ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO: 2017 -

2018
“SAID HANNA”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:  LCDA. BELINDA ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: SEGUNDO PARALELO: A
CHIPE CASTAÑEDA

N° DE UNIDAD: 2 TÍTULO DE UNIDAD: Prácticas gimnásticas

PERIODOS: 30 HORAS SEMANA DE INICIO: LUNES 12 DE JUNIO HASTA EL VIERNES 28 DE JULIO
2. PLANIFICACIÓN
• Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilización de los aparatos
gimnásticos para incrementar coordinación, seguridad, cooperación y confianza.
• Crear series gimnásticas con implementos sencillos,
OBJETIVOS DE LA a manos libres y en aparatos. para impulsar la creatividad y fortalecer la coordinación
UNIDAD:
• Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnásticos para su correcta
utilización en las actividades deportivas y recreativas.
• Manejar con fluidez los elementos gimnásticos básicos (pelotas, clavas, aros, cuerdas y
cintas) a través de series gimnásticas estructuradas.
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias gimnásticas individuales y grupales, realizando
el acondicionamiento corporal necesario, utilizando variantes de destrezas y acrobacias,
percibiendo el tiempo y espacio y reconociendo las capacidades motoras a mejorar durante su
CRITERIOS DE participación en las mismas. (J.4., S.4.)
EVALUACIÓN: I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo, facilitando la
confianza en la realización de secuencias gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
DE DESEMPEÑO LA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DEL CRITERIO E S
INDICADORES DE LOGRO

EF.3.2.1. Vivenciar las Prerrequisitos Directrices e CE.EF.3.3 Construye TÉCNICA

diferentes variantes de Formación de los alumnos instrucciones individual y OBSERVACIÓN
ejecución de las destrezas Toma de lista. Cd colectivamente secuencias INSTRUMENTO
(con una mano, piernas Control del uniforme en forma Grabadora gimnásticas, identificando LISTA DE
separadas, con salto, con simultánea. - pañuelos, sus experiencias previas, VERIFICACIÓN,
piernas juntas, entre Organización y distribución - bastones, realizando el LISTA DE
otros) y acrobacias de los alumnos en el espacio acondicionamiento corporal COTEJO,
(tomas, agarres, roles), disponible - cuerdas, necesario, ejecutando EJERCICIOS
de manera segura y Iniciar con el calentamiento. - globos, diferentes variantes de DEMOSTRATIVOS,
placentera. Esquema conceptual de partida - papel, destrezas y acrobacias, ESCALA
EF.3.2.2. Crear secuencias Enunciación de las percibiendo el uso del VALORATIVA
gimnásticas individuales y instrucciones de los - hojas tiempo y el espacio, las • Experimenta
grupales con diferentes ejercicios a ejecutarse capacidades motoras a posibilidades
destrezas (y sus • Ejercicios con implementos mejorar; y realizando los de nuevos
variantes), utilizando sencillos: acuerdos de seguridad, movimientos a
como recursos los saltos, confianza y trabajo en
giros y desplazamientos - pañuelos, equipo necesarios manos libres.
para enlazarlas, entre - bastones, • Ejecuta
otros.
- cuerdas, series de
EF.3.2.3. Reconocer la ejercicios
importancia del trabajo en - globos, utilizando
equipo, la ayuda y el - papel, diversos
cuidado de las demás
- hojas, implementos
personas, como
Explicación gimnásticos.
indispensable para la
realización de los Construcción del conocimiento • Varía
ejercicios, las destrezas Demostración diversos
y creación de acrobacias Ejecución o práctica ejercicios
grupales, de modo seguro. Corrección de faltas aeróbicos y
EF.3.2.4 Percibir y Repetición y en
registrar el uso del perfeccionamiento circuitos.
espacio (ejemplo: niveles: Transferencia del
• Propone
alto, medio y bajo. Planos conocimiento
posibilidades
y ejes: sagital, Progresión o proyección de
para la
transversal, longitudinal, los ejercicios
ejecución de
profundidad) y el tiempo ejemplificados.
los
(velocidades, movimientos a
simultaneidad, manos libres:
alternancia, entre otras), saltos con y
en la realización de sin apoyo y
destrezas, acrobacias y equilibrios.
secuencias gimnásticas
individuales y grupales. • Ejecuta
EF.3.2.5. Reconocer cuáles series
son las capacidades gimnásticas
motoras (coordinativas y utilizando
condicionales: diversos
flexibilidad, velocidad, implementos
resistencia y fuerza) que .
intervienen en la • Combina
ejecución de diferentes saltos,
prácticas gimnásticas e suspensiones y
identificar cuáles equilibrios en
requieren mejorarse para diferentes
optimizar las aparatos
posibilidades de gimnásticos
realizarlas. • Demuestra
EF.3.2.6. Construir y posibilidades
respetar los acuerdos de de ejecutar
seguridad para la series de
realización de las ejercicios
secuencias gimnásticas, combinados.
destrezas y acrobacias,
reconociendo la • Crea
importancia del cuidado de posibilidades
sí y de sus pares, como de movimientos
indispensables. en series
EF.3.2.7. Construir con gimnásticas
pares la confianza con imple-
necesaria para realizar de mentos
manera segura y placentera sencillos.
destrezas y acrobacias • Prácticas
grupales
corporales
expresivo-
comunicativas
• Participa en
coreografías
con los pasos
básicos de
bailes y
danzas
nacionales e
internacionale
s.
• Propone y
organiza
pequeñas
coreografías
con base en
los bailes na-
cionales e
internacionale
s y la danza
folclórica
• Ejecuta
movimientos de
manos libres
(roles,
rodadas y
posiciones
invertidas)
para
desarrollar la
flexibilidad y
agilidad.
• Propone
series de
movimientos
utilizando
diversos
implementos:
aros de hula-
hula, cuerdas,
bastones,
pañuelos,
 globos,
pelotas.
• Ejecuta
ejercicios
aeróbicos en
diferentes
series como
parte de la
formación del
cuerpo y un
estado óptimo
de salud

3.ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EDUCATIVA:

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA (VI EDICIÓN) 5.

OBSERVACIONE
S
EDUCACION, M. D. (2010). ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR. QUITO: MINISTERIO DE EDUCACION.
Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemán (1994),
Programa de estudio Cultura Física nivel primario, Quito, Ecuador.
La Cultura física en la reforma curricular (1995): http://es.calameo.com/read/0005321338d56feaa6cdf
Ministerio de Educación y Cultura (1997), Reforma Curricular para la educación básica, Quito,
Ecuador.
MinEduc y MD (2012) Currículo de Educación Física para la EGB y BGU, Quito, Ecuador.
Dávila Miguel (2014), La enseñanza de la Educación Física propuesta para desarrollar competencias en
la escuela, México, D.F.
Ministerio de Educación (2016) Currículo de Educación Física EGB Elemental, Quito, Ecuador.
http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/digef/Macrocurriculo_de_Educacion_Fisica_Prepri
maria.pdf
http://www.educacionfisicaenprimaria.es/juegos-perceptivos.html
ELABORADO REVISADO APROBADO/DIRECTORA
Docente(s): LCDA. BELINDA CHIPE CASTAÑEDA Director del Área: LCDA. ESMERALDA FORD NOMBRE: Lcda. Lisett Palma
CORREA
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FECHA: 5 DE JUNIO DEL 2017 FECHA: 9 DE JUNIO DEL 2017 FECHA: 9 DE JUNIO DEL 2017