INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO N°01 - /2022 - P-ESP- C - IE-N° 0090” “RV”-MC.

AL : Profesor. GUSTAVO NAVARRO RAMIREZ

Director de la IE 0090 R.V - MC

DEL : Profesora. Jesús Ríos Rucoba.

Docente de área Comunicación.

ASUNTO : Informe Anual Técnico Pedagógico de las actividades realizadas durante el año
lectivo 2022

FECHA :20 de diciembre del 2022

Tengo el agrado de dirigirme a usted para saludarle cordialmente, al mismo tiempo darle a conocer
lo siguiente: que en cumplimiento a la norma de la referencia, Resolución Ministerial N° 108-2022-
MINEDU que aprueba el documento normativo denominado ““Disposiciones para el retorno a la
prespecialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar
2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, con la finalidad
que desarrollen competencias y movilicen las capacidades de cada una de las áreas a mi cargo,
logrando desarrollar en un 90% lo programado en el área de comunicación e inglés;
cumpliendo lo programado según se detalla de la siguiente manera :

PRIMERO: Acerca de las Áreas, grados y secciones a mi cargo

AREA GRADO SECCION COMPETENCIAS
4° única
Lee diversos tipos de texto en inglés

Escribe en inglés diversos tipos de

Se comunica oralmente en inglés

textos en inglés como lengua

INGLES

como lengua extranjera

como lengua extranjera

5° única
extranjera

AREA GRADO SECCION COMPETENCIAS

1° única
. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
Se comunica oralmente en su lengua materna

Lee diversos tipos de textos escritos en su

2° única
COMUNICACIÓN

3° única
4° única
lengua materna

5° única
materna
SEGUNDO: En cuanto al Avance Curricular Anual porcentual se detalla en el siguiente cuadro:

GRADO Y ÁREA CURRICULAR Nº DE EXPERIENCIAS % AVANCE

SECCIÓN DE APRENDIZAJE
5° GRADO - U COMUNICACION 7 90%

INGLES 7 90%
4° GRADO - U COMUNICACIÓN 7 90%
INGLES 7 90%
3° GRADO - U COMUNICACION 7 80%
2° GRADO - U COMUNICACION 7 90%
1° GRADO - U COMUNICACION 7 90%
 TERCERO: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO DE LOGRO , EVIDENCIAS Y DIFICULTADES DE 1°, 2°, 3°, 4° y 5° GRADO

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO LOGROS DIFICULTADES

EVIDENCIAS
Obtiene Los estudiantes brindan Estudiantes desinteresados
Los estudiantes analizan la información literal de los textos orales información de los textos por involucrarse al trabajo en
información leídos. las diferentes actividades
que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
del texto oral. programadas en la IE.
información cuando es dicha en distintos momentos en textos que
incluyan expresiones con sentido figurado.
Infiere e Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención Los estudiantes analizan la
de diversos recursos textuales, la interpretación del autor y el información de los textos Los estudiantes no
interpreta leídos de manera oral. tienen estrategias de
afecto q produce los lectores, a partir de su experiencia y de los lectura.
información del contextos socioculturales en que se desenvuelve.
texto oral

Se comunica
Adecúa  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que Se expresa de manera
oralmente en su coherente al dar su
lengua materna organiza y dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se opinión frente a sus Los estudiantes no se
desarrolla las apoya en el volumen y en la entonación de su voz para compañeros. integran al trabajo en equipo
ideas de forma transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a
coherente y lo que se dice.
cohesionada

Utiliza recursos no  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles Los estudiantes participan de
verbales y para manera oral alternado roles Estudiantes desinteresados
de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, dice lo
en situaciones del contexto. por involucrarse al trabajo en
verbales de forma dicho por sus interlocutores y aporta nueva información las diferentes actividades
estratégica relevante para argumentar, explicar y complementar modos programadas en la IE.
de cortesía según el texto sociocultural.
  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral Los estudiantes se expresan Algunos estudiantes no
Interactúa a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito oralmente interactuando en pueden expresarse
estratégicamente situaciones del contexto. frente a sus compañeros.
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
con distintos
utilizando recursos no verbales y para verbales para enfatizar
interlocutores
la información
Reflexiona y evalúa Identifica información explicita y relevante que se encuentra en Comunica a sus Algunos estudiantes no
distintas partes de textos narrativos. Distingue esta información de compañeros la reflexión encuentran la información
la forma, el del texto relevante.
otra semejante, en la selecciona datos específicos, en el texto de
contenido y narrativo(cuento) leído
estructura simple, con algunos elementos complejos, así como en forma clara y da a
contexto del texto vocabularios variados de acuerdo a las temáticas abordadas conocer lo más
oral importante del texto.

