Instituto Superior para la Educación Integral de Monterrey

Maestría en Educación Inclusiva

Asignatura: Diagnóstico biopsicosocial

Informe sobre la diversidad en el centro educativo. Fortalezas y áreas de oportunidad.

Presentado por: Lic. Doris Amairani Cabrera García

Profesor (a): Aimín Santana Águila

Sabinas Hidalgo, Nuevo León, marzo de 2024

 Introducción

En la actualidad el tema sobre la diversidad ha adquirido una notable importancia es asi

como se habla y se habla y se combate mucho acerca de ello.

La atención a la diversidad esta presente en todo el proceso educativo, las diferencias

individuales de los alumnos, sus distintos agentes biológicos, sus experiencias sociales o
culturales, sus habilidades o sus diferentes ritmos de aprendizaje, hacen que no se pueda partir de
una planificación basada en un grupo similar.

En nuestro país hay muchos casos de atención a la diversidad los cuales se evidencian en
los salones de clase, en su gran mayoría los maestros no saben apreciar la importancia que tiene
un alumno diverso, pues piensan que seria una gran dificultad trabajar con alguien así, sin darse
cuenta que para eso se pueden emplear distintas estrategias que permiten adecuar el curriculum a
un alumnado diverso.

En nuestro país debemos modificar primordialmente la estructura, funcionamiento y

propuesta pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y
cada uno de los estudiantes, de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en
igualdad de condiciones.

Desde siempre se nos ha hablado de la atención a la diversidad en el aula, desde la

generalización de los contenidos y estrategias de trabajo que den respuesta a esa diversidad en el
alumnado, de modo que se ocasione un apoyo educativo que cause la integración de los alumnos,
y el amparo de los alumnos con distintas necesidades.

Es por ello que se dan a conocer a continuación las áreas de oportunidad que se tiene en
cuanto atención a la diversidad, así como también las fortalezas que ella conlleva.
 Desarrollo

La diversidad en el aula es esencial para poner a prueba los valores y cumplirlos, los cuales
están vinculados con la enseñanza.

En el salón de clases el maestro se encuentra con alumnos diferentes desde el punto de vista
intelectual, psicológico, étnico, social y económico; a esto se le llama diversidad, esto tiene gran
impacto en el salón de clases, puesto que ahí se dan de forma continua y permanente
manifestaciones de la diversidad en los alumnos que la conforman.

Muchas veces los maestros o el sistema educativo en general, no toman en cuenta esas
características que forman parte de la realidad escolar, es ahí cuando vemos que se sienten como
perdidos e incomprendidos esto sucede por las siguientes áreas de oportunidad:

• Clases que son sumamente pobladas de alumnos donde el maestro no puede atender
a todos y cada uno de los alumnos.
• Mala infraestructura, deficiente e inadecuada para alumnos con distintas
necesidades.
• Falta de compromiso y motivación del maestro.
• Falta de apoyo de las autoridades educativas.
• La inasistencia de los alumnos con necesidades especiales.
• El poco apoyo de los padres de familia.
• Las estrategias del maestro son generales y no específicas para la atención de
alumnos con alguna necesidad educativa.
• Falta de apoyo de especialistas en las escuelas.

Para evitar todas estas áreas de oportunidad, los docentes pueden implementar la educación
inclusiva, la cual tiene efectos positivos a corto y largo plazo en todos los estudiantes, y no solo
en aquellos que reciben algún apoyo por parte de maestros y especialistas.

Los niños con necesidades educativas especiales que son atendidos, se ausentan menos de
la escuela y pueden desarrollar mejores habilidades. Así mismo, está comprobado que sus
compañeros también se benefician, pues se sienten más cómodos y son mucho más tolerantes con
las diferencias que existen.
 Algunas fortalezas en cuanto en atender la diversidad en el aula son las siguientes:

• Contar con maestro especialista para atender las necesidades de los alumnos.
• Adaptar la enseñanza para todos los estudiantes.
• Implementa intervenciones y apoyos positivos.
• Hacer que las diferencias de los alumnos sean menos diferentes.
• Ayudar a construir y mantener relaciones de amistad y respeto.
• Proporcionar apoyo a todos y cada uno de los estudiantes.
• Proporcionar información y sugerencias que ayuden a todos los estudiantes.
• Crear expectativas altas para todos.
• Satisfacer las necesidades de todos los estudiantes con diferentes niveles de
capacidad.

En la actualidad me encuentro laborando en la Escuela Primaria Manuel Gutiérrez Nájera

en el turno vespertino la cual está ubicada en el municipio de Ciénega de Flores en la calle Paseo
de los Pinos, colonia paseos del roble.

La escuela Manuel Gutiérrez Nájera es una escuela del sector público, de nivel educativo
Primaria con turno matutino y vespertino. Tiene 499 alumnos, de los cuales 261 son mujeres y 238
son hombres y cuenta con 12 maestros y 24 grupos.

En esta escuela se cuenta con personal de apoyo especializado el cual visita los salones de
clase donde hay alumnos con distintas necesidades o algún problema familiar esto para hablar con
el alumno o conocer si tiene algún problema con su familia o cuáles son sus necesidades, pero no
me ha tocado ver que haya algún seguimiento sobre eso.

Es una escuela con buenas condiciones pero que le falta mucha infraestructura a fin de la
inclusión educativa, tampoco hay muchos materiales como equipos de cómputo, proyectores, etc;
para implementar distintas intervenciones para facilitar el aprendizaje de todos los alumnos.

Tampoco hay mucha vigilancia en los alrededores por lo que nosotros como maestros
tenemos que estar al tanto siempre de los alumnos ya que en varias ocasiones se a manifestado que
le hacen bullying los niños de grados mayores a los niños de grados menores.
 Como maestra de primer grado y con un mes en esa escuela me he dado cuenta que en
cuestión de aprendizaje los alumnos tienen un rendimiento muy bajo, puesto que se identificaron
algunos niños con necesidades intelectuales y motrices, los alumnos no están dispuestos a realizar
las actividades que se le aplican, tienen mucha desmotivación al realizarlas o dicen que se cansan
muy rápido, se tardan en comprender las cosas y muchos niños no saben escribir ni siquiera su
propio nombre, mucho menos copiar algo del pizarrón.

Considero que tengo que investigar mas acerca de los alumnos, investigar si así están
impuestos a trabajar por su anterior profesor o que es lo que realmente esta sucediendo para que
en el futuro haya un poco mas de avance en cuanto aprendizaje.
 Conclusión

Para tener una mejor visión positiva acerca de la atención a la diversidad en el salón de
clases hay que tener una mejora en los recursos humanos, y, así, poder atender de una forma
positiva todas las necesidades que requieren de una educación individualizada.

Lamentablemente la secretaria de educación no invierte en dotar al personal, a pesar de las

carencias que actualmente sufre la educación, tales como lo antes mencionado, la falta de personal
especializado y la escasez de recursos.

Si existiera un compromiso por parte de todos los agentes educativos, tendría un lugar una
enseñanza más positiva donde todas las necesidades educativas estarían bien atendidas.

Aún queda mucho por mejorar, ni el presupuesto predestinado para la educación ni la

importancia hacia la diversidad son lo suficiente. Las escuelas hacen lo que pueden con los
recursos de los que disponen. Asimismo, los maestros se sienten en una situación de desesperación,
en la cual sus actuaciones están limitadas por factores externos.

A pesar de los factores negativos, la educación es un derecho primordial que no debería ser
privado a ningún ser humano, puesto que es en la escuela que crecemos como personas y nos
preparamos para la vida. Es por ello que en el ámbito de la diversidad, aún queda mucho camino
por recorrer.
 Referencias

Blanco, R. La atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del currículo. Alianza

Psicología. Madrid.

Arnaiz, P. Sobre la atención a la diversidad. Universidad de Murcia.

Desarrollo

Conclusiones