EDUCACIÓN

FÍSICA
3° Grado de Educación General Básica-Subnivel Elemental

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s):
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo:  Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan placentera.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas
desempeño en las prácticas corporales. corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y
de alto rendimiento, etc.). gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre
función de las prácticas corporales que elija. otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. colectivas.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir
respetando diferencias individuales y culturales. de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. en su barrio, parroquia y/o cantón.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. PRÁCTICAS LÚDICAS: OG.EF.1. Participar EF.2.1.4. Participar  Experiencias Criterio de evaluación: 6
LOS JUEGOS autónomamente en diversas placenteramente de diferentes  Observación CE.EF.2.2 Participa con pares en
prácticas corporales, tipos de juego a partir del  Demostración diferentes juegos identificando
Y EL JUGAR disponiendo de conocimientos reconocimiento de las características, objetivos, reglas,
 Preparación física
(corporales, conceptuales, características, objetivos y demandas de los juegos, posibles
emocionales, motrices entre demandas que presentan dichas  Juegos situaciones de riesgo, la
otros) que le permitan hacerlo prácticas.  Resolución de prácticas condición y disposición personal,
de manera saludable, segura y EF.2.1.5. Reconocer la necesidad corporales la necesidad de construir y
placentera a lo largo de su vida. de construir, acordar, respetar y  Trabajo colaborativo acordar pautas de seguridad,
OG.EF.7. Acordar y consensuar modificar las reglas propuestas juego y cooperación necesarios,
 Análisis de capacidades
con otros para compartir colectivamente, para participar según el ambiente/contexto en
de coordinación, flexibilidad,
prácticas corporales, de diferentes juegos, pudiendo que los practica y la necesidad de
reconociendo y respetando acondicionarlos al contexto. velocidad, resistencia y fuerza. respetarlos para cuidar de sí, de
diferencias individuales y EF.2.1.6. Reconocer la necesidad sus pares y de su entorno, y así
culturales. OG.EF.8. Participar de acordar pautas para jugar y poder disfrutarlos.
de manera segura, placentera, cooperar con otros, de manera
saludable y sustentable en segura, en el logro de los Indicadores para la evaluación:
prácticas corporales en diversos objetivos de diferentes juegos. I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de
contextos/ambientes, EF.2.1.7. Identificar previamente trabajo para participar de
asegurando su respeto y posibles situaciones de riesgo manera segura, reconociendo
preservación. presentes en el contexto, para posibles riesgos que presentan
participar de manera segura en los juegos en diferentes
todas las situaciones de juego. ambientes. (J.3., S.4.)
I.EF.2.2.2. Participa en diferentes
juegos colectivos, reconociendo
las características, objetivos,
 demandas y la necesidad de
cooperar con pares y tomar las
precauciones necesarias antes y
durante su participación. (J.3.,
S.4.)

OG.EF.1. Participar EF.2.1.8. Reconocer y  Experiencias Criterio de evaluación:

autónomamente en diversas participar/jugar en diferentes  Observación CE.EF.2.1 Participa
prácticas corporales, juegos propios de la región.  Demostración colectivamente y de modo seguro
disponiendo de conocimientos EF.2.1.9. Identificar posibles en juegos propios de la región,
 Preparación física
(corporales, conceptuales, maneras de organizar por identificando características,
emocionales, motrices entre categorías diferentes tipos de  Juegos objetivos, roles de los
otros) que le permitan hacerlo juegos, según sus  Resolución de prácticas participantes y demandas
de manera saludable, segura y características, (objetivos, corporales (motoras, conceptuales,
placentera a lo largo de su vida. cantidad de jugadores, lógicas,  Trabajo colaborativo actitudinales, implementos, entre
OG.EF.7. Acordar y consensuar recursos, entre otras). otras) que le permitan agruparlos
 Análisis de capacidades
con otros para compartir EF.2.1.10. Construir en categorías y mejorar su
de coordinación, flexibilidad,
prácticas corporales, implementos con materiales desempeño, construyendo
reconociendo y respetando reciclables o del entorno, que le velocidad, resistencia y fuerza. cooperativa y colaborativamente
diferencias individuales y permita participar/jugar en posibilidades de participación.
PRÁCTICAS LÚDICAS: culturales. diferentes juegos.
Indicadores para la evaluación:
2. LOS JUEGOS I.EF.2.1.1. Participa con pares en
6
Y EL JUGAR diferentes juegos propios de la
región, identificando
características, objetivos, roles de
los jugadores, demandas y
construyendo los implementos
necesarios. (S.2., I.2.)
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño
de modo seguro en juegos
propios de la región,
construyendo con sus pares
modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de participación, de
acuerdo a las necesidades del
grupo. (J.3., S.4.)
3. PRÁCTICAS OG.EF.1. Participar EF.2.2.1. Identificar, diferenciar
GIMNÁSTICAS autónomamente en diversas y practicar diferentes tipos de
prácticas corporales, destrezas y acrobacias (rol
disponiendo de conocimientos adelante, rol atrás, pirámides,
(corporales, conceptuales, estáticas y dinámicas)
emocionales, motrices entre individuales y con otros, de
otros) que le permitan hacerlo manera segura.
de manera saludable, segura y EF.2.2.2. Reconocer cuáles son
placentera a lo largo de su vida. las capacidades (coordinativas y
OG.EF.3. Resolver de manera condicionales: flexibilidad,
eficaz las situaciones presentes velocidad, resistencia y fuerza)
en las prácticas corporales que demandan las destrezas y
(deportes, danzas, juegos, entre acrobacias e identificar cuáles
otras), teniendo claridad sobre predominan en relación con el
sus objetivos, lógicas e tipo de ejercicio que realiza.
implicaciones, según los niveles EF.2.2.5. Identificar y hacer
de participación en los que se consciente las posiciones,
involucre (recreativo, apoyos, contracciones,
federativo, de alto rendimiento, relajaciones, tomas, agarres y
etc.). contactos del cuerpo durante la
OG.EF.4. Profundizar en el realización de destrezas y
desarrollo psicomotriz y la acrobacias, para adoptar las
mejora de la condición física de maneras más seguras de
modo seguro y saludable, de realizarlas según cada
acuerdo a las necesidades estudiante.
individuales y colectivas del EF.2.2.6. Identificar la
educando en función de las importancia del cuidado de sí y
prácticas corporales que elija. de sus pares, para construir
acuerdos básicos de seguridad
que le permitan la realización
de destrezas y acrobacias.
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
Criterio de evaluación: 6
CE.EF.2.3 Reconoce diferentes
tipos de acrobacias, destrezas y
habilidades motrices básicas
individuales y grupales, y las
realiza percibiendo las acciones
motrices que necesita mejorar y
las diversas posiciones que
adopta su cuerpo en el tiempo y
el espacio, reconociendo sus
condiciones y disposiciones en
vínculo con la práctica e
identificando los posibles riesgos
durante la realización de las
mismas, y construyendo con
pares la confianza necesaria para
participar de manera segura en
la construcción de combinaciones
gimnásticas.
CE.EF.2.4 Realiza de manera
segura y saludable posiciones
invertidas, destrezas y acrobacias
individuales y grupales,
identificando las posiciones,
apoyos, contracciones,
relajaciones, contactos del
cuerpo, las articulaciones y el
predominio de diferentes
capacidades motoras
(coordinativas y condicionales)
que participan cuando se
trabajan en diferentes
situaciones.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes
acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices básicas,
 percibiendo las posiciones de su
cuerpo en el tiempo y el espacio e
identificando las acciones que
debe mejorar de modo seguro.
(J.4., S.3.)
I.EF.2.3.2. Construye con pares
acuerdos de seguridad,
identificando posibles riesgos
antes y durante la realización de
combinaciones, de acrobacias,
destrezas y/o habilidades
motrices básicas, en el marco de
una práctica gimnástica segura,
basada en su disposición y en la
construcción de confianza entre
pares (I.4., J.2.)
I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe
durante la realización de
posiciones invertidas, destrezas y
acrobacias la alineación de sus
articulaciones, las posiciones,
apoyos, tomas, agarres y
posturas adecuadas,
contracciones, relajaciones y
contactos del cuerpo
involucrados en la práctica
segura de las mismas. (J.4., S.3.)

