 Nombre de la actividad: La escuela del bosque (Educación no formal)

 Edad – ciclo a quién va dirigida: 7 años a 17

 Objetivos: Los estudiantes aprenden orientación con puntos cardinales y trabajo
en equipo
 Duración – Secuenciación : media hora

 Materiales: Espacio al aire libre, cuerdas, linternas, fósforos, cohetes de papel

 Desarrollo de la actividad – desarrollo de la propuesta curricular:

Los equipos se reúnen una oscura noche en el lugar convenido. El juego tendrá lugar en
un claro del bosque cruzado por un sendero. Debe haber cuatro árboles de los cuales
pende una linterna en cada uno.

Entre los árboles se ha tendido una cuerda en la que hay atados siete cohetes. Las
linternas señalan la entrada de la "bahía" en la cual existe un botalón (la cuerda). El
equipo 1 se convierten en "guardacostas" con la obligación de navegar a lo largo del
"canal" (el sendero). 2 y 3 se convierten en "botes" se dirigen hacia el mar, rumbo al
sur, hasta su punto de partida. Cada bote va provisto de tres fósforos llevados en una
cajita. Al darse la señal de romper las hostilidades, los "botes" se dirigen hacia la costa
todo lo silenciosamente que lo permiten las "algas" (hojas secas) y las "rocas" (ramas de
los árboles). Al llegar a las cercanías del canal están expuestos a ser atacados por los
"guardacostas" y en caso de ser atacados, deben entregar la cajita con los fósforos. Una
vez que se encuentran en el canal, no pueden ser perseguidos por los guardacostas
debido a sus aguas poco profundas y por lo tanto pueden continuar sin peligro hasta el
botalón a lo largo del cual navegan hasta encontrar una "ruina" (cohete) que hacen
explotar por medio de un fósforo. Después regresan ilesos al punto de partida.

Nota: Los detalles de este juego y el sistema de puntuación pueden variar de acuerdo
con el lugar donde se practique. Jugado

como se describe tanto los guardacostas como los botes, reciben un considerable
número de arañazos de su "pintura exterior"

Cuando lo jueguen chicos y chicas pequeños, es preferible un fuego abierto.

Limite de tiempo, media hora

 Indicadores de resultados y resultados esperados (o comprobados)

 Los educandos saben orientarse con puntos cardinales en un campo abierto
 Los educandos saben manipular los fósforos
 Los educandos trabajan en equipo
 Argumentar por qué es una propuesta neurodidáctica en función de las
aportaciones concretas de la neurociencia en las que se sustenta, y referenciando
las fuentes.

 Generar emoción y propone un reto

 A nuestro cerebro le apasionan los retos. Las tareas rutinarias le aburren y
disipan nuestro interés y motivación. Por este motivo debemos plantearle
pequeños retos que despierten nuestra atención e implicación. Es esencial que el
reto entrañe cierta dificultad, pero que no diste demasiado de sus conocimientos,
ya que se frustrarían con facilidad y no se verían motivados.