PROGRAMACIÓN ANUAL AREA MATEMATICA 2021

I. Datos informativos
a. UGEL : Arequipa – Norte.
b. IE : CEBA Honorio Delgado Espinoza.
c. Director : Dr. Juan Edy Montesinos Aguilar.
d. Ciclo - Grado : 2to de Avanzado
e. Área : Matemática
f. N° horas semanales : 5horas
g. Profesor de área : Eduardo Luis Mamani Roque

II. Calendarización
Hrs.
Bimestre Inicio – Fin N° de Semanas Unidades Hrs. por semana
totales
Unidad 1
I 08 marzo al 14 mayo 2021 9 04 36
Unidad 2
Unidad 3
II 17 mayo al 23 julio 2021 9 04 36
Unidad 4
Unidad 5
III 02 agosto al 08 octubre 2021 9 04 36
Unidad 6
11 octubre al 17 diciembre Unidad 7
IV 2021
8 04 32
Unidad 8
 III. Campos temáticos generales por bimestre
Bimestre I
NÚMEROS Y OPERACIONES
(ARITMÉTICA)
Operaciones con números
enteros.
 Sistemas de numeración
 Divisibilidad: Números primos y
compuestos
 Múltiplos y divisores
 M.C.M. - M.C.D.
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO (ÁLGEBRA)
POLINOMIOS
 Polinomios en R
 Grados de un polinomio
 Polinomios especiales
 Operaciones con polinomios
 Productos notables
 División de polinomios
 Factorización
 MCM - MCD de expresiones
algebraicas
 Expresiones algebraicas
racionales
GEOMETRÍA Y MEDIDAS
(GEOMETRÍA)
GEOMETRÍA EUCLIDIANA Y
GEOMETRIA PLANA
 Operaciones con segmentos
 Ángulos y medida
 Clasificación de ángulos
 Congruencia y bisectriz de un
ángulo
Bimestre II
NÚMEROS Y OPERACIONES
(ARITMÉTICA)
NUMEROS RACIONALES
 Operaciones con fracciones
 Problemas con fracciones
 Números decimales
 Problemas con decimales
 Razones y proporciones
 Porcentajes
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO (ÁLGEBRA)
ECUACIONES Y SISTEMA DE
ECUACIONES
 Ecuaciones de primer grado
 Ecuaciones de segundo grado
 Problemas sobre ecuaciones
cuadráticas
 Ecuaciones trinomios
 Ecuaciones irracionales
 Sistemas de ecuaciones de
primer grado
 Matrices
GEOMETRÍA Y MEDIDAS
(GEOMETRÍA)
GEOMETRÍA PLANA
 Triángulos
 Teoremas fundamentales en
triángulos
 Congruencia de triángulos
 Teorema de Pitágoras
 Triángulos notables
 Cuadriláteros
 Polígonos
Bimestre III
NÚMEROS Y OPERACIONES
(ARITMÉTICA)
Operaciones con números Reales
 Números Reales
 Conjuntos numéricos
 Intervalos
 Valor absoluto
 Problemas de modelación
Potencias
 Potenciación
 Teoría de exponentes
 ecuaciones exponenciales
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO (ÁLGEBRA)
INECUACIONES Y SISTEMA DE
INECUACIONES
 Intervalos en R
 Operaciones con intervalos
 Valor absoluto de un número
real
 Ecuaciones con valor absoluto
 Inecuaciones cuadráticas
 Inecuaciones racionales
GEOMETRÍA Y MEDIDAS
(GEOMETRÍA)
TRIGONOMETRIA PLANA Y
NUMEROS COMPLEJOS
 Razones trigonométricas
 Sistemas de medidas
angulares
 Conversión entre sistemas
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE (ESTADÍSTICA
Bimestre IV
NÚMEROS Y OPERACIONES
(ARITMÉTICA)
RADICALES
 Radicales
 Racionalización
 Operación con radicales
LÓGICA PROPOSICIONAL Y
CONJUNTOS
 Proposiciones: Conectivos lógicos
 Proposiciones y valor de verdad
 Proposiciones compuestas básicas
 Leyes lógicas
 Cuantificadores
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO (ÁLGEBRA)
FUNCIONES
 Funciones: Definición
 Dominio y rango de una función
 Determinación de funciones
 Función real de variable real
 Gráfica de funciones
 Funciones especiales en R
 Composición de funciones
LOGARITMOS
 Logaritmos
 Propiedades de los logaritmos
 Ecuaciones logarítmicas
GEOMETRÍA Y MEDIDAS
(GEOMETRÍA)
GEOMETRIA DEL ESPACIO
 Posiciones relativas de
rectas y planos
 Ángulos en el espacio
 Aplicaciones de áreas y
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE (ESTADÍSTICA
Y PROBABILIDADES)
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
 Variable estadística
 Tablas de distribución de
frecuencia
 Gráficos estadísticos
 Medidas de centralización
GESTIÓN DE DATOS E Y PROBABILIDADES) volumen en sólidos
INCERTIDUMBRE (ESTADÍSTICA ANALISIS COMBINATRIO geométricos
Y PROBABILIDADES)  Análisis combinatorio  Poliedros
  Factorial de un número  Prismas
 Variaciones  Pirámides
 Permutaciones  Cono
 Combinaciones  Esfera
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE (ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDADES)
PROBABILIDADES
 Probabilidad
 Propiedad de las probabilidades
 Método Montecarlo
 Esperanza matemática

IV. Unidades de aprendizaje

Código de
Bim Situación Significativa Nombre de Unidad Situaciones de aprendizaje
unidad
1. Comprende y resuelve problemas
Situación real: En el salón existe el desconocimiento
con sistema de numeración y
de las cantidades y operaciones expresadas en
divisibilidad en una batería de
números Enteros; Así como operaciones con sistema
ejercicios
de numeración,divisibilidad y además de
COMPRENDEMOS LOS 2. Explica y resuelve operaciones
complementarse utilizando segmentos y ángulos siendo
NUMEROS ENTEROS PARA con polinomios en una práctica de
de gran utilidad para las transacciones comerciales
UNIDAD I RESOLVER PROBLEMAS DE ejercicios
rutinarias de compra y venta de productos. LA VIDA REAL 3. Operan y aplican propiedades con
Problema: Desconocen la utilización de los números
segmentos y ángulos en una
enteros ni proporcionalidad para las transacciones
I batería de ejercicios
comerciales en su vida cotidiana.
4. Gráfica y explica cuadros
Reto solución: Los alumnos aprenderán a utilizar y
estadísticos en papel milimetrado
operar los Números Enteros y proporcionalidad ,

Situación real: La importancia de poder simplificar y 1. Comprende y resuelve problemas

sistematizar la resolución de muchas situaciones con múltiplos y divisibilidad en
habituales y que aplicando reglas pueden ser más LOS PRODUCTOS Y una batería de ejercicios
sencillas. COCIENTES NOTABLES ME 2. Explica y resuelve operaciones
Problema:Nuestros alumnos no dominan estos AYUDAN A SIMPLIFICAR Y con productos y cocientes
procedimientos de deducción pues es muy importante SISTEMATIZAR PROBLEMAS notables práctica de ejercicios
 UNIDAD 2 para tomar decisiones sea en situaciones 3. Operan y aplican propiedades con
transacciones comerciales o en su vida cotidiana. ángulos en una batería de
Reto solución: Los alumnos mediante los productos y ejercicios
cocientes notables aprenderán que hay procesos más 4. Gráfica y explica cuadros
sencillos para llegar a la solución de un problema estadísticos en papel milimetrado

1. Explica y resuelve operaciones

Situación real:En clase se desconoce sobre la con Números Racionales
utilización y la operatividad expresadas en Números problemas de contexto real.
Racionales que se utiliza en las transacciones 2. Explica y resuelve ecuaciones de
comerciales de compra y venta considerando que los 1er y 2do grado utilizando
montos a utilizarse no siempre son números enteros si estrategias en una batería de
no decimales o fracciones LOS NUMEROS ejercicios.
UNIDAD 3 Problema: Los alumnos no tienen un conocimiento RACIONALES EN EL 3. Describe y explica las propiedades
bien establecido sobre los Números Racionales y no ENTORNO REAL fundamentales de segmentos y
saben operar en su vida cotidiana ángulos y las aplican en la
Reto solución: Ellos aprenderán a utilizar y aplicar los resolución de los problemas en
Números Racionales como son los números una batería de ejercicios
fraccionarios y decimales para utilizarlos en un contexto 4. Explica en una tabla de
comercial y en su vida cotidiana. distribución de frecuencia
utilizando gráficos estadísticos.
1. Entiende y explica porcentajes, y
razones y proporciones en la
II
resolución de problemas
Situación real:En este mundo comercial donde 2. Aplica propiedades resuelve
nuestros alumnos viven es importante que sepan ejercicios sobre sistema de
manejar términos comerciales como porcentajes, ecuaciones en una batería de
razones y proporciones por ser de utilidad diaria en ejercicios
cualquier tienda de consumo. 3. Explica y aplica propiedades para
Problema: Hay un desconocimiento de manejo de MANEJO PROBLEMAS DE resolver problemas con relación a
UNIDAD 4
problemas y cálculos mentales de índole comercial, que INDOLE COMERCIAL áreas y perímetros de regiones
establezca relaciones entre compras y ventas. triangulares de cuadriláteros y
Reto solución: Nuestros alumnos aprenderán a utilizar polígonos en una batería de
y aplicar términos comerciales en situaciones reales ejercicios
para que lo ayuden a comprender mejor las 4. Explica en una tabla de
transacciones comerciales. distribución de frecuencia
utilizando gráficos estadísticos y
expresa las medidas de
centralización.
 Situación real:El conocimiento de las cantidades 1. Define y aplica propiedades en la
expresadas en Números Reales y valor absoluto, así resolución de ejercicios con
como sus operaciones son de gran utilidad para la Números Reales.
comprensión de situaciones de la vida cotidiana 2. Interpreta y resuelve ejercicios de
Problema: Los alumnos no conocen ni entienden las intervalos y valor absoluto en una
leyes que rigen a los números Reales todo lo resuelve OPERAMOS CON NUMEROS recta numérica
mecánicamente REALES Y VALOR 3. Resuelve y Explica Razones
Reto solución: Necesitamos que nuestros alumnos ABSOLUTO Trigonométricas en una batería de
UNIDAD 5
enfoquen de diferente manera el conjunto de los ejercicios
Números Reales utilizando las propiedades y métodos 4. Define y aplica factorial de un
estrategias para la resolución de problemas de la vida número en la resolución de
diaria ejercicios.

