusión de personas negras o indígenas .................................................................................................................................. 11
Inclusión de personas LGBT .............................................................................................................................................................. 11
Inclusión de personas migrantes .................................................................................................................................................... 11
Inclusión social de mujeres ............................................................................................................................................................... 12
DIMENSIONES TRANSVERSALES DE LA ESTRATEGIA ...................................................................................................... 12
OBJETIVOS DE LA INCLUCION SOCIAL ....................................................................................................................................... 12
Objetivos y lineamientos de la PNDIS ........................................................................................................................................... 13
EJES ESTRATEGICOS DE LA INCLUSION SOCIAL EN EL CICLO DE VIDA.................................................................. 17
CONSECUENCIAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL ........................................................................................................................... 17
VENTAJAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL .......................................................................................................................................... 18
I. Atracción y retención de talento ......................................................................................................................................... 18
II. Mejora de la cultura corporativa y aumento de la productividad ...................................................................... 18
III. Aumento de la reputación de marca y diferenciación frente a los competidores.................................. 18
IV. Ofrecer un mejor servicio y atención a los clientes .............................................................................................. 19
V. Visibilidad y sensibilización de los colectivos de personas con discapacidad.............................................. 19
IMPORTACIA DE LA INCLUSION SOCIAL ................................................................................................................................... 19
POR QUE LA INCLUSIÓN SOCIAL ES TAN IMPORTANTE ................................................................................................. 20
POLITICAS DE INCLUSION SOCIAL EN EL PERÚ .................................................................................................................... 21
INCLUSIÓN SOCIAL Y DIVERSIDAD .............................................................................................................................................. 22
5
• Inclusión Social: Se refiere a la participación de segmentos de la población en la vida económica,

social y cultural de sus sociedades. ............................................................................................................................................. 22
• El término diversidad “hace referencia a la variedad, la diferencia y la abundancia de cosas
distintas”. .................................................................................................................................................................................................. 22
¿Qué es la inclusión social? ................................................................................................................................................................ 22
¿Qué es la diversidad? .......................................................................................................................................................................... 23
CUANDO EMPIEZA LA INCLUSIÓN SOCIAL ............................................................................................................................... 23
Aportes Que Podemos Hacer Para Promover La Inclusión Social De Personas Con Discapacidad .... 24
• Utilizar los términos correctos ............................................................................................................................................ 24
• Centrarse en la persona .......................................................................................................................................................... 24
• Aprender a aceptar nuestras diferencias........................................................................................................................ 24
• Derribar mitos sobre la discapacidad .............................................................................................................................. 24
• Reconocer que la inclusión es un trabajo de todos .................................................................................................... 25
PROGRAMAS DE INCLUCION SOCIAL .......................................................................................................................................... 25
Programa de Complementación Alimentaria (PCA) .............................................................................................................. 25
Programa de alimentación escolar Qali Warma ..................................................................................................................... 25
Servicios del Estado desde zonas rurales - Programa PAIS ................................................................................................ 25
Servicios para autonomía económica sostenible - Programa Foncodes ....................................................................... 25
Sistema de Focalización de Hogares (SISFOH)......................................................................................................................... 26
TRABAJA PERU ....................................................................................................................................................................................... 26
Acceder a servicios para personas adultas mayores - Programa Pensión 65 ............................................................. 26
Acceder a servicios para niñas y niños - Programa Cuna Más .......................................................................................... 26
Servicio de Cuidado Diurno ............................................................................................................................................................. 27
Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF) ............................................................................................................. 27
CONCLUSIÓN .............................................................................................................................................................................................. 27
RECOMENDACIONES ............................................................................................................................................................................. 28
RECOMENDACIONES PARA LA ATENCION Y PROTECCION DE LAS PERSONAS ADULTAS MAYORES Y
PERSONAS CON DISCAPACIDAD DURANTE LA EMERGENCIA POR COVID-19 .......................................................... 28
Recomendaciones sobre políticas educativas destacadas en informes GEM anteriores que son capaces de
contrarrestar la marginación causada por las discapacidades. ...................................................................................... 29
REFERENCIAS ............................................................................................................................................................................................ 30
6
INTRODUCCION
Nuestro país ha tenido un importante crecimiento económico en los últimos años, impulsado
principalmente por las políticas económicas implementadas por los últimos gobiernos. Esto nos ha
permitido ser uno de los países líderes del crecimiento económico y mantener una perspectiva
estable de crecimiento pese a los problemas que aquejan a la región y al mundo. El crecimiento y la
estabilidad económica que ha tenido el estado peruano en los últimos tiempos, son piezas
importantes para seguir reduciendo los índices de pobreza en nuestro país, pero no son suficientes
sobre todo cuando hablamos de la pobreza extrema. es por ello, que los programas sociales y las
políticas de inclusión social que implementen el estado, el sector privado y la sociedad civil
deberían estar enfocados a disminuir sustancialmente la pobreza y sentar las bases del desarrollo
de toda la sociedad en su conjunto, complementando y apoyándose en el crecimiento y la
estabilidad económica del país. la construcción social de la percepción del mundo cotidiano lleva
implícitos dos conceptos el de orden y desorden, el de determinismo y azar
Nuestras relaciones, interacciones y los humanos somos objetos del azar, ya que es imposible
prever como se desarrollan siempre o cuales serán nuestras acciones o caos en el desarrollo y
constitución de la sociedad han creado parámetros, estándares y estilos que forman prototipos que
se han convertido inconsistentemente en incluso-res de los seres humanos, como participes de esta
sociedad la discriminación sigue siendo uno de los principales obstáculos que existen en el país, no
sólo para eliminar la pobreza y reducir la desigualdad, sino sobre todo, para construir una nueva
cultura de inclusión social, respeto a la diversidad y convivencia solidaria entre las diferencias.
La discriminación tiene como resultado directo, la exclusión en el cumplimiento de los derechos de

las personas. Por ejemplo, mientras que el promedio nacional de personas en pobreza es de 45.5%
de la población total, entre las personas hablantes de lenguas indígenas es de 76.8%; mientras que
entre las niñas, niños y adolescentes es de 53.8%. Algo similar ocurre con la vulnerabilidad por
carencia de acceso a la alimentación: el promedio nacional es de 23.3%; en contraste, para las
personas con algún tipo de discapacidad el indicador asciende a 31.2%; y entre la población rural el
indicador es de 30.9%. Uno de los principales determinantes del espacio personal es la manera en
que las personas en interacción definen socialmente la situación en la que están involucrados.
7
MARCO TEORICO
CONCEPTO
En el contexto actual de crecimiento económico, el Gobierno de Perú se ha comprometido a cerrar las
brechas en torno al acceso a oportunidades y generación de capacidades de la población. Este compromiso
se materializó a través de la creación del MIDIS, órgano rector de la política de desarrollo e inclusión social
en el país. El MIDIS define “inclusión social” como la situación en la que todas las personas puedan ejercer
sus derechos, aprovechar sus habilidades y tomar ventaja de las oportunidades que se encuentran en su
medio. En ese sentido, la política de desarrollo e inclusión social forma parte de la política social que el
Estado implementa de modo universal y sectorial, como lo son, por ejemplo, la política de salud o la de
educación. La política de desarrollo e inclusión social, por su parte, prioriza a aquellas personas en situación
de mayor pobreza y vulnerabilidad, que no logran ser cubiertas por la política social universal. Ello convierte
a la política de desarrollo e inclusión social en una de carácter
focalizado y temporal, ya que el objetivo es lograr que todas las
personas puedan ser cubiertas por las políticas universales
sectoriales. Por tal motivo, como se muestra en el gráfico 1, puede
entenderse a la política de desarrollo e inclusión social como un
subconjunto de la política social universal, actuando ambas bajo
la coordinación de la Comisión Interministerial de Asuntos
Sociales (CIAS).
Gráfico 1. Ámbito de acción de la Política Pública de Desarrollo e Inclusión

Social
LA INCLUSIÓN SOCIAL COMO DERECHO HUMANO

La inclusión se entiende por un proceso sistemático y permanente de las sociedades para hacer CUMPLIR,
RESPETAR y PROTEGER los DERECHOS HUMANOS de una sociedad por medio de la garantía de condiciones
de igualdad, con independencia del origen social de las personas.
Actualmente los derechos y las libertades fundamentales constituyen un paradigma a partir del cual se
concretan las exigencias de la sociedad y se asegura el respeto a la dignidad como condiciones
indispensables para la preservación de la paz, la tolerancia, el respeto a las disimilitudes culturales y el
reconocimiento de la condición humana, toda vez que cada persona es el único fin del quehacer universal. Su
vigencia impacta en la nueva conceptualización de los saberes tradicionales, al permear en los escenarios
donde se desarrollan las personas; de ahí que sea necesaria una amalgama entre los derechos humanos, la
política social y la inclusión como manifestación inequívoca de la universalidad y la igualdad, y como acción
positiva destinada a superar la exclusión y desigualdad estructural en los sectores de la población.
La inclusión social asegura que todas las personas sin distinción puedan ejercer sus derechos y garantías,
aprovechar sus habilidades y beneficiarse de las oportunidades que se encuentran en su entorno.
8
ENFOQUE DE LA POLÍTICA DE DESARROLLO E INCLUSIÓN

