UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela de la Psicología
Asignatura:
Orientación Vocacional PSE- 412
Tema:
Tarea III y IV
Facilitadora:
 Marisela Lebrón Disla 
Participante:
Xiomara Altagracia González Peralta
Matricula:
100032936
Fecha:
9 de agosto de 2022
Santo Domingo. D. N.
 Introducción

La evaluación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar

intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del
sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo. Se evalúa las habilidades y
destrezas, así como el área intelectual, emocional y personalidad.
Primeramente, definamos de que se trata esto es un proceso que tiene como
objetivo despertar intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la
competencia laboral del sujeto y las necesidades del mercado de trabajo se
evalúa las habilidades y destrezas, así como el áreas intelectual, emocional y
personal.
A continuación, la tarea 3 y 4 de Orientación Vocacional, donde se sugiere que
realices las siguientes actividades:
1. Elabora un cuadro comparativo en el cual resaltes semejanzas y diferencias
de los modelos vistos en la unidad.

2. Redacta un párrafo en el que expliques, con cuál de estos modelos te

identificas. Justifica tu respuesta.

3. Entrevista a un psicólogo educativo sobre su experiencia en el proceso de

evaluación para la orientación vocacional y redacta un informe, con la
información obtenida. Ofrece tu opinión sobre la importancia del este proceso.

4. En los casos dados por el facilitador, describe, para cada uno, cómo sería el
proceso de evaluación que debe llevarse a cabo. Menciona los nombres de las
pruebas psicométricas, en aquellos que aplique.
 1. Elabora un cuadro comparativo en el cual resaltes semejanzas y
diferencias de los modelos vistos en la unidad.

Modelo de consejo Modelo de Modelo de Modelo de servicios

counseling consulta programas

Semejanzas Actúa reactivamente Ayudar al Surge el modelo Se centra en la acción

deforma correctiva, es consultante a programas como directa sobre algunos
decir, una vez que se adquirir superación del miembros de la
ha producido el conocimientos y modelo de población,
problema, deforma habilidades para servicio. generalmente en
correctiva. resolver el situaciones de riesgo o
problema que le Se trata de una déficit.
Su acción es directa atañe. actividad
sobre la persona a planificada. Según Bisquerra, el
través de una relación Ayudar a los modelo se servicios,
diádica entre consultantes a Se aplica en un puede considerarse en
consejero-cliente. desarrollar y contexto cierta forma, como una
ejecutar lo que determinado. ampliación del modelo
Su intervención es han aprendido clínico; y está en
puntual y con carácter para que, a su Se diseña y realiza particular del modelo
terapéutico. vez, puedan con la intención de de servicios.
ayudar al obtener unos
Su finalidad es cliente. objetivos
resolver los problemas concretos.
de sus clientes.
Se diseña a partir
El profesional que se de la identificación
encarga de la de unas
intervención es el necesidades
agente activo de dicho concretas
proceso (especialista). (diagnóstico de
necesidades).
Bases teóricas
próximas a teorías de
la personalidad y salud
mental.
Diferencias El consejero (elLa característica Es una Suele tener un
especialista de ladiferencial de intervención carácter público y
intervención) es el este modelo es desarrollada en social.
máximo responsable la intervención función de las
de la acción y del indirecta e necesidades Intervención directa.
propio proceso. individual o diagnosticadas (de Carácter terapéutico y
grupal, frente a los alumnos, de resolución de
Se centra en la calidad la directa centro, servicios problemas.
de las relaciones existente en el de instituciones,
personales. modelo clínico. etc.) Actúa sobre el
problema y no sobre el
Se establece una Es racional, Actúa por objetivos contexto que lo
relación de ayuda. pues influye genera.
Ligado a la orientación todas las a lo largo de un Suele estar ubicados
vocacional características fuera de centros
de la relación lapso. educativos.
orientadora, y
supone un Se centra en las Su implantación es
intercambio de necesidades de un zonal y sectorial.
información colectivo.
entre el Actúan por funciones
consultor y otros Su actuación más que por objetivos.
agentas. sobre el contexto.
Se centra en las
Se basa en una Por ser dirigida a necesidades de los
relación entre todos los agentes alumnos con
personas o implicados y dificultades.
profesionales usuarios.
con status
similares, Es una
estableciéndose intervención
una relación de preventiva y de
igualdad ética. desarrollo

