INSTITUTO UNIVERSITARIO LUÍS FELIPE DOMÍNGUEZ

SUÁREZ
IEB170220C80
BALANCÁN, TABASCO OCTUBRE DEL 2022
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
IV CUATRIMESTRE

ASESOR (A)
LIC. LILIANA JIMÉNEZ TORRES

MATERIA
METODOLOGÍA CUANTITATIVA DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA.

TRABAJO
ENSAYO IV.- INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

UNIVERSITARIO
EMMA CHAN DOMINGUEZ
 INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
En esta unidad se pretende dar a conocer la manera cómo podemos aplicar los
conceptos básicos de Psicometría, empleados en el diseño, aplicación y
evaluación de los instrumentos de medición. Un instrumento de medición son esos
recursos que utiliza el investigador para registrar información de datos sobre las
variables que tienen en mente.
Un instrumento de medición adecuado, es aquel que registra datos observables
que representan verdaderamente conceptos a las variables que el investigador
tiene en mente.
4.1.- NIVELES DE MEDICIÓN

Medir significa; asignar números a objetos y eventos de acuerdo a reglas. Una

característica esencial de la medición es la dependencia que tiene la posibilidad
de variación. La validez y la confiabilidad de la medición de una variable dependen
de las decisiones que se tomen para operacionalizarla y lograr una adecuada
comprensión del concepto evitando imprecisiones y ambigüedad, en caso
contrario la variable corre el riesgo inherente de ser invalidado debido a que no
produce información confiable.

Existen 4 niveles de medición:

1.- Nivel Nominal; se refiere a las observaciones acerca de una variable cualitativa
solo se clasifican y se cuentan, no importa el orden que se acomoden las
etiquetas, os resultados se pueden presentar con gráficos de barras y de pastel.
2.- Nivel Ordinal; en ella se establecen categorías con dos o más niveles que
implican un orden inherente entre sí.

3.- Nivel Intervalo; establece la distancia entre una medida y otra. La escala de
intervalos se aplica a variables continuas, pero carece de un punto cero absoluto,
por ejemplo una persona que presenta un examen de matemáticas y saca cero,
esto no significa que acrezca de conocimientos, es aquí donde el punto cero es
arbitrario porque sigue existiendo la característica medida.

4.- Nivel de Razón; este relaciona los tres anteriores, ya que determina la distancia
exacta entre los intervalos de una categoría. El nivel de razón se aplica tanto a
variables continuas como discretas.

4.3.- DISEÑOS DE INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

El instrumento de evaluación es el desarrollo específico de una estructura de

prueba de conocimiento, de desempeño o de competencia, relacionado con un
saber o conjunto de saberes, habilidades o aplicaciones.

Los instrumentos de medición son aquellos en los que la información se obtiene

presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se consideran
representativas de la conducta a medir o valorar.

4.4.- APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

En pocas palabras, se necesita la medición para tomar decisiones sobre los
estudiantes, el proceso de enseñanza-aprendizaje, el currículo, los profesores, los
centros escolares y el sistema educativo. De esta forma los docentes pueden ver
qué conocimientos, habilidades, actitudes y valores posee el alumnado,
y cómo los utilizan en una determinada situación.

4.5.- LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

La confiabilidad es un instrumento de recolección de datos y se refiere al grado en

que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto de estudio produzca
resultados similares, por ejemplo quiero identificar el peso promedio de los
estudiantes de 5° grado, si yo pesara al inicio de la jornada a un alumno y como
resultado diera 32 kg y a unos minutos después me arrojara que pesa 34 kg, eso
me indica que mi instrumento de medición no es confiable.

El termino validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la

variable que quiere medir. Por ejemplo si queremos determinar el grado de
competencias digitales de los docentes de una determinada universidad, nuestro
instrumento puede ser un cuestionario el cuál será válido si indaga en el nivel de
desarrollo de las competencias digitales del docente, pero puede darse el caso
que las preguntas estén mal direccionadas orientándose a indagar sobre gustos
preferencias de los docentes. De ser este el caso el instrumento no es válido
porque no mide realmente lo que debería medir.

4.6.- INFORMACIÓN PSICOMETRICA ASOCIADA A LOS TEST

El test o examen psicométrico, es la medida objetiva y normalizada de una

muestra de conducta que nos permite hacer descripciones y comparaciones de
unas personas con otras y también de una misma persona en diferentes momento
de su vida. En consonancia la Psicometría es la rama de Psicología que se
encarga de la medición de los aspectos psicológicos de un individuo. De forma
más clara la psicometría es la disciplina que se encarga de la medición de los
aspectos psicológicos, es decir de asignar un valor numérico a las características
de las personas.

Un examen psicométrico es una evaluación que se realiza con el fin de poder

medir los distintos y aspectos psicológicos de una persona, de este modo se
puede determinar muchos factores de gran interés. El test permite medir cómo se
comporta el individuo cotidianamente y mide lo que sub conscientemente desea
un individuo.

4.7.- MEJORA DE LOS INSTRUMENTOS APARTIR DE LA INFORMACIÓN

PSICOMÉTRICA.

 Mejorar las pruebas psicométricas.

 Mantener una actitud tranquila y positiva en el desempeño de la prueba.
 Aplicar una dinámica de relajación antes de realizar una prueba
 Utilizar métodos confiables y adaptados a nuestro contexto

Todo esto nos permite una mejora continua de nuestros instrumentos de

evaluación en la formación continua.