¿Conoces el universo?1: ¿Conoces el Universo?

Nivel de Transición
Unidad: Conociendo Nuestro Universo Contenido: Universo-Planetas – Estrellas- Centellas

Objetivo transversal Objetivo de Aprendizaje:

Convivencia y Ciudadanía Lenguaje Artístico
OA10: Reconocer progresivamente requerimientos OA5: 7. Representar a través del dibujo, sus ideas,
esenciales de las prácticas de convivencia intereses y experiencias, incorporando detalles a
democrática, tales como: escucha de opiniones las figuras humanas y a objetos de su entorno,
divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, ubicándolos en parámetros básicos de
de los acuerdos de las mayorías.
organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
Objetivo específico:
- Aplicar prácticas de convivencia democrática a la hora de escuchar el cuento “ la estrella de
mar que viajo al espacio” para luego participar respetando turnos de un juego imaginario de
Astronautas
- Expresar mediante el dibujo sus ideas previas sobre el universo incorporando líneas y
organización espacial de sus dibujos
Habilidades: Observar, formular preguntas, Conceptos claves: Universo-planetas
comentar, dar sencillas explicaciones, representar,
reconocer prácticas de convivencia.
Momento Narración de la interacción Tiempo Recursos
Inicio La Educadora comienza cantando la Canción “Estrellita Donde Estas” 10 Cancion
para motivarlos y captar su atención, se da a conocer el objetivo de la min. Estrellita
clase, luego recordamos las normas para la escucha atenta y receptiva https://
del cuento, se activan los conocimientos previos a través de preguntas www.youtube.
¿Qué saben de las estrellas? utilizando la estrategia de los palos com/watch?
preguntones, luego la educadora comienza la lectura del cuento v=7hyDbcnV3
llamado “La estrella de mar que viajó al espacio”, se organizará un 0w
círculo en el suelo junto a los párvulos para lograr una conexión con la
relatora y el cuento. Cuento “ la
estrella de
Desarrollo Una vez finalizada la lectura de este cuento, se preguntará a los niños 35 mar que viajó
que les llamó la atención de este hermoso cuento llamado “ la estrella min. al espacio”
de mar que viajó al espacio”, ¿Conocían ustedes algunos elementos
que allí se mencionaron como por ejemplo: Centella? ¿Qué parte de Hojas de
este cuento les llamo más la atención y por que? Luego se les invitara al block
patio de la escuela y utilizando un casco de Motocicleta imaginaremos Lápices de
que somos astronautas de dos en dos iran subiéndose a los columpios colores
para imaginar como es el espacio donde fue la estrella de mar mientras
las agentes educativas ayudan a columpiarse a los niños, Palos
Cierre una vez finalizada volvemos a la sala e invitamos a dibujar en un gran 10 preguntones,
papelógrafo ubicado en el suelo ( 1 para cada parvulo) lo que min. son palitos de
imaginaron mientras fueron astronautas, al finalizar se pegaran sus helado con
dibujos, se retroalimentara su experiencia e invitara a la experiencia del los nombres y
día siguiente donde contrastaremos lo que ellos se imaginaron con lo la foto de
que encontramos en el espacio. cada niño/a.

Zona de
juegos (patio
exterior)

Casco de
motocicleta
Focos de observación
 2.- Acciones de Mejora realizadas

-Se intenciono de mejor manera el objetivo de aprendizaje, siendo más especifico y

logrando intencionar el objetivo transversal, potenciando desde una mirada integral el
desarrollo del párvulo

- Se logra adecuar una actividad en la zona de juegos de los niños/as (patio) para realizar
la actividad del astronauta, inicialmente este no estaba considerado, pero promueve ir
más allá en la imaginación del niño/a que a su vez va respetando turnos de participación

- Se aumento el tiempo de desarrollo de la actividad

- Se modifico el cierre, donde niños/as deberán dibujar en el suelo (ya no en sus asientos)
lo que imaginan del universo y de los elementos que allí existen

Es decir, se adecuo el espacio, tiempo, ambiente de aprendizaje y se intenciona el OAT de

esta experiencia, con interacciones respetuosas entre pares y adultos, evidenciándose que
las interacciones se realizan de principio a fin.

A continuación, presento la planificación original:

 Planificación Original

¿Conoces el universo?1: ¿Conoces el Universo?

