Modelos de orientación e intervención
psicopedagógica
Clínico
Su finalidad es desarrollar el
autoconocimient, la aceptación],
el crecimiento emocional y los
recursos personales.
Se fundamenta en:
1. Una tarea de liberació, en
busca del crecimiento y el
desarrollo.
2. Le da importancia a los
elementos emocionales.
3. Importancia a la situación
presente.
4. La relación terapéutica es
una experiencia de
crecimiento.
Proceso:
1. Inicio y estructuración.
2. Exploración.
3. Tratamiento en función del
diagnóstico.
4. Seguimiento y evaluación.
DE CONSULTA
Su finalidad es ayudar/ asesorar
a una tercera persona o
institución.
a) La función de consulta como
actividad profesional de ayuda a
los diferentes agentes y a la
propia institución u organización.
b) La función de consulta como
una estrategia de intervención y
formación.
1. Establecer una relación
entre consultor y
consultante.
2. Analizar la situación y
clarificar el problema.
3. Explorar alternativas.
4. Establecer planes de acción.
5. Poner el práctica.
6. Evaluación.
De programas
Su finalidad es dar respuesta a
necesidades previamente
detectadas.
Los programas de orientación educativa
se conciben con características similares
a las de cualquier otro programa
educativo.
Debe ser comprensivo, contando con
todos los ele- mentos del sistema
educativo y debe estar basado en la
teoría del desarrollo.
Los programas han de tener un carácter
preventivo.
.Los programas de orientación han de ser
siempre fruto del trabajo en equipo, se
debe contar con todas las personas
implicadas en su desarrollo, a fin de que
el pro- grama tenga ciertas garantías de
éxito.
1. Evaluacion de necesidades.
2. Diseño del programa.
3. Ejecución y resultados.
4. Evaluación.
 Modelos de orientación e intervención
psicopedagógica

Conclusión

Repasar los diferentes modelos de intervención nos da una mirada amplia de que hay más de
una opción para trabajar la intervención y que cada modelo puede adaptarse a las
necesidades que se tengan en ese momento, esto nos permite trabajar de manera flexible y
ampliar las posibilidades de intervención con la intención de poder responder a las demandas
del momento o en caso de ser necesario referir a profesionales experimentados en la
aplicación de estos modelos. También, se puede concluir que cada modelo tiene un finalidad y
fundamento distinto, pero todos enfocados a dar respuestas a las necesidades del estudiante
y de los demás agentes que participan en el proceso, por igual, el proceso de aplicación es
similar, lo que promueve una aplicación amistosa/comprensible aunque se tenga una
inclinación por un modelo en específico.

Referencias
Sanchiz, Ruiz, ML. (2009). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica