Mapas y destrezas para ubicarnos en el espacio

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS
AÑO LECTIVO: 2017-2018

UNIDAD EDUCATIVA GENERACIÓN NUEVO MILENIO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Nadia Moreno Lucas. ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: Cuarto PARALELO:
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE Numero de OBJETIVOS Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones
DE 1 UNIDAD DE cuatro cifras ESPECÍFICOS DE LA del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas de
PLANIFICACIÓN: forma individual o grupal.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas • . Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta
contando hacia adelante y hacia atrás. cuatro cifras, basándose en la composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y unidades de mil, mediante el uso
de material concreto y con representación simbólica.
EJES El Buen Vivir: La belleza PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO: 22 de mayo del 2017
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION 26 de mayo del 2017
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
CLASE 1: Relaciones entre conjuntos producto cartesiano  Discrimina en diagramas los Técnica:
producto cartesiano Guía del pares ordenados del Observación
Juegos de matemáticas docente producto cartesiano de AxB Lluvia de ideas
Importancia de las relaciones de conjunto (2 horas) que cumplen una relación
Experiencia: Preguntar a los estudiantes que entiende por Libro del uno a uno.
relaciones entre conjunto cartesiano y producto cartesiano estudiante  Solicitar a los estudiantes
Lluvia de idea por parte de los estudiantes identifiquen características de
Reflexión: Haga una mesa redonda y lea para toda la clase la Pizarra cada uno de los objetos que Instrumento
situación de la sección Explora. Luego realice la pregunta allí se encuentran en un Prueba escrita
propuesta y escuche las diversas soluciones que plantean los Marcadores recipiente. Banco de preguntas
estudiantes.  Pedir a los estudiantes
Conceptualización: mapa conceptual clasifiquen los objetos de
Aplicación: Organice con los niños el “Bingo del Producto acuerdo a una característica
Cartesiano”. Para ello, arme grupos de cuatro estudiantes. dada. Reconoce cando es el
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 día de la Región Insular.
horas).  Desarrolla las destrezas dadas
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. en el libro.
Reflexión: explicar las actividades a realizar.  Completar un cuadro de
Conceptualización: ejecución de las actividades. doble entrada con ejercicios
Aplicación: desarrollar las destrezas.
preestablecidos sobre
CLASE 3: Geometría y medida: Prismas y Pirámides
(1 hora). determinación de conjuntos.
Experiencia: Reúna los estudiantes en grupos de trabajo y Permitir que los estudiantes
pídales que lean y resuelvan la actividad de la sección Explora manipulen los cuerpos
Reflexión: Observación y manipulación de cuerpos geométricos geométricos didácticos
para establecer relaciones entre ellos y nombrar sus como: pirámides, prismas,
elementos. cilindros y conos
Conceptualización: Solicitar a los estudiantes que dibujen identificando características
objetos que tengan la figura de estos cuerpos geométricos. generales
Aplicación: Para reforzar el conocimiento de los estudiantes,
trabajar con los recortables del texto del estudiante y otros del
mercado para armar maquetas según el grado de dificultad.
ELABORADO. REVISADO APROBADO

Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DOCENTE: Lcda. Nadia Moreno Lucas. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO:
SOCIALES
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE Los mapas nos OBJETIVOS Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local,
DE 1 UNIDAD DE ayudan a ESPECÍFICOS DE LA
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN:
provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza
ubicarnos en el UNIDAD DE
del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y
espacio PLANIFICACIÓN:
unidad nacional.
2. PLANIFICACIÓN
• Localizar los distintos territorios en los que se subdivide el continente • Explica las características diferenciales del Ecuador
americano: América del Norte, Centroamérica y América del Sur, a partir de la (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones
observación e interpretación de material cartográfico naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan
en la construcción de identidad y cultura nacional.
EJES El Buen Vivir: El PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO: 22 de mayo del 2017
TRANSVERSALES: emprendimiento SEMANA DE FINALIZACION 26 de mayo del 2017
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación/ Técnicas /
instrumentos
CLASE 1: Maneras de representar la Tierra:  Reconoce la ubicación del Técnica:
Inventar un mapa Guía del país y sus semejanzas con Observación
Importancia de los mapas (2 horas) docente los países del resto del Lluvia de ideas
Experiencia: Preguntar a los estudiantes si saben las continente.
diferentes maneras de representar la tierra Libro del  Conversar con los
Lluvia de idea por parte de los estudiantes estudiante estudiantes sobre lo que
Reflexión: observar el mapa conocen de la Mitad del
Conceptualización: mapa conceptual Pizarra Mundo. Instrumento
Aplicación: Dibujar los continentes del Planeta Tierra tomando  Solicitar que tracen en el aire Prueba escrita
en cuenta las características específicas como tamaño y forma Marcadores líneas verticales, Banco de preguntas
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horizontales,
horas). • Planisferio perpendiculares, paralelas,
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. inclinadas,
Reflexión: explicar las actividades a realizar. • fotocopias  Presentar un planisferio y
Conceptualización: ejecución de las actividades. de mapas y pedir que observen las líneas
Aplicación: desarrollar las destrezas. planisferios que lo atraviesan.
CLASE 3: Los mapas y sus usos (1 hora).  Motivar a que expresen la
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes importancia de la
Reflexión: observar el mapa localización de
Conceptualización: mapa conceptual. coordenadas geográficas
de diferentes lugares.
 Desarrolla las destrezas dadas
en el libro.
 Ubica en el mapamundi las
maneras de representar la
tierra
 Localizar el continente
americano e identificar
qué parte suya se
encuentra en cada
hemisferio.
 En un gráfico del globo
terráqueo, solicitar que
identifiquen las líneas
imaginarias y escriban los
nombres de cada una.
 Presentar un mapa físico
de Ecuador y pedir que
identifiquen sus cuatro
regiones naturales.
 Solicitar que identifiquen las
provincias que
corresponden a la región
Interandina



DOCENTE: Lcda. Nadia Moreno Lucas ÁREA/ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO:
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE LOAS, NOTICIAS Y OBJETIVOS Lograr un acercamiento a textos de la literatura para potenciar la imaginación, desarrollar
DE 1 UNIDAD DE estrategias de comprensión lectora en noticias sorprendentes y promover el uso de
CONVERSACIONES ESPECÍFICOS DE
organizadores gráficos. Producir narraciones históricas en el marco de la correcta
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: LA UNIDAD DE utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de
PLANIFICACIÓN: procesos comunicativos eficaces
2. PLANIFICACIÓN
• Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, • Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selec-tiva y establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura
parafraseo para autorregular la comprensión de textos. selec-tiva y parafraseo para autorregular la comprensión de
.
textos
EJES El Buen Vivir: La sensibilidad PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO: 22 de mayo del 2017
CLASE 1: Lectura: noticias sorprendente El parafraseo  Escucha y lee diversos Técnica:
Inventar loas familiares Guía del géneros literarios (textos Observación
Parafrasear noticias de actualidad (2 horas) docente populares y de autores Lluvia de ideas
Experiencia: Escribir narraciones históricas aplicando los ecuatorianos) como medio
elementos de la lengua y el contenido ortográfico. Libro del para potenciar la
Lluvia de idea por parte de los estudiantes estudiante imaginación, la curiosidad,
Reflexión: Realizar ruedas de variables en el patio a partir de la memoria, de manera
textos dados. Pizarra que desarrolla Instrumento
Conceptualización: mapa conceptual preferencias en el gusto Prueba escrita
Aplicación: Hacer un periódico de opiniones sobre la publicidad Marcadores literario y adquiere Banco de preguntas
subliminal de juguetes. autonomía en la lectura.
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horas). Recursos  Comprende contenidos
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. implícitos y explícitos,
Reflexión: explicar las actividades a realizar. materiales: emite criterios, opiniones
Conceptualización: ejecución de las actividades. y juicios de valor sobre
cartulina,
Aplicación: desarrollar las destrezas. textos literarios y no
CLASE 3: Uso de organizadores graficos (1 hora). literarios, mediante el uso
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes tijeras, de diferentes estrategias
Reflexión: Entregue a sus alumnos un cuestionario con diez para construir significados.
preguntas sobre el texto leído. Pídales que contesten, pero sin  Utiliza elementos de la
goma,
usar la información del organizador gráfico lengua apropiados para
Conceptualización: mapa conceptual. diferentes tipos de textos
colores. narrativos y descriptivos.
 Dialoga, demostrando
Internet capacidad de escucha,
manteniendo el tema de
conversación, expresando
ideas, experiencias y
necesidades
 Desarrolla las destrezas
dadas en el libro.

DOCENTE: Lcda. Nadia Moreno Lucas. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO:
NATURALES
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE LOS SERES VIVOS OBJETIVOS Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de
DE 1 UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias;
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o
PLANIFICACIÓN: invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
2. PLANIFICACIÓN
• Observar y describir las plantas con semillas, y clasificarlas en angiospermas y •. Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en
gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias función de sus semejanzas y diferencias. Describe sus partes,
las clasifica según su estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos
(industriales, medicinales y ornamentales)
EJES El Buen Vivir: La confianza PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO: 26de mayo del 2017
CLASE 1: Las angiospermas: Técnica:
Entregar a los estudiantes varios periódicos y revistas para Guía del docente •Observar y describir las Observación
recortar plantas con semillas, y Lluvia de ideas
Importancia de las plantas con flores que tienen semilla (2 Libro del clasificarlas en
horas) estudiante angiospermas y
Experiencia: Preguntar a los estudiantes que entiende ellos gimnospermas, según sus
por plantas angiospermas . Pizarra semejanzas y diferencias
Lluvia de idea por parte de los estudiantes Instrumento
Reflexión: acerca del papel que los frutos cumplen en la Marcadores Prueba escrita
naturaleza: dispersión de las semillas, y de ahí sus colores, •Describe sus partes, las Banco de preguntas
olores y sabores dulces y agradables. Además, se puede realizar Recursos clasifica según su estrato
una indagación sobre otros frutos que no son comidos por el multimedia: (árbol, arbusto y hierba), y
hombre, pero sí por algunos animales. internet, pantalla usos (industriales,
Conceptualización: Elaborar un mapa conceptual de la en el aula, medicinales y
clasificación de las plantas angiospermas. marcadores, ornamentales
Aplicación: desarrollar el tema cartulina •Clasifica los hábitats
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horas). revistas locales según sus
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. tijeras características y diversidad
Reflexión: explicar las actividades a realizar. goma de plantas con semilla que
Conceptualización: ejecución de las actividades. presenten.
Aplicación: desarrollar las destrezas. •Desarrolla las destrezas
CLASE 3: Clasificación de la angiosperma división (1 hora). dadas en el libro.
Experiencia: Preguntar a los estudiantes si tienen conocimiento
de la planta angiospermas y de las semillas
lluvia de idea por parte de los estudiantes
Reflexión: Observar la imagen de la planta
Conceptualización: mapa conceptual
Aplicación: ejecución de actividades
Experiencia: Los alumnos realizarán una colección de hojas de
diferentes plantas, las cuales dejarán secar en papel periódico,
debajo de algún objeto plano y pesado

DOCENTE: Lcda. Nadia Moreno Lucas. ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias GRADO/CURSO: Cuarto PARALELO:
Naturales
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE LOS SERES VIVOS OBJETIVOS • Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las
DE 1 UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y
PLANIFICACIÓN: relacionarlos con su hábitat.
2. PLANIFICACIÓN
• Observar y describir las partes de la planta, explicar sus funciones y • Observar y describir las partes de la planta, explicar sus
clasificarlas por su estrato y uso. funciones y clasificarlas por su estrato y uso.
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION 02de junio del 2017
CLASE 1: La flor (1 hora). •Clasifica a las plantas en Técnica:
Experiencia: Preguntar a los estudiantes si tienen conocimiento Guía del angiospermas y gimnospermas en Observación
de la flor y sus partes docente función de sus semejanzas y Lluvia de ideas
lluvia de idea por parte de los estudiantes diferencias. Describe sus partes, las
Reflexión: explicar la actividades a realizar Libro del clasifica según su estrato (árbol,
Conceptualización: mapa conceptual estudiante arbusto y hierba), y usos
Experiencia: Llevar al aula diferentes flores para que los (industriales, medicinales y
estudiantes puedan estudiarlas deben pegar cada parte en una Pizarra ornamentales. Instrumento
cartulina con cinta adhesiva transparente y rotular de qué Prueba escrita
parte se trata. Marcadores •Propone medidas de protección Banco de preguntas
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 para la conservación de los hábitats
horas). locales, en función de identificar las
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. amenazas y cambios a los que está
Reflexión: explicar las actividades a realizar. expuesta la diversidad de plantas y
Conceptualización: ejecución de las actividades. animales de las regiones naturales
Aplicación: desarrollar las destrezas. del Ecuador
CLASE 3: Diversidad e importancia de las plantas con semillas
Importancia que tienen las plantas en diferentes aspectos de
nuestras vidas, y cómo sería nuestra vida si las plantas
desaparecieran. (1 hora)
Experiencia: hacer preguntas sobre las reacciones de los seres
vivos a los cambios de los hábitats naturales.
Lluvia de idea por parte de los estudiantes
Reflexión: observar el mapa de Ecuador de las plantas que se
cultivan
Aplicación: Dibujarán o imprimirán una foto de estas y las
pegarán en un mapa grande del Ecuador que el profesor les
entregará para este propósito


DOCENTE: Lcda. Nadia Moreno. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: Cuarto PARALELO:
SOCIALES
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE El Ecuador, OBJETIVOS Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local,
DE 1 UNIDAD DE nuestra patria ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
unidad nacional.
2. PLANIFICACIÓN
•Localizar los distintos territorios a partir de la observación e interpretación de • Localizar los distintos territorios a partir de la observación e
material cartográfico. interpretación de material cartográfico.
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION 02 de junio del 2017
CLASE 1: clasificación de los mapas: •En diferentes mapas los Técnica:
Importancia de los mapas (2 horas) Guía del niños van a ubicar los Observación
Experiencia: Preguntar a los estudiantes que tipo de mapas docente diferentes símbolos de mapas. Lluvia de ideas
recuerdan
Lluvia de idea por parte de los estudiantes Libro del •Con diferentes materiales:
Reflexión: observar el mapa y sus usos estudiante lana, papel brillante, los niños
Conceptualización: mapa conceptual van a realizar un collage
Aplicación: permitir a los alumnos que determina ciertas Pizarra donde se pueda observar con Instrumento
características geográficas como relieve, clima, altitud, mayor precisión algunos Prueba escrita
producción, sitios turísticos y otras. Marcadores símbolos de los mapas. Banco de preguntas
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horas).
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. •Analiza mapas e identifica
Reflexión: explicar las actividades a realizar. sus características.
Conceptualización: ejecución de las actividades. •Determina el significado de
Aplicación: desarrollar las destrezas. escalas, rosa de los vientos y
CLASE 3: Elementos de los mapas (2 horas). coordenadas geográficas.
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes.
Reflexión: explicar las actividades a realizar.
Conceptualización: ejecución de las actividades.
CLASE 4: Aprendamos sobre la escala (1 hora).
Experiencia: preguntarle a los niño si ellos entiende o tienen
idea de que es aprender sobre la escala
Reflexión: observar el mapa
•Cada niño escribirá un
Conceptualización: mapa conceptual.
concepto sencillo sobre los
Aplicación: Demostrar la comprensión del uso de escalas.
distintos elementos de los
mapas
•Indagar sobre los diferentes

tipos de mapas.
•Elaborar un mapa conceptual

sobre la importancia de la
escala de un mapa

DOCENTE: Nadia Moreno. ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO:
Literatura
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE Loas, Noticias y OBJETIVOS Lograr un acercamiento a textos de la literatura para potenciar la imaginación, desarrollar
DE 1 UNIDAD DE Conversaciones ESPECÍFICOS DE LA estrategias de comprensión lectora en noticias sorprendentes y promover el uso de
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE organizadores gráficos. Producir narraciones históricas en el marco de la correcta
utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación
PLANIFICACIÓN:
de procesos comunicativos eficaces
2. PLANIFICACIÓN
• Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, • Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la
ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y
acorde con la situación comunicativa. emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa.
CLASE 1: Comunicación Oral: •Diferenciar los elementos de Técnica:
La comunicación con un turista (2 horas) Guía del la comunicación. Observación
Experiencia: Preguntar a los estudiantes si tienen idea de docente •Identifica los elementos de la Lluvia de ideas
que es un turista. comunicación
Lluvia de idea por parte de los estudiantes Libro del •Comprender que es la
Reflexión: explicar las actividades a realizar estudiante comunicación
Aplicación: Dar las instrucciones para desarrollar el collage. Pizarra •Participar de la observación Instrumento
dirigida del mapa político del Prueba escrita
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horas). Marcadores Ecuador y ubicar las imágenes de Banco de preguntas
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. los lugares turísticos.
•Reconoce y utilizar
adecuadamente o artículos
Aplicación: desarrollar las destrezas. definidos e indefinidos en la
CLASE 3: Escritura: escritura de oraciones, párrafos y
La narración histórica (1 hora). textos
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes •Pídales que lean y que saquen
Reflexión: observar el mapa la información de los hechos
Conceptualización: mapa conceptual. narrados en orden cronológico
Aplicación: desarrollar las destrezas
CLASE 4: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horas). •Motive a los niños a buscar
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. información sobre la historia de
Reflexión: explicar las actividades a realizar. la invención de juguetes
populares.
Aplicación: desarrollar las destrezas. •Pida que subrayen los artículos
que encuentren.
•Solicite a los alumnos que
CLASE 5: Escritura: El articulo definido e indefinido Taller se encuentra en la página 36
hagan un listado de los objetos
La narración histórica (1 hora). y 37 del libro de trabajo
cuyas historias quisieran
Experiencia: Cuántas clases de artículos conocen conocer. Haga que recopilen
Reflexión: Analizar y deducir el concepto de artículo definido e algunas de estas narraciones
indefinido históricas para compartirlas en
Conceptualización: mapa conceptual. clase
Aplicación: Entregar a cada niño o niña una hoja de sustantivos
y que ellos escriban el artículo correspondiente, pude ser
singular y plural.


N.º DE UNIDAD TÍTULO DE Unidad de mil OBJETIVOS Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones
DE 1 UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas de
PLANIFICACIÓN: forma individual o grupal.
2. PLANIFICACIÓN
• . Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta cuatro cifras, • Aplica de manera razonada la composición y descomposición de
basándose en la composición y descomposición de unidades, decenas, centenas unidades, decenas, centenas y unidades de mil, para establecer
y unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con representación relaciones de orden (=, <, >), calcular adiciones y sustracciones, y
simbólica. dar solución a problemas matemáticos sencillos
CLASE 1: Unidades de mil (2 horas) • Reconocimiento de las unidades de Técnica:
Dinámica: Cálculo mental Guía del mil. Observación
Experiencia: Juego en parejas con tarjetas para que sumando o docente Lluvia de ideas
restando nos de cómo resultado unidades de mil puras:
Libro del • Escritura y lectura de unidades de mil
puras.
Lluvia de idea por parte de los estudiantes estudiante
Reflexión: Agrupación de objetos en miles con material
• Agrupación de objetos en miles con
concreto y representación gráfica. Pizarra material concreto y representación
Instrumento
gráfica. Prueba escrita
Conceptualización Representar la unidad de mil o millar en Marcadores Banco de preguntas
base diez, de diferente forma. • Uso de la recta numérica para ubicar
-En la tabla posicional unidades de 1000 exactas.
Aplicación: Realizar los ejercicios de las páginas 17 del libro de
matemática. • Composición y descomposición de
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 unidades de millar.
horas).
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. • Incorporación de redondeo y cálculo
mental.
CLASE 3: Geometría y medida: Cilindros y conos (1 hora). •Permitir que los estudiantes
Experiencia: Qué tienen en común estos dos cuerpos manipulen los cuerpos geométricos
Reflexión: Observación y manipulación de cuerpos geométricos didácticos como:, cilindros y conos
para establecer relaciones entre ellos y nombrar sus identificando características
elementos.
generales
Aplicación: Realizarán diferentes guías de ejercicios con
situaciones problemáticas, las cuales deberán ser resueltas con
los conocimientos adquiridos durante las clases
•Pegue un triángulo y un rectángulo

a un palito largo de tal forma que
pueda rotarlos.
•Pregúnteles a los estudiantes qué

figuras se describen al hacer esto.
Invítelos a representarlas en su
cuaderno.
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE NÚMEROS OBJETIVOS  Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta cuatro
DE 1 UNIDAD DE NATURALES DEL ESPECÍFICOS DE LA
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: cifras con base en la composición y descomposición de unidades,
0 AL 9 UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN: decenas, centenas y unidades de mil, con el uso de material concreto y
con representación simbólica.
2. PLANIFICACIÓN
• Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma • Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes
concreta, gráfica y simbólica con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación
en la semirrecta numérica; separa números pares e impares.
EJES El Buen Vivir: La belleza PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO: 05 de junio del 2017
CLASE 1: Números con cuatro cifras (2 horas) • Agrupa objetos en miles, centenas, Técnica:
Dinámica: Cálculo mental Guía del decenas y unidades con material Observación
Experiencia: Escritura y lectura de números naturales hasta el docente concreto y representación simbólica. Lluvia de ideas
9999..
Lluvia de idea por parte de los estudiantes Libro del
Reflexión: Agrupación de objetos en miles con material estudiante •Compara cantidades de hasta
concreto y representación gráficos A la unidad de mil pura o cuatro cifras.
exacta se puede descomponer en 1000 unidades, 10 centenas o 100 Pizarra Instrumento
centenas. •Utiliza material concreto para Prueba escrita
Marcadores ordenar números naturales hasta el Banco de preguntas
Conceptualización Composición y descomposición de unidades
9 999.
de miles, centena, decenas y unidades
Aplicación: Reforzar observando y con la ayuda del maestro o
maestra observar, leer, analizar sobre los números de cuatro •Reconoce el valor posicional de
dígitos de las páginas 33 del texto y por último realizar los números de cuatro cifras.
ejercicios de las páginas.
.CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 • Agrupación de objetos en miles,
horas). centenas, decenas y unidades con
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. material concreto y representación
Reflexión: explicar las actividades a realizar. gráfica.
CLASE 3: Geometría: Magnitudes y medidas (1 hora).
Experiencia: Presente en el pizarrón la información de la
sección Explora. Pida a los estudiantes que respondan a la
pregunta allí planteada.
Reflexión:Reconocer el metro como unidad de medida del
Sistema Internacional
Aplicación: Resolución de ejercicios en la pizarra.
•Utilizar las magnitudes y unidades
en la descripción de elementos del
entorno
• A través de medio, mostrar la

clasificación de las magnitudes con
múltiplos y submúltiplos.
Literatura
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE Loas, Noticias y OBJETIVOS Lograr un acercamiento a textos de la literatura para potenciar la imaginación, desarrollar
DE 1 UNIDAD DE Conversaciones ESPECÍFICOS DE LA estrategias de comprensión lectora en noticias sorprendentes y promover el uso de
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE organizadores gráficos. Producir narraciones históricas en el marco de la correcta
utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación
PLANIFICACIÓN:
de procesos comunicativos eficaces
2. PLANIFICACIÓN
• Aplicar progresivamente las reglas de escritura ortográfica . • Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la
conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y
emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa.
EJES El Buen Vivir: La sensibilidad PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO: 05 de junio del 2017
CLASE 1: Escritura :Elementos Ortográficos •Identifica las reglas de uso de Técnica:
 Uso de las mayúscula en nombres de instituciones u Guía del las mayúsculas. Observación
organizaciones. docente Lluvia de ideas
Porque creen que se deben escribir con letra inicial mayúscula •Utiliza las reglas de uso de las
Reflexión: explicar las actividades a realizar Libro del mayúsculas para dar
Conceptualización: mapa conceptual estudiante corrección al texto que lee y
Aplicación: Los alumnos reciben una hoja informativa y la leen, produce.
reflexionando sobre el tema. Se invita a algunos estudiantes Pizarra Instrumento
para que lean en voz alta. • Motive a los niños a buscar Prueba escrita
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horas). Marcadores en una guía telefónica Banco de preguntas
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. información sobre las
Reflexión: explicar las actividades a realizar. Instituciones que se
Conceptualización: ejecución de las actividades. mencionan en esta página del
Aplicación: desarrollar las destrezas. libro del alumno.
 CLASE 3: Escritura: Uso gue ,gui
Escuchan objetivo de la clase a realizar (1 hora). •
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes
Reflexión: observar la guía dada
•Escriben el nombre a cada
dibujo con los sonidos ga, go, gu,
Aplicación: desarrollar las destrezas gue, gui, ge y gi
•Leer y escribir palabras con ga,
CLASE 4 : Lengua y Cultura go, gu, gue, gui, ge y gi .
 Opiniones valorativas sobre la publicidad para niños •Pida a dos alumnos que
•Visito un mercado artesanal (2 horas). dramaticen la escena que se
Mercado artesanal presenta en esta página
Reflexión: explicar las actividades a realizar. •Pregunte a sus alumnos su
Taller se encuentra en la página
Conceptualización: ejecución de las actividades. experiencia en relación al
41ydel libro de trabajo
Aplicación: desarrollar las destrezas. contacto con mercados
artesanales. Conversen sobre
CLASE 5: Escritura: Sustantivo y sus Clases los productos que se venden
Qué es el sustantivo (1 hora). en estos lugares, los costos en
Experiencia: Escribir en el cuaderno sustantivos propios y relación a lo que nos ofrecen
comunes los centros comerciales, etc.
Reflexión: Escribir oraciones con sustantivos propios y •Utiliza sustantivos propios y
comunes comunes en la escritura de
Conceptualización: mapa conceptual. guías turísticas
Aplicación: Entregar a cada niño o niña una hoja de sustantivos
y que ellos escriban

