Tema 1

1. El análisis de la realidad social

1. Ciencia, investigación, métodos y técnicas

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
● Ciencia: Modalidad del saber. Se compone de un conjunto de conocimientos demostrables y cambiantes.
Parcela del saber humano constituida por un conjunto sistemático de conocimientos, obtenidos de manera
metódica y contrastados empíricamente, que pretenden explicar la realidad observable.

● Investigación científica: Actividad o proceso de producción del conocimiento científico. Para producir ese
conocimiento científico hay que llevar a cabo un proceso de producción.
Investigar implica preguntar, intentar la resolución de problemas que la realidad nos plantea; es decir, buscar de
nuevo para averiguar más. Además la investigación científica utiliza los procedimientos propios del método
científico. Asimismo, utilizar el método científico implica cumplir unos procedimientos generales cuyo fin es
conocer científicamente un objeto.

● Método científico: Es un modo de formular cuestiones y resolver problemas sobre la realidad. El método está
conformado por un conjunto de normas de actuación de la investigación científica. Se basa en la observación de
la realidad y en teorías existentes. Podemos decir que posee carácter cíclico ya que comienza con hechos,

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avanza a través de teorías y predicciones, y regresa de nuevo a los hechos, que forman el final de un ciclo y el
comienzo del ciclo siguiente.
La investigación no podrá considerarse científica si no sigue ese procedimiento y pautas (tiene que tener marco
teórico, hipótesis…). Sin método no hay conocimiento científico.

● Técnicas: Instrumentos o herramientas empleadas en la investigación. Encuestas, Muestras...

A. Etapas del método científico

● Descubrimiento del problema: El problema de la investigación. Plantearse un interrogante al que
trataremos de dar respuesta a lo largo de nuestra investigación. Ej, Qué consecuencias tiene el desempleo
en las relaciones intrafamiliares.

● Delimitación del problema: Hay que establecer límites en esa pregunta, ámbito geográfico...

● Definición del problema: Consultar la bibliografía, la literatura, lo que dicen los estudios/expertos
sobre ese problema. Tras esa revisión hay que componer el marco de la investigación, el marco teórico. Se
compone de lo que han dicho otras investigaciones de forma repetitiva sobre esa cuestión que nos
preocupa. Ej: Las clases de familias que hay, ya que las consecuencias del desempleo cambia dependiendo
del tipo de familia que es.

● Elaboración de hipótesis: Se elaboran las hipótesis siempre que dispongamos de un marco teórico, ya
que este sustenta las hipótesis. Si ha través de esas innumerables investigaciones yo he constatado que la
mayoría de las investigaciones indica que se altera las relaciones intrafamiliares y que puede conducir al
divorcio, una de las hipótesis puede ser que esta situación comporta un aumento de desconcierto en las
relaciones internas y en los pasos más graves desemboca el divorcio.

● Diseño de la verificación: Acto de reunir nuevos hechos que nos permitan decidir si la teoría se
confirma o se rechaza. Comprobar para contrastar las hipótesis, diseñar estratégias para probarlo. Por lo
tanto es ver la manera de someter a prueba esas hipótesis. Si la realidad/los datos la ratifica pasará a tomar
parte del conocimiento científico. Ej: la encuesta, entrevistas...

● Verificación y análisis: Es contrastar, recoger los datos a través de esas técnicas que están recogidas y
consultar los datos del INE. El análisis consiste en contrastar la información preparada por las hipótesis que
he formulado anteriormente. Ej: análisis estadístico.

● Elaboración y extensión de las conclusiones: Una vez realizada esa contrastación y he analizado
los datos llego a unas conclusiones que suponen un avance en el conocimiento.

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 B. Peculiaridades de la investigación de la realidad social
● Objeto de estudio
Diversidad → Dificultad de generalización. En cuanto a que está constituido sobre una enorme gama de
elementos. La realidad social la forma en nuestro estudio las instituciones sociales, roles (el rol del
trabajador, del directivo, de madre, alumno…), el estatus, ideologías… En conclusión, muchos elementos y
muy variados entre sí.

Variabilidad → Dificultad de corroboración. Observamos un grado de variabilidad de los fenómenos

sociales en el espacio y en el tiempo. Es decir, el problema va cambiando mientras transcurre el tiempo, de
tal manera que muestra que la realidad social es dinámica y se transforma. Además de que no hay
instrumentos de observación potentes y precisos. Por lo que tendré dificultades de corroboración, porque lo
que necesita la ciencia es que repetidamente se obtenga el mismo resultado.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Ej: El rol de las personas mayores, La percepción social de las personas mayores ha cambiado a lo largo del
tiempo.

Complejidad → Dificultad para reproducir la realidad. Un estudio es complejo cuando está constituido por
muchos elementos, pero que además, entre ellos, se relacionan. Hay muchas variables, datos… Ej: Si yo
quiero ver como repercute el desempleo en las relaciones de la familia me encontraré que también repercuten
otras cosas en las familias.
REALIDAD SOCIAL PLURAL
↓
Pluralidad de métodos = Cinco maneras de aproximarse a la realidad: histórico, comparativo, crítico-racional,
cuantitativo y cualitativo.

● Posición del investigador/a Puesto que somos Objeto y Sujeto de estudio, Nos estudiamos y yo estudio

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la situación de la población. Por ejemplo, en la comunidad valenciana, soy objeto de estudio pero al mismo
tiempo sujeto, porque yo hago la investigación. De tal manera que eso crea problemas de neutralidad. Yo voy
a ser capaz de distanciarme de esa posición ? La ciencia tiene que ser neutra y objetiva pero eso es un mito
inalcanzable, siempre hay cierta subjetividad. Porque no puede ser lo mismo si eres mujer u hombre, si tienes
una ideología u otra…

2. El pluralismo metodológico en la investigación social

LOS 2 GRANDES PARADIGMAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Paradigma: Positivista Interpretativo

Es como un tipo de acuerdo entre métodos y
procedimientos.
Que da una visión básica de la realidad, señalado
los aspectos importantes → Actúa dirigiendo la
investigación, identificando y eligiendo hechos a
estudiar, indicando la metodología más adecuada
para la contestación de las hipótesis y preparando
las técnicas de investigación empírica adecuadas.
Además es una guía para la ciencia que lo que
trata es de proporcionar un modelo y las
indicaciones para construirlo, ya que el científico
adquiere teoría, método y criterios para investigar.

Método Cuantitativo Cualitativo

Defiende la Defiende la especificidad de las
existencia de un ciencias sociales rechazando el modelo
único método metodológico de las ciencias naturales,
común a todas las y aboga por el análisis de lo individual
ciencias y concreto por medio de la comprensión
de la acción social.

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 DIFERENCIAS ENTRE EL PARADIGMA POSITIVISTA Y EL INTERPRETATIVO

● EJE 1: CÓMO ES EL OBJETO DE ESTUDIO

La realidad social además de compleja es heterogénea y multiparadigmática (no puede reducirse a un sólo
paradigma, sino de muchos paradigmas que se acompañan entre sí y se apoyan para formar un todo). Asimismo,
podemos encontrar dos marcos de referencia, la visión empirista (positivismo) y la visión humanista
(interpretativismo). Se trata de dos visiones contrapuestas de la realidad social y de los modos de conocerla. Dan
lugar a dos bloques diferenciados de métodos y técnicas de investigación.

Positivista Interpretativo

El objeto de estudio es real, externo
al individuo y conocible (Se puede
conocer de modo objetivo y se puede
estudiar con los mismos métodos).
Considera que se puede hacer una
ciencia objetiva (el resultado de
nuestra investigación también puede
ser objetiva).
No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Entiende que esa subjetividad es inevitable que penetre a lo largo del
proceso de investigación
La realidad social es múltiple y sólo es posible conocer los significados
atribuidos por los individuos.
Para dicha idea podemos encontrar una idea clave, en la cual la realidad
no puede ser solo observada ya que tiene que ser interpretada. En cuanto
al origen de este paradigma tenemos que hacer la distinción entre:
• Ciencias de la naturaleza: donde el objeto es la realidad externa al
hombre y el procedimiento de conocimiento es objetivo
• Ciencias del espíritu: No hay una separación observador / realidad
observada y el proceso de conocimiento de comprensión

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● EJE 2: CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE OBJETO Y SUJETO

Positivista (Durkheim) Interpretativo (Max Weber)

Objetividad: el objeto y el sujeto son independientes Subjetividad: entre el objeto y el sujeto hay
interdependencia

Desde fuera Desde dentro

El investigador forma parte de la sociedad (es a la vez sujeto y objeto de conocimiento) y participa de valores,
ideologías y creencias, lo que dificulta la objetividad en ciencias sociales. El investigador nunca puede ser
totalmente independiente y neutral respecto a la sociedad investigada. No obstante, los valores no direccionan la
investigación cuando señalan problemas, sino cuando prejuzgan soluciones.

● EJE 3. CÓMO SE PUEDE CONOCER EL OBJETO

Positivista Interpretativo
Principio metodológico Unificación método científico: Especificidad método CCSS: Se
Hay un método científico que se aplica considera que las ciencias sociales tiene
de forma igual en todas las disciplinas. sus propias singularidades.

Unidad de análisis Variables: Que son características de la El individuo (casos): Descripción y

realidad. Que pueden ser observadas y comprensión interpretativa de la conducta
que presentan al menos 2 valores. Porque humana, en el propio marco de referencia
si sólo presenta 1 deja de ser una variable del individuo o grupo que actúa.

Elementos del análisis Cifras: el análisis se realiza mediante Conceptos: el análisis se realiza mediante
números conceptos

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 Proceso investigación Deducción (Hace énfasis al marco Inducción (La teoría va apareciendo a lo
teórico): Partimos de teorías, hipótesis o largo del proceso de investigación):
formulaciones validadas en el campo de supone ir de los datos a la teoría. Partimos

conocimiento y seguidamente mediante
la operacionalización pasamos a la
observación de los datos (RRLL Y
RRHH). Va “del todo hacia las partes”,
“de lo general a lo específico”.
No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
de la observación de los datos y mediante
la interpretación y análisis de los datos
pasamos a las generalizaciones empíricas
y contraste de hipótesis, pasando
seguidamente a la teoría
De los casos particulares a los principios
generales, “de las partes al todo”, “de lo
específico a lo general”.

Diseño rígido Diseño emergente: Podemos ir

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cambiando las decisiones relativas al
diseño.

Aspectos macro/contrastación Aspectos micro/lenguaje: adquiere

importancia el lenguaje, de que manera se
utiliza el lenguaje, con que términos.
Porque el lenguaje tiene su significado y
es importante hacer un análisis del
lenguaje que se utiliza.

Técnicas cuantitativas: Técnicas cualitativas: La entrevista,

observación, el grupo de discusión,
técnicas bibliográficas, el relato

Muestreo estadístico: Criterio a través Muestreo teórico

de fórmulas.

Objetivos del análisis Explicación: La finalidad es explicar la Comprensión e interpretación: La

realidad. Con una observación científica, finalidad es comprender e interpretar.
distanciada y neutral. Situarse en la perspectiva de sus
protagonistas y ver cómo viven esa
Generalización realidad y porque actúan de esa manera.
Identificación empática con el objeto
estudiado.
Tipos ideales: Rasgos esenciales. Son
herramientas de análisis para conocer la
realidad, interpretarla. Con la capacidad
de generar nuevos conocimientos.

❏ Complementariedad entre la investigación cuantitativa y cualitativa. Triangulación:

Triangulación (se refiere a la combinación de un método y otro): El uso de técnicas de distinto carácter,
cuantitativo y cualitativo, en una misma investigación.
● De MÉTODOS: Consiste en la combinación de métodos de investigación (no similares) en la medición de
una misma unidad de análisis.
○ Intermétodo
- Utilización secuencial:
Los resultados de un método son esenciales para planear el otro (predominio de uno de ellos). Primero
uso un método y después el otro.

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 Ej, primero el cualitativo y después cuantitativo. Usar la perspectiva cualitativa para explorar la realidad y
después esa información me sirve para anunciar más adecuadamente las hipótesis, para hacerlo con más
precisión y para formular incluso preguntas del cuestionario.
O usar la perspectiva cuantitativa como punto de partida para disponer de una visión general y enmarcar
la cualitativa.
Cuestiones:
1. La duración del proyecto aumenta.
2. La complejidad del estudio es mayor.
3. Cada método debe ser completo en sí mismo.
4. Determinar el papel de la teoría: emerge de la investigación o la dirige
5. Evitar la utilización de los mismos sujetos para las muestras estadística y teórica
6. Los peligros: la recogida de gran cantidad de datos y la divergencia de los resultados de las distintas
perspectivas.
7. Las fortalezas: La profundidad del análisis, la reducción de sesgos y mayor confiabilidad de los

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
resultados.
- Utilización simultánea:
Los métodos se retroalimentan, los hallazgos convergen y se complementan en el análisis.

○ Intramétodo
Cuando el investigador escoge un único método o estrategia de investigación, pero aplica distintas
técnicas de recogida y de análisis de datos. En una investigación intramétodo utilizo dos técnicas del
mismo carácter, dos técnicas cualitativas del mismo método, del mismo paradigma. También podría ser si
utilizo una encuesta y cojo estadísticas y las analizo.

● De DATOS:
Se trata de la más habitual en la práctica de la investigación social y consiste en la utilización de distintas y

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variadas fuentes de información sobre un mismo objeto de conocimiento. Siendo su finalidad la de contrastar
la información recabada.
Datos primarios: son aquellos que nosotros como investigadores obtenemos directamente de la realidad,
recogiéndolos (produciéndolos) con nuestros propios instrumentos.
Datos secundarios: por otra parte, son informaciones que ya han sido producidas por otras personas o
instituciones. Por ej, censos y registros, estadísticas de organizaciones, datos de expertos, datos de encuestas
Fuentes de datos: entrevistas en profundidad, grupos de discusión, observación participante, encuestas del
CIS, ESS…

● De INVESTIGADORES:
Se corresponde con lo que se conoce, en la actualidad, por equipos interdisciplinarios.

● De TEORÍAS en el ANÁLISIS MÚLTIPLE:

Integración o triangulación teórica: trata de evitar el llamado “etnocentrismo teórico”. Los datos pueden ser
contrastados a la luz de diferentes teorías. Implica abarcar el mayor número de perspectivas de análisis
posible.
Asimismo, todas las estrategias de investigación presentan ventajas e inconvenientes. La articulación pretende
buscar las potencialidades de cada una de ellas, de acuerdo a los objetivos marcados por la investigación.

3. La perspectiva de género en la investigación social

● El sistema sexo-género
Sexo: El sexo hace referencia a los factores biológico. Sus categorías son hombre y mujer.
Género: El género es una construcción social e implica el abanico de no normas socioculturales que
determinan los roles, los comportamientos, las expectativas y las desigualdades entre hombres y mujeres. Sus
categorías son masculino y femenino.
Patriarcado: Primer macro-concepto que acuñó la teoria feminista para denominar el sistema social (relaciones
económicas, políticas, sociales…) de dominación masculina .Ha sido hegemónico en nuestra historia reciente y
ha legado un modelo de cultura androcéntrica (androcentrismo científico).
Se produce una generalización de un discurso (esencialista irreducible) construido en términos de diferencia de
sexos, donde ‘sexo’ y ‘género’ coinciden. SEXO y GÉNERO son terminos que hacen referencia a realidades
multidimensionales y relacionales

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 ● Principales sesgos de género en la investigación social
○ Androcentrismo Reconstruye la realidad desde una perspectiva masculina y mediatizan el análisis: son
consideradas como expresión de ‘La realidad social’
○ Hipergeneralización
Los resultados del análisis se consideran generalizable para el conjunto de la sociedad
○ Insensibilidad de género
Ignorar que la variable sexo es siempre relevante en la investigación social
○ Doble raso
Se produce al analizar, mesurar o evaluar conductas o situaciones idénticas para hombres y mujeres con
criterios diferentes.

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● Estadísticas ... Según sexo?
La inclusión de la variable sexo en las estadísticas constituye una condición necesaria
– Desagregación de los datos estadísticos según sexo: recoger el dato y grandaria muestral estratificada.
– Es necesario hacerlo mediante ley, impulsado por la ONU.
Pero no suficiente para introducir la perspectiva de género en las estadísticas:
– Otras preguntas, otros ámbitos de estudio: el trabajo de a el cura, el estudio de los usos de los tiempos

● La perspectiva de género en la ciencia

“La teoría feminista inaugura una nueva mirada social que recorre los discursos científicos. El tema de la
opacidad de las mujeres en la ciencia, no sólo el de ellas como potenciales ‘objetos’ de la investigación
científica, sino también el de ellas como ‘sujetos’ de la misma, está cada vez más presente.
A medida que las mujeres se incorporan profesionalmente a las distintas disciplinas –como docentes o
investigadoras- se convierten en un objeto susceptible de ser estudiado o incluido en los programas docentes y
de investigación. Pero, con el transcurrir del tiempo, ya no se trata sólo de comprender y analizar la contribución
de las mujeres en cada una de las esferas de la vida, de hacer visible la realidad de su cuerpo, de su trabajo, de
sus prácticas de poder o saber... Consiste también en incorporar una nueva perspectiva, una óptica de mujer –en
lo que pueda tener de mirada no androcéntrica- que permita indagar si los conceptos y perspectivas que
utilizamos para nombrar el mundo se ajustan a la complejidad de lo real.

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