SOCIAL
En términos operativos, el trabajo de la política de desarrollo e inclusión social debe orientarse a través de
un modelo que abarca tres horizontes temporales complementarios – corto, mediano y largo plazo (ver
gráfico 2), con sus indicadores emblemáticos respectivos. Para el corto plazo, el esfuerzo está centrado en el
alivio temporal de los hogares a través de programas de asistencia directa; en el mediano plazo, el énfasis
está colocado en el desarrollo de capacidades orientadas a mejorar el acceso de los hogares a servicios e
infraestructura básica y a incrementar su autonomía en cuanto a la generación de ingresos y procesos de
inclusión financiera; y para el largo
plazo, las intervenciones están Gráfico 2. Intervención en Tres Horizontes Temporales
orientadas a la generación de
oportunidades para la siguiente
generación con énfasis en la
promoción de la protección y mejora
del capital humano – nutrición, salud
y educación de calidad–. El
seguimiento y evaluación por
resultados de esta política de
desarrollo e inclusión social con
intervenciones simultáneas en el
corto, mediano y largo plazo es
crucial en el trabajo del MIDIS.
HISTORIA
El origen de la idea de inclusión se sitúa en el foro internacional de la Unesco que ha marcado pautas en el
campo educativo en el evento celebrado en Jomtien en 1990 en Tailandia, donde se promovió la idea de una
Educación para todos, que ofreciera satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje al tiempo que
desarrollara el bienestar individual y social de todas las personas dentro del sistema de educación formal. En
la conferencia internacional de 1994 que concluye con la llamada Declaración de «Salamanca», se produce
una amplia adscripción a esta idea entre los delegados y se pone énfasis la urgencia de impartir la enseñanza
a todos los niños, jóvenes y adultos, con y sin necesidades educativas especiales dentro un mismo sistema
común de educación. La resolución de Salamanca generaliza la inclusión como principio central que ha de
guiar la política y la práctica de la construcción de una educación para todos.
REDUCCIÓN DE BRECHAS Y LA POBLACIÓN EN PROCESO DE

DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL
El compromiso de la Política de Desarrollo e Inclusión Social es reducir las brechas existentes, absolutas y
relativas, entre las poblaciones con mayores y menores necesidades a través de políticas y programas
9
sociales articulados, favoreciendo el acceso a los servicios sociales, de modo que impacte en el alivio de la
pobreza, 1 y garantizar que se atienda de modo prioritario a aquella población que tenga mayores carencias
y vulnerabilidad. Por ello las diversas intervenciones articuladas no solo apuntan a la reducción de
indicadores a nivel nacional, sino que también deben estar dirigidas principalmente a aliviar las carencias y a
la promoción de oportunidades en la población más excluida. Por ello el MIDIS enfoca preferentemente las
intervenciones en la población más pobre, y especialmente en la denominada “Población en Proceso de
Desarrollo e Inclusión Social” (PEPI). Esta población se define como aquella que proviene de hogares que
presentan al menos tres de las cuatro circunstancias asociadas históricamente al proceso de exclusión en
nuestro país que se presentan en la siguiente tabla:
Tabla 1. Circunstancias que definen a la PEPI
• Hogar rural, es decir, aquel ubicado en centros poblados de 400
viviendas (2,000 personas) o menos.
• Hogar con jefa o cónyuge mujer con nivel educativo igual a
primaria incompleta o menos.
• Hogar con jefe o cónyuge con lengua originaria.
• Hogar ubicado en el primer quintil de la distribución nacional del
gasto per cápita.
Un hogar que forma parte de la PEPI suele habitar en una vivienda con condiciones inadecuadas y con
carencias de servicios públicos que no les permiten satisfacer sus necesidades básicas. Por ejemplo,
alrededor de uno de cada diez de los
Gráfico 3. Condiciones en las viviendas de los hogares PEPI
hogares PEPI se encuentra en
situación de hacinamiento (ENAHO
2010) 2. El gráfico 3 resume las
condiciones en las viviendas de los
hogares PEPI, en el que se resalta que
los pisos son preponderantemente de
tierra y uno de cada cinco hogares
utiliza combustible para cocinar muy
contaminante (como la bosta de
animales). Asimismo, existen brechas
significativas en el acceso a servicios
básicos: agua y saneamiento,
alumbrado eléctrico y servicios de
telefonía.
El acceso a servicios de educación y salud de calidad constituye un factor imprescindible para los objetivos
de la Estrategia. En ese sentido, el MIDIS también enfoca su accionar para apoyar las intervenciones en estos
sectores estratégicos, siendo una de sus tareas el asegurar que todas las niñas y los niños, sin importar su
origen, tengan acceso a estos servicios. Al respecto, la situación de las niñas y los niños que forman parte de
la PEPI no deja de ser preocupante, pues en el año 2010, del total de niñas y niños de 3 a 5 años en el país,
alrededor de 2 de cada 10 de ellos no asistía a educación preescolar, mientras que para el ámbito PEPI, 4 de
cada 10 niñas y niños no lo hacía. De modo similar, las brechas se evidencian al final de la educación básica,
10
puesto que, de todos los jóvenes de 18 a 25 años, 3 de cada 4 culminó la secundaria y 1 de cada 4 accede a
educación superior técnica o universitaria, mientras que de los jóvenes que son parte de la PEPI menos de la
mitad termina la secundaria y solo 1 de cada 10 accede a educación superior. Por otro lado, en el sector salud
resulta prioritaria la atención a las madres gestantes, lactantes, y niñas y niños, ya que la Desnutrición
Crónica Infantil (DCI) según el estándar de la OMS afecta a nivel nacional a alrededor de 1 de cada 4 niñas y
niños menores de 5 años, mientras que para la PEPI, la DCI afecta a la mitad de las niñas y los niños.
TIPOS DE INCLUSIÓN SOCIAL
inclusión de personas negras o indígenas
Según Unicef, en Perú la pobreza entre niños indígenas es del 78%, contra el 40% del resto.
Son el sector más vulnerable de la sociedad.
El documento señala que el 78% de niños y adolescentes indígenas vive en situación de pobreza, frente al
40% de los que hablan castellano, y que la desigualdad es todavía mayor en los grupos étnicos de la
Amazonía, donde la cifra de pobreza entre los menores indígenas alcanza el 86%.
Inclusión con discapacidad PCD
La inclusión de personas con discapacidad significa entender la relación entre la manera en que las personas
funcionan y cómo participan en la sociedad, así como garantizar que todas tengan las mismas oportunidades
de participar en todos los aspectos de la vida al máximo de sus capacidades y deseos.
Inclusión de personas LGBT
El Banco Mundial tiene un firme compromiso de promover la inclusión de las personas LGBTI e incorporar
una perspectiva de género en todo su trabajo. En conmemoración del Día Internacional contra la Homofobia,
la Transfobia y la Bifobia (IDAHOTB por sus siglas en ingles), organizamos una reunión virtual para conocer
más sobre el estado de los derechos LGBTI en Perú y las necesidades de las personas LGBTI durante esta
crisis de salud. Este evento contó con la participación de destacados líderes nacionales representando la
sociedad civil y el Estado
Inclusión de personas migrantes
Estos factores sociales, económicos y culturales que anteceden a la migración suponen una mochila pesada y
difícil de soltar, e influye en su grado de inclusión. El nivel educativo alcanzado, la documentación obtenida,
la pertenencia a redes de soporte, entre otros, tienen una relación directa con la capacidad de autogenerar
ingresos o la consecución de un empleo; básico para garantizar la subsistencia. Sin embargo, estos elementos
solo representan una cara de la moneda. Del otro lado se encuentran las condiciones propias de la sociedad
de acogida y que terminan por explicar la situación de inclusión/exclusión de las personas migrantes.
Estos otros factores nos remiten a una sociedad altamente diversa, con grupos humanos con características
culturales particulares y ancestrales, pero en la que no hay un reconocimiento mutuo como parte de una
11
misma comunidad política y social; es decir, con iguales derechos. Es una sociedad fragmentada, con muchas
limitaciones para construir una idea de un “nosotros pluricultural” y que se erigió sobre prácticas y
discursos de exclusión.
Inclusión social de mujeres
Durante su participación en el «Primer Encuentro de Mujeres Lideresas», realizado en el Congreso de la