4. PRÁCTICAS OG.EF.1. Participar EF.2.3.6. Construir  Experiencias Criterio de evaluación: 6

CORPORALES autónomamente en diversas
prácticas, corporales
EXPRESIVO- disponiendo de conocimientos
COMUNICATIVAS
(corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo
de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir
composiciones expresivo-  Observación CE.EF.2.5 Construye
comunicativas con otras  Demostración colectivamente composiciones
personas, reconociendo la expresivo-comunicativas en un
 Preparación física
necesidad de realizar acuerdos ambiente seguro y de confianza,
y  Juegos ajustando rítmicamente las
respetarlos para lograrlo.  Resolución de prácticas posibilidades expresivas de sus
EF.2.3.7. Reconocer el valor corporales movimientos, reconociendo
cultural de las danzas y sus  Trabajo colaborativo estados corporales y ritmos
características principales (por internos, y empleando los
conocimientos de otros campos
disciplinares, para optimizar su
desempeño en las prácticas
corporales.
OG.EF.7. Acordar y consensuar
con otros para compartir
prácticas corporales,
reconociendo y respetando
diferencias individuales y comunicativas, para tomar las
culturales.
OG.EF.9. Reconocer que los
sentidos y significados de las
prácticas corporales enriquecen
el patrimonio cultural y
favorecen la construcción de la
identidad del estado
ecuatoriano.
ejemplo, coreografía y música)
como producciones culturales
de la propia región y participar
en ellas de modos placenteros.
EF.2.3.8. Reconocer la necesidad
del cuidado de sí y de los demás
en la realización de todas las
prácticas corporales expresivo-
precauciones acordes en cada
caso.
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
recursos expresivos (estados de
ánimo, emociones, sensaciones,
posibilidades expresivas de los
movimientos, otros) adecuados
al mensaje que se desea
comunicar.
CE.EF.2.6 Participa individual y
colectivamente en diversas
prácticas corporales expresivo-
comunicativas (danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales,
otras) propias de la región,
reconociendo y valorando los
sentidos identitarios y de
pertencia cultural que los
contextos le otorgan a las
mismas, construyendo con pares
diferentes posibilidades de
participación.

Indicadores para la evaluación:

I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes
recursos expresivos durante su
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas, ajustando
rítmicamente las posibilidades
expresivas de sus movimientos en
el espacio y el tiempo. (I.3., S.1.)
I.EF.2.6.1. Participa en diferentes
prácticas corporales expresivo-
comunicativas, reconociendo el
valor cultural otorgado a las
mismas por el propio contexto.
(J.1., S.2.)
I.EF.2.6.1. Construye con pares
diferentes posibilidades de
participación en prácticas

5. CONSTRUCCIÓN DE LA OG.EF.3. Resolver de manera
IDENTIDAD eficaz las situaciones presentes
en las prácticas corporales
CORPORAL (deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e práctica corporal que se realice.
implicaciones, según los niveles
de participación en los que se
involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento,
etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de
acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
educando en función de las
prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los
aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar
decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora
de su salud y bienestar, acorde
a sus intereses y necesidades.
corporales expresivo-
comunicativas propias de la
región. (J.1., S.2.)
I.EF.2.5.2. Construye
colectivamente composiciones
expresivo-comunicativas en un
ambiente de confianza y
seguridad. (S.4., I.1.)
EF.2.5.4. Reconocer y hacer  Experiencias Criterio de evaluación: 6
conscientes las acciones  Observación CE.EF.2.7 Participa en diferentes
motrices propias para  Demostración prácticas corporales regulando
mejorarlas en relación con los sus acciones motrices, a partir de
 Preparación física
objetivos y características de la la percepción de sus músculos y
 Juegos articulaciones (formas y
EF.2.5.5. Construir con pares  Resolución de prácticas posibilidades de movimiento), las
diferentes posibilidades de corporales diferentes posiciones que su
participación colectiva en  Trabajo colaborativo cuerpo adopta en el tiempo y el
distintas prácticas corporales. espacio, sus ritmos internos y
 Análisis de capacidades
EF.2.5.6. Reconocer y estados corporales, en función de
de coordinación, flexibilidad,
comunicar mis condiciones, mis las demandas y objetivos de las
disposiciones y mis velocidad, resistencia y fuerza. prácticas corporales.
posibilidades (si me gusta la CE.EF.2.8 Construye diversas
práctica, si conozco lo que debo posibilidades de participación
hacer, el sentido de la diversión colectiva en las prácticas
en la práctica, mis aptitudes, corporales, reconociendo sus
mis dificultades, entre otros) condiciones y disposiciones y
para poder participar con pares colaborando con sus pares.
en diferentes prácticas
corporales. Indicadores para la evaluación:
I.EF.2.7.2. Regula sus acciones
motrices en función de sus ritmos
y estados corporales, mejorando
su participación en relación con
los objetivos y las características
de las prácticas corporales que
realiza. (J.4., I.4.)
I.EF.2.8.1. Participa en diferentes