1. Explica e interpreta propiedades

de la teoría de exponentes en la
III resolución de problemas de la
batería de ejercicios
Situación real: Explicar cómo es el fenómenodela 2. Interpreta y explica inecuaciones
reproducción de bacterias, pues es una situación en la cuadráticas e irracionales en la
cual necesitamos de la potenciación de Números resolución de ejercicios aplicando
Naturales. propiedades en una batería de
LA POTENCIACIÓN EN LA
UNIDAD 6 Problema: No sabemos explicarcómo las bacterias se ejercicios
REPRODUCCIÓN DE
reproducen matemáticamente. 3. Resuelve y explica conversiones
BACTERIAS
Reto solución: Los alumnos podrán explicar e entre medidas angulares en un
interpretar como es la reproducción de las bacterias de conjunto de ejercicios
una forma matemática aprendiendo potenciación de 4. Explica y resuelve variaciones y
Números Naturales permutaciones utilizando
procedimientos y fórmulas para su
resolución en un conjunto de
ejercicios

Situación real: La radicación se utiliza en muchos 1. Explica e interpreta radicación Y

cálculos así como la racionalización. racionaliza en una batería de
Diariamente estas en contacto con miles de objetos ejercicios.
(edificios, automóviles, electrodomésticos...), que 2. Gráfica y explica funciones
fueron diseñados por ingenieros, arquitectos y otros RESOLVEMOS EJERCICIOS utilizando pares ordenados en
UNIDAD 7 profesionales que han utilizado en sus cálculos la DE RADICACIÓN Y papel milimetrado.
IV
radicación. RACIONALIZAMOS 3. Determina y resuelve problemas
Problema: Nosabemos ni entendemos la utilización ni de ángulos en una batería de
la resolución de ejercicios de radicación- ejercicios
racionalización 4. Explica y aplica formulas en la
Reto solución: Nuestros alumnos aprenderán e resolución sólidos hallando de
 interpretarán situaciones de la vida utilizando áreas y volumen en una batería de
propiedades y procedimientos matemáticos con ejercicios.
radicales. 5. Entiende y aplica las propiedades
en la resolución de probabilidades
Situación real: La importancia de poder comunicarnos
1. Explica e interpreta términos y
mucho mejor entre las personas gracias a ello podemos
conectivos lógicos resuelve una hoja
distinguir la realidad de la percepción y defender los
de trabajo y explica en un debate por
puntos de vista con argumentos
grupos.
Problema: Se nos hace difícil argumentar en los ARGUMENTO MUCHO
2. Gráfica y explica funciones
UNIDAD 8 diferentes diálogos que sostenemos con nuestros MEJOR CON LA LOGICA
especiales en papel milimetrado
maestros y compañeros. PROPOSICIONAL
3. Explica y aplica fórmulas de áreas y
Reto solución: Aprender a utilizar los términos y
volúmenes de cono y esferas en una
conectivos lógicos para hacernos entender mucho
batería de ejercicios.
mejor con buenos argumentos en nuestras
conversaciones

V. Propósitos de aprendizaje

Indicador de Instrum Productos

Compe-tencia. Capacidad Descriptores del instrumento Bim.
desempeños Eval. evidencias
(Insuficiente)
Traduce relaciones
- Traduce relaciones entre datos y  Expone ideas
entre datos y acciones
acciones de comparar e igualar en forma oral
de comparar e igualar I
cantidades con números Naturales debatiendo en
cantidades(unidades
enteros en Q grupo
de masa, temperatura
monetaria y otros), de
(Mínimo)
aumentos y
- Traduce relaciones entre datos y
descuentos -Rubricas
acciones de comparar e igualar
1. Traduce porcentuales; a -Prueba
cantidades con números donde  Batería de
cantidades a expresiones numéricas escrita II
incluyen operaciones con números ejercicios
expresiones que incluyen -Escalas de
enteros relaciones y
numéricas operaciones con Rango
proporcionalidad
números enteros,
relaciones de
proporcionalidad , y
(Aceptable)  Batería de
expresiones - Traduce relaciones entre datos y ejercicios
acciones de comparar e igualar
porcentuales,
cantidades con números donde III
RESUELVE fraccionarias o
PROBLEMAS DE decimales; al plantear incluyen operaciones con números
CANTIDAD y resolver problemas. enteros relaciones y
proporcionalidad y con expresiones
 porcentuales fraccionarias o
decimales.
(Logrado)  Batería de
- Plantea y resuelve problemas entre ejercicios
datos y acciones de comparar e igualar
cantidades con números donde IV
incluyen operaciones con números
enteros relaciones y
proporcionalidad

(Insuficiente)
- Expresa el significado del valor
-Cuestionario de
posicional de las cifras de un numero I
preguntas
las unidades de medida (masa
temperatura y monetarias)
(mínimo)
Expresa el significado - Expresa el significado del valor
del valor posicional de posicional de las cifras de un numero
las cifras de un las unidades de medida (masa  Batería de
II
número, las unidades temperatura y monetarias) porcentaje ejercicios
de medida (masa como fracción, el descuento
temperatura y porcentual y el significado de la
monetarias), equivalencia entre expresiones.
porcentaje como (Aceptable)
2. Comunica su fracción, el descuento -Rubricas - Expresa el significado del valor
comprensión sobre porcentual y el -Lección oral posicional de las cifras de un numero
 Batería de
los números y las significado de la -Lección las unidades de medida (masa
ejercicios III
operaciones. equivalencia entre escrita temperatura y monetarias) porcentaje
expresiones -Registro de como fracción, el descuento
fraccionarias, participación porcentual y el significado de la
decimales y en clase equivalencia entre expresiones.
porcentuales; según el (Logrado)
contexto de la - Usa lenguaje matemático y diversas
situación. Usa lenguaje representaciones de valor posicional de
matemático y diversas las cifras de un número las unidades de
representaciones. medida (masa temperatura y
 Batería de
monetarias) porcentaje como fracción, IV
ejercicios
el descuento porcentual y el significado
de la equivalencia entre expresiones
fraccionarias, decimales y
porcentuales: según el contexto de la
situación.
 Selecciona y emplea (Insuficiente)
estrategias de cálculo, Selecciona y emplea estrategias de  Batería de
I
estimación y cálculo, estimación y procedimientos ejercicios
procedimientos matemáticos
matemáticos para
realizar operaciones
con números enteros,  Batería de
(Mínimo) ejercicios
expresiones
Realiza operaciones con números
fraccionarias y -Exposición II
enteros, expresiones fraccionarias y
3.Usa estrategias y decimales y para oral
decimales
procedimientos de simplificar expresiones -Coevaluación
estimación y numéricas. Selecciona -Lección
(Aceptable)
cálculo y usa unidades e escrita
Simplificar expresiones numéricas.  Batería de
instrumentos de -Lección oral
Selecciona y usa unidades e instrumentos
medición pertinentes ejercicios III
de medición pertinentes para medir o
para medir o estimar la
estimar la masa, el tiempo o la
masa, el tiempo o la
temperatura
temperatura y realiza
(Logrado)
conversiones entre
Plantea y resuelve problemas con
unidades, de acuerdo
números enteros expresiones  Batería de
a la situación IV
fraccionarios y decimales y realiza ejercicios
planteada.
conversiones entre unidades de acuerdo a
la situación planteada
Plantea afirmaciones (Insuficiente)
Cuestionarios
sobre las propiedades Reconoce errores en sus justificaciones y I
de los números y de de preguntas
en las de otros, y las corrige
las operaciones con
números enteros y (Mínimo)
4.Argumenta
expresa decimales, y -Lección oral Infiere relaciones entre estas. Reconoce  Batería de
afirmaciones sobre II
sobre las relaciones -Rúbricas errores en sus justificaciones y en las de ejercicios
las relaciones
inversas entre las -Lección otros, y las corrige
numéricas y las
operaciones. Las escrita
operaciones (Aceptable)
justifica o sustenta con
Plantea afirmaciones sobre las
ejemplos y
propiedades de los números y de las
propiedades de los  Batería de III
operaciones con números enteros y
números y de las ejercicios
expresa decimales, y sobre las relaciones
operaciones. Infiere
inversas entre las operaciones.
 relaciones entre estas.
(Logrado)
Reconoce errores en
Justifica o sustenta con ejemplos y  Batería de
sus justificaciones y en IV
propiedades de los números y de las ejercicios
las de otros, y las
operaciones.
corrige
(Insuficiente)
 Gráfica en
-Expresa con diversas -Expresa con diversas representaciones
papel I
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con
milimetrado
gráficas, tabulares y lenguaje algebraico
simbólicas, y con (Mínimo)
lenguaje algebraico, su -Comprende la formación de su patrón
 Batería de
1. Traduce datos y comprensión sobre la gráfico de diversas representaciones II
ejercicios
condiciones a formación de su patrón -Observación gráficas tabulares y simbólicas o una
expresiones gráfico o una -Cuadros de progresión aritmética
algebraicas y progresión aritmética, doble entrada (Aceptable)  Batería de
gráficas para interpretar un -Lección -interpreta un problema según su contexto ejercicios III
problema según su escrita utilizando representaciones graficas
contexto y tabulares y simbólicas
estableciendo (Logrado)
relaciones entre Establece relaciones entre  Batería de
representaciones. IV
representaciones graficas tabulares y ejercicios
simbólicas.
RESUELVE
-Expresa, con diversas -Expresa, con diversas representaciones  Gráfica en
representaciones gráficas tabulares y simbólicas, y con papel I
PROBLEMAS DE
gráficas tabulares y lenguaje algebraico milimetrado
REGULARIDADE
simbólicas, y con comprensión sobre la solución de una
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
lenguaje algebraico, su ecuación lineal y sobre la solución del  Batería de
comprensión sobre la II
conjunto solución de una condición de ejercicios
solución de una desigualdad
2. Comunica su
comprensión sobre
ecuación lineal y sobre Lección  Batería de
la solución del conjunto Escrita Interpretar un problema según su contexto
las relaciones ejercicios III
solución de una y la relaciona con el medio en que vive
algebraicas
condición de
desigualdad para
interpretar un problema
Establece relaciones entre
según su contexto y  Batería de
representaciones graficas dando IV
estableciendo ejercicios
respuesta concretas y precisas
relaciones entre
representaciones.
-Comprueba si la (Insuficiente)
 Cuestionario
expresión algebraica o -Comprueba si la expresión algebraica o I
De preguntas
gráfica (modelo) que gráfica (modelo)
 planteó le permitió -Lección oral (Mínimo)  Batería de
3.Usa estrategias y solucionar el problema, -Lección ejercicios II
planteó le permitió solucionar el problema
procedimientos y reconoce que escrita
(Aceptable)
para encontrar elementos de la
Reconoce que elementos de la expresión  Batería de
equivalencias y expresión representan
representan las condiciones del problema: ejercicios III
reglas generales las condiciones del
datos términos desconocidos,
problema: datos
regularidades
términos
desconocidos,
regularidades, (Logrado)  Batería de
relaciones de Relaciona de equivalencia o variación ejercicios IV
equivalencia o entre dos magnitudes,
variación entre dos
magnitudes
(Insuficiente)
Plantea afirmaciones sobre las
 Batería de
Plantea afirmaciones condiciones para que dos ecuaciones I
ejercicios
sobre las condiciones sean equivalentes o exista una solución
para que dos posible
ecuaciones sean (Mínimo)  Batería de
equivalentes o exista Justifica con ejemplos y sus ejercicios II
una solución posible. conocimientos matemáticos sobre
-Rubricas
Las justifica con ecuaciones
4. Argumenta -Lección
afirmaciones sobre
ejemplos y sus
escrita
(Aceptable)  Batería de
conocimientos Reconoce errores en sus justificaciones o ejercicios II
las relaciones de
matemáticos. en las de otros, y las corrige.
cambio y
equivalencia.
Reconoce errores en (Logrado)  Batería de
sus justificaciones o en Plantea y resuelve ejercicios sobre las ejercicios
las de otros, y las condiciones para que encuentren el
IV
corrige. conjunto solución de una inecuación
cuadrática, e inecuación con valor
absoluto
Establece relaciones (Insuficiente)
entre características y Establece relaciones entre características  Cuestionario
I
los atributos medibles y los atributos medibles de objetos reales De preguntas
de objetos reales o o imaginarios
imaginarios. Asocia -Observación (Mínimo)  Batería de
estas características y -Lección oral Asocia estas características y las ejercicios II
las representa con -Lección representa con formas bidimensionales
formas escrita compuestas y tridimensionales.
RESUELVE 1. Modela objetos bidimensionales (Aceptable)  Batería de
PROBLEMAS DE en formas compuestas y Establece, también, relaciones de ejercicios
FORMA geométricas y tridimensionales. semejanza entre triángulos o figuras III
MOVIMIENTO Y sus Establece, también, planas, y entre las propiedades del
LOCALIZACIÓN transformaciones relaciones de volumen, área y perímetro.
semejanza entre  Batería de
triángulos o figuras (Logrado) ejercicios
planas, y entre las Plantea y resuelve ejercicios de triángulos
IV
propiedades del o figuras planas, y entre las propiedades
volumen, área y de volumen, área y perímetro
perímetro.