Obtiene  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Los estudiantes leen Los estudiantes en su
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra diversos textos minoría no identifican la idea
información del principal y secundaria en un
semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de narrativos e
Lee diversos texto escrito. textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así informativos, en ellas determinado texto.
tipos de textos como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Los identifican la idea
escritos en su estudiantes en 90% identifican con facilidad la información explícita a principal y
lengua materna través de preguntas literales en textos narrativos, informativos, secundaria.
instructivos; identificando el tema central, ideas primarias y
secundarias, según su estructura y haciendo uso de un vocabulario
variado, coloquial.
Infiere e  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como Los estudiantes en su Algunos estudiantes del aula
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, mayoría parafrasean lo no se familiarizan con el
interpreta tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la que han leído de manera parafraseo por que no
clara y coherente. entienden lo que leen.
información del información del texto que lee.
texto.

Reflexiona y  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en Los estudiantes reconocen Los estudiantes presentan
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra la información explicita que desinterés por el aprendizaje
evalúa la forma, el se encuentra en el texto. en las actividades
contenido y semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos programadas.
de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así
contexto del texto
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 - Escribe un texto narrativo temiendo en cuenta sus partes Los estudiantes conocen la Las diferentes
importantes y su coherencia al escribir dándole un sentido forma de escribir un actividades programadas
Adecua el texto a determinado documentos
adecuado para el lector. IE.
Escribe la situación respetando su organización
diversos tipos comunicativa y coherencia.
de textos en su
lengua materna Organiza y  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos(por ejemplo, el Los estudiantes utilizan los Falta de hábito de lectura
recursos importantes para la para entender las
desarrolla las punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a escritura de un determinado situaciones planteadas por
ideas de forma dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales texto. la docente.

coherente y para reforzar dicho sentido

cohesionada

Utiliza Utiliza recursos gramaticales y ortográficos(por ejemplo, el punto Los estudiantes utilizan los Algunos estudiantes no
convenciones seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido recursos ortográficos para quieren involucrarse al grupo
mejorar la escritura de sus de trabajo por su baja
del lenguaje a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el texto, utilizando situaciones autoestima.
tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido.
escrito en del contexto.
forma
pertinente
Reflexiona y  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Los estudiantes reflexionan Estudiantes
sobre la situación desinteresados por
evalúa la propósito comunicativo, el tipo textual y algunas comunicativa considerando aprender las actividades
forma, el características del género discursivo, así como el formato y el su propósito. programadas por la
contenido y soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se docente.

contexto del adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de

texto escrito información complementaria.

CUARTO: Sobre las horas adicionales por plan de estudios se detalla en el siguiente cuadro:

HORAS DE: DESCRIPCIÓN DE LAS
ACCIONES ESPECÍFICAS
TRABAJO Durante el año lectivo 2022
COLEGIADO EN tuvimos reuniones de colegiado
EL AREA los días lunes en el cual se
LOGROS SIGNIFICATIVOS DIFICULTADES PROPUESTAS DE EVIDENCIA O FUENTE
MEJORA DE VERIFICACIÓN
 La elaboración de las experiencias  Las suspensiones de las  Seguir trabajando en  Fichas de
de aprendizaje labores por las actividades equipo los docentes de la seguimiento.
 Las reuniones de coordinación con programadas por la IE. Como el I.E con la finalidad de  Fichas de asistencia
 abordó sobre las dificultades de
los alumnos y la elaboración de
sesiones.
ATENCIÓN A En cuanto a atención al padre
FAMILIAS de familia se me asigno según
el horario los días miércoles la
quinta hora. En el cual se
conversó con algunos padres
de familia para informar sobre
el progreso de aprendizaje de
sus hijos, algunas veces visita
a domicilio.
.ELABORACIÓN Se desarrolló un plan de
/REAJUSTE DE actividades sobre reforzamiento
MATERIALES, del área de comunicación con
REVISIÓN DE los estudiantes que presentan
LOGROS, problemas en el aprendizaje.
INVESTIGACIÓN
los docentes para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
 Inter aprendizaje de nuestra
practica pedagógica.
 Informes sobre el aprendizaje de
los estudiantes
 La mejora de los aprendizajes de los 
estudiantes.
 El clima de padres familia,
estudiantes y docente.
 Mejora de aprendizaje de los
estudiantes
 Presentación de trabajos por parte
de los estudiantes como son los
resultados significativos.
aniversario del colegio, día de mejorar el aprendizaje de
la madre, día del maestro entre los estudiantes.
otros.  Identificar con claridad las
 Capacitaciones y talleres por necesidades de los
parte de la UGEL. estudiantes para
involucrar en la
programación de
experiencias de
aprendizaje del año 2023.
Escaso apoyo por parte de los  Reuniones con los padres  Fichas de atención de
padres de familia. de familia de estudiantes los padres de familia
 Problemas de bajos recursos que presentaban registro anecdótico de
económicos en las familias problemas en la I.E los estudiantes.
 Reuniones con la
Psicóloga de la UGEL por
las tardes y en ZOOM. Y
presencial.
 Poco interés por parte de los  Más exigencia hacia los  Desarrollo de
estudiantes en las tareas estudiantes. actividades
asignadas.  Motivación con sesiones propuestas por el
 Entrega inoportuna de los interesantes para que el docente en las
trabajos. aprendizaje sea actividades
significativo. programadas.
 Utilización de fichas
elaboradas por el
MINEDU para el
reforzamiento.

QUINTO: Sobre mi dato personal se detalla en el siguiente cuadro:

APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO ESPECIALIDA CONDICION CORREO ELECTRONICO Telf./Celular DOMICILIO
D
Jesús Ríos Rucoba 01157391 profesor por Comunicación nombrada Jesusita_rios@hotmail.com 948422194 Jr. Jorge
horas Chaves quinta
cuadra pasaje
las almendras-
morales.
SEXTO: EN CUANTO AL RESUMEN ESTADÍSTICO DE LAS ÁREAS A MI CARGO SE DETALLA ACONTINUACIÓN:

AREA GRADO Y RESUMEN ESTADISTICO NIVEL DE LOGRO 2019

SECCIÓNES
CANT CANT CANT CANT %
A MI CARGO
TOTAL APROB % DES % REQ % RETI % TRA % 0 - 10 % 11- 13 % 14- 17 % 18 -20
MATR. AP . R. SL
REC
U

COMUNICACIÓN 23 23 100% 0 0,0% 0 0.0 0 0,0% 0 0 0 0,0% 14 61% 09 39% 0 0,0%

5°

INGLES 5° 23 23 100% 0 0,0% 0 0,0 0 0,0% 0 0 0 0,0% 14 61% 09 39% 0 0,0%

COMUNICACION 15 14 93% 0 0,0% 1 6,6% 0 0,0% 0 0 0 0,0% 10 66,6% 4 26,6% 0 0.0%
4°
INGLES4° 15 14 93% 0 0,0% 1 6,6% 0 0,0% 0 0 0 0,0% 10 66,6% 4 26,6% 0 0,0%
COMUNICACIÓN 20 18 90% 0 0,0% 2 10% 0 0,0% 0 0 0 0,0% 09 45% 09 45% 0 0,0%
3°
COMUNICACIÓN 17 15 88% 0 0,0% 2 12% 0 0,0% 0 0 0 0,0% 7 41% 7 41% 1 6%
2°
COMUNICACIÓN 18 17 94% 0 0.0% 1 6% 00 0,0% 0 0 0 0 9 50% 6 33% 2 11%
1°

Es cuanto tengo que informar, en honor a la verdad, en el marco de la Resolución Ministerial N° 108-2022- MINEDU que aprueba el documento normativo denominado
Disposiciones para el retorno a la prespecialidad.

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PROFESORA.: JUSUS RIOS RUCOBA
DNI N° 01157391
C.M: 1096569
Área. COMUNICACIÓN.