FICHA TÉCNICA DIAGNOSTICO SOCIO PARTICIPATIVO

UNIDAD EDUCATIVA "23

DE MARZO B"
Datos referenciales.

Departamento La Paz
Provincia Murillo
Municipio EL Alto
Distrito Educativo El Alto -3
Unidad Educativa 23 de marzo B
Nivel Secundaria Comunitaria Productiva
Director Sergio Cesar Nina
Área Urbana
Docente guía Miguel Choque Chacon
Docentes en formación Laura Abigail Espejo Rojas
Danner Kender Ramos Ramos
Diego Renzo Rodriguez Quispe
Gestión 2022

1. Característica generales de la comunidad educativa

1.1. ubicación.

La unidad educativa 23 de Marzo “B”, geográficamente se encuentra situada en el extremo sur de

la ciudad del El Alto, zona Ventilla, distrito 8, Av. 23 de Marzo.

La unidad educativa 23 de Marzo “B” ubicado en un contexto un poco aislado y cuenta con los
siguientes servicios: Alcantarillado, Agua potable, servicio eléctrico, alumbrado público, centros
de salud, transporte público y servicio de internet por la empresas particulares como ser: vuela,
intersat y tigo..

La mayoría de las calles se encuentran en deterioro y falta de asfaltado o adoquinado, ya que en

su mayoría las calles son de tierra, con algunas excepciones, ya que solo la av. 23 de marzo es la
que esta adoquinado ver figura 1.
 Figura 1

Avenida 23 de marzo

Nota. Estado de las calles aledañas a la Unidad Educativa elaboración . (Espejo, 2022) Fuente:
propia

1.2. Características geográficas

En cuanto a la hidrografía se menciona que la topografía está conformada por una zona llana,
altiplánica, su clima es altiplánico con una temperatura media anual 7.2 C. También en el proceso
de la urbanización se llegaron a construir las casas alrededor de la U. E.

1.2.1. Recursos naturales existentes flora y fauna

De acuerdo a las entrevistas realizadas a los vecinos de la zona, aseguran que no existen áreas
verdes, pues la zona tiene una sola área verde, también que existe muy poca cantidad de árboles.
Dentro del lugar y colindante con la U.E. 23 de marzo.

La flora es un aspecto que no es típico en el lugar, de acuerdo a entrevistas se puede afirmar que
en cada domicilio tienen pequeños jardines. Sin embargo se puede observar la Paja Brava en la
mayoría de lugares vacíos que no están ocupados por los habitantes.

1.2.2. Climatología: clima, temperatura y altura

En esta zona el clima es frígido, se establece que las bajas temperaturas se deben a que la zona se
encuentra colindante a Patacamaya. Al hablar de la temperatura se puede decir que la misma es
variable, ya que existen cambios de temperatura cambiantes ya que en momentos es muy
caluroso y en otros momentos frio acompañados de viento, lo que ocasiona polvareda, la
temperatura oscila entre los 6°c llegando a un 14°c, en tiempos de invierno, las temperaturas
bajan hasta – 4°c. ( véase figura 2)

Figura 2
Altura del colegio 23 de marzo

Nota, estudiantes de la U.E. 23 de marzo en las calles aledañas a la institución. (Rodriguez,

2022) Fuente: elaboración propia

1.3. Características econó micas
1.3.1. Actividad y ocupación de la población

En la zona de ventilla se desarrollan actividades productivas agrícolas, también se desarrollan

actividades comerciales, ya que la mayoría de las personas tienes sus negocios de tiendas, salen a
ferias, en algunos casos los padres trabajan en el transporte publico y asi pueden obtener
recursos económicos estables para sustentar su hogar.
 Figura 3
Feria 23 de marzo

Feria en la Av. 23 de marzo aledañas a la institución. (Espejo, 2022) Fuente: elaboración

propia

1.4. Características sociales

La población general de la zona demuestra la práctica de valores sociocumunitarios; empezando

desde el saludo y el respeto a sus juntas vecinales, consejo educativo, plantel docente de la
Unidad Educativa y a las personas mayores.

En la zona también existen 2 juntas de vecinos aledaños a la unidad Educativa, se pudo observar
que existe 1 ONG denominada FH (fundación contra el hambre) que brinda apoyo económico a
estudiantes de hogares con bajos recursos, proveyendo padrinos del exterior del país, los cuales
cada cierto tiempo envían dinero para comprar insumos y de esa manera promover la
alimentación. Así mismo existen 2 canchas de futbol, 2 canchas de Futsal.