Es una relación Por tener un

triádica, carácter proactivo.

en la que
intervienen 3
tipos de
agentes:

consultor,
consultante y
cliente.

La relación no
solo puede
afrontarse con
personas
individuales,
sino también
sobre personas
que representan
a servicios,
recursos y
programas.
2. Redacta un párrafo en el que expliques, con cuál de estos modelos te
identificas. Justifica tu respuesta.

Me identifico con el modelo de consejo (counseling) porque este actúa

directamente con el problema, corrigiendo la situación que se presente
actuando directamente por el sujeto lo que esto implica poder observar los
resultados de acuerdo a lo acordado y siempre buscando el bienestar del
paciente, como su salud mental.

De esta forma podemos identificar si el sujeto está adquiriendo las

informaciones correctas y por lo mismo aplicándola, es cuando podemos dar un
resultado al final de las terapias asistida de esta forma el paciente podría tener
una relación positiva consigo mismo y lo demás.

3. Entrevista a un psicólogo educativo sobre su experiencia en el proceso

de evaluación para la orientación vocacional y redacta un informe, con la
información obtenida. Ofrece tu opinión sobre la importancia del este
proceso.

María mujer de 48 años, una psicóloga educativa, la cuan hace

aproximadamente 15 años que se graduó de esta carrera, realice varias
preguntas la cuales respondió de forma colaborativa, entre las cuales están:
¿Que cual fue su experiencia en el proceso de evaluación para orientación?
¿Qué importancia considera que tiene la misma? ¿Como le favorecido a lo
largo de vida como profesional? ¿Cuáles son sus sugerencias para los
estudiantes que están a punto inicial una carrera universitaria y no tienen claro
con seria la correcta para ellos??

María: cuando estaba cursando en nivel secundario quería estudiar leyes, lo

cual siempre me llamó a la tensión ya que consideraba que era algo que me
apasionaba. Luego de que finalizó, decidí estudiar psicología Educativa ya que
se me encontraba trabajando directamente en esa área y que siempre estuve
clara, de que no escoger leyes estaría optando por esta carrera la cual se
gradúa con honores, por su buena calificación durante todo su periodo.

Manifiesta que es muy importante la formación estudiantil, ya que la misma le

facilita reconocer, analizar sus habilidades e intereses que sean favorables con
la elección de la formación profesional y laboral. Ya que de escoger una mala
elección puede traer consigo consecuencias negativas como frustraciones,
sentirse fracasado, es por ello que muy importante que el estudiante tenga
claro lo quiere hacer, ya que esto va a depender su vida completa, al que elegir
una carrera es un reto para cualquier individuo, ya que esta decisión marcará
quien será a lo largo de su vida, y permite evaluar los factores que se deben
tomar en cuenta a la hora de decidir.

Recalco que esta le favoreció de manera positiva ya que se siente felizmente

realizada con lo que hace, le gusta su carrera, además de la que está
ejerciendo de la manera adecuada lo cual le permite tener una vida
modestamente, y le permite brindar una calidad de vida media a su familia,
porque comenta que al elegir esta carrera le ha permitido ayudar a los niños
que se encuentran con algunas dificultades.

La misma sugiere que lo primero es ser dedicado en lo que vayan a hacer, ya

que de esto dependerá todo, sentirse seguro de lo van a estudiar, también
evaluar que lo que vayan a estudiar tenga buena referencia en mercado
laborar, y sobre todo amar lo que hacen.

Opinión sobre la importancia del este proceso: Considero que la orientación

vocacional es parte fundamental para lograr los objetivos deseado, ya que la
misma permite que como personas sentirnos confiado, además de seguro a la
hora de elegir una carrera universitaria de esta forma estaríamos disfrutando lo
que hacemos que no sea solo por lo económico.

4. En los casos dados por el facilitador, describe, para cada uno, cómo
sería el proceso de evaluación que debe llevarse a cabo. Menciona los
nombres de las pruebas psicométricas, en aquellos que aplique.

Caso A. 

Pablo tiene 19 años, finalizó la escuela secundaria el año anterior se encuentra

cursando administración de empresas en una universidad privada. No está
satisfecha con la carrera y decidió dejarla.

1. Que debe hacer pablo?

Concientizar a Pablo de que tiene que estar seguro de que quiere estudiar,
además conocer la personalidad del joven para saber si es una simple
confusión o si una persona indecisa e insegura en lo que hace.

2. Como psicólogo que se procede hacer? 

Se le puede aplicar el test de orientación vocacional y test de Personalidad

junto con una entrevista, ya que este se le aplica apersonas y jóvenes con
distorsión a la hora de elegir una carrera para darle más claridad a su confusión
vocacional.
Caso B.

Mónica tiene 24 años y cursa segundo año de Bioquímica. Esta muy ocupada
porque no aprobó los últimos exámenes. Se pregunta si carece de las aptitudes
intelectuales necesarias para seguir una carrera o si su problema es que no
elegí la carrera adecuada.

Mónica es la hija mayor de una familia compuesta por los padres, dos
hermanos y los abuelos maternos. 

A través del proceso de orientación vocacional logra descubrir que su problema

no es de tipo intelectual. se dio cuenta que ella había elegido la carrera de
Bioquímica influida por los deseos de su abuelo materno, quien había trabajado
toda su vida en una farmacia de su pueblo natal. 

1. Cuáll es el primer paso para iniciar con el caso? 

Su problema no es de tipo intelectual. Se dio cuenta que ella había elegido la

carrera de Bioquímica influida por los deseos de su abuelo materno, quien
había trabajado toda su vida en una farmacia de su pueblo natal. Mónica
accedió a un grado mayor de libertad cuando descubrió que tenía una
limitación interna para elegir: su propia vocación había quedado oculta bajo la
influencia de su abuelo.
2. Cuales técnicas y recursos se debe utilizar? 

Entrevistas individuales con el consultante, entrevistas familiares o con algunos

miembros de la familia.
3. Cuales tipos de test usted aplicaría para conocer la situación?

Se le estaría aplicando un test Test de Orientación Vocacional de

Psicotécnicos.

4. Cuales test de aptitudes e intereses se le pueden aplicar?

Test de inteligencia, de personalidad. Test del desarrollo. Y Test de actitudes

específicas
 Conclusión

¿Y ahora qué estudio? es la pregunta que cada año se hacen los estudiantes
que están por dejar las aulas escolares; la falta de información de los padres
con respecto a esta situación y el sistema educativo que hace poco con
respecto a una verdadera orientación vocacional (solo se remite a aplicación de
uno o dos test) hace que muchos jóvenes elijan carreras dejados llevar por
presión social: carreras reconocidas, carreras de moda, carreras que sigan con
la tradición familiar, etc. Por este motivo, llegan constantemente a consulta,
queriendo cambiarse de carrera, algunos en los primeros ciclos, otros a la
mitad y algunos habiendo ya terminado. El sentimiento de culpa y la frustración
es angustiante, lo cual hace acrecentar sus temores y confusiones.

Los modelos se relacionan un poco entre sí porque atreves de ellos se realiza

una intervención que puede ayudar a otras personas a resolver diferentes
procesos con la acción orientadora.

Bibliografía

https://elibro.net/es/lc/uapa/titulos/48917