DOCENTE: Lcda. Nadia Moreno Lucas. ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias GRADO/CURSO: Cuarto PARALELO:
Naturales
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE LOS SERES VIVOS OBJETIVOS • Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las
DE 1 UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y
PLANIFICACIÓN: relacionarlos con su hábitat.
2. PLANIFICACIÓN
• Indagar en forma guiada sobre las reacciones de los seres vivos a los cambios • Propone medidas de protección para la conservación de los
de los hábitats naturales y ejemplificar medidas enfocadas en su cuidado hábitats locales, en función de identificar las amenazas y cambios
a los que está expuesta la diversidad de plantas y animales de las
regiones naturales del Ecuador.
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION 02de junio del 2017
CLASE 1: Respuestas de los seres vivos a los cambios de los •Clasifica a las plantas en Técnica:
hábitats (1 hora). Guía del angiospermas y gimnospermas en Observación
Experiencia: Preguntar a los estudiantes si tienen conocimiento docente función de sus semejanzas y Lluvia de ideas
de los cambios de los habitats diferencias. Describe sus partes, las
lluvia de idea por parte de los estudiantes Libro del clasifica según su estrato (árbol,
Reflexión: explicar la actividades a realizar estudiante arbusto y hierba), y usos
Conceptualización: ejecución de las actividades (industriales, medicinales y
Experiencia: Se les puede dar el tiempo para que cada Pizarra ornamentales. Instrumento
estudiante elija una planta y la dibuje, anote su nombre y lugar Prueba escrita
del que es originaria. CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la Marcadores •Propone medidas de protección Banco de preguntas
clase anterior (2 horas). para la conservación de los hábitats
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. locales, en función de identificar las
Reflexión: explicar las actividades a realizar. amenazas y cambios a los que está
Conceptualización: ejecución de las actividades. expuesta la diversidad de plantas y
Aplicación: desarrollar las destrezas. animales de las regiones naturales
CLASE 3: Plantas en peligro de extincion del Ecuador
Importancia que tienen las plantas en diferentes aspectos de
nuestras vidas, y cómo sería nuestra vida si las plantas
desaparecieran. (1 hora)
Experiencia: hacer preguntas sobre las reacciones de los seres
vivos a los cambios de los hábitats naturales.
Lluvia de idea por parte de los estudiantes
Reflexión: observar el mapa de Ecuador de las plantas que se
cultivan
Aplicación: Dibujarán o imprimirán una foto de estas y las
pegarán en un mapa grande del Ecuador que el profesor les
entregará para este propósito


DOCENTE: Lcda. Nadia Moreno. ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: Cuarto PARALELO:
SOCIALES
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE El Ecuador, OBJETIVOS Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local,
DE 1 UNIDAD DE nuestra patria ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
unidad nacional.
2. PLANIFICACIÓN
•Localizar los distintos territorios a partir de la observación e interpretación de • Localizar los distintos territorios a partir de la observación e
material cartográfico. interpretación de material cartográfico.
EJES El Buen Vivir: La sensibilidad PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO: 05 deJunio del 2017
CLASE 1: America en mapas: •En el mapa los niños van a Técnica:
Importancia de los mapas (2 horas) Guía del ubicar donde esta el ecuador Observación
Experiencia: Preguntar a los estudiantes que tipo de mapas docente Lluvia de ideas
recuerdan •Use el mapa que se
Lluvia de idea por parte de los estudiantes Libro del encuentra en la página 22 del
Reflexión: observar el mapa estudiante texto, encuentre los
Conceptualización: mapa conceptual continentes, océanos, islas.
Aplicación: Representar en un organizador gráfico la utilidad de Pizarra Pueden pintar, subrayar, Instrumento
la Geografía encerrar. Prueba escrita
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horas). Marcadores Banco de preguntas
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. • Elaboren las banderas de los
Reflexión: explicar las actividades a realizar. diferentes países americanos y
Conceptualización: ejecución de las actividades. los pueden colocar para
Aplicación: desarrollar las destrezas. adornar su aula y escribir una
CLASE 3: América y su relieve e hidrografía (2 horas). frase sobre ese país
Reflexión: explicar las actividades a realizar. • Con los datos que le ofrece
Conceptualización: ejecución de las actividades. el texto en la página 22 los
Aplicación: desarrollar las destrezas. niños van a realizar un mapa
conceptual sobre América.
Escribirán los datos más
importantes de cada una de
sus partes. (América del
Norte, Centro y Sur)

Literatura
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE Cuentos de OBJETIVOS Lograr un acercamiento a textos de la literatura para potenciar la imaginación, desarrollar
DE 2 UNIDAD DE animales, textos ESPECÍFICOS DE estrategias de comprensión lectora en textos de entretenimiento y promover el uso de
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: de entretimiento LA UNIDAD DE organizadores gráficos. Producir narraciones de tesoros legendarios en el marco de la
y diccionarios correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la
PLANIFICACIÓN:
consolidación de procesos comunicativos eficaces.
2. PLANIFICACIÓN
• Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, • Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la
populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y
memoria. emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa.
EJES El Buen Vivir: La identidad PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO: 12 de junio del 2017
CLASE 1: Literatura :Cuentos populares de animales • Cuente a sus alumnos un Técnica:
Experiencia: Pedir que narren cuentos de animales que Guía del cuento popular de animales. Observación
conozcan o recuerden. Hacer alusión a las fábulas docente •Pida que elaboren los Lluvia de ideas
Reflexión: Leer y comentar algunos cuentos populares del personajes en cartón y los
Ecuador Libro del peguen a un palo de helado
Conceptualización: ejecución de las actividades. estudiante como soporte.
Aplicación: Escribir un cuento popular. • Entregue a sus alumnos un
CLASE 2: Desarrollar las destrezas de la clase anterior (2 horas). Pizarra cuento popular de animales, Instrumento
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. pídales que lean y que Prueba escrita
Reflexión: explicar las actividades a realizar. Marcadores conversen entre compañeros Banco de preguntas
Conceptualización: ejecución de las actividades. sobre el tema del cuento y los
Aplicación: desarrollar las destrezas. personajes que aparecen.
 CLASE 3: Elementos del cuento Popular • Entregue dos fichas para que
Escuchan objetivo de la clase a realizar (1 hora). puedan escribir la información
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes necesaria.
Reflexión: observar la guía dada
Aplicación: desarrollar las destrezas
CLASE 4 : Lengua y Cultura •Escriben el nombre a cada

 Opiniones valorativas sobre la publicidad para niños dibujo con los sonidos ga, go, gu,
•Visito un mercado artesanal (2 horas). gue, gui, ge y gi
Mercado artesanal •Leer y escribir palabras con ga,
Experiencia: lluvia de idea por parte de los estudiantes. go, gu, gue, gui, ge y gi .
Reflexión: explicar las actividades a realizar. •Pida a dos alumnos que
Conceptualización: ejecución de las actividades. dramaticen la escena que se
Aplicación: desarrollar las destrezas. presenta en esta página
Taller se encuentra en la página
41ydel libro de trabajo
CLASE 5: Escritura: Sustantivo y sus Clases •Pregunte a sus alumnos su
Qué es el sustantivo (1 hora). experiencia en relación al
Experiencia: Escribir en el cuaderno sustantivos propios y contacto con mercados
comunes artesanales. Conversen sobre
Reflexión: Escribir oraciones con sustantivos propios y los productos que se venden
comunes en estos lugares, los costos en
Conceptualización: mapa conceptual. relación a lo que nos ofrecen
Aplicación: Entregar a cada niño o niña una hoja de sustantivos los centros comerciales, etc.
y que ellos escriban •Utiliza sustantivos propios y
comunes en la escritura de
guías turísticas

Mapas y destrezas para ubicarnos en el espacio

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS

AÑO LECTIVO: 2017-2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO. REVISADO APROBADO

ELABORADO. REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

•Indagar sobre los diferentes

•Elaborar un mapa conceptual

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•Pegue un triángulo y un rectángulo

•Pregúnteles a los estudiantes qué

• A través de medio, mostrar la

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CLASE 4 : Lengua y Cultura •Escriben el nombre a cada

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