Figura 4
Cancha abierta de tierra de futbol

Cancha de futbol, altura av. 23 de marzo (Espejo, 2022) Fuente: elaboración propia

Figura 5
Cancha de futsal
Cancha de futsal, altura Av 23 de Marzo. (Espejo, 2022) Fuente: elaboración propia

1.5. Características culturales

Los vecinos de la zona, se caracterizan por llevar enraizada la cultura aimara, que se refleja en
algunas costumbres como: la ch'alla en los carnavales y otros eventos, las fiestas patronales y
prácticas religiosas.

En cuanto al idioma, la población habla el aimara y castellano, siendo la primera aymara como
lengua materna y el castellano como segunda lengua.

1.6. Características educativas

En el aspecto pedagógico, hay una buena organización entre docentes y estudiantes en el

momento de realizar distintas actividades, coordinando con la dirección, concejo Educativo social
comunitario y los padres de familia.

En lo que respecta al desarrollo de las clases, la mayoría de los docentes implementa el nuevo
modelo educativo socio - comunitario productivo MESCP, ejecutándolos los momentos
metodológicos en cada contenido, de manera dinámica y con la participación de los estudiantes.
 Figura 5

Desarrollo de las clases de (Espejo, 2022) Fuente: elaboración

manera dinamica propia

2. CARACTERÍSTICAS CUALITATIVAS Y CONDICIONES DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

2.1. Ámbito de la gestión educativa (observados)

Nuestro equipo comunitario inicio con la observación de los aspectos generales del
establecimiento, mediante coordinación de nuestro equipo. Para la obtención de documentos
institucionales PSP, POA, PAT y estadísticas de estudiantes, maestros y administrativos aplicamos
nuestros instrumentos de investigación, tales como ser: el diario de campo, fichas de observación
y los instrumentos tecnológicos.

En base a los requerimientos de nuestras fichas de observación y encuestas realizadas a los

padres de familia del consejo educativo tuvimos una buena recolección de datos en el que
pudimos constatar la buena relación que existe entre padres de familia y profesores, donde se
hizo hincapié a la predisposición de los padres en lo que respecta plena colaboración para el
desarrollo de distintas actividades que se presentan en la unidad educativa.

La Unidad Educativa 23 de Marzo, de manera general cuenta con de 26 Aulas de las cuales 3 son
destinadas para el desarrollo de las actividades del BTH, 3 baños para cada nivel (inicial, primaria y
secundaria). Además, cuenta con dos canchas de futsal deterioradas.
En cuanto a los materiales del área de educación física pudimos identificar que tienen todo, pero,
no en muy buenas condiciones, empezando de las colchonetas y terminando en los balones, este
tiene un mucho desgaste.

Un aspecto positivo que se observo dentro y fuera de la unidad educativa fue el hecho de que
esta equipada con cámaras de seguridad funcionales para poder monitorear irregularidades que
se pueda presentar fuera y dentro de la Unidad Educativa, alto porcentaje de estudiantes con
talentos deportivos natos, padres comprometidos y organizados en colaborar a la unidad
educativa, aportando de sus bolsillos para la construcción y refacción de algunas aulas.

Paralelo a eso el aspecto negativo es que la unidad educativa en cuanto a infraestructura no

reúne las condiciones necesarias para el desarrollo optimo del aprendizaje, debido a que las aulas
son muy pequeñas para la cantidad de estudiantes que tiene la Unidad Educativa, algunas aulas
también se encuentran muy deterioradas a tal punto que el tumbado se desprendió y por ende
eso conlleva un perjuicio para un desarrollo curricular pleno.

En base a la documentación revisada y a los datos recabados pudimos observar que los actores de
la U.E. 23 de Marzo B organizan su planificación curricular institucional en base a su POA, PAT, PSP
de acuerdo al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo MESCP. Los docentes aplican el
MESCP en su planificación curricular articulando a sus contenidos y al PSP de la U.E. llevando a ala
practica dicho proyecto, a través de la concientización y reflexión con el uso de distintos recursos
metodológicos.
Gracias a la socialización y entrevista con el director nos ayudo a comprender que el nuevo
modelo educativo es aplicado por todos (as) los (as) docentes. Expresa que gracias a este modelo
se promueve el trabajo comunitario en la U.E, sin embargo, aun se manifiesta la falta de
seguimiento y participación correspondiente por parte de una minoría de los padres. La practica
educativa comunitaria en la U. E 23 de marzo B, de acuerdo a nuestra ficha de cotejo, durante la
semana logramos observar aspectos favorables como por ejemplo: buena voz de mando, uso
adecuado de material, uso de equipos (silbato y cronometro). Por otro lado observamos que el
docente del área comienza con una reflexión, continua con la respectiva revisión de higiene
personal para posteriormente desarrollar su clase empezando desde un breve calentamiento y/o
activación del cuerpo, estiramiento y finalmente avanzar el contenido previsto en su plan de
clase.

En cuanto a las necesidades que se pudo identificar en las clases desarrolladas observamos que el
material deportivo no estaba en optimas condiciones, puesto que muchos de los balones estaban
desgastados y algunas colchonetas tambien estaban desgastadas.

También evidenciamos que los estudiantes pese a todas las carencias que tienen para desarrollar
la clase no se desmotivan y mas al contrario aprovechan aun mas los materiales para el desarrollo
de las clases de educación física. (análisis reflexivo sobre el desarrollo de la clase de Educación
Física en la Unidad Educativa)
 2.2. Análisis descriptivo del PSP

Por una vida sin violencia en la actividad deportiva, está nace a causa de los problemas
generados, por lo cual la U.E. 23 de Marzo definió tres principios básicos los cuales dirigieron la
construcción del PSP De la U.E. Por ejemplo: seguridad, flexibilidad, y equidad. Cabe mencionar
que el propósito del PSP es establecer las regulaciones para la adecuación curricular en el
contexto de la educación. De esta manera se busca prevenir las manifestaciones de violencia en la
comunidad educativa, a través de la sensibilización y reflexión para consolidar acciones de
convivencia armónica.

2.3. Análisis descriptivo del POA

Lamentablemente, en el momento de pedir el documento nos dijeron que no tenían en digital y

en físico no nos dejaron sacar fotocopias por ser un documento reservado para la U. E.

2.4. Análisis descriptivo del PAT

Los principales fundamentos para la realización del PAT de la U.E. se basó en los siguientes
documentos: Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani, Espacio de convivencia interactiva, y
estrategias metodológicas.

Y en el área de Educación Física tiene como principal objetivo desarrollamos los valores de
tolerancia y respeto en la práctica física, recreativa, deportiva a través de los juegos de iniciación
deportiva, para la formación integral, el análisis de los hábitos alimenticios, cuidado del cuerpo y
la mente, promoviendo el trabajo en equipo dentro y fuera de la comunidad educativa, para
fortalecer la recreación, identidad cultural y la familiaridad deportiva.

3. CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA 3.1.

ESTADISTIUCAS DE ESTUDIANTES
Características cuantitativas de los estudiantes de la unidad educativa 23 de marzo

NIVEL CURSO MUJERES VARONES TOTAL

SECUNDARIA 1ro A, B, C 41 51 91
SECUNDARIA 2do A, B, C 45 51 96
SECUNDARIA 3ro A, B, C 37 67 104
SECUNDARIA 4to A, B, C 46 57 103
 SECUNDARIA 5to A, B, C 28 63 91
SECUNDARIA 6to A, B, C 42 41 83
TOTAL 239 330 569

3.1. ESTADISTICA DE PLANTEL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Características cuantitativas del plantel docente de la U.E. 23 de marzo

PERSONAL DOCENTES Y ADMINISTRATIVO

AREAS Y CAMPO VARONES MUJERES TOTAL

VIDA,TIERRA Y TERRITORIO 3 2 5
COSMOS Y PENSAMIENTOS 3 2 5
COMUNIDAD Y SOCIEDAD 8 4 12
CIENCIA TECNOLOGICA Y
8 4 12
PRODUCCION
DIRECTOR 1 1
SECRETARIO 1 1
PORTERO 1 1
AUXILIARES
Otros 1 1
TOTALES 24 14 38

4. CONCLUSIONES
Nuestra practica educativa P.E.C. nos favoreció en tener un acercamiento con la realidad
educativa y así reflexionar sobre las distintas problemáticas que se encuentran sin solucionar, ya
que como futuros educadores tenemos la tarea fundamental de contribuir con el proceso
educativo. Así también nos otorgo la posibilidad de tener conocimiento sobre la documentación
POA, PAT, PSP, PDC, que colabora a nuestra formación como docentes.

DE acuerdo a todo este proceso del desarrollo de la practica educativa comunitaria tuvimos una
adquisición de experiencias y conocimientos nuevos, acciones nuevas que favorecen en nuestro
proceso de formación como maestros (as), así mismo, estamos muy agradecidos con la
comunidad educativa por su colaboración en nuestra formación docente.

Para terminar, llegamos a la conclusión de que la U.E 23 de Marzo B esta desarrollando su gestión
académica en base a su planificación.

5. ANEXOS SUGERENCIAS.
- Se necesita mas ambientes deportivos (canchas) para la comodidad en el desarrollo de las
actividades curriculares.
- Mayor participación e interés de las autoridades (alcaldía, gobierno) para la construcción
y refacción de espacios deportivos.
- Compromiso y falta de promoción por parte de algunos padres de familia en el apoyo
deportivo para sus hijos.

SISTEMATIZACIÓN DE LA PEC
1. INTRODUCCION:

La sistematización de experiencias constituye la instancia curricular final del año,

en nuestro 1er año de formación en la ESFM - Antonio José de Sucre, donde el
estudiante tiene el objetivo de observar y diagnosticar, mediante los instrumentos
de investigación utilizados, a través de los cuales se alcanzaron los objetivos y
metas propuestas.

El proceso de sistematización constituye un esfuerzo importante, que ha permitido

analizar críticamente la experiencia y extraer de ella lecciones y conocimientos
que servirán para mejorar nuestra propia intervención.

El presente documento se encuentra organizado de la siguiente forma: en primera

parte se presenta los relatos socio participativos que nos permitieron orientar el
proceso de observación en la presente gestión dando énfasis a los 5 dias de la
semana de nuestra salida a la PEC, abordando el desarrollo de la organización
comunitaria y desarrollo comunitario, la experiencia vivida, el manejo de
instrumentos de investigación para rescatar las necesidad, problemática y
potencialidades; puntos fundamentales para comprender teóricamente y aplicar
en la práctica profesional la complejidad que implica nuestra área tomando en
cuenta la nueva normalidad educativa.

En la segunda parte se describen colectivamente los puntos generales más

importantes de todas las características del escenario de práctica, partiendo de lo
general a lo particular, caracterización general de la PEC, y demás.

En la tercera parte damos énfasis a la priorización de problemáticas, necesidades

y/o potencialidades; la forma en que se desarrolló el proceso de realización de la
PEC, partiendo de la investigación acción participativa, el diagnostico,
instrumentos de investigación aplicados.

Como también se plantean las conclusiones tomando en cuenta la naturaleza del

escenario de práctica y los hallazgos encontrados.

2. RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA

2.1. RELATO INDIVIDUAL: LAURA ABIGAIL ESPEJO ROJAS

Mi nombre es Laura Abigail Espejo Rojas Soy estudiante de la ESFM “Antonio

José de Sucre” de la especialidad de Educación física y deportes de la ciudad de
La Paz.
Esta gestión desarrolle mi practica educativa comunitaria en la Unidad Educativa
“23 de Marzo B” perteneciente a la red educativa 801 dependiente de la Dirección
Distrital de Educación de El Alto 3, ubicada en el zona ventilla de la ciudad de El
Alto del departamento de La Paz.

2.1.1 Practica de valores de los estudiantes en la Comunidad Educativa

Durante la semana de la PEC (practica educativa comunitaria) pude ver y analizar

que en la unidad educativa los estudiantes practican los valores soicio
comunitarios, pues en su gran mayoría los estudiantes son respetuosos con la
gente adulta, compañeros, plantel docente predominando siempre el saludo,
posteriormente la puntualidad, ya que muchos de los estudiantes ingresan a la
unidad educativa media hora antes del horario, lo cual conlleva a la disciplina de la
unidad educativa, en cuanto al uniforme, los estudiantes respetan sus normas y
reglas propuestas por la U.E. portando siempre el uniforme con pulcritud
identificando de esa manera el valor de responsabilidad y disciplina. Cabe señalar
también que en el transcurso de los días se observo la empatía por parte de los
estudiantes al personal docente, al personal administrativo, al consejo educativo y
a los padres de familia dirigiéndose sumándose a vivir en armonía con sus actores
educativos y por ende su entorno social. Así mismo denota mucha el valor de la
solidaridad entre compañeros, pues tienen bien en cuenta que es lo que conlleva
trabajar en equipo en los diferentes trabajos o tareas que tienen un ejemplo
resaltante que puedo mencionar es cuando dentro de nuestra práctica puse a
prueba juegos recreativos en donde los estudiantes demostraron trabajar en
equipo, demostrando una colaboración inmensa para sus compañeros.
Finalmente, con todos los valores que pude observar lo más sorprendente fue la
responsabilidad y la disciplina, ya que eso es un aliciente en la sociedad, debido a
que actitudes así realmente son las que aportan a la sociedad, en cuanto a la
resiliencia que cada estudiante tiene se puede evidenciar que es muy notorio por
todos los aspectos ya mencionados líneas atrás.