República y organizado por el congresista Fernando Andrade, la viceministra Vidal Añaños señaló que como
sector se tiene una mirada muy cercana del papel que desarrolla la mujer en cada uno de los procesos de la
sociedad. Asimismo, compartió -con las mujeres lideresas asistentes- los lineamientos de la política de
desarrollo e inclusión social en nuestro país expresada en la Estrategia Nacional Incluir para Crecer que está
enfocada en el ciclo de vida de las personas. En ese sentido, incidió que se viene trabajando en la
capacitación de las mujeres para alcanzar un desarrollo sostenido brindando oportunidades para este
objetivo.
DIMENSIONES TRANSVERSALES DE LA ESTRATEGIA

La definición de la PEPI es uno de los primeros pasos para la construcción de la política de inclusión social.
De manera complementaria a esta definición, existen aspectos transversales asociados a la PEPI que son
relevantes para el MIDIS y la implementación de la Estrategia. Entre ellos, destacan los aspectos de
interculturalidad, de discapacidad y de equidad de género. Así, en el marco de la apuesta del Ministerio por
la articulación intersectorial, el MIDIS reconoce la rectoría de los sectores correspondientes, esto es, del
Ministerio de Cultura en el tema de interculturalidad, y del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
en los temas de personas con discapacidad y equidad de género. En esa línea, a partir de la Estrategia, el
MIDIS contribuirá a la consolidación de estos liderazgos a favor de la expansión de oportunidades de la PEPI
prestando especial atención a las personas con discapacidad y promoviendo los enfoques de
interculturalidad y de género. A fin de asegurar la transversalización de estos esfuerzos, que permita la
adecuación de las políticas y prestaciones sociales, el MIDIS producirá instrumentos complementarios
específicos en estrecha coordinación con los sectores competentes.
OBJETIVOS DE LA INCLUCION SOCIAL

La PNDIS al 2030 propone ampliar la población objetivo de la ENDIS, para abordar a toda la
población en situación de exclusión social y no centrarse solo en los casos más extremos. Esta
nueva orientación implica considerar a la población objetivo tanto de áreas rurales como
urbanos, y además tomar en cuenta no solamente a la población en situación de pobreza
monetaria sino también a aquellos en situación de vulnerabilidad de caer en pobreza 32.6%,
ampliando así a la población priorizada de 21.7% que se encuentre en pobreza monetaria al
54.3% de la población actual priorizada por intervenciones relevantes a la PNDIS a 2030.
Se adecuarán los esquemas de focalización frente a estas nuevas prioridades, y se realizará una
12
identificación multidimensional de las personas en situación de exclusión social que serán

detalladas en mayor profundidad en las estrategias de lucha contra la pobreza urbana y rural.
Finalmente se trabajará con el INEI y otras entidades afines para perfeccionar un índice de
pobreza multidimensional. Para el año 2030, se espera haber reducido la exclusión social de
manera que más peruanos se hayan incorporado plenamente en los procesos de desarrollo, esto
se reflejará en un índice de desarrollo humano significativamente más alto, escalando al menos
posiciones del puesto 89 en el que se ubica actualmente el Perú. Finalmente se espera haber
reducido a la mitad la pobreza monetaria, eliminado la pobreza extrema en línea con la Agenda
2030 y los ODS.
Objetivos y lineamientos de la PNDIS

En busca de abordar la problemática de la exclusión social presentada previamente, la PNDIS
propone el trabajo articulado de 4 objetivos prioritarios, los cuales son presentados a
continuación
OBJETIVO PRIORITARIO 1 - Sistema de Protección Social

Garantizar un nivel básico de bienestar económico y social de la población a lo largo del ciclo de vida,
a través de las medidas de políticas de un sistema de protección social.
Indicadores
• Proporción de la población cubierta por niveles mínimos o sistemas de protección social
• Proporción de la población con seguro de salud (ESSALUD o SIS)
Lineamientos
• Garantizar el acceso a una cobertura integral de salud para toda la población.
• Asegurar el acceso a un conjunto de bienes y servicios definido a nivel nacional, que constituyen la
atención de salud esencial, incluida la atención de la maternidad, que cumpla los criterios de
disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y calidad.
• Asegurar un ingreso básico para las personas adultas mayores y las personas con discapacidad.
• Seguridad básica del ingreso para las personas de edad adulta mayor y personas con discapacidad,
por lo menos equivalente a un nivel mínimo definido en el plano nacional.
• Asegurar un ingreso básico para los hogares con niños, niñas y adolescentes.
• Seguridad básica del ingreso para los niños, niñas y adolescentes, por lo menos equivalente a un nivel
mínimo definido en el plano nacional, que asegure el acceso a la alimentación, la educación, los
cuidados y cualesquiera otros bienes y servicios necesarios.
• Asegurar un ingreso básico para las personas de edad activa en situación de pobreza o vulnerabilidad,
incluyendo jóvenes y adultos.
• Seguridad básica del ingreso, por lo menos equivalente a un nivel mínimo definido en el plano
nacional, para las personas en edad activa que no puedan obtener ingresos suficientes, en particular
en caso de enfermedad, desempleo, maternidad e invalidez.
• Asegurar la protección social adaptativa ante los riesgos relacionados con el clima y los desastres
naturales en todo el país.
• Asegurar una protección social que reaccione adecuadamente ante las consecuencias producidas por
los desastres de origen natural o inducido por la acción humana, así como, contribuir a la preservación
13
de la vida de la población y sus medios de subsistencia.

OBJETIVO PRIORITARIO 2 - Impulsar el Desarrollo de Capacidades Humanas

Asegurar el acceso de toda la población a los servicios y productos de calidad proporcionados por el
Estado para reducir las desigualdades y fortalecer el desarrollo humano, invirtiendo en las personas.
Indicadores
• Proporción de hogares con acceso al paquete integrado de servicios básicos: agua, desagüe,
electrificación y telefonía
• Proporción de la población de 15 o más años de edad del área urbana, víctima de algún hecho
delictivo que realizó la denuncia (ODS 16.3.1).
• Proporción de la población que declara haberse sentido personalmente víctima de discriminación
o acoso en los 12 meses anteriores, por motivos de discriminación prohibidos por el derecho
internacional de los derechos humanos.
Lineamientos
• Articular los esfuerzos sectoriales e intergubernamentales para garantizar el desarrollo integral
de niños, niñas y adolescentes, combatiendo la anemia infantil, desnutrición y embarazo
adolescente, con enfoque territorial, en la prevención, y pertinencia cultural. Comprende el
desarrollo de acciones sincronizadas y complementarias que permita el logro de objetivos
compartidos, orientados a la atención de necesidades de la población, enfocándose
principalmente en niños, niñas y adolescentes orientadas a la lucha contra la anemia infantil,
desnutrición y embarazo adolescente.
• Garantizar las prestaciones de salud de calidad y oportunas, con capacidad resolutiva y con enfoque
territorial, intercultural y de género. Por ello, el sistema de salud debe definir las prestaciones que
van a otorgar a su población como parte de un proceso dinámico de incremento progresivo
garantizando que los problemas de salud puedan resolverse cada vez en mayor medida mediante la
incorporación de nuevos conocimientos y recursos, involucrando y utilizando de manera más
innovadora y creativa los recursos; así como articular los servicios a las comunidades y a la
población. Este sistema de salud debe tener como objetivo satisfacer las necesidades de las personas,
las familias y las comunidades.
• Mejorar los niveles de logro de aprendizajes de los/as estudiantes, con énfasis en los grupos de
mayores brechas de desempeño y con enfoque territorial, intercultural y de género. La educación es
uno de los medios más importantes para garantizar que cada ciudadano y ciudadana logre el
desarrollo sostenible, ya que posibilita una vía de inclusión en la sociedad, como ciudadanos y
ciudadanas que cumplen sus deberes y ejercen sus derechos con plenitud. En ese sentido, este
lineamiento busca generar mecanismos efectivos que permitan la implementación de un sistema
educativo de calidad, lo que implica que se brinde con enfoque territorial y pertinencia cultural,
considerándose en ello el trabajo articulado con toda la comunidad educativa.
• Asegurar el acceso a la vivienda adecuada, segura y asequible, y a la cobertura sostenible de servicios
de agua, saneamiento, energía eléctrica y telecomunicaciones en todos los hogares, considerando la
diversidad territorial y la gestión de riesgos. Asegurar la cobertura de servicios básicos es parte de
lograr calidad en la infraestructura de los hogares y de garantizar un entorno seguro para el
desarrollo de las familias. Este lineamiento busca generar mecanismos efectivos para garantizar
14
acceso a servicios básicos de calidad con enfoque territorial y pertinencia cultural, con especial
énfasis en las poblaciones vulnerables.
• Garantizar entornos seguros y pacíficos, con acceso a la justicia, que promuevan el desarrollo y la
inclusión social de mujeres y hombres, con enfoque intercultural. Desenvolverse en un entorno social
seguro y pacífico es una condición importante y necesaria para el pleno desarrollo de las personas,
para ello se requiere también que todos los ciudadanos/as puedan tener un acceso efectivo a la
justicia ante situaciones que afecten o puedan afectar sus derechos, y que estén dispuestos a tener
una participación activa, con arreglo a su propia idiosincrasia y formas de organización, en las
acciones promovidas desde el Estado para garantizar la seguridad ciudadana, así como también que
desde el Estado se promueva dicha participación.
• Promover la igualdad y no discriminación de cualquier índole, por ejemplo, por razones de
género, creencias religiosas, discapacidad, identidad cultural, orientación sexual, identidad de
género u otras.
Es condición indispensable para el desarrollo integral de la persona desenvolverse en una
sociedad incluyente que promueva la igualdad de derechos y de trato de todos los
ciudadanos/as, sin distinciones que conlleven a la exclusión o tratos discriminatorios de algunos
grupos poblacionales en relación a otros, distinciones que son generadas por prejuicios sociales
o patrones culturales arraigados en la sociedad que se deben superar.
OBJETIVO PRIORITARIO 3 - Generación de Ingresos Autónomos.

