OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OA7: Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
Concepto clave: Unidades y decenas
ACTITUD
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

INICIO
Habilidad matemática: Resolver problemas–(aplicar)
 Para activar los conocimientos previos de sus estudiantes invite a agruparse en 6 equipos.
La idea es que 1 representante de cada grupo participe en un juego en la pizarra. A cada uno
le dibuja una tabla de valor posicional y le entrega un plumón. La idea es que en el menor
tiempo posible representen las cantidades dictadas por el profesor. El que finaliza primero
grita “Stop” y el resto se detiene donde se quedó. Se revisa y si está correcto pasa un nuevo
competidor de su equipo, los otros competidores se mantienen hasta que sean los primeros
en responder. Se repite la actividad hasta que hayan pasado todos los integrantes de un
equipo. Gana el equipo en el cual todos sus participantes han salido a la pizarra.
(Otra modalidad del juego es pedir que representen la cantidad señalada por el profesor en
un ábaco).

 Luego, en parejas reciben una tabla de valor posicional y un set de bloques multibase
(cubos de unidad y barras de decena). Usted con el previo apoyo de la asistente debe tener
pegada una tabla de valor posicional grande y los bloques multibase señalados a nivel
gráfico en la pizarra.
 Escuchan la cantidad dictada por el profesor y la representen a nivel concreto con los
bloques multibase entregados, por ejemplo:
D U
2 4
(Se (en
ponen este
2 espacio
barras van
de cuatro
decena) cubos
de
unidad)
 Repita el ejercicio con varias cantidades entre el rango de 0 a 100 y comenten ¿Qué fue lo
más que más les generó dificultad?
Comenten y analicen sus resultados, logrando indagar con algunos estudiantes el nivel del
pensamiento logrado, ya que en la guía debiesen poder aplicar lo aprendido a nivel
concreto.
 Luego, realizan la siguiente actividad que consiste en escribir el número que está expresado
 en palabras, escribirlos en la tabla de valor posicional. Usando azul para las unidades y rojo
para las decenas.

DESARROLLO
Habilidad matemática: Representar, ,Argumentar y comunicar-(aplicar-analizar)
 Junto a sus estudiantes leen y realizan la siguiente actividad en donde debrán identificar la
cantidad representada por los elementos presentes en las cajas y luego escribir la cantidad
total en las tablas de valor posicional. Respoden a la pregunta: ¿Cuántas decenas se
formaron? ¿Cuántas unidades quedaron?
 Idealmente tenga en un papelógrafo la tabla sugerida en la guía. Solicite a un estudiante que
pinte las unidades primero y a otro que inicie pintando las decenas. Aclaran qué es lo que
sucede y establecen que siempre se inicia reconociendo las decenas.
 Completan la tabla con los números que faltan y respondan las preguntas ¿qué tienen en
común los números que faltan? ¿qué diferencia hay entre el primer número de la tabla y el
último?. Comentan sus respuestas y las observaciones acerca de la tabla, así como también
la ubicación de los números.
CIERRE
Habilidad matemática: Representar (aplicar)
 Realizan la actividad de cierre de la guía, en donde deben identificar de un conjunto de
números la decena mayor y la pintan de color verde y, luego identifican la unidad menor y
la pintan de color amarillo.
 Finalmente comentan entre todos ¿qué son las unidades? ¿qué son las decenas? ¿tuviste
alguna dificultad para realizar el trabajo de la clase? Si fue así ¿Cómo lo resolviste?¿Qué
cosas ya sabías?
 Pídales que completen y entreguen ticket de cierre, el cual le permitirá realizar una
evaluación formativa del aprendizaje y el nivel de logro obtenido en relación al Objetivo de
aprendizaje establecido.
 ¿Qué opinas sobre las actividades realizadas? ¿Facilitaron tu aprendizaje? ¿Cómo fue tu
conducta durante la clase?¿Lograste trabajar en equipos y duplas?