Sistema de seguridad en la unidad educativa

En el transcurso de mi estadía en la U.E. haciendo mis prácticas logre notar la

implementación de métodos de seguridad que se practicaba en la Unidad
Educativa tales como cámaras de seguridad funcionales y la vigilancia de los
padres de familia durante el ingreso y salida de los estudiantes, de esa manera
efectuando una eficiente seguridad para combatir todo tipo de inseguridad en el
entorno estudiantil.
Las cámaras de seguridad que se encuentran realmente son funcionales están
distribuidos por todo el establecimiento ya sea dentro y fuera de la unidad
educativa y que es monitoreado desde la dirección de la unidad educativa en
cambio la vigilancia de los padres de familia es una decisión propia de ellos por el
cuidado der los estudiantes, en conclusión, las seguridades de la unidad educativa
están inmersos todos los actores educativos.

2.1.2 Comunicación del docente de Educación Física

En cuanto a la comunicación Docente - Estudiantes, realmente se apreció un

ambiente de tranquilidad y seguridad, dónde el docente siempre les brinda esa
confianza, que quizá muchos de los estudiantes no encuentran ese ambiente
armónico en su casa. Particularmente en el área de educación física se nota a
leguas realmente el como el docente más que ser su docente es su amigo, el cual
les brinda seguridad al momento de desarrollar su clase, los motiva a seguir
adelante y siempre a superar cualquier adversidad, explicándoles, dando charlas
motivacional y en el caso de 5to y 6to dándoles charlas de vocación estudiantil,
sacando siempre provecho de sus potencialidades y más aún de sus debilidades,
instruyéndoles siempre a mejorar cada día y afrontar sus problemas con mucha
responsabilidad. Tomando en cuenta que el deporte abre muchas puertas y que
todo es posible siempre y cuando haya voluntad de parte de ellos, sin dejar de
lado las cosas espirituales para los creyentes y respetando la religión de los no
creyentes de esa manera haciendo alusión a qué somos un estado laico.
Finalmente la motivación y la prestancia que el Docente propongo e irradia es un
efecto espejo, ya que los estudiantes esa actitud la llevan a su familia y a su
comunidad, en conclusión se puede decir que esas actitudes son algo positivo, por
eso como futuros maestros debemos tener muy en cuenta el hecho de cambiar el
mundo con actitud, mejorando la autoestima de nuestros estudiantes para que
ellos se sientas seguros de lo que son y de lo que pueden lograr a ser para que de
esa manera encontremos una mejora en el ámbito educativo y también en el
aspecto armónico de la comunidad, para la vida y por la vida.

2.1.3 INFRAESTRUCTURA
En mi estadía en la práctica educativa comunitaria pude observar las dos cancha
poli funcionales que tiene la unidad educativa que se encuentra al medio del patio
del establecimiento y que están en pésimas condiciones es decir que ambas
canchas no están en perfectas condiciones ya que el cemento esta totalmente
desgastando provocando un piso inestable y con demasiados baches y huecos,
por otro lado es destacable el amplio campo deportivo pues esto es de gran ayuda
y facilita la clase de educación física y es el instrumento mas importante para el
desarrollo curricular de una clase de educación física debido a que es el área de
trabajo. Por lo tanto se debe solucionar las dos canchas deterioradas puesto que
causa peligro en los estudiantes debido a los huecos y baches existen varias
caídas y así causando peligro a la integridad de los estudiantes de la unidad
educativa. Por esta razón es necesario la reparación de ambos campos deportivos
y de manera urgente para reducir los accidentes que se producen durante la clase,
el docente esta mas al tanto en el cuidado de los estudiantes y que deja un poco
de lado el avance curricular y que busca diferentes metodologías para adaptarase
alas pésimas condiciones de las canchas por el binestar de sus estudiantes es
por eso que se necesita de manera urgente la refaccion de los campos deportivos
de la institución para un desarrollo optimo de la clase.

2.2.4 EPILOGO

Durante mi estadía en la práctica educativa comunitaria pude observar varios

puntos resaltantes que fui relatando desde los valore socio comunitarios
practicados por todos los actores educativos como el respeto que tienen entre
ellos, la responsabilidad impartida desde los del director y los docentes, la empatía
que tiene entre estudiantes fortaleciendo el trabajo en equipo también es
importante destacar la puntualidad de todos los actores educativos.
Con respecto ala seguridad en la unidad educativa tiene cámaras de seguridad en
funcionamiento vigilando tanto dentro como fuera de la institución, por otro lado los
padres de familia iniciaron la vigilancia de acuerdo de turnos.
También es a destacar la buena voz de mando del maestro de educación física ya
que es el uno de sus instrumentos de trabajo del docente y que es importante y
coadyuva en la disciplina de la unidad educativa.
La infraestructura de la institución no encuentra en buenas condiciones puesto que
el área de trabajo de educación física se encuentra en malas condiciones ya que
prácticamente el piso de cemento esta totalmente destrozado y que necesita de
manera urgente una refacción.

2.2.5 OBSTACULOS

En la practica educativa comunitaria pude observar e identificar varios obstáculos

como ser.
El tiempo que se pierde durante las horas cívicas cada lunes puesto que los
primeros periodos se pierden totalmente y que el curso es el mas afectado ya que
casi no hay un avance curricular es un problema el cual perjudica al docente.
También identifique que los campos deportivos están en pésimas condiciones y
que se necesita de manera urgente la refacción ya que perjudica el trabajo del
docente.

2.2. RELATO 2: DANNER RAMOS

Mi nombre es Danner Kender Ramos Ramos. Soy estudiante de la ESFM

“Antonio José de Sucre” de la especialidad de Educación física y deportes de la
ciudad de La Paz.
Esta gestión desarrolle mi practica educativa comunitaria en la Unidad Educativa
“23 de Marzo B” perteneciente ala red educativa 801 dependiente de la Dirección
Distrital de Educación de El Alto 3, ubicada en el zona ventilla de la ciudad de El
Alto del departamento de La Paz.
2.2.1 Practica de valores de los estudiantes en la Comunidad Educativa

Durante mi estadía en la practica educativa comunitaria pude observar que en la

unidad educativa los estudiantes practican los valores humanos, como muestra de
la practica de valores logre identificar que la mayoría de los estudiantes
desarrollan la puntualidad puesto que ingresan ala unidad educativa media hora
antes del horario y que además resulta muy poco el atraso de los estudiantes. Por
otro lado también se vio el respeto de los estudiantes al personal docente, al
personal administrativo, al consejo educativo y a los padres de familia dirigiéndose
con total respeto a todos ellos. Así mismo se pudo observar la solidaridad entre
compañeros y la empatía entre ellos llevan acabo el trabajo en equipo en los
diferentes trabajos o tareas que tienen por ejemplo pudimos ver que en los juegos
recreativos, los estudiantes si saben trabajar en equipo además tienen amor
propio y hacia los demás. Finalmente con todos los valores que pudimos observar
lo mas sorprendente fue la responsabilidad que tienen los estudiantes puesto que
además de cumplir con sus obligaciones cuidan todo el establecimiento y el
material deportivo con demasiado cuidado.

2.2.2 Sistema de seguridad en la unidad educativa

Durante en el desarrollo pec logre apreciar los diferentes métodos de seguridad

que se practicaba en la Unidad Educativa tales como cámaras de seguridad
funcionales y la vigilancia de los padres de familia. Las cámara de seguridad que
se encuentran realmente funcionales están distribuidos por todo el establecimiento
ya sea dentro y fuera de la unidad educativa y que es monitoreado desde la
dirección de la unidad educativa en cambio la vigilancia de los padres de familia es
una decisión propia de ellos por el cuidado der los estudiantes, en conclusión la
seguridad de la unidad educativa están inmersos todos los actores educativos.
Puesto que se vio varios delincuentes por la zona ventilla y que va aumentando la
delincuencia ya que por los secuestros y extravíos de menores se toman este tipo
de medidas por precaucion por esta razón siempre debemos estar al tanto de
nuestros seres queridos, familiares y amigos y también no esta demás tomar
medidas ante la inseguridad en la ciudad.

