DEFINICIN DE ENTORNO SOCIAL El entorno social de cualquier individuo est formado por sus condiciones de vida y de trabajo, los

estudios que ha cursado, su nivel de ingresos y la comunidad de la que forma parte. Estos factores influyen en su propia salud. Es estudiado desde disciplinas como la psicologa social, que es la rama de esta ciencia basada en el supuesto de que existen procesos psicolgicos que determinan el funcionamiento de la sociedad y la forma en que se lleva a cabo la interrelacin social. Un ejemplo claro de promocin de mejora del entorno social, son los organismos gubernamentales, que suelen elaborar diversos planes para mejorar este entorno, es decir, para propiciar las condiciones adecuadas para el ntegro desarrollo de la persona. Existen varios conceptos que nos ayudan a profundizar acerca del entorno social. Uno de ellos es la nocin de socializacin, que define al proceso en aquel mediante el cual el ser humano adquiere la experiencia necesaria para interrelacionarse con el prjimo. En otras palabras, la socializacin es el proceso a travs del cual el individuo se adapta progresivamente al medio en el que vive. 2. ENTORNO INFANTIL Con esta rea de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en nios y nias el proceso de descubrimiento y representacin de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, as como facilitar su insercin en ellos. Durante la etapa de Educacin Infantil los nios y nias conocen muchas facetas del entorno por primera vez. Muchas realidades les resultan nuevas y sienten curiosidad por descubrirlas. En el aula, el entorno natural y social puede ser como centro de inters un punto de partida para el aprendizaje de las diferentes reas. Descubrimiento de uno mismo: Los hbitos y psicomotricidad. Los distintos lenguajes: verbal, matemtico, plstico, musical. Descubrimiento del entorno: observar y conocer sus caractersticas morfolgicas. Tambin los nios y nias pueden trabajar individualmente o en grupos un cierto tema que les interese para encontrar las respuestas, llegando a unas conclusiones sobre qu han aprendido. De esta forma y con la interaccin educativa adecuada, nios y nias se aproximan al conocimiento del mundo que les rodea, estructuran su pensamiento, interiorizan la percepcin del tiempo, controlan y encauzan acciones futuras, y van adquiriendo mayor autonoma respecto a las personas adultas.

EL ENTORNO NATURAL Los nios y nias sienten curiosidad por conocer el entorno natural y disfrutan cuando estn en contacto directo con la naturaleza. Aunque en algunas escuelas se hacen salidas de descubrimiento de este medio, nunca podr ser suficiente y es importante que los padres y madres tambin hagan posible este contacto, ya que para sus hijos/as es necesario; siempre transmitiendo que la naturaleza es un valioso patrimonio de todos, que debemos cuidar y proteger. El conocimiento del medio natural se puede realizar a partir de: -La observacin directa y vivencial de la naturaleza, a travs de salidas a la montaa, a la playa,.. -La observacin indirecta a travs de fotografas, libros, explicaciones, vdeos y otros medios multimedia. Los pequeos y pequeas expresan las ideas y nociones (a veces intuitivas) que ya tienen, observan, formulan preguntas, reciben nuevas informaciones y a travs del dilogo estructuran y ordenan todo lo que saben. De esta manera irn formando y construyendo sus propios conocimientos. EL ENTORNO SOCIAL Las nias y los nios crecen en un determinado entorno social: su familia, la escuela, el pueblo o el barrio,... Da a da van descubriendo este mundo ms cercano que les rodea. A travs de los medios de comunicacin conocen tambin otras realidades que no son fsicamente tan cercanas. Ensear el entorno social quiere decir ayudarlos a interpretar el mundo que tienen a su alrededor. Empiezan exteriorizando la informacin que ya tienen, la organizamos a travs del dilogo, formulamos o ellos mismos formulan nuevas preguntas que les harn profundizar y ampliar sus conocimientos. Los padres y las madres como acompaantes habituales de sus hijos/as tienen ya una excelente ocasin de convertirse en formadores/as del rea del entorno. Algunos temas del entorno social que trabajamos en el ciclo de tres a seis aos son: la familia, la casa, la escuela, la calle, el pueblo o barrio (servicios: tiendas, biblioteca, ayuntamiento), los medios de transporte y la educacin vial, los diferentes oficios, los medios de comunicacin y las tradiciones y las fiestas. El tratamiento que damos a los diferentes temas se basa en transmitir unas pautas de comportamiento social: aprender a convivir y a relacionarse con una actitud de respeto hacia todas las personas y hacia el patrimonio particular o pblico.

FAVORECER EL ENTORNO SALUDABLE Para promover el sentido del humor y la risa debemos educar desde la infancia dicho sentido del humor cultivando la sonrisa y la risa desde los primeros meses de vida. La capacidad de sonrer y de rer se puede cultivar desde los primeros meses de vida, no en vano en las personas la sonrisa y la risa aparecen tan pronto. De hecho, la sonrisa empieza siendo un simple movimiento muscular reflejo dentro del vientre materno, hasta que, en el segundo mes de vida fuera del tero, se convierte en sonrisa social y base de la risa.

Ser padres y madres o educadores con sentido del humor va ms all de ser alegres, divertidos y de sonrer o rer con frecuencia, aunque tambin lo incluya. El sentido del humor requiere tambin afrontar las adversidades de modo positivo, mantener el humor a pesar de las contrariedades, desarrollar el ingenio, percibir el lado cmico pueden tener las cosas, e igualmente practicar la amabilidad, suavizar o resolver los conflictos sin perder la calma, con la distancia que proporciona el humor. Es importante favorecer un entrono libre, relajado, sonriente y optimista que permita el desarrollo de un ambiente familiar y escolar que pueda contribuir a generar este entorno saludable. Ofrecemos algunas pistas para el desarrollo del sentido del humor en todas sus dimensiones: Favorecer las muestras de humor y la actitud juguetona en los nios y nias a la par que en nosotros. Alentar el ingenio y la creatividad en las ms variadas situaciones de la vida diaria. Alentar la alegra, la sonrisa, el buen humor en la familia o en el aula a diario. Controlar nuestras reacciones y utilizar un lenguaje positivo. Practicar la risa de uno mismo ante situaciones en que nos sentimos ridculos o algo nos sale mal. Elogiar a los nios por las cosas que hacen bien. Procurar que los nios puedan ver en sus errores una oportunidad para ver las cosas con perspectiva. A travs de juegos o lecturas podemos hacer mucho por explicar las formas de pensar pesimista u optimista.