Nivel de Transición
Unidad: Conociendo Nuestro Universo Contenido: Universo-Planetas – Estrellas- Centellas

Objetivo transversal Objetivo de Aprendizaje:

Convivencia y Ciudadanía Lenguaje Artístico
OA10: Reconocer progresivamente requerimientos OA5: Representar plásticamente emociones, ideas,
esenciales de las prácticas de convivencia experiencias e intereses, a través de líneas, formas,
democrática, tales como: escucha de opiniones colores, texturas, con recursos y soportes en plano y
divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, volumen.
de los acuerdos de las mayorías.
Habilidades: Observar, formular preguntas, Conceptos claves: Universo-planetas
comentar, dar sencillas explicaciones, representar,
reconocer prácticas de convivencia.
Momento Narración de la interacción Tiempo Recursos
Inicio La Educadora comienza cantando la Canción “Estrellita Donde Estas” 10 Cancion
para motivarlos y captar su atención, se da a conocer el objetivo de la min. Estrellita
clase, luego recordamos las normas para la escucha atenta y receptiva https://
del cuento, se activan los conocimientos previos a través de preguntas www.youtube.
¿Qué saben de las estrellas? utilizando la estrategia de los palos com/watch?
preguntones, luego la educadora comienza la lectura del cuento v=7hyDbcnV3
llamado “La estrella de mar que viajó al espacio”, se organizará un 0w
círculo en el suelo junto a los párvulos para lograr una conexión con la
relatora y el cuento. Cuento “ la
estrella de
Desarrollo Una vez finalizada la lectura de este cuento, se preguntará a los niños 20 mar que viajó
que les llamó la atención de este hermoso cuento llamado “ la estrella min. al espacio”
de mar que viajó al espacio”, ¿Conocían ustedes algunos elementos
que allí se mencionaron como por ejemplo: Centella? ¿Qué parte de Hojas de
este cuento les gustó más?, luego de compartir sus opiniones, block
respetando los turnos y las opiniones de sus compañeros, se les invita a Lápices de
que vuelvan a sus puestos para realizar la siguiente actividad. colores
Cierre Para concluir esta actividad se les solicitará a los párvulos que dibujen 10
la parte del cuento que más les gustó para luego presentarlos a sus min. Palos
compañeros, resaltando las palabras nuevas aprendidas en el día de preguntones,
hoy, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? En el papelógrafo son palitos de
se escriben las nuevas palabras aprendidas hoy. Se despiden de la helado con
actividad cantando la canción “Estrellita dónde estás” los nombres y
la foto de
cada niño/a.
Evaluación
Inicial proceso
Evaluación inicial, trabajos de los niños/as
 REFLEXIÓN

La escuela pedagógica fue una oportunidad de poder refrescar aspectos tan

importantes como los son: los ambientes de aprendizaje, las interacciones, el
espacio y tiempo utilizados para el aprendizaje profundo en nuestros
párvulos, de esta manera se intenciona de mejor manera para lograr en
nuestros niños y niñas su aprendizaje que es para la vida.

En los niveles de transición podemos evidenciar que su esencia y objetivo es

el desarrollo integral del niño/a y que tiene especial relevancia las emociones
en el día a día, las interacciones son constantes, diarias y durante toda la
jornada, cada minuto que transcurre un niño en su sala de clases o los
espacios que ocupa son de aprendizajes, desde como lavarse los dientes, o
subir el cierre de su casaca, el tomar correctamente la cuchara para comer, o
el aprender a conocer palabras nuevas para aumentar su vocabulario y
expresarse con mayor complejidad día a día.

El ambiente de aprendizaje es considerado como tercer educador , por lo que

disponemos de paneles y carteles que promueven la responsabilidad,
asistencia diaria, el reconocimiento de emociones, de las normas, de las
vocales , de los números y un sinfín de aprendizajes, pero además de ellos, la
preocupación constante de que exista una buena iluminación, relacionarse
con un tono de voz adecuado, mantener la sala ordenada, anticipar las
acciones cotidiana de los niños/as, que se desarrolle y desenvuelva en un
lugar armónico, de respeto, de confianza y seguridad, para nuestro nivel el
tercer educador es tan importante como el trabajo con familia o el trabajo
con otros actores de la comunidad educativa.

El espacio- tiempo es primordial, respetamos los ritmos y formas de

aprender de cada uno de ellos, dándoles el apoyo individual necesario y por
supuesto al conocer en detalle el desarrollo evolutivo de un niño/a estamos
conscientes que los hitos de aprendizaje son diferentes entre ellos, por lo
que se va evaluando durante el año sus progresos en instancias cotidianas
como es la evaluación autentica, sin alterar su estado de ánimo o someterlo a
un estrés de una prueba o evaluación formal, el tiempo es primordial para la
realización de experiencias de calidad, organizadas y planificadas con
delicadeza, pensada en las características y necesidades de nuestros
estudiantes, el aprendizaje profundo llega a fortalecer aspectos tan
importantes para desarrollar en nuestros niños/as su desarrollo integral,
enfocado en la interculturalidad, el respeto y la diversidad.

Y por supuesto el espacio, no solo es la sala de clases un lugar de aprendizaje,

sino que todo nuestro alrededor es potencial de aprendizaje profundo. -

Fue grato el poder transitar por los módulos y darnos cuenta que como
educadoras de párvulos estamos trabajando el aprendizaje profundo en
nuestros niños/as, con vuestras metodologías y estrategias que son tan
importantes de compartir con nuestras colegas de primer ciclo básico,
creemos que es necesario una comunicación fluida y constante para
bienestar y desarrollo integral de todos nuestros estudiantes del territorio.