(Insuficiente)  Construye y
Expresa con, con dibujos, construcciones grafica en
I
Expresa con, con con regla y compás, con material concreto papel
dibujos, construcciones y con lenguaje geométrico, milimetrado
con regla y compás,
con material concreto y (Mínimo)  Batería de
con lenguaje Comprende sobre las propiedades de las ejercicios
geométrico, su rectas paralelas, perpendiculares y
II
comprensión sobre las secantes, y de los prismas, cuadriláteros,
2. Comunica su triángulos, y círculos
propiedades de las
comprensión
rectas paralelas,
sobre las Lección
formas y
perpendiculares y
escrita
(Aceptable)  Batería de
secantes, y de los Expresa aun cuando estos cambien de ejercicios
relaciones
prismas, cuadriláteros, posición y vistas utilizando estrategias de
geométricas III
triángulos, y círculos, resolución de problemas de figuras
los expresa aun geométricas planas.
cuando estos cambien
de posición y vistas y (Logrado)  Batería de
estableciendo Establece relaciones entre ejercicios
relaciones entre representaciones gráficas para la
representaciones resolución de los problemas rectas IV
paralelas, perpendiculares , cuadriláteros
triángulos y círculos

Selecciona y emplea  Expone sus

estrategias heurísticas ideas en
(Insuficiente)
recursos o -Registro de forma oral en I
Selecciona y emplea estrategias
procedimientos para observaciones un debate
heurísticas recursos o procedimientos
3. Usa estrategias describir el -Rubricas grupal
 y movimiento, la -Lección (Minimo)  Batería de
procedimientos localización o las escrita Describe el movimiento, la localización o ejercicios II
para orientarse perspectivas (vistas) -Observación las perspectivas (vistas) de los objetos
en el espacio de los objetos, -Lección oral (Aceptable)  Batería de
empleando unidades Emplea unidades convencionales (cm, ejercicios
convencionales (cm, III
metro y Kilometro) y no convencionales
metro y Kilometro) y no (bolitas, panes, botellas etc.)
convencionales ( (Logrado)  Batería de
bolitas, panes, botellas Desarrolla y explica utilizando estrategias ejercicios
etc.) IV
en la resolución de problemas de figuras
geométricas planas
Expone sus
Plantea afirmaciones (Insuficiente) ideas en
sobre las relaciones y Plantea afirmaciones sobre las relaciones forma oral en I
propiedades que y propiedades un debate
descubre entre los grupal
objetos, entre los -Registro de (Mínimo)  Batería de
objetos y formas observaciones Descubre entre los objetos, entre los ejercicios
4. Argumenta II
geométricas, sobre la -Rubricas objetos y formas geométricas, sobre la
afirmaciones
base de simulaciones y -Lección base de simulaciones
sobre
relaciones
La observación de escrita
(Aceptable)  Batería de
casos, las justifica con -Observación ejercicios
geométricas Observa casos, las justifica con ejemplos III
ejemplos y sus -Lección oral
y sus conocimientos geométricos
conocimientos
geométricos. (Logrado)  Batería de
Reconoce errores en Reconoce errores en las justificaciones y ejercicios
las justificaciones y los los corrige utilizando estrategias de IV
corrige resolución de problemas en los ejercicios
propuestos
Representa las (Insuficiente)
características de una Representa las características de una
 Cuestionario
población en estudio población en estudio asociándolas a I
De preguntas
asociándolas a variables cualitativas y nominales y
-Lección Oral
1. Representa variables cualitativas y ordinales,
-Observación
datos con nominales y ordinales, (Mínimo)  Batería de
gráficos y o cuantitativas Representa las características de una ejercicios
medidas discretas, y expresa el población en estudio asociándolas a II
estadísticas o comportamiento de los variables cualitativas y nominales y
probabilísticas datos de la población a ordinales, o cuantitativas discretas
RESUELVE través de gráficos de (Aceptable)  Batería de
PROBLEMAS DE barras, gráficos expresa el comportamiento de los datos ejercicios
GESTIÓN DE circulares y medidas de la población a través de gráficos de III
DATOS E de tendencia central barras, gráficos circulares y medidas de
Lección
INCERTIDUMBRE tendencia central
Escrita
(logrado)  Batería de
expresa el comportamiento de los datos ejercicios
de la población a través de gráficos de IV
barras, gráficos circulares y medidas de
tendencia central
Expresa con diversas (Insuficiente)
representaciones y Expresa con diversas representaciones y
lenguaje matemático lenguaje matemático su comprensión  Elabora tablas
su comprensión sobre sobre la media, la mediana y la moda para de distribución I
la media, la mediana y datos no agrupados según el contexto de de frecuencias
la moda para datos no la población en estudio, así sobre el valor
agrupados según el de la probabilidad
contexto de la (Mínimo)
2. Comunica su población en estudio, Expresa con diversas representaciones y
-Lección
comprensión de así sobre el valor de la lenguaje matemático su comprensión
probabilidad para
escrita  Batería de
los conceptos sobre la media, la mediana y la moda para II
-Observación ejercicios
estadísticos y caracterizar como más datos no agrupados según el contexto de
-Lección oral
probabilísticos o menos probable la la población en estudio, así sobre el valor
ocurrencia de sucesos de la probabilidad
de una situación (Aceptable)  Batería de
aleatoria. Caracteriza como más o menos probable ejercicios III
la ocurrencia de sucesos de una situación
aleatoria.
(Logrado)  Batería de
Caracteriza como más o menos probable ejercicios IV
la ocurrencia de sucesos de una situación
aleatoria.
(Insuficiente)
 Utiliza
Selecciona y emplea procedimientos para
cuadros
determinar la mediana y la moda de datos
estadísticos I
Selecciona y emplea discretos, la probabilidad de sucesos
en papel
procedimientos para simples de una situación aleatoria
milimetrado
3. Usa estrategias determinar la mediana -Lección mediante la regla de Laplace
y y la moda de datos escrita (Mínimo)  Batería de
procedimientos discretos, la Observación emplea para determinar la mediana y la ejercicios II
para recopilar y probabilidad de Lección oral moda de datos discretos, la probabilidad
procesar datos sucesos simples de de sucesos simples de una situación
 una situación aleatoria aleatoria regla de Laplace
mediante la regla de
Laplace o el cálculo de
su frecuencia relativa
expresada en
(Aceptable)  Batería de
el cálculo de su frecuencia relativa ejercicios
porcentaje. Revisa sus III
expresada en porcentaje para el grafico
procedimientos y de barras.
resultados. Lección
Escrita (Logrado)  Batería de
Revisa sus procedimientos y resultados ejercicios
para tomar con esos resultados y tomar IV
buenas decisiones.
Plantea afirmaciones o (Insuficiente)
 Grafica
conclusiones sobre la Plantea afirmaciones o conclusiones
conclusiones
información cualitativa sobre la información cualitativa y I
en papel
4. Sustenta y cuantitativa de una cuantitativa de una población, o la
milimetrado
conclusiones o población, o la probabilidad de ocurrencia de sucesos
decisiones con probabilidad de -Lección (Mínimo )  Batería de II
base en la ocurrencia de sucesos. Escrita Las justifica usando la información ejercicios
información Las justifica usando la -Lección Oral obtenida y sus conocimientos estadísticos
obtenida información obtenida y -Observación (Aceptable)  Batería de III
sus conocimientos -Rubricas Reconoce errores en sus justificaciones y ejercicios
estadísticos. Reconoce los corrige.
errores en sus
justificaciones y los
(Logrado)  Batería de IV
Representa mediante gráficos tablas de ejercicios
corrige. distribución y las plasma en gráficos de
barras

VI. Metodologías general del área:

V.1 Métodos y Técnicas


Observación

 Trabajos prácticos
 Batería de ejercicios
 Método activo
 Estudio dirigido
 Técnicas grupales
 Método inductivo deductivo
  Método analítico
 Elaboración de mapas conceptuales, semánticos y mentales
 Elaboración de resúmenes

V.2 Medios y materiales

 Texto guía
 Papelógrafos
 Cuadernos
 Grabadora
 Cartulina
 Obras literarias
 Proyector

VII. Bibliografía de trabajo

PARA EL ESTUDIANTE:
GPS

PARA EL DOCENTE:
 Técnicas y Artificios del Algebra José Jara Ávila
 Introducción al análisis matemático Armando Venero Baldeón
 Algebra I y II Asociación Aduni
 Algebra Editorial San Marcos
 Aritmética Asociación Aduni
 Geometría Asociación Aduni
 El Hombre que Calculaba MalbaTahan
 OTP Matemática
 Diseño Curricular Nacional
 Problemas de Algebra Colección Racso
 Problemas para todas las edades Lluís Segarra
 PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA COMUNICACIÓN 2021

VIII. Datos informativos

a. UGEL : Arequipa – Norte.
b. IE : CEBA Honorio Delgado Espinoza.
c. Director : Dr. Juan Edy Montesinos Aguilar.
d. Ciclo - Grado : 2 do de Avanzado
e. Área : Comunicación
f. N° horas semanales : 5horas
g. Profesor de área : DELIA ROQUE CHUCTAYA

