1.Qué conocen?

2.Cuales son los actores

del proceso?

3.Qué se requiere para

su aplicación?

RETORNO A LA ALEGRÍA, es un Programa de Recuperación

Psicoafectiva para Niñas, Niños y Adolescentes Afectados por
Desastres y Emergencias, cuya metodología es lúdica, sistémica,
participativa, proyectiva y vivencial
Metodología utilizada en distintos
países y continentes:

• Mozambique (Conflicto Armado)

• Nicaragua (Mitch)
• Paraguay (Incendio SM)
• Costa Rica (Crisis migratorias, 2015 y
2016)
• Colombia (Conflicto Armado)
• República Dominicana (Jimaní 2004;
Olga y Noel 2007, María 2017)
• Haití (Terremoto del 2010, con
apoyo de República Dominicana)
Edición para ser implementada en el contexto educativo durante las
primeras dos semanas de inicio de las clases presenciales, luego del
confinamiento por la pandemia por COVID -19, tomando en cuenta las
recomendaciones de la UNESCO para la educación socioemocional de niños,
niñas y adolescentes en situaciones de desastre y emergencia.
 Bases Teóricas
RETORNO A LA ALEGRIA

• Teorías del Desarrollo Infantil-Adolescente

• Dinámica de Grupos
• Psicoterapia de Juego
• Elaboración del Duelo
• Resiliencia Humana
• Educación Socio-Emocional de UNESCO
(versión adaptada a la COVID-19)
 FUNCIONES DEL JUEGO
Función Educativa: desarrolla la imaginación, la
creatividad, la habilidad física y mental. Ayuda a
descubrir actitudes, aptitudes y también
inclinaciones. Enseña a ganar, a perder, y a
conocer el valor de la competencia entre los
iguales y entre los géneros.
Función Ética: Fomenta las actitudes morales
como la justicia, el derecho a la vida, la
honestidad, la responsabilidad, el
compañerismo, el respeto a sí mismo y a los
demás.

Función Espiritual: Partiendo del concepto

“mente sana, cuerpo sano”. Hay mejores
disposiciones del espíritu cuando hay un
cuerpo que ha sido capaz de orientar sus
energías físicas, reduciendo las tensiones, la
rabia, la agresividad, aumentando la
satisfacción personal, a la vez que contribuye al
desarrollo de habilidades.
Orientaciones de seguridad a tomar en cuenta durante el
desarrollo de Retorno a la Alegría COVID 19

• Aseo frecuente de manos, con agua y jabón, o con

alcohol o gel antibacterial. Al finalizar cada actividad
creativa, indicar a las y los estudiantes el aseo de las
manos.
• Utilizar mascarilla de forma permanente y colocada
correctamente.
• No compartir los utensilios para comer, como tazas y
tenedores, con otras personas; y servir y consumir los
alimentos y bebidas de forma individual

(1)
Orientaciones de seguridad a tomar en cuenta durante el
desarrollo de Retorno a la Alegría COVID 19

• Mantener la distancia física de 2 metros con otras

personas.
• Limpiar superficies (pupitres y mesas de trabajo),
frecuentemente
• Cubrirse la boca y la nariz al estornudar, con el codo,
o con un pañuelo o servilleta de papel. Desechar de
inmediato el papel usado.
• Evitar tocarse la cara.

(2)
Orientaciones de seguridad a tomar en cuenta durante el
desarrollo de Retorno a la Alegría COVID 19

• Desinfectar antes y después de utilizar los útiles

escolares (lápices, reglas, tijeras, pinceles, etc.), así
como los juguetes y otros materiales educativos de uso
compartido.
• Evitar que se intercambien útiles, juguetes y otros
materiales entre estudiantes de mano a mano, sin
haber sido higienizados antes de ser tomados por un
nuevo usuario.
• Quedarse en casa si presenta malestar.

(3)
 Elementos Retorno a la Retorno a la Alegría
Alegría COVID19
Educador Guía X X
Facilitador/a Lúdico - X
Terapeuta Lúdico X -
Juguetes, música y juegos X X
Diario de Campo X X
Informe Final X X
Ficha de Observación y X X
Signos RA
Manual Facilitador/a X X
Manual Educador Guía X X
Guía de capacitación X -
Compilación de cuentos, X -
fabulas, retahílas y
trabalenguas
El juego, el arte, el humor y las
otras expresiones lúdicas
existentes pueden favorecer la
elaboración de situaciones
conflictivas o que generan algún
tipo de ansiedad o incomodidad a
niñas, niños y adolescentes (López
y Delgado, 2016). Tal es el caso de
situaciones de desastres y
emergencias que representan un
momento de alteración para las
personas, los bienes, los servicios y
el ambiente (Castillo, Ledo y Toyo,
2015).