Prueba Diagnóstica

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE

BOCAS DEL TORO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGOGICA DIVERSIFICADA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Módulo No.1
PSIPED508.ATENCIÓNALADIVERSIDAD
GUÍA DE APRENDIZAJE
Atención a la diversidad
NCED 0019
El término diversidad es utilizado consecutivamente en la sociedad,
a través de este módulo podrás conocer cómo se originó este
concepto, así como los factores que determinan la diversidad en
los seres vivos.
Otro aspecto que este módulo te permitirá conocer es la diferencia
entre diversidad, necesidad especial y discapacidad, tan necesario
para una correcta intervención.
Actividad.
ProfesDoiarganó:sDticianNo° r1a D.
de
PSIPED508.ATENCIÓNALADIVERS
A. EXPECTATIVAS INMEDIATAS
Completar las siguientes afirmaciones
1. Este curso-taller será para mí exitoso si durante el curso
Si afianzo el material suministrado por el facilitador y realizo mis propias

Investigaciones de los temas tratados esto con el fin de elevar el conocimiento y
Comprender el impacto en la sociedad y vida profesional.
2. Para concretar estas expectativas: Espero del facilitador
La guía de las lecciones y el material adecuado que ayude a la correcta comprensión

Del aprendizaje deseado.
3. Espero de mis compañeros de curso

Un buen trato y un buen ambiente de interacción de ideas para poder llevar el curso
De la mejor manera y de esta forma aprender solo el tema y aprobar el mismo.
4. Estoy dispuesto a dar de mí mismo/a
El empeño necesario para poder lograr el conocimiento deseado, cumpliendo con

Las asignaciones y siempre ser proactivo en beneficio del aprendizaje.
Diagnóstico Nº 2
Cosas para recordar Escribo los aportes sobresalientes del video observado. Ingresa
al siguiente link:
https://youtu.be/TrxX23NMNoM
 Un aula de clase es muy diversa y todos formamos parte
De esa diversidad.
 Como docentes, nuestro planteamiento curricular debe
Contemplar a todos los miembros para el cumplimiento de las metas.
 La atención a la diversidad debe centrarse en los niños
Como piedra angular para el logro del aprendizaje deseado.
PSIPED508.ATEN
CIÓNALADIVERSIDAD
Diagnóstico Nº 3
Elaboro síntesis sobre el video observado.
Resumo el video con mis propias palabras diciendo que la atención a la diversidad
tiene que velar por la inclusión de la diversidad, valga la redundancia, en el aula

de clases. Esto conlleva el cumplimiento de derechos que tienen los niños y
adolescentes entre ellos: el derecho a una educación de calidad que sea apta a la
diversidad existente en el aula, igualdad de oportunidades que debe ser un factor
importante que debe prevalecer y la participación activa.
Atención a la diversidad conlleva eliminar esas barreras a las que se enfrentan
aquellos participantes dentro del aula con referente con adquirir el aprendizaje
deseado.
MÓDULO 1: FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE LA ATENCIÓN A LA DIVE
TEMA 1: Origen y Evolución del Concepto de Atención a la Diversidad
Concepto
No hay incapacidad en
Se entiende por atención a la Diversidad como “el conjunto de actuaciones los alumnos y alumnas;
educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y sino incapacidad para
estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, resolver la atención a la
culturales, lingüísticas y de salud del alumnado” diversidad.
......
La respuesta educativa a la diversidad es el conjunto de actuaciones dirigidas al

alumnado y a su entorno con la finalidad de favorecer una atención
personalizada que facilite el logro de las competencias básicas y los objetivos
de las enseñanzas correspondientes.
Carecemos de las
Cada profesor debe elaborar su programación teniendo en cuenta las distintas
habilid estrategias y
capacidades, niveles y circunstancias personales del alumnado
acti
Orígenes necesarias e imprescin
para trabajar en la divers
Desde muy antiguo, encontramos referencias a la dificultad de tratar a todas las
personas por igual. Aristóteles atribuía las diferencias humanas a la
experiencia: el ser humano es una tablilla de cera que la vida se encarga de
grabar. Somos pues diferentes porque nuestras experiencias son diferentes. Si
éstas fuesen similares, nos pareceríamos en gran medida. En su entorno
cultural, el pueblo espartano no se paraba a justificar la diversidad: los hijos
menos fuertes eran directamente eliminados. En el Evangelio, encontramos
referencias a la diversidad tanto desde un prisma físico como es de un prisma
social y moral. Cristo ampara y defiende de forma decidida a los más débiles.
Desde la concepción de idiota profundo (1886) subnormal severo (1962) al niño con
dificultades de aprendizaje (1981) ha tenido que pasar mucho tiempo. Sin embargo,
los cambios más importantes se han producido en el siglo XX.
de los alumnos con algún
La educación especial nace impulsada por los movimientos sociales se ha ido tipo de discapacidad.
incorporando poco a poco en el sistema educativo ordinario, facilitando la integración Actualmente se parte de
un enfoque interactivo donde es la escuela la que asume la responsabilidad ante los
problemas de aprendizaje de sus alumnos.
Aquí tenemos que abordar un nuevo concepto el de “escuelas inclusivas” que nacen
como defensa de los derechos de integración y supone el desarrollo de una reforma Atención a la
profunda en los centros educativos. diversidad
es promover
En la primera mitad del siglo XX, se considera que las deficiencias tienen un carácter entre los alumnos y
orgánico, es decir inherentes al individuo, y por lo tanto inmodificables. En esta época alumnas
se abusa del uso de los test de inteligencia y así se lleva a cabo la segregación de los determinados
alumnos que no las superaban a los centros específicos, considerándose esta como la valores educativos:
mejor alternativa. la igualdad
de
A raíz del Decreto Ejecutivo Nº1 de 4 de febrero de 2000, se establece que el Instituto oportunidades,
Panameño de Educación Especial atenderá a las personas con discapacidad y el el respeto a
Ministerio de Educación atenderá a los niños con dificultad en el aprendizaje. las
diferencias,
El reto de la educación consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda
pedagógica que él necesita, ajustando la intervención educativa a la individualidad del la tolerancia y el
alumnado: esta aspiración no es otra que adaptar la enseñanza a las diferentes rechazo a todo tipo
capacidades, intereses y motivaciones del alumnado. de discriminación.
Diversidad e igualdad en la Educación
La diversidad es una condición inherente al ser humano. Se sustenta en el respeto a las diferencias
individuales y las tiene en cuenta a la hora de aprender. Por tanto, en el proceso educativo encontraremos
que los estudiantes pueden presentar diversidad de ideas, experiencias y actitudes previas, debido a que
cada persona ante un nuevo contenido tiene unos registros previos diferentes; diversidad de estilos de
aprendizaje, ocasionada por las diferentes maneras de aprender, ya se refiera a los estilos de pensamiento
(inducción, deducción, pensamiento crítico), a la estrategias de aprendizaje, a las relaciones de
comunicación establecidas (trabajo cooperativo, individual) y a los procedimientos lingüísticos que mejor
dominen; diversidad de ritmos, cada persona necesita un tiempo para asimilar el conocimiento; diversidad
de intereses, motivaciones y expectativas, en cuanto a los contenidos y a los métodos; y diversidad de
capacidades y de ritmos de desarrollo (Arnaiz, y Haro de, 1997).
Atención a la diversidad en el aula de clases
Una necesidad educativa especial puede definirse como una dificultad que tiene el alumno en el proceso
académico, la misma puede ser permanente o transitoria.
Atender la diversidad en el aula implica una serie de propuestas curriculares con las adecuaciones pertinentes
adaptables al entorno escolar y por ende a satisfacer la necesidad de cada alumno.
¿Por qué es importante atender la diversidad en el aula de clases?
La importancia ante la diversidad tiene varios matices:
 Puede concebirse como una variable de medición de la calidad del sistema educativo.
 Evita la repitencia, deserción escolar y prepara al alumno para su desenvolvimiento social.
 Ofrece igualdad de oportunidades a todos los estudiantes sin discriminación alguna.
La diversidad dentro del aula de clases implica la atención a estudiantes con discapacidad, estudiantes con
dificultad de aprendizaje, altas capacidades o estudiantes en riesgo social, estudiantes con enfermedades o
lesiones que afectan la salud. Es posible brindar respuestas a la diversidad del aula, lo que implica reflexión y un
análisis crítico del entorno educativo. El currículum educativo debe ser acorde a la necesidad del alumnado.
El docente debe actualizarse continuamente y dotarse de herramientas y nuevos conocimientos que le permitan
atender la diversidad del aula. Trabajar en conjunto con la comunidad educativa es un desafío permanente.
Las adecuaciones curriculares son la mejor solución para atender las NEE en un salón de clases. Las mismas
deben implantarse desde los primeros años de escolaridad hasta la educación universitaria.
TEMA 2: Factores que determinan diversidad de los seres huma
Género: la organización social de la

relación entre los sexos
Intercultural: se refiere al Biológica: es el producto y el

grado de variación cultural instrumento de la evolución
Económico y / o Social: Lenguaje: hace referencia a la

estatus, poder o prestigio Factores de la convivencia de diversas
lenguas
diversidad
Etnia: conjunto de diversas

Estados físicos y mentales:
razas que existen
niveles de salud en aspectos
mundialmente y que difieren
físicos y mentales de un
en el color de la piel, lenguaje,
individuo
estatura, costumbres
Ritmos estilosde
y Retos perceptuales: la
capacidadque
aprendizajes: individuopara capacidad de los individuos
tieneun parapercibir el entorno,
aprender de forma rápida o varia.
Biodiversidad o diversidad biológica.
Termino por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones
naturales que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y
también, de la influencia creciente de las actividades del ser humano.
Es una medida de la estabilidad de la vida en la Tierra. Cuanto mayor sea la biodiversidad, mayor será la
capacidad de los seres vivos para enfrentarse a los cambios del medio y para evolucionar. Es muy
importante, conocer la biodiversidad de nuestro entorno para poder preservarla.
La biodiversidad puede dividirse en tres categorías jerarquizadas--los genes, las especies, y los ecosistemas--
que describen muy diferentes aspectos de los sistemas vivientes y que los científicos miden de diferentes
maneras; a saber:
Diversidad Genética:
La variación de los genes dentro de las especies. Esto abarca poblaciones determinadas de las mismas
especies o la variación genética de una población.
Diversidad de Especies:
La variedad de especies existentes en una región. Esa diversidad puede medirse de muchas maneras, y los
científicos no se han puesto de acuerdo sobre cuál es el mejor método. El número de especies de una
región--su "riqueza" en especies--es una medida que a menudo se utiliza, pero una medida más precisa, la
"diversidad taxonómica" tiene en cuenta la estrecha relación existente entre unas especies y otras.
Diversidad de Ecosistemas:
La diversidad de los ecosistemas es más difícil de medir que la de las especies o la diversidad genética,
porque las "fronteras" de las comunidades--asociaciones de especies--y de los ecosistemas no están bien
definidas. No obstante, en la medida en que se utilice un conjunto de criterios coherente para definir las
comunidades y los ecosistemas, podrá medirse su número y distribución. sino también la diversidad de la
estructura y las funciones de los ecosistemas.
Diversidad Cultural Humana:
También la diversidad cultural humana podría considerarse como parte de la biodiversidad. Al igual que la
diversidad genética o de especies, algunos atributos de las culturas humanas representan "soluciones" a los
problemas de las supervivencias en determinados ambientes. La diversidad cultural se manifiesta por la
diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, de las prácticas del manejo de la tierra, en el arte, en la
música, en la estructura social, en la selección de los cultivos, en la dieta y en todo número concebible de
otros atributos de la sociedad humana.
Actividad Nº 1
A. Elabora un organizador previo comparativo sobre los factores

que determinan la diversidad
TEMA 3: Diferencia entre diversidad, necesidad especial (educa
El enfoque inclusivo se basa en la valoración a la

diversidad como elemento enriquecedor del proceso Debemos
enseñanza – aprendizaje en consecuencia reconocer que la
característica de ser
favorecedor del desarrollo humano.
humanos
es precisamente
. Desde esta lógica no debe obviarse y actuar como sí
el hecho que somos
todo los niños, niñas aprendieran en las mismas distintos, los
condiciones y a la misma velocidad, sino por el unos a los otros, por
tanto, las diferencias
contrario, se debe desarrollar nuevas formas de no constituyen
enseñanza que respondan y tomen en cuenta la excepciones.
diversidad de características y necesidades que
presentan los alumnos llevando a la práctica los
principios de una educación para todos y con todos.
El concepto de diversidad nos remite al hecho que

todos los alumnos y alumnas tienen necesidades
educativas comunes, compartida por la mayoría,
necesidades propias, individuales y dentro de éstas,
algunas pueden ser especiales.
Las necesidades educativas especiales, son todas

aquellas dificultades que presenta una niña o niño
para seguir un ritmo de aprendizaje escolar "normal",
y que no es posible resolver mediante el currículo
ordinario.”
El término Necesidades Educativas Especiales aparece y
se consolida con el informe Warnock, en él se hace La discapacidad no
referencia a niños, niñas, jóvenes y adultos que
depende del entorno
en donde se
requieren de una o varias de las siguientes prestaciones
desarrolla el alumno.
educativas especiales durante su proceso de desarrollo,
enseñanza y aprendizaje:
• Provisión de medios especiales de acceso al
currículo a través de equipamientos especiales, provisión
de recursos, modificación del ambiente físico o técnicas
de enseñanza especializadas.
• Provisión de un currículo especial o modificado.
Particular atención a la estructura social y clima
emocional donde tiene lugar la educación
“Las
Se habla de una discapacidad cuando hay una pérdida o
anormalidad de alguna estructura o función psicológica, necesidades
fisiológica, o anatómica que ocasiona restricción o educativas
especiales
ausencia de ciertas capacidades necesarias para realizar
son
alguna actividad dentro del margen que se considera
relativas
normal. porque
Es por ello que a diferencia de las necesidades surgen de
educativas especiales, la discapacidad no depende del la
entorno en donde se desarrolla el alumno, aquel niño dinámica que
se
que presenta una discapacidad no necesariamente tiene
establece entre las
una necesidad educativa especial, porque a pesar de sus características
limitaciones puede acceder al aprendizaje o personales
conocimiento. del
alumno y las
respuestas que
recibe de
su
entorno educativo”
1.1. La Diversidad de Necesidades Educativas
El
Enfoque inclusivo
Se basa
En la atención a la diversidad como
elemento enriquecedor del procesos
enseñanza - aprendizaje
Es favorecedor
Del desarrollo humano
reconoce sustenta el
Que somos distintos los Que se deben desarrollar Concepto de diversidad se
unos a los otros nuevas formas de enseñanzas remite a hechos de que todos
que respondan a la diversidad los alumnos tienen
de características y necesidades educativas
necesidades comunes, propias e
individuales
Necesidades educativas Comunes

Necesidades educativas individuales
Necesidades educativas especiales
Alumnos con Necesidades educativas especia
Son lasDiferentes
que competen
capacidades,
en el alumno
intereses,
a su niveles, ritmos
Necesidades
y estilosque
queno
mediatizan
Sonellosproceso
que con o sin discapacidad
desarrollo presentan
pueden ser resueltas a través dificultades
de medios mayores
y recursos que
que usa el el resto de los estudian
personal y social docente para responder a las diferencias
Actividad Nº 1
Realiza una lectura comprensiva del tema y anota tus ideas.
Para recordar
La diversidad del alumnado en sus distintas dimensiones es

un valor y todos los alumnos y alumnas tienen derecho a que
se reconozca las necesidades educativas que se derivan de
PSIPED5 08.ATENCIÓNALADIVERS IDAD
ella.
Actividad Nº 2
Elabora un esquema donde detallen diferencias entre diversidad,

necesidades educativas y discapacidad.
TEMA 4: 1. Conceptos empleados en la atención a la diversidad
4.1. Discriminación
Discriminar significa separar, clasificar, distinguir una cosa de otra, lo que permite
hacer distinciones y comparaciones que ayudan a comprender el entorno que nos
rodea; ejemplo de ello es la capacidad de discriminar entre una situación de
peligro de otra que no lo es, o entre situaciones formales y recreativas, que
requieren distintos comportamientos.
Pero, existe otra definición de discriminación, cuando ésta implica dar un trato de
inferioridad a una persona o grupo, por motivos que forman parte de su identidad
individual y/o social.
La discriminación arbitraria tiene un profundo y negativo impacto en quienes son
víctimas de estas acciones, llegando a generar gravísimas consecuencias para su
salud física y mental, promoviendo así la exclusión social, que es la falta de
participación de las personas en la vida social, económica, política y cultural del
país. Discriminación y exclusión social no son sinónimos, pero están íntimamente
relacionadas, dado que la negación sostenida de la dignidad y los derechos de las
personas (el acto de discriminar arbitrariamente) con frecuencia provoca un
progresivo aislamiento de ellas en todos los ámbitos de la sociedad: en la salud, la
educación, el mundo laboral, etc.
ESTEREOTIPO
A nivel
Cognitivo (pensar)
EXCLUSIÓN SOCIAL
PREJUICIO
A nivel Emocional (sentir)
DISCRIMINACIÓN
VIOLENCIAS
ARBITRARIA
A nivel conductual
(actuar)
Tratamiento igual sin distinciones
4.2. Equidad
Una escuela inclusiva debe tener entre sus objetivos principales la
construcción de género, enseñando a respetar y a disfrutar de la
riqueza que ofrece la diversidad.
“Con frecuencia se utilizan indistintamente los términos
igualdad/desigualdad y equidad/inequidad y, con menos
frecuencia, también se los confunde con los términos
homogeneidad/diversidad. Estos pares de conceptos pertenecen a
ámbitos distintos y en consecuencia abren distintas vías de
políticas” Juan Casassus. La educación y la (des)igualdad.
La educación como un bien público y un derecho humano fundamental, es esencial
en el pleno desarrollo de las personas y orientado al ejercicio de la dignidad
humana, el respeto y ejercicio libre y responsable de sus derechos. Una política
orientada a la equidad, es aquella que busca entregar a cada estudiante una
educación de acuerdo con sus necesidades, las que están más ligadas a su
condición social y características culturales. (Casassus )
La equidad educativa se entiende como la capacidad de proporcionar a cada quien
los recursos y condiciones que sean necesarios para alcanzar la igualdad de
oportunidades para acceder a la educación, continuar sus estudios y desarrollar al
máximo sus capacidades.
La equidad busca la disminución de las desigualdades en el acceso al conocimiento
y al aprendizaje respetando y valorando la diversidad de los y las participantes en
el sistema educativo
•La equidad educativa busca la

adquisición por parte de todos y
todas de los ‘códigos’, los
conocimientos y las destrezas para
participar en la vida pública como
ciudadano y desenvolverse en la
vida privada simultáneamente
4.3. Equiparación
La equiparación de oportunidades es el proceso mediante el cual el sistema
general de la sociedad, incluyendo el medio físico e intelectual, la vivienda y el
transporte, los servicios sociales y sanitarios, las oportunidades de educación y
trabajo, la información, la comunicación, la vida cultural y social, las instalaciones
deportivas y de recreo y demás, se hace accesible para todos.
Busca el acceso efectivo de las personas con discapacidad a los servicios sociales
de los que gozan los demás ciudadanos (educación, empleo, deportes, otros), sin
ninguna discriminación. Para ellos, cada sector deberá eliminar las barreras que
impiden este acceso, en condición de equidad.
Ley Nº 42 por la cual se establece la equiparación de oportunidades para las

personas con discapacidades
SOMOS
NO ME DISCRIMINES
INTEGRACI ÓN
4.4. Integración o inclusión
Semánticamente, incluir e integrar tienen significados muy parecidos, lo que hace que
muchas personas utilicen estos verbos indistintamente. Sin embargo, en los movimientos
sociales, inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aun cuando
tengan objetivos aparentemente iguales, o sea, la inserción de las personas con
discapacidad en la sociedad
La integración consiste en que la persona con discapacidad tenga

acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su
comunidad. Se busca su participación en todos los ámbitos
(familiar, social, laboral) y por lo tanto la eliminación de la
marginación y segregación.
La integración depende básicamente de los apoyos que le ofrezcan la escuela y su

entorno.
La inclusión es no dejar a nadie fuera de la vida escolar ni educativa ni física ni social.
Según la ONUSCO la inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la

diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación
en el aprendizaje, las culturas y las comunidades.
ESCUELA INTEGRADORA ESCUELA INCLUSIVA

Centrada en el diagnóstico Centrada en la resolución de problemas de
colaboración.
Dirigida a la : Educación Dirigida a la : Educación en general (todos
especial
los alumnos)
(alumnos con n.e.e)
Basada en principios de Basada en principios de equidad, cooperación
igualdad y competición y solidaridad (valoración de las diferencias
como oportunidad de
enriquecimiento de la sociedad)
La es y La inserción es total e incondicional
inserción parcial
condicionada
Exige transformacione Exige rupturas en los sistemas
s
superficiales. (transformaciones profundas)
Se centra en el alumno (se Se centra en el aula (apoyo en el aula
ubica al alumno ordinaria).
en programas
específicos)
Tiende a disfrazar la No disfraza las limitaciones, porque ellas son
s
limitacionesparaaumentarla posibilidad de inserción. reales.
Actividad Nº 1
Para recordar Anota ideas relevantes de la exposición del docente
Término Ideas importantes

s
Actividad Nº 2
Para hacer
Presente una situación real donde se identifique conceptos empleados en la atención a la diversidad.
BIBLIOGRAFIA
http://www.uned.es/andresbello/documentos/diversidad-tiberio.pdf
http://nespecialpana.blogspot.com/2013/10/educacion-especial-en-panama-cuanto-ha.html
http://www.terras.edu.ar/cursos/163/biblio/163La-educacion-inclusiva.pdf
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201309131534370.Discriminacionenel
espacioescolar.pdf
http://www.terras.edu.ar/portada/cursos-latinoamericanos/curso-163-aulas-abiertas-a-la-
atenci%C3%B3n-a-la-diversidad-y-a-la-inclusi%C3%B3n-educativa/

Prueba Diagnóstica

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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE

a través de este módulo podrás conocer cómo se originó este

concepto, así como los factores que determinan la diversidad en

los seres vivos.

Otro aspecto que este módulo te permitirá conocer es la diferencia

entre diversidad, necesidad especial y discapacidad, tan necesario

para una correcta intervención.

Completar las siguientes afirmaciones

1. Este curso-taller será para mí exitoso si durante el curso

Si afianzo el material suministrado por el facilitador y realizo mis propias

2. Para concretar estas expectativas: Espero del facilitador

La guía de las lecciones y el material adecuado que ayude a la correcta comprensión

3. Espero de mis compañeros de curso

4. Estoy dispuesto a dar de mí mismo/a

El empeño necesario para poder lograr el conocimiento deseado, cumpliendo con

 Un aula de clase es muy diversa y todos formamos parte

 Como docentes, nuestro planteamiento curricular debe

Contemplar a todos los miembros para el cumplimiento de las metas.

 La atención a la diversidad debe centrarse en los niños

Como piedra angular para el logro del aprendizaje deseado.

Elaboro síntesis sobre el video observado.

tiene que velar por la inclusión de la diversidad, valga la redundancia, en el aula

TEMA 1: Origen y Evolución del Concepto de Atención a la Diversidad

La respuesta educativa a la diversidad es el conjunto de actuaciones dirigidas al

La importancia ante la diversidad tiene varios matices:

Género: la organización social de la

Intercultural: se refiere al Biológica: es el producto y el

Económico y / o Social: Lenguaje: hace referencia a la

Etnia: conjunto de diversas

Diversidad Cultural Humana:

A. Elabora un organizador previo comparativo sobre los factores

El enfoque inclusivo se basa en la valoración a la

El concepto de diversidad nos remite al hecho que

Las necesidades educativas especiales, son todas

Necesidades educativas Comunes

Realiza una lectura comprensiva del tema y anota tus ideas.

La diversidad del alumnado en sus distintas dimensiones es

Elabora un esquema donde detallen diferencias entre diversidad,

•La equidad educativa busca la

Ley Nº 42 por la cual se establece la equiparación de oportunidades para las

4.4. Integración o inclusión

La integración consiste en que la persona con discapacidad tenga

La integración depende básicamente de los apoyos que le ofrezcan la escuela y su

La inclusión es no dejar a nadie fuera de la vida escolar ni educativa ni física ni social.

Según la ONUSCO la inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la

ESCUELA INTEGRADORA ESCUELA INCLUSIVA

Para recordar Anota ideas relevantes de la exposición del docente

Término Ideas importantes

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