IX. Calendarización
Hrs.
Bimestre Inicio – Fin N° de Semanas Unidades Hrs. por semana
totales
08 de Marzo al 14 mayo Unidad 1
I 2021
9 05 36
Unidad 2
Unidad 3
II 17 Mayo al 23 Julio 2021 9 05 36
Unidad 4
Unidad 5
III 02 agosto al 08 octubre 2021 9 05 36
Unidad 6
11 octubre al 17 Diciembre Unidad 7
IV 2021
8 05 32
Unidad 8
X. Campos temáticos generales por bimestre
Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
Tramo 1 Tramo 3 Tramo 5 Tramo 7
 LITERATURA  LITERATURA  LITERATURA  LITERATURA
Los géneros literarios El romanticismo La literatura de la La síntesis
La literatura medieval, El realismo generación del 98 El mapa conceptual
prerrenacentista y renacentista  LINGÜÍSTICA  LINGÜÍSTICA  LINGÜÍSTICA
 LINGÜÍSTICA Las lenguas en el Perú Lenguaje periodístico Queísmo y dequeísmo
Definición y funciones del  GRAMATICA Lenguaje académico  GRAMATICA
lenguaje Polisemia  GRAMATICA Los conectores
Origen y evolución del  TEXTO La oración  TEXTO
castellano Etapas de producción de un Signos de interrogación Comprensión de textos
 GRAMATICA texto y exclamación El resumen
El verbo  TEXTO
El adverbio La coherencia
 TEXTO La cohesión
Exposición Adecuación
El debate
La entrevista
Tramo 2 Tramo 4 Tramo 6 Tramo 8
 LITERATURA  LITERATURA  LITERATURA  LITERATURA
La literatura barroca Del siglo XIX a inicios del siglo La literatura española Las fichas de registro
El neoclasicismo XX contemporánea Las ideas principales y
 LINGÜÍSTICA La literatura modernista Análisis de un discurso secundarias
Las jergas  LINGÜÍSTICA  LINGÜÍSTICA  LINGÜÍSTICA
El loncco La comunicación Diptongo La acentuación de
 GRAMATICA  GRAMATICA Triptongo diacríticos
Sinónimos Precisión léxica Hiato  GRAMATICA
Antónimos  TEXTO  GRAMATICA Los referentes
 TEXTO Texto argumentativo La oración simple  TEXTO
La entonación Texto expositivo La oración compuesta Oraciones incompletas
El reportaje El catalogo  TEXTO
La publicidad El texto y sus
propiedades
 XI. Unidades de aprendizaje
Código de
Bim Situación Significativa Nombre de Unidad
unidad
Situación real:Los estudiantes de secunda de
secundaria no saben las características de los poemas ,
sonetos, revistas, operas, cantares de gesta, etc., por su
poco practicas lectivas
Bimestre I – A Problema: Los estudiantes de tercero de secundaria no
saben identificar no diferencias los géneros y especies
literarias en los textos que leen
Reto - solución: Ejemplificar y reconocer las
particularidades de las especies y géneros literarios
Situación real:Los estudiantes de tercero de
secundaria constantemente utilizan palabras soeces o
informales, al cser consideradas por ellos de uso
natural, ya que los espacios o medios que interactúan
con ellos las utilizan
Bimestre I – B Las comunicación mal hablada
Problema: Los estudiantes de tercero de secundaria
utilizan frecuentemente jergas o palabras informales en
su comunicación
Reto - solución: Identificar y comparar los distintos
niveles de habla
Situación real:en la actualidad los estudiantes además
II Bimestre II – A de su baja cultura lectora, consideran que la literatura
solo sirve para pasar el tiempo y consideran a su vez
Situaciones de aprendizaje
1. Diferencia e identifica las distintas
especies y géneros empleados en las
literatura medievales
2. Identifica y reflexiona sobre las
funciones del lenguaje
Entre especies y géneros
3. Reflexiona y clasifica el verbo y el
adverbio en la oración
4. Define y argumenta las
características de las especies y
géneros literarios
1. Reflexiona y modifica las palabras
desfasadas por unas más actuales en
textos barrocos y neoclásicos
2. Clasifica e infiere el uso de jergas,
vulgarismos, lenguaje loncco en la
comunicación y textos literarios
3. Infiere y modifica las palabras
vulgares por oras sinónimas o
antónimas de registro formal
4. produce un reportaje sobre las
palabras informales que se utilizan
en el colegio y expone oralmente las
finalidades de estas palabras
1. Clasifica e investiga las
El arte de la humanidad características del romanticismo en
el desarrollo de Europa
 que esta (la literatura) no influye en la realidad 2. Identifica y valora las distintas
Problema: los estudiantes desconocen la estrecha lenguas del Perú
relación entre literatura y sociedad, considerando a la 3. Infiere y produce textos con
literatura solo con un placer ficcional y la segunda palabras polisémicas según
como una realidad contextos nacionales
Reto - solución: investigar y analizar la importancia 4. Reflexiona y produce historietas y
de las corrientes literarias en el desarrollo de la guías indicando la estrecha relación
humanidad de las artes con el desarrollo de la
humanidad
1. Identifica e infiere las
Situación real:Los estudiantes por su poco cultura características y fines de la literatura
lectora no entienden lo que leen, y esto conlleva a modernista
perder el interés en la lectura, por ello ven la lectura 2. Reflexiona, identifica y utiliza los
como algo ajeno a su realidad elementos de la comunicación
Problema: los estudiantes de tercero de segundaria lo Los sentidos ocultos de la 3. infiere y modifica textos literarios
Bimestre II – B
entiende lo que leen, o realizan erróneas comunicación según su sentido figurado
interpretaciones de los textos que leen 4. Expone y produce textos
Reto - solución: diferencias e identificar los sentidos argumentativos indicando los
formales y figurados de los textos literarios y no sentido figurados del arte y
literarios literatura
1. Identifica y explica la poesía del
Situación real: En 4 de secundaria los estudiantes
modernismo
emplean erróneamente los tipos de redacción. Además
2. Analiza e interpreta las palabras
no utilizan el tipo de lenguaje de acuerdo a su finalidad
compuestas en textos ensayísticos
comunicativa.
Modernismo y modernidad en modernos
Bimestre III – A Problema: Los estudiantes de 4 de secundaria no
el lenguaje literario y formal 3. Infiere y utiliza las expresiones
emplean un lenguaje formal y académico en su
populares y/o formales polisémicas
redacción
en textos literarios
Reto - solución:Identificar y emplear los tipos de
4. Categoriza y produce un texto
redacción y sus particularidades
III ensayístico y una infografía
Situación real:La libertad en el lenguaje escrito 1. Equipara y reflexiona sobre el
utilizado en la redes sociales produce que los jóvenes d boom Latinoamericano y sobre la
cuarto de secundario no puedan utilizar adecuadamente narrativa, lírica y ensayística a
las propiedades textuales como la cohesión, coherencia mediados del siglo XX
Bimestre III – B y adecuación Descifrando el lenguaje 2. Identificas y utiliza
Problema: Los estudiantes no emplean adecuadamente adecuadamente los casos especiales
las propiedades textuales en la comunicación del plural en el español
Reto - solución: Aplicar e identificar las propiedades 3. Diferencia y produce textos con
textuales en la comunicación diaria y en textos oraciones compuestas empleando
 artísticos
Situación real:En sus conversaciones y redacciones los
estudiantes de cuarto de secundaria emplean un corto
repertorio de palabras, esto está vinculado a su ausente
cultura lectora
Bimestre IV – A Problema: Los estudiantes de cuarto de secundaria
poseen un escaso léxico en sus conversaciones
Reto - solución: Leer distintos textos para aumentar
el uso y la comprensión de distintas palabras en los
estudiantes de cuarto de secundaria
IV
Situación real:Al ser el griego y el latín lenguas
muertas, y al ser las culturas donde el conocimiento
tuvo gran desarrollo, muchos tecnicismos y palabras
académicas están congruidad por sus raíces.
Bimestre IV – B Problema: Los estudiantes de cuarto de secundaria
poseen un bajo emplea de palabras cultas ligadas a las
realices griegas y latinas
Reto - solución: Identificar y emplear las raices en
distintas situaciones comunicativas
Los lados de la misma moneda
El origen del valor
sentidos figurados
4. Infiere y utiliza las propiedades
textuales en diverso tipos de textos
comunicativos
1. Identifica y modifica palabras y
conceptos en la poesía desde 1950
2. Identifica y emplea
adecuadamente el uso e la LL y Y
3. Reflexiona y emplea
adecuadamente palabras que sean
antónimas o sinónimas en distintos
textos poéticos del siglo XX
4. Reflexiona y argumenta las
distintas interpretaciones y partes
del textos escritos poéticos
1. Identifica y argumenta el uso de
palabras con raíces griegas o latinas
en textos narrativos de afínales del
siglo XX
2. Identifica y emplea
adecuadamente los usos de la c, s y x
en textos escritos narrativos
3. Infiere y clasifica palabras según
su etimología y raíces griegas o
latinas
4. Reflexiona y produce textos
señalando las estructura de los
textos escritos

XII. Propósitos de aprendizaje

Compe- Instrum Productos
Capacidad Indicador de desempeños Descriptores del instrumento Bim.
tencia. Eval. evidencias
Se comunica Obtiene Recupera información explicita
Pruebas
oralmente en información del de los textos orales que escucha -Rubricas Insuficiente I
orales
su lengua texto oral selecionando datos especificos.
materna Integra esta información cuando
nes dicha en dsitintos  Pruebas
Mínimo II
momentos, o por sitinto orales
interlocutores, en textos orales
que presentan sinónimos y
expresiones con sentido Aceptable  Testimonios III
figurado.
Logrado
 Audios y
IV
videos
Recupera Información Insuficiente
Lección oral I
explicita de los textos
orales que escucha Mínimo
Prueba oral II
seleccionando datosespecíficos.
Infiere e -Pruebas y
Integra esta información Registro de
interpreta controles Aceptable III
cuando es dicha observaciones
información del orales o
en distintos momentos, o por
texto oral escritos
distintosinterlocutores, en
textos orales que presentan Logrado Proyectos IV
sinónimos y expresiones con
sentido figurado.
Explica el tema y propósito Insuficiente Observación I
comunicativo del texto.
Adecua, Distingue lo relevante de lo
organiza y complementario clasificando y Autovaloració
Mínimo II
desarrolla las sintetizando la Información. n
ideas de forma Establece conclusiones sobre lo Creaciones
coherente y comprendido vinculando el texto Aceptable III
orales
cohesionada con su experiencia y los
contextos socioculturales en que Informes
se desenvuelve. Logrado IV
finales
 Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideas del
texto oral (causa-efecto, Insuficiente Observación I
semejanzadiferencia, entre otras)
a partir de información
explícita y presuposiciones del
texto. Señala las características
implícitas de seres objetos,
hechos y lugares. Determina el Mínimo Pruebas orales II
Utiliza recursos
significado de palabras en
no verbales y
contexto y de expresiones con
paraverbales de -Rubricas
sentido figurado.
forma
Explica el tema y propósito
estratégica
comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de Aceptable Testimonios III
lo complementario clasificando
y sintetizando la Información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto
con su experiencia y los Audios y
Logrado IV
contextos socioculturales en que videos
se desenvuelve.
Explica diferentes puntos de Insuficiente Observación I
vista, contradicciones y
Interactúa
estereotipos, así como la Mínimo Observación II
estratégicamente -Co-
trama y las motivaciones
con distintos evaluación
de personajes en textos Aceptable Pruebas orales III
interlocutores
literarios, y algunas figuras
retóricas (como la hipérbole). Logrado Pruebas orales IV

Reflexiona y Adecúa el texto oral a la

Insuficiente Pruebas orales I
evalúa la forma, situación comunicativa
-Cuadros de
el contenido y considerando el propósito
doble entrada
contexto del comunicativo, el tipo textual y Exposición
Mínimo II
texto oral algunas características del oral
 género discursivo.
Mantiene el registro formal o Aceptable Testimonios III
informal adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos socioculturales. Logrado Sociodramas IV

Identifica información
explicita, relevante y Insuficiente Observación I
complementaria seleccionando
datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de Mínimo Observación II
Obtiene texto con varios elementos
información del complejos en su estructura, así -Rubricas
texto escrito como vocabulario variado. Pruebas
Integra información explicita Aceptable III
escritas
cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura Pruebas
Logrado IV
Lee diversos intertextual. escritas
tipos de
textos en Explica el tema, los Autovaloració
Insuficiente I
lengua subtemas y el propósito n
materna comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo
Infiere e Mínimo Cuestionarios II
complementario clasificando y
interpreta
sintetizando la información. -Rubricas
información de
Establece conclusiones sobre Exposiciones
textos escritos Aceptable III
lo comprendido vinculando el orales
texto con su experiencia y
los contextos socioculturales Textos de
Logrado IV
en que se desenvuelve. creación
Reflexiona y Deduce diversas relaciones
evalúa la forma, lógicas entre las ideas del texto
-Rubricas Insuficiente Pruebas orales I
el contenido y escrito (causaefecto, semejanza
contexto del diferencia, entre otras) a partir
 texto escrito de información relevante y
complementaria del texto, o al Pruebas
Mínimo II
realizar una lectura escritas
intertextual. Señala las
características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares, Textos de
y determina el significado de Aceptable creación III
palabras en contexto y de literaria
expresiones con sentido
figurado. Informes
Logrado IV
finales

Adecúa el texto a la situación Pruebas

comunicativa considerando el Insuficiente I
escritas
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características Pruebas
del género discursivo, así corno Mínimo II
Adecúa el texto escritas
el formato y el soporte.
a la situación -Rubricas
Mantiene el registro formal o
comunicativa. Informes
informal adaptándose a los Aceptable III
destinatarios y seleccionando finales
Escribe
diversos diversas fuentes de
tipos de información complementaria. Logrado Ensayos IV
textos en
lengua
Escribe textos de forma
materna
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en tomo Insuficiente Observación I
Organiza y
a un tema, las jerarquiza en
desarrolla las
subtemas e ideas principales,
ideas de forma -Rubricas
y las desarrolla para ampliar o
coherente y
precisar la información sin
cohesionada. Pruebas
digresiones o vacíos. Establece Mínimo II
relaciones lógicas entre las escritas
ideas, como consecuencia,
 contraste, comparación o
disyunción, a través de
algunos referentes y Informes
Aceptable III
conectores. finales
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos Logrado Sociodramas IV
propios de los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos (por ejemplo, el Pruebas
Insuficiente I
escritas
punto y aparte para separar
párrafos) que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea
algunos recursos textuales y
Utiliza figuras retóricas (por ejemplo, la Mínimo Observación II
convenciones hipérbole) con distintos
del lenguaje propósitos: para aclarar ideas, -Rubricas
escrito de forma y reforzar o sugerir sentidos
pertinente. en el texto; para caracterizar Aceptable Proyectos III
personas, personajes y
escenarios; y para elaborar
patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en
el lector, como el Logrado Proyectos IV
entretenimiento o el suspenso.

Evalúa el efecto de su texto en

los lectores a partir de los Insuficiente Prueba escrita I
recursos textuales y estilísticos
Reflexiona y utilizados considerando su
evalúa la forma, propósito al momento de
el contenido y escribirlo. Compara y -Rubricas Mínimo Cuestionarios II
contexto del contrasta aspectos
texto escrito. gramaticalesy ortográficos,
algunas Exposiciones
características de tipos Aceptable III
orales
textuales y géneros
 discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el Creaciones
Logrado IV
lenguaje escrito, cuando evalúa literarias
el texto.

XIII. Metodologías general del área:

XIV. Metodologías general del área:

V-I Metodología en procesos pedagógicos
Secuencia Acciones sugeridas (estrategias, técnicas,
Procesos pedagógicos ¿Qué debe hacer profesor/estudiante?
Didáctica evaluación)
P: plantea situaciones problemáticas Plantearlo desde la situación significativa
Problematización pertinentes. redactando en cada unidad didáctica.
P: señala a los estudiantes el porqué y el para Precisa al inicio de una sesión compartiéndolo de
Propósito qué de la sesión. una manera sencilla y directa a los estudiantes.
Inicio E: Interesarse en el tema (motivación Discusión guiada: casos, noticias, imágenes,
Motivación/ interés intrínseca). dinámicas de grupo, etc.
E: exponer, especular, comentar de manera Actividad focal, lluvia de ideas, discusión guiada,
Saberes previos espontánea, ofrecer una respuesta previa. organizador previo, objetivos, lluvia de ideas, uso
de tarjetas, etc.
Gestión y E: manipular objetos, describir rasgos, Analogías, pistas, preguntas, intercaladas,
acompañamiento en el formulan, hipótesis, concluyen información, ilustraciones, exposición/discusión, esquemas,
Desarrollo
desarrollo de aplicar lo aprendido. practicas dirigidas.
competencias
E: demostrar si ha logrado aprender a resolver Solución de problemas prácticos de la vida.
Cierre Evaluación problemas, controlar o evaluar su propio Autoevaluación. Coevaluación.
aprendizaje.

V-II Metodología en evaluación

 Evaluación Orientaciones
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
Diagnostica
desarrollaran a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus procesos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuente la valoración del desempeño
Formativa
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidencian a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propisito y de los productos
Sumativa
considerandos en cada unidad.

XV. Bibliografía de trabajo

VI-I Biografía para el estudiante
- GPS
VI-I Biografía para el docente
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Módulos de Biblioteca de la institución
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Otros textos.
PROGRAMACIÓN ANUAL AREA CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD 2021
XVI. Datos informativos
a. UGEL : Arequipa – Norte.
b. IE : CEBA Honorio Delgado Espinoza.
c. Director : Dr. Juan Edy Montesinos Aguilar.
d. Ciclo - Grado : 2 do de Avanzado
e. Área : Ciencia, Tecnología y Salud
f. N° horas semanales : 4horas
g. Profesor de área : Trinidad Coronado de la Cuba

XVII. Calendarización
Hrs.
Bimestre Inicio – Fin Unidades Hrs. por semana
totales
Unidad 1
I 07 Marzo al 14 Mayo 2021 04 18
Unidad 2
Unidad 3
II 17 Mayo al 23 julio 2021 04 18
Unidad 4
Unidad 5
III 02 agosto al 08 octubre 2021 04 18
Unidad 6
11 octubre al 17 diciembre Unidad 7
IV 2021
04 16
Unidad 8
XVIII. Campos temáticos generales por bimestre
Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
TRAMO 1 TRAMO 3 TRAMO 5 TRAMO 7

 QUÍMICA  QUÍMICA  FÍSICA  QUÍMICA

Propiedades Periódicas Símbolos Y Valencias ESTATICA Nomenclatura y formulación
inorgánica
 BIOLOGÍA  BIOLOGÍA  BIOLOGÍA
Composición química de los La función de nutrición Salud y enfermedad  FÍSICA
seres vivos La reproducción asexual en las Mecanismos defensivos no EL Calor y los cambios de
Funciones De Los Seres Vivos plantas específicos estado
Mecanismos defensivos
específicos  BIOLOGÍA
Composición química de los
seres vivos
El agua y las sales minerales
Los Carbohidratos

TRAMO 2 TRAMO 4 TRAMO 6 TRAMO 8

 FÍSICA  FÍSICA  QUÍMICA  FÍSICA

CAIDA LIBRE Nomenclatura y formulación La termodinámica
Movimiento parabólico inorgánica
 BIOLOGÍA  BIOLOGÍA
Los genes y cromosomas  BIOLOGÍA  BIOLOGÍA Las Proteínas
Ciclo celular La herencia genética Principales enfermedades Los Lípidos
Mitosis y Meiosis La teoría cromosómica de la producidas por bacterias, virus Vitaminas
herencia y parásitos.
Interacciones alélicas Las vacunas
Duplicación y transcripción del Desarrollo sostenible
ADN Plantas medicinales

XIX. Unidades de aprendizaje

Bim Código de unidad Situación Significativa Nombre de la Unidad Situaciones de aprendizaje
1. Investigan y explican sobre los
bioelementos y biomoléculas
esenciales para los Seres Vivos.
Situación real:Los estudiantes deben tomar conciencia sobre 2. Explican la importancia del agua
el cuidado del agua y no desperdiciarla para el consumo humano, la
Problema: Los estudiantes no tienen conciencia sobre el “Cuidamos el agua para vivir industria y la agricultura.
Tramo 1
cuidado del agua en el colegio. mejor”
3. Investigan y explican el proceso de
Reto solución: Los estudiantes cuidan el agua y realizan una
potabilización del agua
campaña de concientización del uso de agua.
4. Cuidan el agua y realizan una
campaña de concientización sobre
el uso del agua.
1. Identifican los alimentos
saludables y diferencian
I estructuras de lípidos,
carbohidratos y proteínas.
Situación real: Actualmente los estudiantes necesitan una 2. Investigan y explican el valor
alimentación saludable. energético de los alimentos
Problema: Los estudiantes del 1ero de Secundaria no 3. Explican los daños a la salud que
consumen alimentos saludables. “ Nos alimentamos ocasiona el consumo de alimentos
Tramo 2
Reto solución: Los estudiantes consumen alimentos saludablemente” con alto contenido de sodio,
saludables en el recreo y el almuerzo, y preparan dietas energéticos, colesterol y
saludables y nutritivas. carbohidratos refinados.
4. Consumen alimentos saludables
en los horarios del recreo y en el
almuerzo y preparan dietas
saludables y nutritivas

1. Investigan sobre la importancia

Situación real: Muchos estudiantes presentan obesidad y de la actividad física para la salud
sobrepeso debido a la falta de actividades deportivas. 2. Explican como el ejercicio físico
acelera el metabolismo.
Problema: Los estudiantes no realizan actividades deportivas “Realizamos actividades 3. Explican sobre los bioelementos
II Tramo 3
en los horarios del recreo. deportivas” esenciales para el organismo y
realizan la configuración
Reto solución: Los estudiantes realizan actividades electrónica
deportivas en los recreos. 4. Realizamos actividades deportivas
en los recreos
 1. Investigan y Explican el proceso de
nutrición de las plantas .
Situación real: El colegio cuenta con un amplio campo donde
2. Identifican y realizan la
los estudiantes pueden cultivar lechugas hidropónicas, que
configuración electrónica de los
son una fuente rica en vitaminas y minerales.
principales nutrientes de las
Problema: Los estudiantes desconocen el proceso de cultivo “Cultivamos lechugas lechugas hidropónicas.
Tramo 4
de lechugas hidropónicas. hidropónicas” 3. Determinan la velocidad de
crecimiento de las lechugas
Reto solución: Los estudiantes cultivan lechugas hidropónicas.
hidropónicas en el colegio, determinan la velocidad de
4. Cultivan lechugas hidropónicas y
crecimiento y la cantidad de nutrientes.
controlan las variables que
intervienen en el proceso
1. Investigan e identifican los
principales contaminantes del
agua, suelo y aire
Situación real: Los estudiantes deben tomar conciencia
sobre el cuidado del medio ambiente 2. Explican los problemas a la
biodiversidad y a la salud que
Problema: Los estudiantes no cuidan el medio ambiente ocasiona la contaminación
Tramo 5 “Cuidamos el Medio Ambiente” ambiental.
Reto solución: Los estudiantes cuidan el medio ambiente y 3. Explican las acciones que deben
realizan una campaña de concientización en el colegio. tomar para el cuidado del medio
ambiente.
4. Cuidan el medio ambiente y
realizan una campaña de
concientización en el colegio.
III
1. Investigan e identifican las
principales drogas (alcohol, tabaco
y marihuana)
Situación real: En nuestro colegio se ha detectado casos de 2. Explican los trastornos físicos que
estudiantes que consumen alcohol. ocasiona el consumo de las drogas
Problema:Los estudiantes desconocen las consecuencias del 3. Explican los efectos que ocasiona
“Uso y abuso de las drogas”
Tramo 6 uso de las drogas. el consumo de drogas en el
Reto solución:Los estudiantes toman conciencia sobre la Sistema Nervioso Central (SNC)
consecuencias del uso de las drogas y realizan una campaña 4. Realizan una campaña de
de concientización en el colegio. concientización sobre el uso y
abuso de las drogas.
 1. Identifican los peligros a la salud
Tramo7 que ocasiona la exposición a los
rayos UV

Situación real: Situación real: Actualmente los estudiantes 2. Explican la medición del índice UV
necesitan protegerse de la radiación UV. 3. Explican las reacciones químicas
Problema: Los estudiantes no se protegen de la radiación UV “Nos protegemos de la radiación que se producen en el organismo
IV
Reto solución: Los estudiantes utilizan sombrero en los solar” debido a la radiación UV.
Tramo 8 horarios de recreo, almuerzo y bloqueador solar; y 4. Explican como la radiación UV
consumen frutas y verduras produce alteraciones en el ADN
5. Los estudiantes consumen frutas y
verduras; utilizan sombrero y
bloqueador solar en los horarios
del recreo, almuerzo y proyecto.

XX. Propósitos de aprendizaje

Indicador de Instrum Productos

Competencia. Capacidad Descriptores del instrumento Bim.
desempeños Eval. evidencias

Formula preguntas (Insuficiente) Solo formula preguntas acerca de las variables que influyen en Trabajo de
acerca de las variables I
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico Investigación
que influyen en un
hecho, fenómeno u
objeto natural o
Problematiza tecnológico y selecciona (Mínimo) Formula preguntas acerca de las variables y selecciona aquella que Proyecto de
puede ser indagada científicamente.
II
aquella que puede ser Hidroponía
situaciones
indagada
Indaga mediante para hacer científicamente.
métodos científicos Indagación Plantea hipótesis en las Trabajo de
para construir que establece relaciones
(Aceptable)Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad III
Investigación
conocimientos. de causalidad entre las
variables. Considera las
(Logrado) Establece relaciones de causalidad entre las variables de la
variables intervinientes Trabajo de
en su indagación hipótesis planteada considerando las variables intervinientes en su IV
indagación. Investigación

Diseña Propone procedimientos (Insuficiente) Solo propone procedimientos para observar, manipular la Trabajo de
variable independiente.
I
estrategias para para observar, Investigación
hacer manipular la variable (Mínimo) Propone procedimientos para observar, manipular observar, medir Proyecto de
independiente, medir la II
indagación la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la Hidroponía
 variable dependiente y
controlar la variable
interviniente. Selecciona
herramientas,
materiales e recoger datos cualitativos/cuantitativos
instrumentos para
recoger datos
cualitativos/cuantitativo
s. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad
del lugar de trabajo
experimentación.
(Aceptable) Propone procedimientos para observar, manipular observar,
medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la
Trabajo de
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para III
Investigación
(Logrado) Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que
modifican la experimentación.
Trabajo de
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos IV
cualitativos/cuantitativos y prevé e l tiempo y las medidas de seguridad Investigación
personal y del lugar de trabajo

Obtiene datos (Insuficiente) Solo obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la Trabajo de

cualitativos/cuantitativo I
manipulación de la variable independiente. Investigación
s a partir de la (Mínimo) obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la Proyecto de
manipulación de la variable independiente y controlan aspectos que II
variable independiente y modifican la experimentación. Hidroponía
mediciones repetidas de (Aceptable) obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
la variable dependiente. manipulación de la variable independiente, controlan aspectos que Trabajo de
Realiza los ajustes en sus III
Genera y modifican la experimentación, organiza los datos y hace cálculos de la moda, Investigación
procedimientos y mediana, proporcionalidad u otros.
registra datos e
controla variables (Logrado) Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
Información intervinientes. manipulación de la variable independiente. Controlan aspectos que
Organiza los datos y modifican la experimentación. Organiza los Datos y hace cálculos de la moda,
hace cálculos de mediana, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
medidas de tendencia Trabajo de
IV
central, Investigación
proporcionalidad u
otros, y los representa
en gráficas.
Compara los datos (Insuficiente) Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
Trabajo de
obtenidos (cualitativos y establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, I
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Investigación
cuantitativos) para
establecer relaciones de (Mínimo) Compara los datos obtenidos(cualitativos y cuantitativos) para
causalidad, establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, Proyecto de
II
correspondencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros y contrasta los resultados con su Hidroponía
equivalencia, hipótesis e información científica
pertenencia, similitud, (Aceptable)Compara los datos obtenidos(cualitativos y cuantitativos) para
Analiza datos e
diferencia u otros; establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, Trabajo de
información contrasta los resultados
III
pertenencia, similitud, diferencia u otros y contrasta los resultados con su Investigación
con su hipótesis e hipótesis e información científica para confirmar o refuta su hipótesis
información científica (Logrado) Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
para confirmar o refutar establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
su hipótesis, y elabora pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su Trabajo de
conclusiones IV
hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y Investigación
elabora conclusiones

Evalúa y Sustenta si sus (Insuficiente) Solo describe si sus conclusiones responden a la pregunta de Trabajo de I
 comunica el conclusiones responden indagación Investigación
proceso y a la pregunta de (Mínimo) Menciona si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los Proyecto de
resultados de su indagación, y si los procedimientos mediciones cálculos y ajustes realizados II
procedimientos, contribuyeron a demostrar su hipótesis Hidroponía
indagación
mediciones cálculos y (Aceptable) Explica si sus conclusiones responden a la pregunta de
ajustes realizados Trabajo de
indagación, y si los procedimientos mediciones cálculos y ajustes realizados III
contribuyeron a contribuyeron a demostrar su hipótesis Investigación
demostrar su hipótesis.
(logrado)Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación,
Comunica su indagación
y si los procedimientos, mediciones cálculos y ajustes realizados Trabajo de
a través de medios IV
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de Investigación
virtuales o presenciales
medios virtuales o presenciales
Respuestas tipo
Diferencia las propiedades específicas de la materia. I
razonamiento
Clasifica sustancias según sean elementos, compuestos, mezclas Respuestas tipo
Fundamenta a partir de I
homogéneas o heterogéneas. razonamiento
fuentes con respaldo Analiza los datos de los componentes de una mezcla para elegir un método Respuestas tipo
científico, que los I
de separación adecuado. razonamiento
átomos se enlazan entre
Describe el diagrama de Moeller o regla del serrucho Respuestas tipo
si cuando transfieren o II
comparten electrones, razonamiento
liberando o absorbiendo Relaciona los números cuenticos con la distribución electrónica Respuestas tipo
Comprende y II
Explica el energía y que la razonamiento
usa reactividad química de Utiliza las unidades químicas para indicar la concentración de las soluciones Resultados en
mundo natural y conocimientos las sustancias depende
artificial baterías de II
sobre los seres de su distribución
ejercicios
basándose en vivos, materia y electrónica y aplica estos
Calcula números de masa y numero de moles Resultados en
energía, conocimientos a
conocimientos situaciones cotidianas. baterías de II
sobre seres biodiversidad, ejercicios
(Química)
Tierra y . Sustenta que el modelo atómico ha evolucionado a lo largo del tiempo
vivos, materia y universo Exposición II
energía, Analiza y aplica los conocimientos sobre la radiactividad Respuestas tipo
biodiversidad, II
reconocimiento
Tierra y Respuestas tipo
Identifica la función de las sales minerales en los seres vivos. I
universo Explica sobre la base de reconocimiento
fuentes con respaldo Preguntas
científico, analiza y Reconoce la estructura molecular y las propiedades del agua. I
estructuradas
fundamenta la Diferencia los lípidos de carbohidratos según su función y valora su Respuestas tipo
importancia de los I
Rúbrica importancia en el organismo reconocimiento
bioelementos y las
Reconoce la estructura molecular de una proteína y valora su importancia en Preguntas
biomoléculas para el I
el organismo estructuradas
correcto funcionamiento
de los organismos Relaciona la estructura y función de los lípidos.
(Biología)
Respuestas tipo
I
reconocimiento
Explica, en base a Resultados en
fuentes con respaldo Calcula errores a partir de ejercicios prácticos y estrategias , como el baterías de I
científico, la trayectoria redondeo ejercicios
que sigue un cuerpo
según las fuerzas que Resultados en
actuaron sobre él, Formula y utiliza técnicas para resolver ejercicios de conversión y análisis
baterías de I
representándolas a Rúbrica dimensional
ejercicios
través de vectores y
usando funciones
trigonométricas, aplica Respuesta a
estos conocimientos a Describe las magnitudes fundamentales y las derivadas preguntas I
situaciones cotidianas. estructuradas
(Física)
Fundamenta, basándose Respuesta a
en fuentes con respaldo Identifica los componentes estructurales del ADN y ARN preguntas II
científico que la estructuradas
estructura química de
los ácidos nucleicos
permite ser replicados y Rúbrica
albergar un código, Respuesta a
aplica estos Relaciona la estructura y función de los ácidos nucleicos preguntas II
conocimientos a estructuradas
situaciones
cotidianas.(Biología)
Explica, a partir de Respuestas a
Reconoce y compara las diferencias y la importancia de la nutrición
fuentes con respaldo preguntas II
autótrofa y la heterótrofa.
científico, las etapas del estructuradas
proceso
de transformación de Rúbrica Preguntas
Describe el proceso de transformación de los alimentos en nutrientes. II
nutrientes y las estructuradas
estructuras involucradas Describe los mecanismos de absorción de nutrientes en el intestino
en diferentes delgado y reconoce el rol fundamental que las bacterias simbióticas Exposición II
organismos. .(Biología) cumplen en el proceso de digestión.
Propone ejemplos de organismos que presentan circulación simple o Preguntas
II
Fundamenta, sobre la doble, completa o incompleta estructuradas
base de fuentes con
respaldo científico, que Analiza y compara las diferentes estructuras de excreción presentes en
los animales y describe las fases de excreción en el ser humano.
componentes del Rúbrica Respuestas a
sistema circulatorio preguntas II
varían según el tipo de estructuradas
circulación.
.(Biología)

Explica, a partir de Respuestas a

Compara los procesos de transporte de nutrientes y absorción de agua y
fuentes con respaldo Rúbrica
sales minerales en las plantas.
preguntas II
científico, las estrategias estructuradas
presentes
en plantas para
aprovechar los
Respuestas a
productos de desecho, Identifica los órganos y estructuras que participan en el intercambio de gases
preguntas II
así como para de las plantas.
favorecer el transporte estructuradas
en haces
vasculares..(Biología)
Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en la Respuestas tipo
tabla periódica II
reconocimiento
Explica, a partir de Identifica en la tabla periódica los elementos más significativos Respuestas tipo
fuentes con respaldo II
reconocimiento
científico, la relación
entre las propiedades Interpreta y reconoce la configuración electrónica Respuestas tipo
II
periódicas de los reconocimiento
elementos con el campo Rúbrica Describe las propiedades periódicas de los elementos Respuestas a
eléctrico al interior del preguntas II
átomo y, aplica estos
estructuradas
conocimientos a
Identifica la variación de las propiedades periódicas de los elementos en Respuestas tipo
situaciones II
grupos o familias. reconocimiento
cotidianas.(química)
Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en Respuestas tipo
grupos y familias. II
reconocimiento
Explica basándose en conocimientos científicos, los conceptos de velocidad y
Respuestas tipo
Explica a partir de
aceleración II
razonamiento
fuentes con respaldo
científico, como las Explica basándose en conocimientos científicos las características del MRU y
Respuestas tipo
características de los MRUV II
razonamiento
organismos actuales se
originaron en ancestros Resuelve problemas a partir de la aplicación de la fórmula de MRU y MRUV Resultados en
comunes extintos Rúbrica baterías de II
sometidos a selección ejercicios
natural y aplica estos Identifica el tipo de movimiento a partir del tipo de graficas Respuestas tipo
conocimientos a II
razonamiento
situaciones cotidianas
(física) Respuestas tipo
Describe la trayectoria que puede adquirir un proyectil según el ángulo y la
III
velocidad de lanzamiento razonamiento

Explica, a partir de Interpreta la estabilidad química a partir de la teoría del octeto Respuestas tipo
III
fuentes con respaldo razonamiento
científico, la relación Identifica el tipo de enlace según la diferencia de electronegatividades Respuestas tipo
entre las propiedades de III
razonamiento
los elementos con en Rúbrica Describe las aplicaciones del enlace iónico Respuestas
campo eléctrico al III
interior del átomo, y estructuradas
aplica estos Identifica las propiedades de los compuestos iónicos Respuestas tipo
III
conocimientos a razonamiento
situaciones Reconoce los tipos de enlace covalente Respuestas tipo
cotidianas.(química) III
razonamiento
Describe e interpreta las propiedades de las sustancias covalentes.
Respuestas
III
estructuradas
Reconoce las propiedades físicas según el tipo de enlace Respuestas
III
estructuradas
Identifica y reconoce la nomenclatura utilizada para nombrar los compuestos Resultados en
químicos. III
prácticas
Utiliza diversas nomenclaturas para nombrar los compuestos binarios Resultados en
III
prácticas
Discrimina entre compuestos binarios del oxígeno y compuestos binarios de Resultados en
hidrogeno III
prácticas
Explica, a partir de
fuentes con respaldo Utiliza diversas nomenclaturas para nombrar hidróxidos Resultados en
III
científico, la relación prácticas
entre las propiedades Reconoce los ácidos ternarios
Resultados en
periódicas de los IV
elementos con el campo Rúbrica prácticas
eléctrico al interior del Identifica y analiza las sales en diversos procesos Respuestas
átomo aplica estos IV
estructuradas
conocimientos a Describe las reacciones químicas
situaciones cotidianas. Respuestas
IV
(química) estructuradas