Generar oportunidades y capacidades para acceder al mercado laboral y al desarrollo productivo,
invirtiendo en los territorios y asegurando la generación de ingresos autónomos sostenibles y empleo
decente para la población en edad de trabajar.
Indicadores
• Proporción del empleo informal en el empleo no agrícola
• Ingreso medio por hora de la población empleada (soles)
• Tasa de Desempleo por sexo, edad, personas con discapacidad y población indígena
• Tasas de frecuencia de lesiones ocupacionales mortales y no mortales, por sexo y situación
Migratoria.
• Ingresos medios de los productores de alimentos en pequeña escala, desglosados por sexo y
condición de indígena.
Lineamientos
• Incentivar el aprovechamiento sostenible y la conservación de los recursos naturales para garantizar
el desarrollo económico inclusivo.
Este lineamiento busca generar capacidades en el aprovechamiento sostenible y la conservación de
recursos naturales, con el objetivo de promover un desarrollo económico inclusivo y sostenible con
el medioambiente. Se hará especial énfasis en la provisión de capacidades para poblaciones
excluidas, como mujeres y pueblos indígenas, reconociendo su importante rol en el cuidado del
medio ambiente.
• Introducir innovación tecnológica y capacitaciones para incrementar la productividad del territorio y
de la población en situación de pobreza o vulnerabilidad. Este lineamiento busca incentivar el
desarrollo de innovaciones tecnológicas y capacidades productivas, con enfoque de género,
15
sostenibilidad e interculturalidad, en las personas en situación de pobreza o vulnerabilidad,

incrementando su productividad y garantizando los ingresos autónomos y la seguridad alimentaria

de la unidad familiar.
• Establecer mecanismos intersectoriales e intergubernamentales de fortalecimiento de cadenas
productivas para incluir a la población en pobreza o vulnerabilidad, aprovechando las
potencialidades económicas de los territorios y considerando la sostenibilidad ambiental. Este
lineamiento busca el fortalecimiento de cadenas productivas que promuevan la inclusión de la
población pobre o vulnerable desde dos ámbitos: el empresario y el mercado laboral. Por el lado del
empresario, desarrollar capacidades para la gestión de un negocio que brinde oportunidad para
generarlo y hacerlo sostenible, que se traduciría en demanda de empleo en su zona, incrementando
la dinámica económica. Por el lado del mercado laboral, dotar de mejores capacidades a los
trabajadores promueve el desarrollo de sus habilidades y generación de capital humano, el mismo
que ofrece mayores oportunidades laborales y productivas.
• Dotar de activos productivos e infraestructura básica a los territorios y a las poblaciones en situación
de pobreza o vulnerabilidad, considerando la diversidad territorial y pertinencia cultural. Este
lineamiento propone la intervención en dos dimensiones fundamentales: 1) activos públicos, y 2)
activos físicos del hogar y la comunidad. Los primeros, se refieren al cierre de brechas en particular
en zonas rurales, rurales dispersas y urbano marginales- de infraestructura básica orientada a la
provisión de agua, saneamiento, electricidad, telefonía, internet, carreteras y caminos. Los segundos,
involucran el acceso a la formalización de la propiedad sobre las tierras y viviendas de naturaleza
individual o colectiva, tanto en el ámbito urbano como rural.
• Incentivar programas integrales de desarrollo de capacidades e inserción laboral para jóvenes, según
las prioridades productivas y tecnológicas locales y regionales. Este lineamiento busca la
implementación de estrategias e intervenciones educativas y laborales efectivas e integrales para los
jóvenes, sobre la base de las capacidades, expectativas y aspiraciones de los mismos. Mediante
iniciativas permitan el desarrollo de capacidades y la certificación de las mismas, así como la
generación de oportunidades laborales desde una articulación público-privado.
• Fomentar la creación y ampliación de los programas que promuevan la reconversión laboral y su
vinculación con el mercado laboral, para las personas en situación de pobreza o vulnerabilidad en
edad de trabajar. Este lineamiento busca desarrollar nuevas competencias laborales que permitan a
las personas desvinculadas de los sectores públicos y privados reinsertarse en el sector productivo o
generar microemprendimientos en diferentes ámbitos del mercado laboral.
• Desarrollar mecanismos para facilitar la conciliación entre la vida familiar y laboral. Este lineamiento
propone intervenciones y servicios en dos dimensiones fundamentales: servicios de cuidado y
conciliación trabajo-familia, y seguridad social. Los primeros están orientados a brindar adecuada
atención, alimentación y cuidado a personas dependientes, brindando oportunidades a jóvenes y
adultos en situación de pobreza o vulnerabilidad, tanto en ámbitos urbanos como rurales, la
realización de actividades económicas. Los segundos están orientados al aseguramiento en salud y
pensiones, con énfasis en poblaciones vulnerables, tales como jóvenes, mujeres, personas con
discapacidad y poblaciones indígenas, buscando evitar la informalidad y desprotección de la
seguridad social en la vejez.
• Educar financieramente, con enfoque de género y pertinencia cultural, a la población en situación de
pobreza o vulnerabilidad en edad de trabajar para asegurar su acceso al sistema financiero formal y
16
el adecuado manejo de las finanzas personales.

OBJETIVO PRIORITARIO 4 - Gobernanza Territorial con Participación

Garantizar la adopción de decisiones inclusivas, participativas y representativas sobre el desarrollo
social, respondiendo a las necesidades de cada territorio al brindar protagonismo a los ciudadanos y
gobiernos subnacionales
EJES ESTRATEGICOS DE LA INCLUSION SOCIAL EN EL CICLO

DE VIDA
En este contexto, cabe señalar que intervenciones de los diversos sectores, asociadas a la Política de
Desarrollo e Inclusión Social en enmarcan en los Ejes Estratégicos tal como se muestra en el Gráfico 4.
Gráfico 4: Programas e intervenciones asociadas a la Política de Desarrollo e Inclusión Social según Eje
Estratégico
CONSECUENCIAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL

Según el ranking de inclusión social 2019, realizado por la Fundación Adecco, el Perú es uno de los países
17
menos inclusivos del mundo. Está en el puesto 100 de 125 países y en el 14 en Latinoamérica, sólo por
delante de México, El Salvador y Venezuela.
la escasa inclusión tendría una relación directa con la falta de tolerancia manifestada en discriminación hacia
la persona con discapacidad, además de otras variables.
Esta realidad es visible, no sólo en contextos laborales, sino también en el sector educativo, social y de salud.
una de las consecuencias resaltando lo anterior es la falta de conocimiento de parte de docentes y directores
sobre las diversas estrategias inclusivas y de atención a los alumnos
Por otro lado, en el sector salud, suele escucharse múltiples quejas de parte de los familiares de niños,
adolescentes o adultos con discapacidad; quienes se sienten inconformes sobre la atención brindada por los
establecimientos de salud privados como públicos. Muchos de ellos alegan que los costos y el tiempo de
espera para acceder a una cita de terapia es excesivo, además de la falta de cualificación de parte de una gran
mayoría de profesionales de la salud.
como consecuencia la falta de sensibilización, aceptación, apoyo e inclusión a nivel social.
La población peruana tiene plagada una serie de actitudes, prejuicios hacia las personas con discapacidad,
que aterrizan en conductas y comportamientos discriminatorios.
La inclusión es lograr que todos los individuos o grupos sociales, puedan tener las mismas posibilidades y
oportunidades para realizarse como individuos. Independientemente de sus características, habilidades,
discapacidad, cultura o necesidades de atención médica.
VENTAJAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL

• La influencia de los compañeros.
• La inclusión educativa fomenta la relación entre todos los niños.
• La socialización.
• Una metodología inclusiva facilita el contacto con todo tipo de individuos.
• La autoestima.
• Preparación para la vida adulta.
I. Atracción y retención de talento

Todas las empresas buscan talento.
“Las personas con discapacidad tienen la capacidad de generar nuevas ideas y pueden aportar
conocimientos igual que el resto. Conociendo su trabajo tienen gran facilidad de integrarse en el equipo.”,
II. Mejora de la cultura corporativa y aumento de la productividad

¿Sabías que en las organizaciones con equipos diversos se dejan de lado las etiquetas y se trabaja en
conjunto para conseguir los objetivos comunes? Esto hace que los trabajadores sean más entusiastas, estén
más motivados y sean más productivos.
III. Aumento de la reputación de marca y diferenciación frente a los

competidores
Las empresas comprometidas socialmente son también las mejor valoradas. De hecho, el 67% de los
18
consumidores españoles prefieren a las empresas que se posicionan “respecto a temas tan actuales y
relevantes como la sostenibilidad, la transparencia o las prácticas de empleo equitativas.”, según indica la
última encuesta global de Accenture Strategy.
Desde hace algunos años una nueva corriente de consumo ético está cambiando por completo las
motivaciones de compra de los consumidores. Antes de adquirir un producto o servicio se preguntan si se ha
producido de forma ética respetando los derechos de los trabajadores o si los beneficios extraídos de su
compra tienen previsto ser revertidos en la sociedad.
IV. Ofrecer un mejor servicio y atención a los clientes

Todas las empresas, o al menos, muchas de ellas, cuentan con personas con discapacidad entre sus clientes.
Sin embargo, la mayoría de veces los puntos de venta no son accesibles, la atención al cliente tampoco,
algunos productos tampoco y un sinfín de cosas más.
V. Visibilidad y sensibilización de los colectivos de personas con discapacidad

Leyendo este post te habrás dado cuenta de lo mucho que queda por hacer para conseguir una inclusión
plena en nuestra sociedad. Todas las personas tienen derecho a poder realizarse profesionalmente, incluidas
las personas con discapacidad. De hecho, no hay más que darles oportunidades para que lo demuestren.
Haciéndolo no solo contribuiremos a promover la inclusividad laboral si no que serviremos de ejemplo para
otras empresas y, ¿quién sabe? Quizás tomen conciencia y se animen a contratarlas en sus empresas,
visibilizando a un colectivo cuyo talento nos puede hacer avanzar como sociedad, a nivel económico y
humano.
IMPORTACIA DE LA INCLUSION SOCIAL

La inclusión social es importante porque persigue la igualdad en derechos humanos de los individuos
de una sociedad y la mejora integral de sus condiciones de vida, ofreciendo las mismas oportunidades
y privilegios laborales, educativos, sociales y económicos que el resto de la sociedad.
Además, permite que las personas con discapacidades aprovechen los beneficios de las mismas
actividades de prevención y promoción relacionadas con la salud en que participan quienes no tienen
una discapacidad.
La inclusión mejora la cohesión social, el crecimiento económico y el bienestar general en una

sociedad. Hace que las personas estén mejor preparadas para encontrar soluciones duraderas para
problemas globales complejos, aumentando su productividad y eficiencia.
Para lograr la inclusión social se necesitan medidas como el acceso universal al sistema público
educativo y de salud, el fomento de la inserción laboral y la garantía de tener una vivienda digna.
Algunos ejemplos de planes para promover la inclusión social son las becas para estudiantes de bajos
19
recursos, las políticas de participación laboral de mujeres, jóvenes, minorías étnicas o personas
discapacitadas, el fomento de viviendas para alquiler social o el acceso a formación gratuita sobre
nuevas tecnologías de la información y la comunicación, entre otras.
POR QUE LA INCLUSIÓN SOCIAL ES TAN IMPORTANTE

Para empezar, vale recordar que los seres humanos somos seres sociales, o sea, necesitamos sentir que
formamos parte de un grupo, un espacio o una comunidad. El sentido de pertenencia es una de nuestras
principales características.
Este sería el primer punto, considerando la definición de inclusión social de la CEPAL, para justificar que este
concepto y las acciones que se derivan de él son extremadamente importantes.
Por otro lado, vivir dignamente es uno de los objetivos de la mayor parte de las personas. Buscando este
propósito, muchas emigran, cambian de carrera o empiezan su propio negocio.
Así que contribuir a que todos los seres humanos tengan la oportunidad de una vida digna para realizar sus
sueños y anhelos también es muy importante. Para hacerlo posible, entender la inclusión social y ponerla en
práctica es fundamental.
Si pensamos en términos de mercado, un negocio tiene más posibilidades de éxito según su número de
clientes, ¿verdad? Pero ser cliente de una marca implica conocerla y tener dinero para consumir sus
productos o servicios.
Y para ello, es necesario tener oportunidades que no siempre dependen únicamente de nuestros esfuerzos
individuales. En este sentido, la inclusión social puede ayudar a que más personas se conviertan en clientes y
a que, consecuentemente, existan más negocios exitosos.
Imagina, por ejemplo, que tienes una tienda virtual de zapatos. ¿Sabías que muchas personas en el mundo no
tienen acceso a Internet? ¿Cómo podrían comprar tus productos si además de no conocerlos, no pueden
acceder a la plataforma donde los comercializas?
Si viviéramos en una sociedad que fomenta cada vez más la inclusión social, este tipo de situación sería
mucho menos posible, ¿no crees?
Además de lo que te hemos explicado, la inclusión social es importante porque trae muchos otros beneficios,
entre lo que se encuentran:
· Más participación social
· Menos problemas sociales (como pobreza, violencia, robos)
· Más generación de empleo
· Incremento de la economía
20
· Mayor estabilidad
En resumen, una sociedad más inclusiva es más productiva, más equitativa y mucho mejor para todas las
personas que la habitan.
Ahora, te vamos a explicar cómo se relaciona la inclusión social con una categoría que también es muy
relevante para la sociedad y el mercado: la diversidad
POLITICAS DE INCLUSION SOCIAL EN EL PERÚ
“El Perú está en un momento muy importante, muy expectante. Su estabilidad macroeconómica, apertura
comercial y políticas activas de inclusión social hacen del Perú un país muy atractivo para la inversión y el
comercio”, afirmó.
Castilla explicó que, de las economías emergentes, Perú cuenta con tres factores muy importantes: una
plataforma de estabilidad macroeconómica que la distingue del resto de países de la región, una agenda de
apertura comercial importante, y el hecho que el gobierno está trabajando muy activamente en tener un
crecimiento mucho más amplio y mejor distribuido, que a su vez busca el beneficio de la población con
menos recursos.
“Esta es una magnífica oportunidad para que se incremente la presencia de inversionistas chinos en el Perú,
y lo que queremos es que sean inversionistas respetuosos del medio ambiente y de la comunidad”, dijo.
Comentó que la meta es atraer una inversión responsable y que sea sostenible en el tiempo, además, se debe
tener en cuenta que en el país existen muchas oportunidades para que los empresarios mundiales, como los
chinos, establezcan sus capitales, no sólo en los sectores extractivos sino en otros con gran potencial
“Tenemos una ventaja comparativa que es la riqueza de nuestros recursos naturales, pero el reto es
agregarle valor y una forma para lograrlo es el conocimiento y la transferencia tecnológica”, apuntó.
Explicó que una de las formas de conseguir este objetivo es propiciar que las empresas que lleguen al Perú
para desarrollar actividades extractivas y luego exporten la materia prima, se instalen plantas de
procesamiento para dar valor agregado a los productos que elaboren.
“Más del 80 por ciento de nuestro comercio está amparado bajo un Tratado de Libre Comercio (TLC),
además el Perú tiene una posición geográfica que en Latinoamérica. Pero hay que trabajar todavía en una
agenda de competitividad para aprovechar estas ventajas, agregar valor y diversificar nuestra oferta
exportable”, puntualizó.
21
INCLUSIÓN SOCIAL Y DIVERSIDAD
• Inclusión Social: Se refiere a la participación de segmentos de la población

en la vida económica, social y cultural de sus sociedades.
Los aspectos que limitan esta participación son: la carencia de derechos, recursos y capacidades básicas.
La inclusión social busca que las personas en riesgo de exclusión (riesgo de pobreza, personas que tengan
alguna discapacidad o que pertenezcan a otra religión) tengan una vida digna y con los recursos básicos para
un desarrollo personal, laboral, educativo y familiar adecuado.
• El término diversidad “hace referencia a la variedad, la diferencia y la

abundancia de cosas distintas”.
Cuando nos referimos a diversidad en nuestra sociedad, son varios los enfoques existentes. A continuación,
hablamos de los más destacados
Diversidad cultural: Este término hace referencia a la convivencia e interacción de distintas culturas.
También nos podemos referir a ello como “interculturalidad”. Este término se basa en la interacción entre
dos o más culturas y en igualdad de condiciones, esto quiere decir que ninguna cultura se sitúe por encima
de otra.
Diversidad social: Este término se basa en la diversidad cultural. Cuando hablamos de diversidad social
estamos hablando de integrar en una comunidad de forma justa, a distintos grupos de personas con
diferentes rasgos y características. Estos grupos disfrutarán de los mismos derechos y ejercerán los mismos
deberes.
Diferencia entre inclusión social y diversidad
¿Qué es la inclusión social?

