Fases

Hipótesis
Variables

Belén Urosa Sanz

0. EXPLORACIÓN
FASES DE UNA INVESTIGACIÓN
• Contacto con la
realidad a estudiar
• Revisión Bibliográfica 1.
PLANTEAMIENTO
DE LA
INVESTIGACIÓN
5. ANÁLISIS DE
• Problema de DATOS
Investigación
• Finalidades y • Instrumentos
2. HIPÓTESIS: Objetivos • Descriptiva
• Verificación
• Fundamentales y de Hipótesis
Secundarias

3. DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
• Población,
Muestras y Grupos 4. RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
• Variables de
Investigación • Aplicación de
• Instrumentos de Instrumentos de 6. INTERPRETACIÓN Y
Medida Medida CONCLUSIONES
• Medidas de
Variables
 FASES DE LA INVESTIGACIÓN

1. Planteamiento de la investigación:
i. Identificación del tema de investigación y justificación de
su pertinencia e innovación.
ii. Establecer objetivos de investigación.
iii. Desarrollo de las preguntas de investigación.
iv. Formulación de hipótesis en su caso.
v. Revisión de la literatura y estado de la cuestión: detección,
obtención y consulta.
vi. Elaboración del marco teórico: conexión de los objetivos y
preguntas de investigación con enfoques teóricos e
investigaciones previas.
 FASES DE LA INVESTIGACIÓN

2. Diseño y planificación de la investigación:

i. Identificación de la población de estudio.
ii. Operacionalización de las hipótesis: conceptos y
variables.
iii. Selección del diseño de investigación.
iv. Selección de la muestra.
v. Elaboración de los instrumentos de medida para
recoger información, evidencia empírica.
vi. Identificación de los procedimientos de análisis
de datos.
 FASES DE LA INVESTIGACIÓN
3. Ejecución del diseño de la investigación:
i. Aplicación de los procedimientos de recogida de información.
Obtención de datos.
ii. Tratamiento y análisis de datos. Obtención de resultados.
4. Interpretación y discusión:
i. Interpretación de resultados y obtención de conclusiones.
ii. La validez de las conclusiones a las que hemos llegado.
5. Redacción y difusión del informe de investigación:
i. Elaboración del informe de investigación.
ii. Presentación, difusión y discusión del informe de investigación.
 Investigar es Con un
¿Qué es método, con
responder a
investigar? preguntas un sistema…
Suele haber una pregunta principal
que centra el interés
de nuestra investigación
¿Hay diferencias en la mejora
¿Pueden tener que ver estas
entre dos grupos que han
diferencias o este cambio...
seguido tratamientos distintos?
 con la actitud general hacia el
terapeuta, ¿Ha cambiado este grupo sus
 con la autoconfianza,
estrategias de afrontamiento
tras la terapia seguida?
 con el género,
 con alguna variable de
personalidad?
Pero puede haber otras preguntas
complementarias que enriquecen
nuestra investigación y nos ayudan
Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid
a interpretar los resultados
Tipos de preguntas: enfoques en la investigación...

Descriptivo, exploratorio,
conocer la situación...
1
En un mismo
Correlacional, identificar estudio o
relaciones, ver qué tiene investigación
2 que ver con qué... se pueden
combinar
Verificar la eficacia o el
diversos
influjo de un tratamiento, de
enfoques
3 una experiencia,
de una situación...
 Si investigar es responder a preguntas ...

Podemos tener una respuesta Podemos no tener

prevista que deseamos una respuesta
confirmar prevista

Si tenemos una respuesta Nuestras preguntas son

probable, verosímil, que de carácter exploratorio
podemos justificar, a (no hay hipótesis; no hay
nuestra pregunta… una respuesta prevista).

Tenemos una hipótesis:

una hipótesis es una repuesta hipotética
y tentativa a nuestra pregunta,
que esperamos confirmar
8
Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid; Universidad Rafael Landívar, Guatemala
 Dos modelos de investigación
Modelo deductivo Modelo inductivo

Teoría,
razonamiento,
estudios previos
Si proponemos hipótesis
Hipótesis
tenemos que justificarlas

Verificación

Trochim, William M. The Research Methods Knowledge

Base, 2nd Edition. Internet WWW page, at URL:
http://www.socialresearchmethods.net/kb/citing.htm
Table of contents, Deduction & Induction (last revised, 9
2006)
 Dos modelos de investigación
Modelo deductivo Modelo inductivo

Teoría, Hipótesis, teoría

razonamiento,
estudios previos
Descubrimiento
de consistencias,
Hipótesis de relaciones

Verificación Exploración

Trochim, William M. The Research Methods Knowledge

Base, 2nd Edition. Internet WWW page, at URL: y hay descubrimientos
http://www.socialresearchmethods.net/kb/citing.htm
Table of contents, Deduction & Induction (last revised,
por sorpresa… 10
2006)
 Dos modelos de investigación
Modelo deductivo Modelo inductivo

Teoría, Hipótesis, teoría

ELrazonamiento,
MÉTODO CIENTÍFICO UTILIZA
estudios previos
AMBOS MODELOS EN EL
Descubrimiento
PROCESO
Hipótesis DE FORMA CÍCLICA
de consistencias,
de relaciones

Verificación Exploración

Trochim, William M. The Research Methods Knowledge

Base, 2nd Edition. Internet WWW page, at URL:
http://www.socialresearchmethods.net/kb/citing.htm
Table of contents, Deduction & Induction (last revised,
2006)
TIPOS DE HIPÓTESIS

DESCRIPTIVAS DEL
RELACIONES DE VALOR DE
CAUSALIDAD VARIABLES

DIFERENCIAS DE
CORRELACIONALES
GRUPOS
 DESCRIPTIVAS DEL VALOR DE
VARIABLES

 El nivel de satisfacción con la terapia recibida es alto

 Menos de un 50 por ciento de los adolescentes han sufrido
ataques de ansiedad
 El tiempo medio de atención prolongada a las explicaciones
del profesor es de menos de 15 minutos

 (distribuciones de frecuencias, medidas de tendencia

central, variabilidad, representaciones gráficas…)
 La Inteligencia está relacionada con la capacidad de
memorización
 A mayor autoconcepto, mayor resistencia a la presión de
grupo
 La autoeficacia está relacionada con las expectativas de
logro
 La integración grupal, la autoestima y la satisfacción vital
están relacionadas

 (Correlaciones, Regresión, Diferencias de Correlaciones…)

CORRELACIONALES
 Las mujeres tienen un mayor razonamiento verbal que los
hombres.
 La terapia A funciona mejor que la terapia B para la
reducción de los niveles de depresión
 Los adolescentes de familias con adicciones tienen mayor
nivel de vulnerabilidad psicológica frente a los de familias sin
adicciones.

 (diferencias de medias “t Student, ANOVA, MANOVA, Análisis

discriminante, Ji cuadrado, pruebas no paramétricas…)

DIFERENCIAS DE GRUPOS
 RELACIONES DE
CAUSALIDAD

 La desintegración familiar provoca baja autoestima en los

hijos
 La variedad, el trabajo colaborativo, así como la
retroalimentación proveniente del desarrollo de las
actividades, generan mayor motivación intrínseca y
satisfacción personal
 El estilo parental de los padres provoca diferentes climas de
comunicación en la familia

 (Análisis causales, Modelos jerárquicos…)

INDICA QUÉ TIPO DE HIPÓTESIS SON:

1. Hay diferencias en el nivel de estrés entre los

que viven en ciudades y los que viven en el
campo

2. La satisfacción vital se relaciona con mejores

habilidades sociales

3. Una buena autoestima provoca mejor

rendimiento escolar

4. Más de un 25% de hijos de divorciados se

divorcian
TIPOS DE VARIABLES
Variable/s Dependiente/s: Son
las variables a explicar, el
objeto de la investigación, que
trata de explicarse en función
de otros elementos.
Variables extrañas:
circunstancias no observables
directamente que influyen en
la conducta observada.
Debemos controlarlas en el
diseño o en la medida para
que no sesguen los resultados

Variables de Control: suelen

Variable/s Independiente/s:
aquellas que influyen en las
variables dependientes,
ejercen un efecto sobre ellas.
medirse para controlar su
efecto en la variable
dependiente (son las variables
extrañas cuando las
controlamos)

Variables según su papel en la

investigación
 Tipos de variables en la investigación
experimental
Variable Influye en..
Relacionado con...
Variable
independiente
Eficaz para... dependiente
principal

Un tratamiento, una experiencia, Es el resultado que medimos:

el pertenecer a un determinado grupo ansiedad, satisfacción
Variable escogida o manipulada
personal, cambio en una
por el investigador
(objeto de la investigación)
actitud, determinados valores
Suele ser una variable cualitativa motivación, etc.

Puede haber más de una variable dependiente; aunque haya una

principal, es útil en una investigación pensar en otras posibles
variables dependientes (y medirlas)
Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid
 Tipos de variables en la investigación experimental

Variable Influye en..

Relacionado con...
Variable
independiente
Eficaz para... dependiente
principal
Otras variables que Variables independientes
pueden interferir seleccionadas y analizadas;
Por ejemplo sexo,
Variables pertenencia a determinados
conocidas grupos, edad, etc.
Comprobamos diferencias en (o
1. Moderadoras relaciones con) la variable
dependiente...

2. Controladas Las eliminamos (todos del

mismo sexo) o las controlamos
Variables y neutralizamos mediante
diseños o análisis estadísticos
desconocidas
Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid
 Tipos de variables en la investigación experimental

Variable Influye en..

Relacionado con...
Variable
independiente
Eficaz para... dependiente
principal
Otras variables que Hay variables desconocidas y
pueden interferir también confundidas con otras
Variables (por ejemplo, la procedencia
conocidas puede estar relacionada con el
nivel educacional, etc.)
1. Moderadoras
Intentamos controlarlas mediante
2. Controladas el muestreo aleatorio...
(las características de la población
Variables quedan representadas en la
desconocidas muestra en la debida proporción...)

Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid

 Tipos de variables en la investigación experimental

Variable Influye en..

Relacionado con...
Variable
independiente
Eficaz para... dependiente
principal
Otras variables que
pueden interferir Tenemos datos y las analizamos,
Variables vemos su relación con la variable
dependiente
conocidas
Las controlamos, las neutralizamos
1. Moderadoras para que no interfieran con la
variable dependiente
2. Controladas
Las controlamos mediante el
Variables muestreo aleatorio... (hay diversas
maneras de hacer un muestreo
desconocidas aceptable...)
Pedro Morales, Universidad Pontificia Comillas, Madrid
 Según su nivel de medida

CUALITATIVAS SEMICUAN-
/NOMINALES TITATIVAS CUANTITATIVAS:

Numéricas, tiene sentido hacer operaciones

aspectos, algebraicas con ellas y podemos asumir
propiedades o equidistancia entre dos valores
Sus valores son consecutivos.
atributos de objetos numéricos y se
o sujetos que no pueden ordenar
implican el pero no conforman
concepto de propiamente una INTERVALARES: la DE RAZÓN: 0 indica
magnitud. Para escala de medida. puntuación 0 es ausencia de la
tratarlas se No podemos asumir arbitraria. Existen propiedad (peso,
codifican equidistancia entre puntuaciones longitud,
dos puntos negativas densidad…)
consecutivos
CONTINUAS: Las DISCRETAS: Admiten
que admiten un un número finito de
número infinito de valores y sólo pueden
valores, incluyen tomar valores enteros
decimales (altura, (prueba tipo test, nº
peso, rendimiento…) de hijos…)
 Criterios para evaluar el valor potencial de
una investigación:
1. Conveniencia -> ¿Para qué sirve?.
2. Relevancia social -> ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la
investigación? ¿De qué modo? ¿Qué proyección social tiene?
3. Implicaciones prácticas -> ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?
4. Valor teórico -> ¿llena algún hueco de conocimiento? ¿la información que se
obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿puede
sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
5. Utilidad metodológica -> ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una
población? ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recoger y/o
analizar datos?