6. RELACIONES ENTRE OG.EF.3. Resolver de manera
PRÁCTICAS eficaz las situaciones presentes
en las prácticas corporales
CORPORALES Y SALUD (deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas
implicaciones, según los niveles
de participación en los que se
involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento,
etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de
acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
educando en función de las
prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar
aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar
decisiones sobre
construcción, cuidado y mejora
de su salud y bienestar, acorde
a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar
con otros para compartir
prácticas corporales,
reconociendo y respetando
diferencias individuales
EF.2.6.4. Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas para
evitar ponerse o poner en riesgo
a sus compañeros, ante el
deseo de mejorar el desempeño
e en diferentes prácticas
corporales.
EF.2.6.5. Reconocer la
importancia del cuidado de sí y
de las demás personas, durante
la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera).
EF.2.6.6. Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realización de prácticas
los corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la
institución educativa.
la
y (S.1., J.3., I.1.)
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
prácticas corporales colectivas,
comunicando sus condiciones y
disposiciones y valorando la de
sus compañeros y compañeras en
la construcción de posibilidades
de participación. (I.3., S.4.)
Criterio de evaluación: 6
CE.EF.2.9 Participa en prácticas
corporales de forma segura,
reconociendo posturas
favorables, adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio cuerpo,
maneras saludables y
beneficiosas de realizarlas, e
identificando riesgos y acordando
los cuidados necesarios para
consigo, las demás personas y el
entorno.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes
prácticas corporales de forma
segura reconociendo posturas
favorables, adecuadas y menos
lesivas en función de las
características del propio cuerpo
y las maneras saludables y
beneficiosas de realizarlas. (J.3.,
S.3.)
I.EF.2.9.2. Identifica riesgos,
acordando los cuidados
necesarios para sí, para las
demás personas y el entorno, en
el desarrollo de prácticas
corporales.
 culturales.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Actualización Curricular de Educación Física 2016. Ministerio de Educación del Ecuador y la pertinente bibliografía citada en el no han sido consideradas se las retomará el próximo año
mismo. escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
OG.EF.1. Participar autónomamente en
diversas prácticas corporales, disponiendo
de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales,
motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
N.º de unidad PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS Objetivos específicos de OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros
Título de unidad de
de 1
planificación:
JUEGOS la unidad de para compartir prácticas corporales,
planificación: Y EL JUGAR planificación: reconociendo y respetando diferencias
individuales y culturales. OG.EF.8.
Participar de manera segura, placentera,
saludable y sustentable en prácticas
corporales en diversos
contextos/ambientes, asegurando su
respeto y preservación.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.2.1.4. Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de las características, objetivos y demandas que presentan I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para
dichas prácticas. participar de manera segura,
EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos, reconociendo posibles riesgos que
pudiendo acondicionarlos al contexto. presentan los juegos en diferentes
EF.2.1.6. Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes juegos. ambientes. (J.3., S.4.)
EF.2.1.7. Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera segura en todas las situaciones de I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos
juego. colectivos, reconociendo las
características, objetivos, demandas y la
 necesidad de cooperar con pares y tomar
las precauciones necesarias antes y
durante su participación. (J.3., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Participa placenteramente de diferentes tipos de juego EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito a partir del reconocimiento de las características, Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas objetivos y demandas que presentan dichas prácticas.
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física 2. Reconoce la necesidad de construir, acordar, respetar y
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Juegos modificar las reglas propuestas colectivamente, para
 Redes
 Resolución de prácticas corporales  Conos
participar de diferentes juegos. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  Implementos deportivos 3. Reconoce la necesidad de acordar pautas para jugar y Instrumento: Pruebas escritas
 Análisis de capacidades de  Colchonetas cooperar con otros, de manera segura, en el logro de
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas los objetivos de diferentes juegos.
resistencia y fuerza.  Mesas 4. Identifica previamente posibles situaciones de riesgo
presentes en el contexto, para participar de manera
segura en todas las situaciones de juego.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
OG.EF.1. Participar autónomamente en
diversas prácticas corporales, disponiendo
de conocimientos (corporales,
conceptuales, emocionales, motrices entre
PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS otros) que le permitan hacerlo de manera
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de saludable, segura y placentera a lo largo
de 2
planificación:
JUEGOS la unidad de
de su vida.
planificación: Y EL JUGAR planificación:
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros
para compartir prácticas corporales,
reconociendo y respetando diferencias
individuales y culturales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región. I.EF.2.1.1. Participa con pares en
EF.2.1.9. Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de juegos, según sus características, (objetivos, cantidad de jugadores, diferentes juegos propios de la región,
lógicas, recursos, entre otras). identificando características, objetivos,
EF.2.1.10. Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita participar/jugar en diferentes juegos. roles de los jugadores, demandas y
construyendo los implementos necesarios.
(S.2., I.2.)
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo
seguro en juegos propios de la región,
construyendo con sus pares modos
cooperativos/colaborativos, posibilidades
de participación, de acuerdo a las
necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Reconoce y participa en juegos propios de la región. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito 2. Identifica posibles maneras de organizar por categorías Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas diferentes tipos de juegos, según sus características,
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos,
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Juegos entre otras).
 Redes
 Resolución de prácticas corporales  Conos
3. Construye implementos con materiales reciclables o del EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  Implementos deportivos entorno, que le permita participar en diferentes juegos. Instrumento: Pruebas escritas
 Análisis de capacidades de  Colchonetas
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas
resistencia y fuerza.  Mesas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas
prácticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las
PRÁCTICAS situaciones presentes en las prácticas corporales
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo
de 3
planificación:
GIMNÁSTICAS la unidad de
claridad sobre sus objetivos, lógicas e
planificación: planificación:
implicaciones, según los niveles de participación
en los que se involucre (recreativo, federativo, de
alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz
y la mejora de la condición física de modo seguro
y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función
de las prácticas corporales que elija.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, estáticas y dinámicas) I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias,
individuales y con otros, de manera segura. destrezas y/o habilidades motrices básicas,
EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las percibiendo las posiciones de su cuerpo en el
destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza. tiempo y el espacio e identificando las acciones
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la que debe mejorar de modo seguro. (J.4., S.3.)
realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de
EF.2.2.6. Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos básicos de seguridad que le permitan la realización de seguridad, identificando posibles riesgos antes y
destrezas y acrobacias. durante la realización de combinaciones, de

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
coordinación, flexibilidad,
resistencia y fuerza.
acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices
básicas, en el marco de una práctica gimnástica
segura, basada en su disposición y en la
construcción de confianza entre pares (I.4., J.2.)
I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la
realización de posiciones invertidas, destrezas y
acrobacias la alineación de sus articulaciones, las
posiciones, apoyos, tomas, agarres y posturas
adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos del cuerpo involucrados en la práctica
segura de las mismas. (J.4., S.3.)
La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Cuaderno de trabajo 1. Identifica, diferencia y practica diferentes tipos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Pito de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, Instrumento: Pruebas escritas
 Canchas deportivas pirámides, estáticas y dinámicas) individuales y
 Balones Técnica: Observación
con otros, de manera segura.
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
2. Reconoce cuáles son las capacidades
 Redes
 Conos
(coordinativas y condicionales: flexibilidad, EVALUACIÓN SUMATIVA
 Implementos deportivos velocidad, resistencia y fuerza) que demandan Instrumento: Pruebas escritas
de  Colchonetas las destrezas y acrobacias e identificar cuáles
velocidad,  Sillas predominan en relación con el tipo de ejercicio
 Mesas que realiza.
3. Identifica y hace consciente las posiciones,
apoyos, contracciones, relajaciones, tomas,
agarres y contactos del cuerpo durante la
realización de destrezas y acrobacias.
4. Identifica la importancia del cuidado de sí y de
sus pares, para construir acuerdos básicos de
seguridad que le permitan la realización de
destrezas y acrobacias.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:   Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas
prácticas, corporales disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales, motrices
entre otros) que le permitan hacerlo de manera
saludable, segura y placentera a lo largo de su
vida.
PRÁCTICAS CORPORALES OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de
Objetivos
N.º de unidad otros campos disciplinares, para optimizar su
Título de unidad de EXPRESIVO- específicos de la
de 4 desempeño en las prácticas corporales.
planificación: COMUNICATIVAS unidad de
planificación: OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para
planificación:
compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados
de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de
la identidad del estado ecuatoriano.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.3.6. Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos expresivos
respetarlos para lograrlo. durante su participación en prácticas corporales
EF.2.3.7. Reconocer el valor cultural de las danzas y sus características principales (por ejemplo, coreografía y música) como producciones expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente
culturales de la propia región y participar en ellas de modos placenteros. las posibilidades expresivas de sus movimientos en
EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales expresivo-comunicativas, el espacio y el tiempo. (I.3., S.1.)
para tomar las precauciones acordes en cada caso. I.EF.2.6.1. Participa en diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas, reconociendo
el valor cultural otorgado a las mismas por el
propio contexto. (J.1., S.2.)
 I.EF.2.6.1. Construye con pares diferentes
posibilidades de participación en prácticas
corporales expresivo-comunicativas propias de la
región. (J.1., S.2.)
I.EF.2.5.2. Construye colectivamente composiciones
expresivo-comunicativas en un ambiente de
confianza y seguridad. (S.4., I.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Construye composiciones expresivo- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito comunicativas con otras personas, Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas reconociendo la necesidad de realizar acuerdos
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física y respetarlos para lograrlo.
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Juegos 2. Reconoce el valor cultural de las danzas y sus
 Redes
 Resolución de prácticas corporales  Conos
características principales (por ejemplo, EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  Implementos deportivos coreografía y música) como producciones Instrumento: Pruebas escritas
 Análisis de capacidades de  Colchonetas culturales de la propia región y participar en
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas ellas de modos placenteros.
resistencia y fuerza.  Mesas 3. Reconoce la necesidad del cuidado de sí y de
los demás en la realización de todas las
prácticas corporales expresivo-comunicativas,
para tomar las precauciones acordes en cada
caso.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones
presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas,
juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos,
lógicas e implicaciones, según los niveles de participación
en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.).
CONSTRUCCIÓN DE LA Objetivos
N.º de unidad OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la
Título de unidad de específicos de la
de 5
planificación:
IDENTIDAD unidad de
mejora de la condición física de modo seguro y saludable,
planificación: CORPORAL de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
planificación:
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación
Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado
y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.5.4. Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en relación con los objetivos y características de I.EF.2.7.2. Regula sus acciones motrices en función de sus
la práctica corporal que se realice. ritmos y estados corporales, mejorando su participación en
EF.2.5.5. Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales. relación con los objetivos y las características de las
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco lo que debo prácticas corporales que realiza. (J.4., I.4.)
hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes I.EF.2.8.1. Participa en diferentes prácticas corporales
prácticas corporales. colectivas, comunicando sus condiciones y disposiciones y
valorando la de sus compañeros y compañeras en la
construcción de posibilidades de participación. (I.3., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 25

 Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Reconoce y hace conscientes las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito acciones motrices propias para Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas mejorarlas en relación con los objetivos
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física y características de la práctica corporal
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Juegos que se realice.
 Redes
 Resolución de prácticas corporales  Conos
2. Construye con pares diferentes EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  Implementos deportivos posibilidades de participación colectiva Instrumento: Pruebas escritas
 Análisis de capacidades de  Colchonetas en distintas prácticas corporales.
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas 3. Reconoce y comunica condiciones,
resistencia y fuerza.  Mesas disposiciones y posibilidades para
poder participar con pares en
diferentes prácticas corporales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Tercero de EGB Paralelo:
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones
presentes en las prácticas corporales (deportes,
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los
niveles de participación en los que se involucre
(recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de modo seguro y
N.º de unidad RELACIONES ENTRE Objetivos específicos saludable, de acuerdo a las necesidades individuales
Título de unidad de
de 6
planificación:
PRÁCTICAS de la unidad de y colectivas del educando en función de las prácticas
planificación: CORPORALES Y SALUD planificación: corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para
compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de mejorar el I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales
desempeño en diferentes prácticas corporales. de forma segura reconociendo posturas favorables,
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales para adecuadas y menos lesivas en función de las
tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). características del propio cuerpo y las maneras
EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de saludables y beneficiosas de realizarlas. (J.3., S.3.)
la institución educativa. I.EF.2.9.2. Identifica riesgos, acordando los cuidados
necesarios para sí, para las demás personas y el
 entorno, en el desarrollo de prácticas corporales.
(S.1., J.3., I.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Identifica posturas adecuadas y menos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito lesivas para evitar poner en riesgo a sus Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas compañeros.
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física 2. Reconoce la importancia del cuidado de sí y
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Juegos de las demás personas, durante la
 Redes
 Resolución de prácticas corporales  Conos
participación en diferentes prácticas EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  Implementos deportivos corporales. Instrumento: Pruebas escritas
 Análisis de capacidades de  Colchonetas 3. Reconoce al medio ambiente como espacio
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas para la realización de prácticas corporales
resistencia y fuerza.  Mesas contribuyendo a su cuidado dentro y fuera
de la institución educativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: