Retorno de la alegría

una metodología de trabajo de carácter lúdico desarrollada por Unicef y Cruz Roja para

la recuperación psico-afectiva de la infancia y la juventud afectadas por situaciones
de emergencia, generalmente ante crisis causadas por el conflicto armado y
los desastres naturales.
Proyecto tiene dos focos:
 Estrategia de atención primaria en salud mental: consiste en apoyar a las
personas a recuperarse de los daños que la violencia o los desastres
naturales le han causado mediante la rehabilitación y fortalecimiento de la
familia y el tejido social. Generando en el niño o la niña bienestar y
equilibrio emocional se busca reconstruir su integridad emocional,
considerándolos no como pacientes ni víctimas, sino como agentes de su
propio desarrollo. Partiendo de lo individual a lo colectivo, los niños
proyectan sus miedos a través de juegos, dibujos, escritos, sociodramas,
títeres y cuentos. A través de estas actividades, logran desahogarse y
descargar sus impactos emocionales, encuentran lógica temporal y
reconstruyen lo sucedido, y luego de identificar las causas y efectos del
suceso, se liberan de falsas culpas.

 Conformación de grupos de voluntarios para atención psicoafectiva de

niños y niñas afectados por el conflicto armado y los desastres naturales:
durante cada día de la semana se establecen grupos de trabajo, cada uno
conformado por dos jóvenes voluntarios, un hombre y una mujer, quienes
tienen a su cargo 20 niños y niñas. Los grupos de trabajo están bajo la
supervisión de un coordinador y al mismo tiempo están soportados por
grupos de apoyo comunitarios conformados con personas de la zona.
Cuentan también con soporte profesional brindado por un grupo de
especialistas conformado por un psicólogo, un médico, una enfermera, y
una trabajadora social. Estos especialistas reciben los casos críticos que han
sido previamente detectados por los voluntarios, coordinadores o los
grupos de apoyo.

Los y las adolescentes son considerados los mejores agentes para la recuperación
psicoafectiva de los niños y niñas, en razón a la natural relación que existe entre el
hermano mayor y los más pequeños; la comunicación entre ellos es más fluida,
conocen sus codigos y señales ya que acaban de pasar por intereses similares y la
brecha generacional aun no es tan amplia.

"Early Childhood Development Kit"

Que contiene una serie de materiales lúdicos para la estimulación temprana de
menores en edad preescolar. Titeres, bloques para armar, rompecabezas, cuentas,
crayones, lápices de colores, muñecos de peluche, entre otros artículos que facilitan la
ocupación de niñas y niños hasta los 6 años, en actividades de entretenimiento que
además contribuyen a la expresión afectiva, al desarrollo de la motricidad fina y de la
motricidad gruesa. La maleta también incluye pastillas de jabón y envases para
almacenar agua. Todos los materiales son fabricados con material no tóxico.
La maleta o kit de recreación de UNICEF
Contiene artículos deportivos que permiten organizar juegos con niñas, niños y
adolescentes de distintas edades, propiciando la actividad física, que resulta muy útil
para la descarga de emociones como el miedo y la agresividad incluye pelotas para
fútbol, voleibol, baloncesto, chalecos para identificar los equipos, pizarras, silbatos,
sogas y banderines para delimitar el campo de juego, entre otros. Pueden incluirse
además, bate, guante y pelota para béisbol, deporte nacional dominicano, y una bolsa
y guantes de boxeo. Estos últimos serán de ayuda para el trabajo con la agresividad y
la ira que pueden aparecer en víctimas de emergencia y desastres.
Un kit, mochila o maletin terapéutico, fácil de transportar por quienes trabajen como
Terapeutas Lúdicas/os, que contiene muñecos, titeres, juguetes de madera (jeep,
camioneta, camión, bote, caballo o mula, ambulancia, etc.).
Los juegos tradicionales locales
Transmiten la cultura de los pueblos. Se pueden utilizar para jugar con los niños y
conocer mejor su cultura, tradiciones, valores, etc. Los juegos que fomentan la
camaraderia y la cooperación son más recomendables.
El diario de campo es el cuaderno
Dondé las y los terapeutas anotarán toda la información relevante de cada una de las
sesiones lúdicas Observaciones de conducta, asistencia, problemas de salud, que
puedan presentarse en el grupo de niñas y niños: actividades que se realizaron durante
las sesiones, incidentes o accidentes que hayan ocurrido en ese tiempo, dificultades
encontradas, etc. Esto ayudard a ir mejorando el proceso de implementación con el
registro sistematizado del desempeño.