Universidad de San Carlos de Guatemala/USAC

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D-
Curso: Atención a las necesidades educativas especiales
Facilitadora:

Consolidado de actividades del curso

(Uno por cada maestro-estudiante)
10 puntos
Fecha de entrega 29 de octubre de 2022

Nombre del Estudiante: Felipe Choc Rax__ Fecha de entrega: __01/11/2022_

Instrucciones:
En este formato cada maestro-estudiante del curso Atención a las
necesidades educativas especiales, registra las actividades realizadas,
aprendizajes obtenidos y evidencias correspondientes como producto de su
asistencia y participación a las seis sesiones del mismo.

Cuando haya finalizado de realizar las actividades sugeridas, guarde el

documento en formato PDF y publíquelo en la carpeta creada para el efecto
en la plataforma Classroom el sábado 29 de octubre de 2022 antes de la
medianoche.

Cada tabla o recuadro tiene que ser rellenado con la información que se
solicita. Este consolidado contiene los siguientes elementos:

1. Introducción, 1 punto (descripción en una página como máximo) fuente:

letra 12
 INTRODUCCIÓN

Mi nombre es Felipe Choc Rax, trabajo en la Escuela Oficial Rural Mixta, en el

Caserío Sabaneta, Municipio de Dolores, Departamento de Petén, estudiante
del Programa Académico de Profesionalización Docente PADEP/D de la
novena corte con sede en el municipio de Dolores; fungo como director sin
grado y las réplicas las hago con el grado de tercero primaria.
Es importante el manejo de estrategias especiales para niños con
distintas capacidades, atender las necesidades educativas, ya que en las
aulas cada alumno es distinto el contexto familiar, económico y social. Desde
la perspectiva escolar, cada niño y casi en su mayoría no cuenta con
condiciones para el buen desarrollo de su mentalidad, los docentes debemos
usar muchas estrategias adecuadas para que la educación formativa sea
inclusiva, no desechando o discriminando a los niños por su condición sea
física o intelectual. Es importante el seguimiento en la formación docente el
Curso Atención a las Necesidades Educativas Especiales, de manera que
haya conciencia no estigmatizando a los niños que tienen esa ilusión de
formarse como ciudadanos,
A pesar de las distintas dificultades que se enfrentaron durante el
proceso en la elaboración de las guías y material que en su momento se
realizaron, nos abre el espacio o el camino para que dichas técnicas no se
queden en el olvido, si no ponerlas en práctica para el mejoramiento del
proceso de aprendizaje en los niños. En lo personal no me fue fácil, por
muchos atrasos en la presentación de las guías elaboradas, siempre las
entregue con retraso por cuestiones de tecnología y recursos económicos
pero aunque sea así sigo hacia adelante porque a veces uno se frustra por
cuestiones que quisiera uno hacerlas de la mejor manera pero que en su
momento nos ayudará la práctica para sobre salir y lo aprendido de verdad
podamos ponerlo en práctica.
Ya con el material elaborado que en su momento la facilitadora nos
solicitó hacer uso de ello de manera que valga la pena el nuevo aprendizaje
de técnicas elaboradas, dentro y fuera de la clase, porque no es válido dejar
a la deriva lo que pudimos captar en el momento que se nos oriento en la
elaboración de todo tipo de material, también significa que no solo debo
quedarme con lo que nos dieron si no explorar mas y mas de manera que
logremos perfeccionarnos en la educación y que los niños tengan ese deseo
de ir a la escuela, evitando la deserción escolar, los docentes somos los
responsables de hacer el cambio en las aula

La Introducción debe contener:

✔ Nombre del maestro-estudiante, escuela y lugar donde labora,
grado que atiende.
✔ Importancia que tiene el curso Atención a las necesidades
educativas especiales para la labor docente que realiza.
✔ Formas de trabajo que empleó para la realización de las tareas
del curso (por ejemplo, desarrollo de las guías de
autoaprendizaje, actividades sincrónicas y asincrónicas,
aplicaciones didácticas…)
✔ Qué aplicaciones le dará a los aprendizajes obtenidos y recursos
educativos elaborados en el curso.

Objetivo general y específicos del curso (estos objetivos son las que se
presentan en el programa de curso; solo se copian).

General
➔ Proporcionar al docente herramientas metodológicas para la atención
educativa en el aula incluyente o inclusiva.

Específicos:
● Comprender la fundamentación, conceptualización e importancia de
la Educación Inclusiva.
● Utilizar la investigación-acción como herramienta para acción y
consecuente toma de decisiones docentes en relación con las
experiencias de aprendizaje de las y los maestros-estudiantes desde su
diversidad.

Competencias
❖ Aplica el conocimiento necesario, habilidades didácticas y
pedagógicas para atender adecuadamente a las niñas y los niños con
necesidades educativas especiales en el aula.
Ideas centrales de cada sesión (3 puntos)

Temática de la sesión Ideas centrales de cada sesión

Definir los distintos conceptos que orienta
al docente a realizar esos cambios
profundos, cambiando la perspectiva
desde el lenguaje inclusivo que se debe
usar al momento de dirigirse al alumno.
La diferenciación de los distintos
Sesión virtual No. 1 conceptos para evitar herir los
sentimientos a los niños y a los padres por
el desconocimiento de ello. Entre los
conceptos definidos; Las necesidades
especiales, necesidades educativas
especiales, La discapacidad y los tipos
de discapacidad. Todos los niños de una
o de otra manera sufren de alguna
discapacidad de aprendizaje, es allí
donde el docente debe ser empático
con el niño o la niña y no matarle la
ilusión de poder formarse en las aulas de
las escuelas del país.
La diversidad de niños y niñas en el país
con distintas capacidades tiene sus
bases legales de inclusión en los
programas educativos del país por lo
Sesión Virtual No. 2 que los docentes, directores y
coordinadores son responsables a que se
cumplan dichas normativas de incluir en
el sector oficial a los niños sea cual sea su
condición física o intelectual
Como formadores y transformadores de
personas hacer conciencia y saber que
hay diversidad de niños y niñas y
Sesión Virtual No. 3 aceptarlos con empatía tal y como son.
No pretender cambiar con imposiciones
sino con ejemplo, eliminando el mal trato
a los niños o discriminarlos por su
 condición física o intelectual;
comprender la diversidad, desigualdad y
discriminación. Tener ese corazón de
niño para que nuestros alumnos se
sientan parte de su propia
transformación.
Las distintas estrategias que debemos
aplicar en nuestras escuelas sabiendo de
la diversidad que existe tanto intelectual
como físico, ni uno ni el otro es obstáculo
Sesión Virtual No. 4 a que un niño o niña logre su desarrollo
como persona; la diversidad en las
necesidades tales como auditiva, visual,
intelectual, del habla, de aprendizaje,
para cada necesidad hay muchas
estrategias que debemos usar porque se
aprende y enseña de distintas maneras.
Primero la sensibilización de la diversidad
existe en el aula, no todos los niños
aprenden de la misma manera, allí viene
Sesión Virtual No. 5 las prácticas pedagógicas que como
docente debemos tener y el trabajo
colaborativo en el aprendizaje. Puede
ser que un niño le comprenda mejor a
otro niño que al maestro; es allí donde el
docente debe implementar el trabajo
colaborativo; el docente es orientador
Por cada necesidad se aborda de
distinta manera, por lo que se nos orienta
que a usar distintas estrategias para
abordar las distintas necesidades tales
Sesión Virtual No. 6 como: auditivo, visual, intelectual,
dificultad de aprendizaje, dificultad
física, problemas de habla, y el estudio
de casos que requiere atención sin
descuidar otro extremo.
2. Herramientas virtuales (1 punto)

Nombre de tres Descripción y evidencias o fotografías

herramientas virtuales en de las herramientas virtuales
las que participó o creó
Plataforma donde la Facilitadora
colocaba las tareas y el Estudiante la
sube al tener llena la guía

Classroom

Sala virtual, donde recibimos las

orientaciones en tiempo real sobre el
curso dado por la facilitadora

Zoom

Plataforma de mensajería donde

recibimos información sobre las tareas
asincrónicas o sincrónicas
WhatsAPP
3. Recursos didácticos elaborados por el maestro-estudiante (2 puntos)

No. de Módulo Nombre de los Descripción y evidencias o

recursos fotografías de los recursos
didácticos didácticos
elaborados
Una taza de cartón donde se
colocaron como forma de
friso donde se escribió los tipos
de discapacidad asociada

Módulo I
Sesión No.1 ✔ La Taza del
conocimiento

Descripción sobre las leyes

que apoyan e intervienen
para una educación inclusiva
dentro del sistema educativo
que rige en el país
Módulo I
Sesión No.2 ✔ Scrapbook
 En una piedra pintamos su
propio Nahual escribiendo las
características,fortalezas y
debilidades

✔ Elaboración del
Módulo II
Nahual propio
Sesión No.3

La información que se colocó

Módulo II ✔ Albúm en el extensible es sobre las
Sesión No.4 inteligencias múltiples y
Expandible
talentos excepcionales. Las
inteligencias múltiples según
Gardner.

Tarjetas de Colores con un

Módulo III ✔ Squash doblado especial en donde
Sesión No.5 se introduce información
relevante al tema asignado
 Diferentes cuadros de distintos
tamaños pegados entre sí
para formar una pirámide
donde se coloca la
información sugerida de
acuerdo a las estrategias que
se debe tomar en cualquier
dificultad que el alumno
presente

Módulo III ✔ Los cuadrados

Sesión No.6 informativos

4. Lecciones aprendidas en cada una de las sesiones (3 puntos)

Como producto de la participación como estudiante en el desarrollo del
curso, comparta en los espacios correspondientes, las lecciones que
aprendió.
 Aspectos a considerar Describa las lecciones aprendidas
Primera evaluación parcial Aprendimos sobre el DUA aplicado a la
educación de manera que se usan
estrategias para una educación
inclusiva, de manera que todos los
alumnos sea como sea sea incluido en
programas educativos que se
desarrollen niños con capacidades
distintas en el medio social
Segunda evaluación El Papel del Docente al encontrarse con
parcial casos especiales pudimos ver las dos
clases de docentes al abordar o cómo
enfrentar situaciones de alumnos que
requieren de nuestra ayuda, hay
diversidades y no todos los niños
aprenden igual y por ello están las
inteligencias múltiples; a los niños no se
deben ver como problema si no como
reto como poder ayudarle a superar sus
propios obstáculos
Evaluación final Los distintos materiales que nos ayudará
a implementar distintas estrategias para
dirigir a los niños con dificultades
distintas
Metodología utilizada en El abordaje de las temáticas con
el desarrollo del curso distintas técnicas ayudan a comprender
el rol del docente ante las Atenciones
de las necesidades especiales
educativas

5. Descripción de cinco actividades desarrolladas en el curso que fueron de

su agrado

No. Nombre y descripción de las actividades

1 El aprendizaje de la lengua de señas el alfabeto para las
personas que no hablan
 2 El trabajo colaborativo, que nos da a conocer que tan
importante la inclusión en el aula, esto nos ayuda que distintos
niños descubran su liderazgo creando esa confianza que
cualquier obstáculo se puede superar.
3 La rutina del pensamiento con las tres preguntas, veo, pienso
y pregunto, la forma de encontrar salidas a cualquier
obstáculo que se presente en la vida
4 El Gym del Cerebro, nos ayuda a desarrollar las inteligencias
múltiples ejercitando el cerebro y el pensamiento lógico
5 Las inteligencias múltiples, aplicarlo dentro del aula para
descubrir la forma o manera de abordar el aprendizaje en los
alumnos

6. En términos generales evalúe su desempeño como estudiante en el curso

Regular siempre superando los aciertos y desaciertos del proceso de

aprendizaje, superando las distintas dificultades

7. Observaciones o comentarios del desarrollo del curso

Bonita la forma de recibir la orientación por parte de la facilitadora

entendible y ordenado