Por su lado, la inclusión es un clima donde una diversidad de personas está empoderada para hacer
contribuciones significativas y coherentes con sus creencias y antecedentes.
Cuando buscamos crear una empresa o una marca más inclusiva, tenemos el objetivo de integrar en la
práctica diaria y la toma de decisiones de la organización a esas personas y grupos que han estado excluidos.
Se trata de ofrecer y asegurarnos que pueden acceder a las mismas oportunidades educativas, laborales,
económicas de las que disfrutan el resto de personas de la empresa y que puedan gozar plenamente de sus
derechos, desarrollar sus potencialidades como individuos, y aprovechar al máximo las oportunidades que
existen en la empresa.
Algunos estudios están mostrando que la diversidad de habilidades, antecedentes culturales, género, raza o
etnia puede correlacionarse positivamente con una mayor productividad e innovación en las empresas, pero
es necesario que estas personas trabajen en un entorno que les permita expresar sus opiniones, las tome en
cuenta y las celebre. No se trata solo de ofrecer un asiento en la mesa a algún representante de un grupo
minoritario, sino que, para ser una marca o empresa inclusiva, su voz debe ser escuchada.
22
La inclusión no se trata solo de cuánta diversidad tienes, sino de que estas personas tengan una voz
influyente en la empresa.
De nuevo, debemos hacernos más preguntas: ¿Todos y cada uno de esos modelos se sienten seguros,
apreciados y felices? ¿Se sienten cómodos? ¿Se les paga lo mismo que a sus contrapartes más jóvenes, que
son modelos blancos? ¿Volverán los modelos a trabajar con la marca?
La diversidad no es suficiente por sí sola, pero debemos incluir la diversidad y la inclusión de la mano para
tener una industria eficaz que realmente promueva la creatividad y la autoexpresión.
¿Qué es la diversidad?
La diversidad es la práctica o cualidad de incluir o involucrar a personas de diferentes orígenes sociales,
étnicos, de diferentes géneros, religiones y cualquier otro criterio de diversidad social que uno pueda pensar.
Incluir a estas personas en las pasarelas o las campañas puede ser una acción convencida que forma parte de
una estrategia o bien solo un espectáculo y una cortina de humo para apaciguar el momento y seguir igual.
Cuando hablamos de diversidad, tenemos que profundizar más que los desfiles y las campañas. Para
considerar una marca diversa, debemos hacernos estas preguntas. ¿Cuántas personas de color están
incluidas en la dirección creativa?
También deben priorizarse esfuerzos para apoyar una mayor diversidad en el lado empresarial: los
financieros, los directores ejecutivos, los directores de las casas de moda, los editores de revistas de alto
nivel y los líderes empresariales. Hay una falta de oportunidades y acceso para las personas de origen
infrarrepresentado en la industria de la moda. Es un problema sistémico que no podrá empezar a
solucionarse si no se diversifica el liderazgo de la industria.
CUANDO EMPIEZA LA INCLUSIÓN SOCIAL
➔ La inclusión social empieza en la década de los 90 por ser una época en donde se comienza el
reconocimiento de los derechos de las personas en situación de discapacidad.
Los inicios de la Integración Educativa pueden remontarse a un personaje específico, quien marcó el camino
de lo que debía ser la Integración Escolar, ese personaje fue San José de Calasanz , es el precursor de la
inclusión en la educación.
En la historia de la educación, José Calasanz es el gran pedagogo de los pobres, el pedagogo de la gratuidad y
la generalización de la enseñanza a todas las clases sociales sin discriminación
➔ La inclusión social inicia desde el nacimiento de una persona. A lo largo de la vida pasaremos por
cuatro etapas: la infancia, la adolescencia, la adultez y finalmente llegaremos a la llamada tercera
edad. Para que una persona logre una buena calidad de vida (bienestar material, desarrollo personal,
bienestar físico, bienestar emocional, relaciones interpersonales, autodeterminación, inclusión social
y derechos) debe poder desarrollarse plenamente, socialmente, en estas cuatro etapas.
➔ La inclusión social también está relacionada con la diversidad. Incluir e integrar a todos los
23
individuos en situación de vulnerabilidad da como resultado una sociedad más diversa, y por tanto,
más valiosa, rica e igualitaria.
Aportes Que Podemos Hacer Para Promover La Inclusión Social

De Personas Con Discapacidad
Lograr la inclusión social de las personas con discapacidad requiere perseverancia, trabajo en equipo y el
aporte de todos. Es una oportunidad que tenemos para fomentar y garantizar que todos disfrutemos de un
mundo más equitativo y respetuoso.
Todos podemos contribuir a lograr una sociedad más inclusiva desde nuestra posición. Hay algunos tips que
podemos emplear en nuestro día a día para aportar en ese objetivo general en pro del bienestar de todos.
Acá hablamos de algunos.
• Utilizar los términos correctos

Probablemente hayan escuchado referirse a las personas con discapacidad en términos como minusválido,
discapacitado o personas con habilidades diferentes. ¡Olvídenlo! Nada de esto es correcto. El término
adecuado con el que se busca eliminar prejuicios y conceptos estereotipados es: persona con discapacidad.
• Centrarse en la persona
Se deben identificar y ser consciente de las fortalezas, habilidades, competencias y debilidades de la persona.
De esta manera se logrará ver a la persona tal como es, evitando hacer un juicio por su discapacidad.
Además, se dejan de lado sentimientos como la compasión o la lástima, que solamente evitan que se
potencien las capacidades de la persona.
• Aprender a aceptar nuestras diferencias

Todos somos diferentes desde nuestros gustos, color de piel, tipo de cabello, sueños, metas, tamaño, etc. Hay
un montón de cosas que nos diferencia, pero por eso no debe olvidarse que todos contamos con los mismos
derechos. La diversidad no debe ser percibida como un problema sino como un aspecto enriquecedor para
nosotros mismos y para la sociedad.
• Derribar mitos sobre la discapacidad

Existen demasiados y prevalecen debido a la errónea información que tenemos sobre la discapacidad. Gran
parte del impedimento que se tiene para la inclusión social de las personas con discapacidad tiene que ver
con eso. Así que la invitación es a informarse correctamente y transmitir información veraz.
24
• Reconocer que la inclusión es un trabajo de todos

Desde nuestra posición podemos crear grandes cambios significativos. No es algo netamente político. Con
pequeños actos en el día a día podemos ayudar en este objetivo. Se necesitan cambios culturales,
actitudinales y de mentalidad para lograr el objetivo.
PROGRAMAS DE INCLUCION SOCIAL
Programa de Complementación Alimentaria (PCA)

Es el Programa que brinda apoyo alimentario a sus usuarios a través de los Centros de Atención
agrupados en sus diversas modalidades.
Comedores
Albergues
Trabajo comunal
Personas en riesgo
Programa de alimentación escolar Qali Warma

Qali Warma es un programa que brinda alimentación variada y nutritiva a niñas y niños de nivel de
educación inicial y primaria en las escuelas públicas de todo el Perú, además del nivel secundario en
poblaciones indígenas de la Amazonía peruana.
De ese modo, el Midis busca mejorar sus hábitos alimenticios, atención en las clases, asistencia y
permanencia escolar.
Qali Warma ofrece dos principales servicios:
● Componente Alimentario: brinda los recursos para un servicio alimentario de calidad, en base a
los hábitos de consumo locales y a la nutrición adecuada para los distintos grupos de edades de
los niños y las zonas donde residen.
● Componente Educativo: promueve mejores hábitos de alimentación en los niños y niñas del
programa, así como en los actores involucrados con la implementación del servicio de
alimentación escolar.
Servicios del Estado desde zonas rurales - Programa PAIS

tiene como objetivo acercar el Estado a los(las) peruanos(as) más vulnerables que viven en las zonas
altonandinas y de la Amazonía, especialmente aquellos(as) que se encuentran en los centros poblados
rurales o rurales dispersos.
Servicios para autonomía económica sostenible - Programa Foncodes

