ESCUELA NORMAL DE TEJUPILCO

“EDUCAR ES REDIMIR”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

GRADO: 1° GRUPO: I

2° SEMESTRE

CURSO:

MTRA: Sandra Glenda

CICLO ESCOLAR: 2021-2022

DOCENTES EN FORMACIÓN:

IRERI CORAL ANTUNEZ ZAVALETA

 ESCUELA NORMAL DE TEJUPILCO
Fecha: 28 de junio del 2022
Jardín de Niños: Anexo a la normal Grado: 3°

Situación didáctica: Conociendo y creando un cuento.

Propósito General: Propósito del Nivel Educativo:
 Lenguaje y comunicación  Lenguaje y comunicación
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar
actividades lúdicas y literarias. en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse
en situaciones variadas.

Componente Curricular: C.F.A.:

 Campo de formación académica  Lenguaje y comunicación.
Organizador Curricular 1: Organizador Curricular 2:
 Literatura  Producción e interpretación e intercambio de
narraciones.

Aprendizaje Esperado:
 Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos
literarios.
Tiempo: 2 días Materiales:
 Caja forrada
 Tarjetas
 Diadema
 Papel kraf

Actividad 1: Conociendo el cuento

Inicio:
 Comenzar con un saludo con la canción: si estás feliz https://www.youtube.com/watch?
v=lU8zZjBV53M
 Cuestionar a través de las siguientes preguntas
 ¿Les gustan los cuentos?
 ¿Cuáles cuentos conocen?
 ¿Cuál es su favorito?
 ¿Saben que partes tiene un cuento?

Desarrollo:

 Mostrar una caja forrada con figuras de personajes.

 Explicar que pasarán en frente de forma ordenada y tomarán una tarjeta que se
encuentra en la caja
  Indicar que se colocarán la tarjeta en la diadema sin verla
 Mencionar que el resto de sus compañeros le darán pistas para que logre adivinar el
personaje que contiene su tarjeta.
 Repetir l dinámica hasta terminar las tarjetas que se encuentran en la caja.

Cierre:

 Colocar papel Kraft en el pizarrón

 Indicar que pasen a colocar el titulo del cuento y los personajes que corresponden al
mismo.
Actividad 2: Creando mi propio cuento

Inicio:

 Cuestionar:
 ¿Recuerdan de qué hablamos el día de ayer?
 Explicar que el día anterior se describieron personajes de cuentos
 Mencionar que se mostrarán pistas de personajes que corresponden a un cuento y ellos
adivinaran de qué cuento se trata.
Desarrollo:

 Explicar que presten atención al cuento que se les va a leer, porque ordenarán los
sucesos.
 Leer el cuento “”
 Proporcionar un minicuento en blanco
 Solicitar que ordenen y peguen las imágenes cronolicamente como se narraron en el
cuento en su minicuento proporcionado.
Cierre:
 Solicitar que de manera voluntaria pasen a narrar su cuento.

Evaluación:
Se evaluará mediante una rúbrica identificar
 REVISÓ Y AUTORIZÓ
RESPONSABLE DEL CURSO:
DOCENTE EN FORMACIÓN PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

________________________________ ______________________________________
ANTÚNEZ ZAVALETA IRERI CORAL MTRA. BRENDA TERESITA JAIMES PLATA

CONTENIDO CIENTÍFICO
Cuento: Es la narración breve, creada por uno o varios autores, que puede estar
basada en hechos reales y ficticios.

Las partes de un cuento son:

*Título: Se aconsejo que se escriba el título en mayúsculas, aunque no es

estrictamente necesario.

Autor: Se debe incluir el nombre completo de quien escribió el cuento.

Editorial: La edición del libro puede o no incluir la actividad de poner en

circulación la información disponible al público en general, es decir, la distribución.
En algunos casos, los autores pueden ser sus propios editores.

Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de

adaptación del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso o
recuerdo importante.

Tipos de emociones:

*Alegría: Sentimiento de placer producido normalmente por un suceso favorable

que suele manifestarse con un buen estado de ánimo, la satisfacción y la
tendencia a la risa o la sonrisa.

*Tristeza: Suceso desfavorable que suele manifestarse con un estado de ánimo

pesimista, la insatisfacción y la tendencia al llanto.

Enojo: Enfado, especialmente el que está causado por una falta de obediencia, de
obligación o de respeto.

Miedo: Sensación de angustia provocada por la presencia de un peligro real o

imaginario.

-
SUSTENTO TEÓRICO

Enseñar a escribir en la escuela requiere ofrecer a nuestros niños y niñas

oportunidades para producir diferentes tipos de textos, con diversos propósitos,
destinatarios y concibiendo a nuestros estudiantes como escritores (Ferreiro, E.
2005.p.69).

Por ello, es necesario hacer de la escuela una comunidad de lectores que acudan
a los textos buscando respuestas para los problemas que necesitan resolver,
tratando de encontrar información para comprender mejor algún aspecto del
mundo , buscando argumentos para defender una posición con la que están
comprometidos o para debatir otra que consideran peligrosa o injusta, deseando
conocer otros modos de vida, identificarse con otros autores y personajes o
diferenciarse de ellos, aprender sobre aventuras, enterarse de otras historias,
descubrir otras formas de utilizar el lenguaje para crear nuevos sentidos.

El lenguaje se relaciona con el desarrollo emocional y cognitivo porque, en un

sentido positivo, permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos,
relacionarse e integrarse a distintos grupos sociales, y es la herramienta para
construir significados y conocimientos. (Aprendizajes clave. 2017. P.189)

Desde nuestro punto de vista está enfocado para que el niño pueda desarrollar su
curiosidad, su imaginación e incluso tenga interés por lo que está a su alrededor, y
de esta manera crear actividades que explique el porqué de las cosas, así mismo
que sean muy interesantes para el niño y al mismo tiempo poder inculcar en el
niño un lenguaje más amplio es por lo tanto crucial hacer énfasis en que si no hay
experiencias emocionales adecuadas, el lenguaje no se va a desarrollar.
 Rúbrica de evaluación

Criterios a evaluar Logra En proceso Se le dificultó

Describe personajes y lugares que
imagina al escuchar cuentos.

Identifica en el cuento (titulo, autor,

editorial)

Reconoce las distintas emociones

(alegría, tristeza, miedo y enojo)

Se interesa por la mayoría de las

actividades y participa en todas con
disposición.

Nombre del alumno: -----------------------------------------------------------------------------