CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL SANTA BÀRBARA

SECCIÓN ACADÉMICA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EDUCACIÓN PREBÁSICA

ESPACIO FORMATIVO O PEDAGÓGICO:

TALLER DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR

MANUAL DE JUEGOS
INTELIGENCIAS MÙLTIPLES

PRESENTADO POR:
SINDY LETICIA LÓPEZ VALLECILLO
ROSY MABEL CASTAÑEDA
MENLI RAQUEL TINOCO

CATEDRÁTICA:
LICDA. KEYLA TORO

LUGAR Y FECHA:
SAN NICOLÁS, SANTA BÁRBARA
29 DE JULIO DE 2022
 Manual
de
Juegos
Inteligen
cias
 INTRODUCCIÓN

En 1983 Howard Gardner publicó su modelo de la teoría de las inteligencias

múltiples, una teoría cada vez más vigente. Esta interesante propuesta nos indica
que la inteligencia no es un conjunto unitario de capacidades, sino una red de
conjuntos autónomos que se encuentran interrelacionados. Además de esto, el
autor propone que existen tres factores de dependencia para el desarrollo de la
inteligencia: factor biológico, factor de vida personal y factor cultural e histórico.

Todos tenemos nuestras preferencias y gustos propios. Cada niño y niña es un ser
único e individual que se merece ser tratado con respeto y libertad para poder
desarrollarse y convertirse en lo que él mismo elija. Partiendo siempre del respeto
a la individualidad de nuestros hijos, la mejor manera de fomentar sus inteligencias
múltiples es mediante actividades y juegos, ya que así ellos aprenden más y se
desarrollan mejor durante su infancia.
INTELIGENCIA
LOGICA- TETRIS DE MADERA
MATEMÀTICA

Objetivo:
Desarrollar la inteligencia Lógica matemática mediante el juego con tetris de
madera.

Número de jugadores: los que deseen participar (individual o grupal)

Edad: 3 años

Procedimiento:
Antes de jugar
Elegir una mesa o una superficie en donde te puedas acomodar para jugar
Verifica que el rompecabezas esté completo
Si vas a jugar contra reloj, verifica tener un aparato para medirlo
Asegúrate de estar en un lugar donde puedas concentrarte
Ten paciencia y disponibilidad de tiempo

Durante el juego
Quita todas las piezas de la cuadrícula del rompecabezas
Revuelve las piezas
Comienza a acomodar cada una de las piezas dentro de la cuadrícula
Si alguna no se acomoda bien, puedes retirarla y tratar después
Utiliza todas las piezas y acomódalas dentro de la cuadrícula

Termina el juego cuando

Haz logrado llenar todos los espacios de la cuadrícula, utilizando y
acomodando cada una de las piezas del rompecabezas
TETRIS DE MADERA
INTELIGENCIA
CINETICO- LA CAJA SORPRESA
CORPORAL

Objetivo:
Desarrollar la cinético corporal, mediante el juego “la caja misteriosa”

Número de jugadores: actividad grupal

Edad: 4 años

Procedimiento:
Se coloca a los niños en un gran círculo. Se entrega la caja sorpresa (que
debe permanecer cerrada hasta la orden del coordinador o docente). La
misma comienza a pasar de mano en mano entre los niños. También se
puede colocar música mientras la caja sorpresa circula.
Al detenerse la música tras la orden del coordinador, la misma quedará en
manos de uno de los niños. Éste deberá abrir la caja y, sin mirar dentro,
extraer un papel, cumplir con la orden dada y volver a sentarse. La
actividad finaliza cuando ya no haya más papeles dentro de la caja.

Para esta actividad se necesitará una caja que se puede decorar con papel de
regalo y varios papeles con actividades en cada papel. Las actividades pueden ser
las siguientes:

Salta 5 veces sin descansar

Brinca y agáchate 3 veces. Luego da una vuelta por fuera del círculo donde
se encuentran tus compañeros sentados. Tras hacer eso, siéntate y crúzate
de brazos.
Camina con un solo pie y da 5 pasos
Camina 7 pasos en línea recta con los ojos cerrados (es preciso prever que
no haya obstáculos en el camino elegido por el niño)
Acuéstate en el suelo, gira sobre ti mismo una vuelta entera mientras
cantas una canción de cuna.
LA CAJA SORPRESA
INTELIGENCIA
ESPACIAL EL BARCO PIRATA PERDIDO

Objetivo.

La finalidad del juego es que lleguen a destino, pero cuidando su tesoro para que
no sea robado por otro barco pirata.

Número de jugadores.

3a 4 equipos

Procedimiento.

Se deberá disponer de cartulinas de diferentes colores u objetos de

marinero. Se deberá elaborar un larga vistas (que se puede realizar con
una cartulina negra enrollada), un loro (que se puede hacer con cartulina o
bien recortar una imagen de la figura de un loro), una brújula (debe ser una
brújula de verdad) y una bandera (que podrá tener las características y
estilo que cada grupo desee)
Adicionalmente, los niños tendrán una caja de zapatos (donde deberán
guardado su tesoro (cosas que ellos quieran: automóviles de juguete,
muñecos, móviles, etc).
Se divide a los niños en equipos de 3 o 4 y se coloca a cada equipo en un
punto diferente del salón (es recomendable que el salón sea bien
espacioso, para evitar que los niños choquen con sus barcos. Si esto no es
posible, se deberá jugar por equipos reducidos).
Asimismo, cada barco tendrá un mapa que deberá seguir, pero este mapa
no tiene un dibujo, sino que tienen indicaciones que serán diferentes para
cada barco. Por ejemplo: “Diríjanse hasta donde se encuentra la maestra
“X”. Den una vuelta completa alrededor de ella y al finalizar sigan rumbo al
norte durante 3 metros, luego doblen hacia la derecha y planten bandera”.
Cada consigna debe ser diferente a la de otro barco.
Tras las indicaciones y orden de la docente, los niños deberán moverse en
bloque (en grupo) intentando que todos los elementos: larga vistas, loro,
caja del tesoro y bandera, no se caigan del barco. Intentarán llegar a
cumplir la meta propuesta pero evitando que otros barcos se acerquen a
ellos pues, de suceder esto, uno de los niños podría (en un descuido) hurtar
la caja del tesoro, situación que dejaría fuera del partido a tal barco pirata.
Si no uno de los niños intenta hurtar otro barco pero este no se encuentra
cerca de aquel, dicho niño quedará fuera del juego y su equipo deberá
seguir sin él.
Gana el equipo que, realizando las estrategias adecuadas, logre llegar al
destino con el tesoro y con la mayor cantidad de integrantes de su grupo.
Con este juego se trabajará la coordinación en equipo, la atención selectiva,
el orden, la coordinación espacial y el cuidado por lo propio.

EL BARCO PIRATA PERDIDO

 INTELIGENCIA
INTERPERSONAL EL JUEGO DE LOS ESPEJOS

Objetivo:

Esta actividad es ideal para estimular el lenguaje corporal, la comunicación y la

observación interpersonal

Número de niños 10

Procedimiento:

Para este juego tampoco se necesitará ningún material.

Se divide a los niños en parejas; uno enfrente del otro. Será mejor que para
esta actividad los niños estén parados. Sin embargo, la actividad se puede
llevar a cabo con los niños enfrentados pero sentados.
La docente o coordinador se acerca a uno de los niños de cada pareja y da
una instrucción. Por ejemplo: imita a un mono, a un payaso, a una vaca, a
un loro, a un hombre anciano, etc.
El compañero deberá realizar cada uno de los movimientos que su
compañero realice.
Luego de unos 5 minutos el segundo niño de cada pareja deberá adivinar
qué era lo que la pareja estaba imitando. Si acierta, la pareja gana el juego,
sino, deberá dejar la actividad. La actividad se repite varias veces con
consignas diferentes cada vez, hasta que solamente haya una pareja o
unas pocas parejas ganadoras.
EL JUEGO DE LOS ESPEJOS
 INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL TODOS SOMOS DIFERENTES

Objetivo:

La finalidad de la actividad es quitar estereotipos y etiquetas respecto de la

apariencia de las personas, aceptando la diversidad y trabajando los prejuicios

Participantes 10 Niños

Procedimiento:

Necesitarán diferentes imágenes de personas jóvenes, ancianas, adultas,

bebés, etc. Es importante realizar una clasificación de las imágenes en las
que se pueda observar personas de cabello castaño, rubio, oscuro, de tez
morena, negra, delgadas, altas, bajas, robustas, etc.
Se colocan las imágenes sobre una mesa grande y todos los niños
formando un círculo alrededor de esta. Se les permite a los niños escoger
una imagen al azar. Luego de esto, se les pide a cada uno, de forma
individual y a modo reflexivo que intenten hallar al menos 2 características
que encuentre similar entre la imagen elegida y el niño. Si es necesario, el
niño podrá escribirlas en un cuaderno.
También se le puede pedir al niño que encuentre más similitudes así como
también se puede solicitar que encuentre al menos 2 diferencias.
TODOS SOMOS DIFERENTES
INTELIGENCIA
SONIDOS A CIEGAS
MUSICAL

Objetivo:

Estimular la discriminación auditiva, el trabajo y la coordinación en equipo.

Número de jugadores:

25 participantes

Procedimiento:

Para este juego se debe disponer de algunos pañuelos lo suficientemente

grandes para que cubra los ojos de los niños, Se divide a los niños en
grupos de no más de 5. Se coloca el pañuelo en los ojos de uno de los
niños de cada grupo y se le pide a cada integrante (que deberá tomar cada
uno un turno) que realice sonidos con los elementos que encuentren al
alcance (puede ser golpeando una lapicera sobre el pupitre o en las patas
del mismo, sujetando un papel cerca de los labios para que, tras soplarlo,
se produzca un sonido similar al de un insecto, etc.), lo ideal es que cada
equipo se encuentre lo más alejado posible de otro grupo, para evita que la
superposición de sonidos confunda al niño con los ojos vendados, la
consigna es que el niño con los ojos cubiertos, identifique de dónde
proviene cada sonido así como también intentar descubrir qué es lo que
está produciendo el mismo (qué cosa golpea con qué otra).
SONIDOS A CIEGAS
INTELIGENCIA
EL ALFABETO VIVIENTE
LINGUISTICA

Objetivo:

Desarrollar la velocidad de acción, la coordinación motora, el trabajo en equipo, la

memoria verbal y la fluidez.

Número de jugadores: 15 a 30

Procedimiento:

Para realizar este juego, se necesitará imprimir o dibujar en tamaño grande

(hoja A4) cada letra del alfabeto. Es recomendable imprimir varias veces las
vocales, así como también las consonantes que más se utilicen.
Adicionalmente, deberán ser varios los niños que participen en el juego, el
docente se acerca a cada niño, y con cinta adhesiva pega en la espalda de
cada niño una letra, de este modo, cada uno tendrá una vocal o consonante
pegada en la espalda, el juego comienza cuando la docente dice una frase.
Por ejemplo: “La lluvia dejó sus secuelas en la ciudad”. Los niños deberán,
tras la señal de la docente, armar la frase teniendo en cuenta cada letra y
dejando el espacio correspondiente al finalizar cada palabra, también esta
actividad se puede hacer de manera cronometrada.
En el caso que los niños sean pocos, la docente puede pedir que se formen
palabras, en lugar de frases.
EL ALFABETO VIVIENTE
INTELIGENCIA
DESCUBRIENDO REFUGIOS
NATURISTA

Objetivo:

Estimular la orientación espacial, la curiosidad, la percepción y discriminación

visual.

Número de participantes:

10

Procedimiento:

La actividad consiste en mostrar a los niños diferentes imágenes de animales:

osos, leones, conejos, loros, etc. luego se les brindará un tiempo determinado
para que, en parejas o de forma individual, logren hallar el refugio correspondiente
a cada animal, en animales propios del lugar donde se encuentran los niños, es
posible acercarse hasta estos refugios, lo que aumentará la experiencia y
enriquecerá la misma, por ejemplo, se puede visitar una plaza o parque y observar
los diferentes nidos que las aves tienen allí.
DESCUBRIENDO REFUGIOS