INSTITUTO UNIVERSITARIO LUÍS FELIPE

DOMINGUEZ SUÁREZ
IEB170220C80

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
IV CUATRIMESTRE

ASESOR (A)
LIC. LILIANA JIMÉNEZ TORRES

MATERIA:
METODOLOGÍA CUANTITATIVA DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

TRABAJO:
ENSAYO 2.- DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN LA
TRADICIÓN POSITIVISTA.

UNIVERSITARIO
EMMA CHAN DOMINGUEZ

BALANCÁN, TABASCO OCTUBRE DE 2022

 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN LA TRADICIÓN POSITIVISTA

En cualquier estudio, es fundamental determinar el proceso, los recursos, los

medios y los procedimientos a desarrollar para cumplir con los objetivos,
señalados en diferentes tipos de investigación. Un diseño de investigación es
conocido como el plan que desarrolla un investigador con el fin de responder las
interrogantes en su problema de investigación y así comprobar la hipótesis de lo
investigado.

Durante las tres últimas décadas ha existido controversia en torno a la naturaleza

de la producción y la investigación de conocimientos. Mucho se ha afirmado que el
positivismo ha dejado de existir y ha sido sustituido por filosofías de investigación
más actualizadas.

El positivismo, sistema de carácter filosófico que considera que no existe otro

conocimiento que el que proviene de hechos reales que han sido verificados por la
experiencia.

2.1 Tipos de Diseños de Investigación

 De campo: consiste en la recolección de datos directamente de la realidad

donde ocurren los hechos sin manipular o controlar las variables, es el
estudio de los fenómenos sociales en su ambiente natural. Según el autor
ARIAS 2012, nos define la investigación de campo como aquella
recolección de datos de los sujetos directamente investigados o de la
realidad donde ocurren los hechos, siendo esto una investigación no
experimental.
 Experimental: consiste en someter un objeto o grupo de individuos a
determinadas condiciones para observar los efectos o reacciones que se
produzcan. Esta investigación es explicativa, ya que cuyo propósito es
demostrar que lo cambios de la variable dependiente fueron causados por
la independiente.
  Documental: Es aquella que se apoya la recopilación de antecedentes
cuyas fuentes de consulta suele ser, bibliografías. Iconográficas,
fonográficas y algunos medios magnéticos.

2.2.- investigación experimental versus investigación ex–post-facto.

Es una estructura de investigación donde se manipula una variable o diversas

variables y las unidades son asignadas aleatoriamente- Se utilizan experimentos y
principios encontrados en el método científico. Es efectivo en la investigación
explicativa y esta militado a temas que el investigador puede manipular en
cualquier situación.

La investigación experimental, estudia dos conjuntos; los elementos que se

mantienen constantes, mientras que en el otro las variables son manipuladas por
los investigadores. La investigación no experimental, por el contrario las
variables no son manipuladas ni controladas.

Ex-post-facto: Es aquí donde el investigador parte de acontecimientos ya

realizados, por lo tanto sus datos tienen fundamento en hechos cumplidos.

Características: Respeta el fenómeno tal como sucede. No trata de controlar las

condiciones de producción del fenómeno o las variables. Aplicable a las ciencias
sociales y humanas.

2.3.- Validez interna versus validez externa en un estudio experimental.

Una contribución fundamental de un experimento es que ayuda a excluir las

diferentes variables que podrían explicar un fenómeno. Pero un experimento
determinado no excluye necesariamente todas las explicaciones alternativas
posibles.

Desde un punto de vista metodológico, el mejor experimento es aquél cuyo diseño

excluye las explicaciones alternativas de los resultados. Idealmente, los resultados
de un experimento tendrán sólo una interpretación, que sería que la variable
independiente es la responsable de los cambios en la dependiente. Un
experimento resulta válido en la medida que los resultados pueden ser atribuidos a
la Variable Independiente, y en el grado que se generalizan fuera del experimento.
Si los resultados de un experimento pueden ser atribuidos inequívocamente a la
Variable Independiente, se dice que el experimento es internamente válido. El
grado en que permite la generalización se refiere a los aspectos relativos a la
validez externa.

La validez interna rige la pregunta inicial referente a si

un experimento determinado ha demostrado una relación inequívoca. La validez
externa dirige una pregunta más amplia, referente al grado con que pueden
generalizarse los resultados de un experimento.

2.4.- Diseños ATI (aptitude-treatment interactión: Interacción aptitud-

tratamiento).

ATI evalúa los procesos educativos. La investigación en acción educativa evalúa

la validez de las normas y analiza si se logran o no los objetivos que se persiguen,
informando de las condiciones en las que se aplica y se evalúa para comprender e
interpretar los resultados. Este estudio trata del paradigma de investigación
interacción, aptitud X tratamien- to (ATI), que sostiene que las aptitudes para
aprender son fijas sólo si son fijos los tratamientos o intervenciones educativas.

Se utiliza un diseño de interacción Aptitud-tratamiento (ATI), con el fin de

contrastar los efectos de la interacción entre el dominio de las estrategias de
aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza en el rendimiento de
ciencias. Como variable dependiente se mide el rendimiento de ciencias con una
prueba objetiva elaborada por el equipo docente. Ambos grupos comparten
objetivos, contenidos y evaluación, diferenciándose por el modelo educativo
utilizado.

2.5.- Consideraciones Éticas en la realización de estudios de investigación.

Las investigaciones éticas requieren que los participantes de la investigación,

hasta el grado que estén capacitados, tengan la oportunidad de consentir a
participar en la investigación. La Ética es un elemento central de la integridad
Científica. Lo que se pide al investigador es una actitud mental con una
consideración compleja de las implicaciones de su investigación y la intención
franca de evitar perjudicar a los elementos objeto de investigación, así como al
resto de la sociedad.

Seis factores principales que proveen un buen marco para el desarrollo ético de
las investigaciones:

1. Valor: la investigación debe buscar mejorar la salud o el conocimiento.

2. Validez científica: la investigación debe ser metodológicamente sensata, de

manera que los participantes de la investigación no pierden su tiempo con
investigaciones que deben repetirse.

3. La selección de seres humanos o sujetos debe ser justa: los participantes

en las investigaciones deben ser seleccionados en forma justa y equitativa y sin
prejuicios personales o preferencias.

4. Proporción favorable de riesgo/ beneficio: los riesgos a los participantes de

la investigación deben ser mínimos y los beneficios potenciales deben ser
aumentados, los beneficios potenciales para los individuos y los conocimientos
ganados para la sociedad deben sobrepasar los riesgos.

5. Consentimiento informado: los individuos deben ser informados acerca de la

investigación y dar su consentimiento voluntario antes de convertirse en
participantes de la investigación.

6. Respeto para los seres humanos participantes: Los participantes en la

investigación deben mantener protegida su privacidad, tener la opción de dejar la
investigación y tener un monitoreo de su bienestar.

Tres principios fundamentales de la investigación:

 Respeto por las personas.

 Beneficencia
  Justicia.

Se les considera universales: se aplica en todas las partes del mundo. Asimismo,
no tiene límites nacionales, culturas. Todos los participantes en los estudios de
investigación humana deben comprender y seguir estos principios.

No es posible detallar todos los puntos que pueden ser de interés ético en todo
tipo de proyecto. La sensibilidad ética es una medida de la honestidad y claridad
de una propuesta de investigación. Vamos a considerar que respondería el
investigador o como le afectaría si un familiar suyo fuese el objeto de investigación
del mismo tipo. Debemos destacar, que incluso en proyectos bien elaborados los
revisores suelen detectar aspectos éticos que el investigador ha pasado por alto
de forma involuntaria por lo que resulta recomendable acudir a un asesoramiento
externo sobre ética cuando se preparan las propuestas de proyectos de
investigación.