Respuestas
Clasifica y explica las reacciones químicas IV
estructuradas
IV
Describe el tipo de sustancia que intervine en una reacción química Respuestas
estructuradas
Identifica los componentes de la relación.
Exposición III
Explica cuáles son las principales respuestas de las plantas a su medio.
Explica, a partir de Exposición III
fuentes con respaldo
científico, que la función Describe la estructura de la neurona y las células del tejido nervioso en los
de relación depende de animales. Exposición III
la coordinación entre los Rúbrica Reconoce la estructura nerviosa y el sistema endocrino en invertebrados
sistemas Exposición III
nervioso y endocrino, y
responde a estímulos del Identifica las funciones del sistema nervioso periférico simpático y
ambiente. parasimpático. Exposición III

Diferencia el funcionamiento de las más importantes glándulas endocrinas

Exposición III
humanas.
Describe en base a Interpreta y describe el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no actúa Resultados en
Rúbrica una fuerza constante. III
fuentes con respaldo batería de ejercicios
científico, como las Representa gráficamente las fuerzas que actúan sobe un cuerpo Resultados en
fuerzas producen III
batería de ejercicios
movimiento por Sustenta que la ley de Hooke describe el comportamiento de los resortes Respuestas
contacto o a distancia III
estructuradas
sobre un cuerpo,
representándolas a Interpreta y aplica las leyes de Newton Respuestas
III y IV
través de vectores y estructuradas
aplica conocimientos a Describe y compara las fuerzas de rozamiento Respuestas
situaciones cotidianas
IV
estructuradas
(física) Resuelve y comprende problemas de fuerza centrípeta
Resultados en
IV
batería de ejercicios

Explica los alcances que Mendel brinda a través de sus leyes sobre la
herencia y define los términos involucrados en ellas.
Exposición IV
Explica, a partir de Resuelve ejercicios sobre herencia determinando proporción y porcentajes Resultados en
fuentes con respaldo de fenotipos y genotipos en diferentes generaciones. IV
batería de ejercicios
científico, que los genes Discrimina entre un gen ligado al sexo y otro que no lo está a través de la
son porciones de ADN Exposición IV
identificación de genotipos
que transmiten Rúbrica Identifica al ADN y al ARN como moléculas que pueden contener información
caracteres de genética y reconoce la importancia de la duplicación de ese material
progenitores a genético previamente a la división celular.
descendientes y aplica Exposición IV
estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
(biología)
Explica, sobre la base de Indica los elementos que intervienen en el proceso de traducción del ADN y Respuestas
fuentes con respaldo lo diferencia de la transcripción. IV
estructuradas
científico, que la
Emplea la información del código genético para completar cuadros y resolver Respuestas
transcripción y IV
problemas basándose en su interpretación. estructuradas
traducción de los
genes producen Rúbrica Identifica los diferentes tipos de mutación presentes en una secuencia de
proteínas que cumplen bases teniendo una original como referente
funciones
específicas debido a su Respuestas
IV
estructura. Aplica estos estructuradas
conocimientos a
situaciones cotidianas.
(biología)
Explica las características y el comportamiento de los ácidos y bases
Explica, a partir de Respuestas
fuentes con respaldo IV
estructuradas
científico, la relación
entre las propiedades Rúbrica Diferencia los indicadores acido-base de las sustancias Respuestas
IV
periódicas de los estructuradas
elementos con el campo Identifica las características de un ácido fuerte y débil y de una base fuerte y Respuestas
eléctrico al interior del débil IV
estructuradas
 átomo y aplica estos Determina el pH de sustancias que se emplean con mayor frecuencia.
conocimientos a Resultado en
situaciones cotidianas
IV
prácticas
(Química)
Describe Calcula el trabajo de una fuerza constante Resultado den
cuantitativamente en baterías de IV
base a fuentes con ejercicios
respaldo científico las
Identifica la potencia como la rapidez para realizar un trabajo Respuestas
relaciones entre energía IV
mecánica y trabajo en Rúbrica estructuradas
sistemas físicos con Resuelve ejercicios propuestos sobre la transformación de la energía
disipación y aplica estos Resultado den
conocimientos a baterías de IV
situaciones cotidianas. ejercicios
(Física)
Fundamenta, sobre la
Trabajo de
base de fuentes con Reconoce la importancia del uso adecuado de los recursos tecnológicos en su III
respaldo científico, que aprendizaje. investigación
os átomos se enlazan Explica las técnicas que permiten desarrollar la investigación planteada. Trabajo de
entre si cuando III
investigación
transfieren o comparten
electrones, liberando o
Evalúa las Rúbrica
absorbiendo energía, y
implicancias que la reactividad
del saber y del química de sustancias Selecciona técnicas para recoger datos que se relacionan con las variables Trabajo de
depende de su III
quehacer estudiadas en su indagación. investigación
distribución electrónica,
científico y
y aplica estos
tecnológico conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica como las Trabajo de
cuestiones socio Relaciona el efecto del agente oxidante y reductor en una reacción redox IV
Rúbrica investigación
científicas pueden
cambiar la forma de vida Trabajo de
Elabora conclusiones a partir de la lectura de investigación IV
de la sociedad. investigación
Describe el problema Trabajo de
(Insuficiente) Solo describe el problema tecnológico I
tecnológico y las causas Investigación
que lo generan. (Mínimo) Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Trabajo de
Diseña y construye Explica su alternativa de II
Determina una Investigación
soluciones solución tecnológica
alternativa de
tecnológicas para sobre la base de Rúbrica
solución conocimientos
resolver problemas (Aceptable) Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
tecnológica científicos o prácticas Trabajo de
de su entorno. conocimientos científicos o prácticas locales. III
locales. Investigación
Da a conocer los
requerimientos que
 deben cumplir esa
alternativa de solución y
los recursos disponibles (Logrado) Da a conocer los requerimientos que deben cumplir esa alternativa Trabajo de
para construirla y sus de solución y los recursos disponibles para construirla.
IV
Investigación
beneficios directos e
indirectos.
(Insuficiente)Solo representa su alternativa de solución con dibujos
Trabajo de
Representa su
estructurados, describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
Investigación
I
características de forma y estructura, y su función.
alternativa de solución
(Mínimo) Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados,
con dibujos Trabajo de
describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de
estructurados, describe
forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, Investigación
II
sus partes o etapas, la
recursos y materiales.
secuencia de pasos, sus
(Aceptable)Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados,
características de forma
describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de Trabajo de
Diseña la y estructura, y su
forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, Investigación
III
función. Selecciona
alternativa de recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad.
instrumentos, Rubrica
solución herramientas, recursos y
tecnológica materiales considerando
su impacto ambiental y (Logrado) Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados,
seguridad. Prevé describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de
posibles costos y tiempo forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, Trabajo de
de ejecución. Propone recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé Investigación
IV
maneras de probar el posibles costos de tiempo de ejecución.
funcionamiento de la
solución tecnológica.

Ejecuta la secuencia de (Insuficiente)Selecciona la secuencia de pasos de su alternativa de solución Trabajo de

pasos de su alternativa manipulando materiales, herramientas e instrumentos. Investigación
I
de solución
(Mínimo) Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, Trabajo de
herramientas e
manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando
Investigación
II
normas de seguridad.
instrumentos,
considerando normas de (Aceptable)Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
Implementa y seguridad. Verifica el manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando
Trabajo de
valida la funcionamiento de cada normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
Investigación
III
alternativa de parte o etapa de la Rubrica solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos en los
solución tecnológica, procedimientos o en la selección de materiales.
solución
tecnológica detecta errores en los
procedimientos en los (Logrado)Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
procedimientos o en la manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando
selección de materiales, normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la Trabajo de
y realiza ajustes o solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos en los Investigación
IV
cambios según los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios
requerimientos según los requerimientos establecidos.
establecidos.
 (Insuficiente)Solo describe el funcionamiento de su solución tecnológica Trabajo de
según los requerimientos establecidos Investigación
I
Realiza pruebas (Mínimo) Describe el funcionamiento de su solución tecnológica según los
respectivas para verificar requerimientos establecidos y explica su construcción, y los cambios o Trabajo de
Evalúa y el funcionamiento de la II
comunica el ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas Investigación
solución tecnológica locales
funcionamiento según los
(Aceptable)Explica el funcionamiento de su solución tecnológica según los
y los impactos requerimientos requerimientos establecidos y explica su construcción, y los cambios o Trabajo de
Rubrica
de su establecidos y ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas Investigación
III
alternativa de fundamenta su
locales , y determina el impacto ambiental durante su implementación y uso
solución propuesta de mejora.
Explica su construcción, (Logrado)Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
tecnológica.
y determina el impacto requerimientos establecidos. Explica su construcción, y los cambios o ajustes Trabajo de
ambiental y social. realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y Investigación
IV
determina el impacto ambiental durante su implementación y uso

XXI. Metodología general para el trabajo pedagógico

METODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMEINTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Metodo deductivo (sintesis)  Dialogo  Organizadores graficos y visuales
 Metodo inductivo (anlisis)  Dinamica grupal  Exposiciones
 Metodo de descubrimiento  Observación  Prácticas calificadas
 Lluvia de ideas  Baterías de ejercicios
 Trabajo de Investigación
 Trabajo científico

XXII. Bibliografía de trabajo

 Libro de Santillana 1° Secundaria

 Libro Santillana – QuÍmica
 Libro Santillana- Física
 Curriculo Nacional- Ciencia y Tecnlogia
 PROGRAMACION ANUAL AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
2° GRADO
CICLO AVANZADO

I. INFORMACION GENERAL
1.1. UGEL : UGEL AREQUIPA NORTE

1.2. CEBA : HONORIO DELGADO ESPINOZA

1.3. Director : DR. JUAN EDY MONTESINOS AGUILAR

1.4. Área Curricular : DEARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

1.5. Grado y Ciclo : 2° AVANZADO

1.7. Docente : Rossmery Angelica Cornejo Rimache

II. CALENDARIZACIÓN

Hrs.
Bimestre Inicio – Fin Unidades Hrs. por semana
totales
Unidad 1
I 07 Marzo al 14 Mayo 2021 04 18
Unidad 2
Unidad 3
II 17 Mayo al 23 julio 2021 04 18
Unidad 4
Unidad 5
III 02 agosto al 08 octubre 2021 04 18
Unidad 6
 11 octubre al 17 diciembre Unidad 7
IV 2021
04 16
Unidad 8

III. ESTANDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE

 NIVEL 6: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros,
valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelven con agrado y confianza en
CONSTRUYE SU diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y
IDENTIDAD comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su
posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus
decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con
igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
 NIVEL 7: Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las
diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus
consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y
creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y
CONVIVE Y PARTICIPA en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y dialogo para el manejo de conflictos. Asume
DEMOCRATICAMENTE deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes
EN LA BUSQUEDA DE frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos
BIEN COMUN basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la
construcción de consenso. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
 NIVEL 6: Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que
explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
CONSTRUYE reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir
INTERPRETACIONES de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y
HISTORICAS convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
 NIVEL 7: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la
sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de
 GESTIONA desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se organiza el
RESPONSABLEMENTE espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los
EL ESPACIO Y EL actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el
AMBIENTE espacio geográfico y el ambiente.
 NIVEL 7: Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de
los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume la posición crítica frente a las
GESTIONA actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que
RESPONDABLEMENTE deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de tributarias y de las
LOS RECURSOS decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes
ECONOMICOS del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica
el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO:

CONSTRU
CONVIVE Y
YE GESTIONA
PARTICIPA
INTERPRE GESTIONA RESPONABLE
CONSTRUYE SU DEMOCRATICAME
TACIONE RESPONSABLEMENTE EL MENTE LOS
IDENTIDAD NTE EN LA
S ESPACIO Y EL AMBIENTE RECUROS
BUSQUEDA DEL
HISTORIC ECONOMICOS CAMPO PRODUCTO
BIEN COMUN
AS TEMATICO IMPORTANTE
Problematiza asuntos públicos a partir

ambientales

Maneja y elabora diversas fuentes de

un asunto

humanos

vulnerabilidad frente a los desastres.

intervienen en la construcción de los
utilizando conocimientos y principios
reconociendo que todas son sujetos

información y herramientas digitales

Se relaciona interculturalmente con

elementos naturales y sociales que

Construye y asume normas y leyes

iniciativas para

propone acciones para disminuir la

Toma conciencia de que es parte de

la ciudadanía
estrategias y canales apropiados

elementos del sistema económico y

Comprende el tiempo histórico y

Comprende las relaciones entre los

Elabora explicaciones históricas
UNIDAD/SITUACIÓN

público, que le permita construir

constructiva a través de pautas,

lograr el bienestar de todos y la

diversas

emplea categorías temporales.

entre los

Evalúa situaciones de riesgo y

reconociendo la relevancia de
enriqueciéndose mutuamente

Aplica principios, conceptos e

de derechos y tienen deberes

y territoriales desde múltiples

Maneja conflictos de manera
Interactúa con cada persona

para comprender el espacio

Gestiona los recursos de manera

otros desde su identidad y

información vinculada a la
SIGNIFICATIVA

procesos.

geográficos.
del análisis crítico

los derechos
y asobre

interpretadecríticamente
democráticos

perspectivas
las relaciones

problemáticas

geográfico.
consensos

fuentes.

un sistema económico.
Propone y gestiona
una posición

determinados
institucionalidad

espacios

responsable.
promoción

Explica

Evalúa las

financiero.
Asume
Unidad I: - Las 11 Foro sobre
ecorregio crecimientos
Identificamos las nes de económico y
características del Antonio calidad ambiental
territorio peruano. Brack
- La
Situación significativa: configura
¿Cuál es la importancia de ción de
los recursos naturales X X X X X X X los
para el desarrollo y territorios
bienestar del país?
¿Pueden coexistir de
manera armónica
crecimiento económico y
calidad ambiental? ¿Por
qué?

Unidad II: Principales Mural de

sociedades información
Analizamos y organizamos prehispánicas
información sobre el en los Andes
Tahuantinsuyo y otras Centrales y
culturas americanas. América
Situación significativa:
¿Cómo se organizaron
estas sociedades para X X
X X X
aprovechar de manera
eficaz sus recursos y para
controlar amplios
territorios?
Unidad III: Actividades Informe sobre
extractivas, la situación de
Analizamos la situación de productivas las actividades
las actividades económicas , económicas
en el Perú. transformat
ivas
Situación significativa:
¿Cuáles son las
estrategias que se X X
deberían implementar
para conducir a nuestro
país al desarrollo
económico? ¿Cuáles son X X
los vínculos que deberían
establecerse entre
población y economía para
garantizar este tránsito?

Unidad IV: América en Líneas de

la época tiempo
Secuenciamos y de los
comprendemos el proceso virreinatos
de conquista y y su
organización del Virreinato. relación
con
Situación significativa: Europa.
¿Cuáles fueron los
cambios que se produjeron X X X
en la sociedad europea y
la cultura andina al
consolidarse la dominación
europea?

¿Cómo se manifiestan hoy

estos cambios en la
sociedad peruana?

Unidad V: Riesgo: Plan de

peligro y Gestión del
Proponemos un Plan de X X X X vulnerabilid Riesgo de la
Gestión del Riesgo en la ad escuela
Defensa
escuela. civil

Situación significativa:
¿Cuál es el impacto de
nuestras actividades
cotidianas en el entorno?
¿De qué manera podemos
afrontar las amenazas a
nuestro entorno?

Unidad VI: Los grandes Foro sobre los

problemas problemas
Analizamos los grandes de la económicos en
problemas económicos del economía: el Perú
Perú. pobreza,
Situaciones significativas: X X X desempleo,
¿Qué decisiones explotación,
deberíamos tomar como informalidad,
ciudadanos para enfrentar consumismo
los grandes problemas
económicos en nuestro X
país (pobreza,
informalidad, desempleo,
etc.)?

Unidad VII: Cine fórum

sobre la
Influencia de las Las influencia de las
revoluciones liberales en el revoluciones revoluciones
mundo de fines del liberales en el
X X X siglo XVIII y mundo
Situación significativa: XIX
¿Con las revoluciones
liberales se logró
efectivamente la igualdad y
libertad en el siglo XVIII?

Unidad VIII: El proceso Ensayo sobre

X X X X X X X de la
Proceso de independencia Independenc independencia
ia en el Perú del Perú y su
en el Perú y América y influencia en la
población
Situación significativa: ¿La América
independencia del Perú y
América mejoró las
condiciones de vida de
toda la población?

Unidad IX: - Biodiversid Mesa redonda

ad sobre
Crecimiento económico y crecimiento
calidad de vida económico y
- Calidad calidad de vida
Situación significativa: ambiental
¿Todo crecimiento
económico implica X X X X X
desarrollo y mejora en la - Desarrollo
calidad de vida de la sostenible
población? y
crecimient
o
económico

 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

VINCULACION CON LAS  GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS
COMPETENCIAS DE
OTRAS AREAS

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

Enfoque de orientación al bien  Se solidarizan con las necesidades de los miembros de aula cuando comparten los espacios
común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de derechos  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia
Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en
el cuidado de los espacios y materiales educativos.

VII. EVALUACIÓN

EVALUACION ORIENTACIONES

DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.

FORMATIVA Se evaluará la práctica centrara en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
donde es capaz de usar sus capacidades.

SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS PARA EL SEGUNDO
GRADO CICLO AVANZADO - 2021
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : UGEL AREQUIPA NORTE

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : HONORIO DELGADO ESPINOZA
3. DIRECTOR : DR. JUAN EDY MONTESINOS AGUILAR
4. AREA : INGLÉS
5. CICLO : 2° AVANZADO
6. DOCENTE : MAGALY NATALY CHIPA GUERRA
7. TURNO : MAÑANA
II. CALENDARIZACIÓN

Bimestre Inicio – Fin N° de Semanas Unidades Hrs. por semana Hrs. totales
Unidad 1
I 08 marzo al 14 mayo 2021 9 04 36
Unidad 2
Unidad 3
II 17 mayo al 23 julio 2021 9 04 36
Unidad 4
Unidad 5
III 02 agosto al 08 octubre 2021 9 04 36
Unidad 6
Unidad 7
IV 11 octubre al 17 diciembre 2021 8 04 32
Unidad 8

III.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
oralmente en inglés información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas
como lengua usando pronunciación y entonación adecuada34; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos
extranjera conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del
tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés
personal.
Lee diversos tipos Lee críticamente diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario
de textos en inglés cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información
como lengua explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del
extranjera texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su
tipos de textos en experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o
inglés como lengua dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos,
extranjera adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana
complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de
algunos recursos formales.

V.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD 5 UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 6 7 8

SUPERSTITIONS
THE WORLD OF

PLANNING THE
WONDERFUL

BELIEFS AND
AROUND US

VACATIONS
BEGINNING

TRIPS AND
COMPETENCIAS

CHANGES
HAVING
CAPACIDADES

FUTURE
PLACES
A NEW

WORK
FUN
Obtiene información de textos orales X X X X X X X X
Se comunica
Infiere e interpreta información de textos orales X X X X X X X X
oralmente en inglés
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente X X X X X X X X
como lengua y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma X X X X X X X X
extranjera estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del X X X X X X X X
texto oral.
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito X X X X X X X X

textos en inglés Infiere e interpreta información del texto X X X X X X X X

como lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del X X X X X X X X

texto.
extranjera
Adecúa el texto a la situación comunicativa X X X X X X X X
Escribe diversos
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y X X X X X X X X
tipos de textos en cohesionada
inglés como lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma X X X X X X X X
pertinente
extranjera Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del X X X X X X X X
texto escrito

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

A NEW HAVING THE WORLD OF PLACES AROUND US TRIPS AND WONDERFUL PLANNING THE BELIEFS AND
BEGINNING FUN WORK VACATIONS CHANGES FUTURE SUPERSTITIONS
 Describe síntomas,  Días de la semana  Redacta cartas  Colores  Identifica ideas  Redacta email  Describe  Lugares de la
dolencias y Monday, Tuesday, informales y Dibuja y pinta con la principales y  Gramática: actividades de ciudad
CONTENIDO TEMATICO

enfermedades: Wednesday………, notas gama de colores. secundarias en Past Simple tiempo libre - Arequipa
Stomache, Headache, etc. Describe rutinas textos “d”, “ed” - Sports  Gramática: Past
Fever etc. What day is today? diarias  Meses del año  Describe las Use Was, Were - abilities
Frequency What month is it? partes de la casa Simple. Wh-
 Describe partes del  Gramática: Presente adverbs January, February, y mobiliario  Dialoga sobre questions
cuerpo: Simple: Do-Does March, ….. etc. - Vocabulary sus preferencias
- Head, Questions, Affirmative  Describe la  Use Did / didn´t
shoulders, hair, and Negative. vestimenta  Gramática: Presente
face, fingers, etc Rules Using seasons:
- Learning songs. Spring, summer, Simple: Rules
Fall and Winter.
 EVIDENCIA O PRODUCTO
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
DE OTRAS AREAS
Con el Área de Comunicación:
Con el Área de Matemática:
Con el Área de Historia,
Geografía:
Con el Área de Ciencia y
Ambiente, EPT Tecnología:
Con el Área de Persona, Familia y
Relaciones Humanas:
Con el Área de Formación Cívica
y Ciudadana:
Con el Área de Arte y Cultura:
Con el Área de Religión:
VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Realizar pequeños diálogos escritos y orales, aplicando la gramática aprendida, de una manera sencilla y entendible.
 Diálogos e interacción oral
 Fichas de trabajo
 Redacción de textos
 Comprensión de textos
Todas las actividades de las unidades usan el lenguaje como un instrumento de comunicación, ya sea oral o escrito. Se
desarrollan lecturas, trabajando con razonamiento verbal. A través de diversas dinámicas de juego de roles (role-play), se
brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de información, entre otros.
Los estudiantes reconocen la numeración ordinal y cardinal y ejecutan operaciones fundamentales; aplicándolo a la vida
cotidiana.
Los alumnos aprenden acerca de los países y nacionalidades del mundo.
Los alumnos aprenden a utilizar internet como medio de comunicación, páginas web y plataformas virtuales para mejorar su
aprendizaje y desarrollo intelectual.
Porque los alumnos aprenden la importancia de ser cortés al presentar a las personas, el amor y respeto a la familia e
interactúa con ellos poniendo en práctica lo aprendido. Al presentar situaciones en donde se toman decisiones de acuerdo a
intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer relaciones con
otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
Los alumnos aprenden la importancia de respetar a las personas de otras nacionalidades, estando dispuesto a poner en
práctica todos sus valores.
Los alumnos hacen referencias a personas famosas y Muestre placer en aprender hechos culturales en inglés.
Aprenden a rezar en el lenguaje del inglés, a respetar a Dios y aprenden religiones de otros países en el mundo.
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atención a
la diversidad
Enfoque intercultural
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 La igualdad entre los alumnos y el bien común.
 Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.

Enfoque de igualdad de género  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades, generando
mismas oportunidades entre todos.
Enfoque ambiental  Promover el desarrollo saludable en el ambiente.

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades y se solidarizan aprovechándolas para el bienestar del grupo.
común
Enfoque de búsqueda de la  Alcanzar metas y contribuir con la comunidad.
excelencia

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las estrategias metodológicas que se utilizarán para el desarrollo de las competencias del área son las siguientes:
 Procesamiento de la información con el fin de aprender, recopilar, almacenar, recuperar y utilizar la información.
 La repetición de modelos de lenguaje y la escritura de información presentada de manera oral.
 Trabajo en equipo
 Lectura de textos
 Análisis de videos e imágenes
 Creación de Diálogos orales y escritos
 Sociabilización e interacción entre alumnos.
 Estudio dirigido

VIII. EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS)

EVALUACION ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
 durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
donde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.