Programa nacional adscrito al Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social ( Midis), que promueve la
autonomía económica sostenible y el desarrollo social de la población en situación de pobreza, pobreza
extrema, vulnerabilidad o exclusión, en el ámbito rural o urbano.
25
Cumple su tarea generando oportunidades económicas a través de la implementación de programas y

proyectos de desarrollo productivo, de infraestructura, proyectos especiales, entre otros, en alianza con
diferentes actores públicos o privados comprometidos con el desarrollo local.
Para desarrollar capacidades que ayuden a estas personas a generar ingresos, Foncodes hace lo siguiente:
Desarrollar capacidades productivas y de gestión de emprendimientos en hogares en situación de
pobreza, pobreza extrema, vulnerabilidad o exclusión, complementados con proyectos de infraestructura.
·Desarrollar la infraestructura social, económica y productiva, orientado a facilitar la generación de
oportunidades económicas y al desarrollo social.
Mejorar la participación de los actores locales para contribuir a la generación de oportunidades
económicas y al desarrollo social; así como la articulación con otros sectores.
Sistema de Focalización de Hogares (SISFOH)

El SISFOH ayuda a identificar personas o grupos poblacionales en situación de pobreza, vulnerabilidad o
exclusión, a través de una Clasificación Socioeconómica (CSE) que se hace de los ciudadanos. Sin
embargo, recuerda que el SISFOH no afilia ni desafilia a los usuarios de los Programas Sociales, sino que
solo provee información para el acceso a ellos
SIS
El SIS Gratuito está dirigido a personas que no cuenten con otro seguro de salud y estén en condiciones
de pobreza, pobreza extrema o sean madres gestantes, niños menores de 5 años, bomberos, entre
otros. No hay un límite de edad para afiliarse al SIS Gratuito
TRABAJA PERU
Generamos empleo temporal destinado a la población mayor de 18 años, que se encuentra en situación de
pobreza y pobreza extrema, o afectada parcial o íntegramente por desastres naturales o por emergencias, y a
las mujeres víctimas de toda forma o contexto de violencia
BECA 18
permite a escolares y egresados de 5to de secundaria estudiar una carrera en las mejores universidades,
institutos o escuelas superiores del país con todos los gastos cubiertos por el Estado peruano. Participan
en Beca 18 solo estudiantes con alto rendimiento académico y de escasos recursos económicos o en
situación de vulnerabilidad.
Acceder a servicios para personas adultas mayores - Programa Pensión 65

protege a los adultos mayores de 65 años a más que se encuentran en condición de pobreza extrema,
brindándoles una subvención económica de 250 soles de manera bimestral. Con esto, se ayuda a que sus
necesidades básicas sean atendidas, que sean revalorados por su familia y comunidad, y se contribuye a
dinamizar pequeños mercados y ferias locales.
Acceder a servicios para niñas y niños - Programa Cuna Más

Brinda atención integral a niñas y niños menores de 3 años y madres gestantes de zonas urbanas y
rurales en condiciones de pobreza y pobreza extrema.
26
Este programa busca mejorar el desarrollo infantil temprano para superar las brechas en el desarrollo
cognitivo, social, físico y emocional de los infantes, mediante 2servicios gratuitos:
Servicio de Cuidado Diurno

Atención integral de lunes a viernes de 8:00 a. m. a 4:00 p. m. en locales acondicionados para niñas y
niños de 6 a 36 meses de edad, que responden a sus necesidades mediante el cuidado, juego y nutrición.
Servicio de Acompañamiento a Familias (SAF)

Visitas semanales a hogares con hijas e hijos menores de 36 meses o madres gestantes. Se brinda
orientación a las mamás y papás para fortalecer las prácticas de cuidado y aprendizaje, además de
potenciar el desarrollo de las niñas y niños con experiencias de juego
Pensión del Programa Contigo para personas con discapacidad severa y situación de pobreza
Si tienes una discapacidad severa y te encuentras en situación de pobreza, puedes acceder a una pensión
no contributiva del Estado. La pensión es de $300, cada dos
CONCLUSIÓN
● La exclusión social no solo deprime las disposiciones personales; los vínculos sociales y las
identidades colectivas; capitales sociales y capital simbólico, sino que desata dinámicas de violencia y
de auto violencia. Si la conclusión a la sociedad actual es un problema la conclusión entorna aún más
difícil en relación al mundo económico y tipo de sociedad dominante que está emergiendo como
consecuencia de las dinámicas tecnológicas; económicas y políticas; una realidad que es aún más
compleja y exigente en término de los recursos: competencias y conocimiento que es necesario
disponer para acceder y mantenerse en condiciones de inclusión.
La inclusión social es capaz de generar bienestar en medio de la realidad en que vivimos, es
positivamente eficiente y eficaz para el desarrollo de un país democrático. Existen gobiernos que se
han comprometido y siguen comprometiendo con la obtención de la impulsión social, el gobierno de
Alejandro Toledo ha contribuido gran parte a la inclusión social, específicamente al de los pueblos
indígenas. Para lograr la inclusión social, es preciso crear y promover una integridad nacional en la
que se acepten y reconozcan las diferencias raciales y culturales.
● La inclusión social es un complejo proceso de lucha contra la desigualdad, la injusticia; la

discriminación, la pobreza y la miseria. Entender la inclusión social como un proceso interno del que
son protagonistas principales los sectores populares afectados, es la más importante conclusión de
los análisis anteriores y es lo que corroboran todas las experiencias que pueden considerarse
exitosas. La acción del estado y de agentes externos puede ser necesaria para ciertas categorías y
grupos desvalidos que carecen de lo indispensable para activar sus propias capacidades; pero la
subsidiaridad y el asistencialismo no conducen la inclusión social, permitiendo en el mejor de los
casos la subsistencia.
La inclusión social de multitudes afectadas por la exclusión y la pobreza es incompatible con los
procesos y modelos de desarrollo económico. Ellos plantean la urgente necesidad de un desarrollo
alternativo. Una de las evidencias que resultan de la experiencia de todos los modelos y vías de
27
desarrollo aplicados en América Latina, es que sus resultados benefician a quienes lo realizan y
gestionan, extendiéndose sus efectos secundarios sobre quienes participan, aunque sea
subordinadamente en su ejecución.
● Que La inclusión social es capaz de generar generar bienestar en medio de la realidad en que vivimos
además, es positivamente eficiente y eficaz para el desarrollo de un país democrático.
● La inclusión social va a lograr a erradicar gran parte de la pobreza. La inclusión social es capaz de
generar tranquilidad en medio de nuestra realidad. Para lograr la inclusión social necesitamos
conocer la diferencia racial y cultural.
● Las barreras y obstáculos más grandes para la inclusión social son las actitudes y prejuicios de las
personas, por desconocimiento del tema al pensar que el proceso de inclusión está destinada a
mejorar la educación especial y no la educación general o regular.
● La Inclusión Social forma parte de las prioridades de trabajo de la entidad y está presente en su
actuar en la cooperación para el desarrollo.
● La inclusión social es un complejo proceso de lucha contra la desigualdad, la injusticia, la
discriminación, la pobreza y la miseria.
RECOMENDACIONES
Para mejorar el entorno laboral de las personas con discapacidad es necesario fortalecer nuestra
comunicación, ayudar cuando sea necesario y procurar que alcancen la mayor independencia posible.
Algunas recomendaciones para su trato son:
· Ajustar nuestro paso cuando una persona utiliza muletas
· Otorgar ayuda si tiene que transportar objetos
· Situarnos al frente y a la misma altura cuando se hable con alguna persona en silla de ruedas
· Identificarse verbalmente para establecer contacto con la persona
· En caso de encaminar o conducir alguna persona, brindar el brazo y caminar ligeramente por delante
· Advertir de posibles obstáculos que se encuentran a su paso
· Evitar dejarlos solos sin previo aviso
· Cuando la persona cuenta con un perro guía: caminar del lado opuesto, sin tocar el bastón, ni acariciar
al perro guía porque está trabajando y debe concentrarse.
· Establecer contacto visual mientras se habla.
RECOMENDACIONES PARA LA ATENCION Y PROTECCION DE LAS PERSONAS ADULTAS

MAYORES Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD DURANTE LA EMERGENCIA POR COVID-
19
1. Mejorar los mecanismos para la identificación de la población de adultos mayores y personas con
discapacidad.
2. Ante la persistencia de la brecha de atención a la población vulnerable de adultos mayores y personas

con discapacidad, recomendamos se haga una priorización efectiva de ellos en distintos servicios
públicos, programas sociales y atenciones por la pandemia.
28
3. No basta prestar servicios y apoyo a esta población, hay una insatisfacción con ellos también por su
falta de calidad y calidez. por falta de información y comunicación. Frente a esto recomendamos que
una meta sea asegurar que las intervenciones le den al usuario una experiencia efectiva, eficiente y
satisfactoria.
4. Recomendamos que en el plazo más breve puedan restituirse los servicios para esta población.
Recomendamos continuar con el camino de articulación y complementación de estos servicios que nos
demanda la emergencia.
5. Constatamos una preocupación común respecto a la dispersión de los servicios para esta población.
Recomendamos continuar con el camino de articulación y complementación de estos servicios que nos
demanda la emergencia.
6. Recomendamos incorporar un enfoque participativo efectivo a la gestión de la emergencia por COVID

19 y demás emergencias que surjan.
7. Hemos coincidido que un gran peligro para que las políticas públicas en esta emergencia sean efectivas
y lleguen verdaderamente a la población vulnerable es la corrupción.
8. Somos conscientes que las brechas con la población vulnerable de adultos mayores y personas con
discapacidad son aún amplias. Por ello, recomendamos que las iniciativas iniciadas ante esta pandemia
continúen y cuenten con un soporte permanente y sostenible del estado.
Recomendaciones sobre políticas educativas destacadas en informes GEM anteriores

que son capaces de contrarrestar la marginación causada por las discapacidades.
a. Los gobiernos deberían cumplir los compromisos de la convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad de establecer mecanismos de coordinación, supervisión
independiente, aplicación, denuncia y reparación.
b. Medir el progreso educativo de los niños con discapacidad también requiere tener medidas
basadas en encuestas de hogares representativas a nivel nacional, y no solo en los niños en los
niños que asisten a la escuela.
c. Los gobiernos deberán desarrollar currículos inclusivos para ayudar a derribar las barreras
que enfrentan los niños con discapacidad en el aula.
d. Separar a los niños de sus compañeros o familiares es perjudicial para su desarrollo y
potencial.
e. Se debe apoyar a los maestros con herramientas de capacitación y pedagogía para llegar a los
niños con necesidades especiales.
f. Se deben contratar más maestros con discapacidades.
g. Múltiples sectores deberían proporcionar servicios de la primera infancia para llegar a los
niños de manera integral.
29
h. Los enfoques para apoyar a las personas que viven con discapacidades deberían involucrar a
la comunidad para aliviar las barreras sociales al progreso.
i. Los países deben aplicar normas mínimas sobre el acceso a la escuela para los niños con
discapacidad.
j. Se requieren fondos adicionales para satisfacer las necesidades educativas de los niños con
discapacidad.
REFERENCIAS
• Jorge Olvera García. (Año 7 Núm. 14 julio-diciembre de 2018). La inclusión social desde los
derechos humanos. 12/14/2022, de Comisión de Derechos Humanos del Estado de México Sitio
web: https://biblat.unam.mx/hevila/COFACTOR/2018/vol7/no14/2.pdf
• Trivelli, C., J. Escobal, y B. Revesz (2009). Desarrollo rural en la sierra: Aportes para el debate.
Lima: CIPCA, GRADE, IEP, CIES.
• Trivelli, C., J. Montenegro y M. Gutiérrez (2011). Un año ahorrando: Primeros resultados del
programa piloto “Promoción del Ahorro en Familias JUNTOS”. Documento de trabajo 159.Lima:
Instituto de Estudios Peruanos
• Fondo Monetario Internacional (2011). Perspectivas de la economía mundial. Abril de 2011.

Base de datos disponible en:
http://www.imf.org/external/pubs/ft/weo/2011/01/weodata/download.aspx
• Gutiérrez, W. (2011). La desnutrición en la niñez en el Perú: factores condicionantes y

tendencias. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, vol.28, nº.2. Disponible
en: http://www.scielo.org.pe/scielo. php?pid=S1726-46342011000200040&script=sci_arttext
• Beltrán, A. y J. Seinfeld (2011). Hacia una educación de calidad en el Perú: El heterogéneo

impacto de la educación inicial sobre el rendimiento escolar. Documento de Discusión Nº 11/06.
Lima: Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico.
• Artículo discapacidad inclusión Milagros Cahuana Cuentas Psicología

https://ucsp.edu.pe/inclusion-social-en-el-contexto-peruano-estamos-avanzando/
• La Inclusión Social como Derecho Humano por Stephanie Akel, Jose Bastos y Karen Baloira se
encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDe
rivadas 3.0 Unported. Basada en una obra en http://sites.google.com
• Universidad Católica San Pablo Campus San Lázaro – Quinta Vivanco s/n Urb. Campiña
Paisajista, Arequipa https://ucsp.edu.pe/inclusion-social-en-el-contexto-peruano-estamos-
avanzando/#:~:text=Seg%C3%BAn%20el%20ranking%20de%20inclusi%C3%B3n,M%C3%A9xi
co%2C%20El%20Salvador%20y%20Venezuela.
• Congreso de la República Plaza Bolívar, Av. Abancay s/n - Lima, Perú
https://www.congreso.gob.pe/comisiones2017/inclusiondiscapacidad/inclusion_peru
30

Inclusión Social

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Inclusión Social

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR SOCIEDAD ECONOMIA

TECNOLOGICO PRIVADO DEL ALTIPLANO EN LA GLOBALIZACION

✓ Churata Curo Elvia Judith

✓ Sánchez Quispe Florencia Ninfa

DOCENTE:C.P.C JULIA YUCRA SUPO

MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

Formar profesionales de Enfermería Técnica competentes, conscientes, críticos y humanistas que se

MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE

Formar profesionales competentes, conscientes, críticos y humanistas, integrándose adecuadamente a

ESTE PRESENTE TRABAJO ESTA DEDICADO PRIMERAMENTE A

TAMBIEN SE LES DEDICA A NUESTROS FAMILIARES Y A LA

QUIERO EXPRESAR MI GRATITUD A DIOS, QUIEN CON SU

MI PROFUNDO AGRADECIMIENTO A TODAS LAS AUTORIDADES Y

DE IGUAL MANERA MIS AGRADECIMIENTOS AL INSTITUTO DE

• Inclusión Social: Se refiere a la participación de segmentos de la población en la vida económica,

La discriminación tiene como resultado directo, la exclusión en el cumplimiento de los derechos de

Gráfico 1. Ámbito de acción de la Política Pública de Desarrollo e Inclusión

LA INCLUSIÓN SOCIAL COMO DERECHO HUMANO

ENFOQUE DE LA POLÍTICA DE DESARROLLO E INCLUSIÓN

REDUCCIÓN DE BRECHAS Y LA POBLACIÓN EN PROCESO DE

TIPOS DE INCLUSIÓN SOCIAL

inclusión de personas negras o indígenas

Inclusión de personas LGBT

Inclusión de personas migrantes

Inclusión social de mujeres

Durante su participación en el «Primer Encuentro de Mujeres Lideresas», realizado en el Congreso de la

DIMENSIONES TRANSVERSALES DE LA ESTRATEGIA

OBJETIVOS DE LA INCLUCION SOCIAL

identificación multidimensional de las personas en situación de exclusión social que serán

Objetivos y lineamientos de la PNDIS

OBJETIVO PRIORITARIO 1 - Sistema de Protección Social

de la vida de la población y sus medios de subsistencia.

OBJETIVO PRIORITARIO 2 - Impulsar el Desarrollo de Capacidades Humanas

OBJETIVO PRIORITARIO 3 - Generación de Ingresos Autónomos.

sostenibilidad e interculturalidad, en las personas en situación de pobreza o vulnerabilidad,

incrementando su productividad y garantizando los ingresos autónomos y la seguridad alimentaria

el adecuado manejo de las finanzas personales.

OBJETIVO PRIORITARIO 4 - Gobernanza Territorial con Participación

EJES ESTRATEGICOS DE LA INCLUSION SOCIAL EN EL CICLO

CONSECUENCIAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL

VENTAJAS DE LA INCLUSIÓN SOCIAL

I. Atracción y retención de talento

II. Mejora de la cultura corporativa y aumento de la productividad

III. Aumento de la reputación de marca y diferenciación frente a los

IV. Ofrecer un mejor servicio y atención a los clientes

V. Visibilidad y sensibilización de los colectivos de personas con discapacidad

IMPORTACIA DE LA INCLUSION SOCIAL

La inclusión mejora la cohesión social, el crecimiento económico y el bienestar general en una

POR QUE LA INCLUSIÓN SOCIAL ES TAN IMPORTANTE

· Más participación social

· Menos problemas sociales (como pobreza, violencia, robos)

· Más generación de empleo

POLITICAS DE INCLUSION SOCIAL EN EL PERÚ

INCLUSIÓN SOCIAL Y DIVERSIDAD

• Inclusión Social: Se refiere a la participación de segmentos de la población

• El término diversidad “hace referencia a la variedad, la diferencia y la

Diferencia entre inclusión social y diversidad

¿Qué es la inclusión social?

CUANDO EMPIEZA LA INCLUSIÓN SOCIAL

Aportes Que Podemos Hacer Para Promover La Inclusión Social

• Utilizar los términos correctos

• Aprender a aceptar nuestras diferencias

• Derribar mitos sobre la discapacidad