2.2.3 Comunicación del docente de Educación Física

En el transcurso de la semana de mi practica educativa comunitaria, pude

observar la excelente comunicación que tiene el profesor de educación física con
los demás docentes así mismo con el director, el consejo educativo, los padres de
familia y los estudiantes otro aspecto a recalcar seria la buena voz de mando que
tiene el maestro durante el desarrollo curricular de la clase generando desarrollo
pleno en la clase, la voz de mando es necesaria en todo momento ya que como
docentes de educación física estamos encargados de la disciplina de la unidad
educativa y que además es nuestro instrumento de trabajo que se lo utiliza en todo
momento se pudo lograr esta observación gracias a la lista de cotejos que es uno
de nuestros instrumentos de investigación.

2.2.4 Campos deportivos en malas condiciones

En mi estadía en la práctica educativa comunitaria pude observar las dos cancha

poli funcionales que tiene la unidad educativa que se encuentra al medio del patio
del establecimiento y que están en pésimas condiciones es decir que ambas
canchas no están en perfectas condiciones ya que el cemento esta totalmente
desgastando provocando un piso inestable y con demasiados baches y huecos,
por otro lado es destacable el amplio campo deportivo pues esto es de gran ayuda
y facilita la clase de educación física y es el instrumento mas importante para el
desarrollo curricular de una clase de educación física debido a que es el área de
trabajo. Por lo tanto se debe solucionar las dos canchas deterioradas puesto que
causa peligro en los estudiantes debido a los huecos y baches existen varias
caídas y así causando peligro a la integridad de los estudiantes de la unidad
educativa. Por esta razón es necesario la reparación de ambos campos deportivos
y de manera urgente para reducir los accidentes que se producen durante la clase,
el docente esta mas al tanto en el cuidado de los estudiantes y que deja un poco
de lado el avance curricular y que busca diferentes metodologías para adaptarase
alas pésimas condiciones de las canchas por el binestar de sus estudiantes es
por eso que se necesita de manera urgente la refaccion de los campos deportivos
de la institución para un desarrollo optimo de la clase.

2.2.5 CONCLUSIONES

Durante mi estadía en la práctica educativa comunitaria pude observar varios

puntos resaltantes que fui relatando desde los valore socio comunitarios
practicados por todos los actores educativos como el respeto que tienen entre
ellos, la responsabilidad impartida desde los del director y los docentes, la empatía
que tiene entre estudiantes fortaleciendo el trabajo en equipo también es
importante destacar la puntualidad de todos los actores educativos.
Con respecto a la seguridad en la unidad educativa tiene cámaras de seguridad en
funcionamiento vigilando tanto dentro como fuera de la institución, por otro lado los
padres de familia iniciaron la vigilancia de acuerdo de turnos.
También es a destacar la buena voz de mando del maestro de educación física ya
que es el uno de sus instrumentos de trabajo del docente y que es importante y
coadyuva en la disciplina de la unidad educativa.
La infraestructura de la institución no encuentra en buenas condiciones puesto que
el área de trabajo de educación física se encuentra en malas condiciones ya que
prácticamente el piso de cemento esta totalmente destrozado y que necesita de
manera urgente una refacción.

2.2.6 Dificultades

En la practica educativa comunitaria pude observar e identificar varios problemas

como ser.
El tiempo que se pierde durante las horas cívicas cada lunes puesto que los
primeros periodos se pierden totalmente y que el curso es el mas afectado ya que
casi no hay un avance curricular es un problema el cual perjudica al docente.
También identifique que los campos deportivos están en pésimas condiciones y
que se necesita de manera urgente la refacción ya que perjudica el trabajo del
docente.

2.2.7 Logros obtenidos

Un logro a destacar seria la predisposición y amor al deporte que tiene los

estudiantes de la unidad educativa ya que estoy mejora la labor del docente.

2.3. RELATO 3: DIEGO RENZO RODRIGUEZ QUISPE

2.4. Predisposición de los estudiantes.

Mi nombre es Diego Renzo Rodriguez Quispe Durante mi estadía en la unidad
educativa 23 de marzo, en la semana del desarrollo de la práctica Educativa
Comunitaria.
Desde el primer dia de la práctica llegué a observar el desempeño que ponen los
estudiantes para poder aprender y desarrollar las clases de educación física
Se notó que tenían esas ganas de aprender ya que antes el profesor que estaba
con ellos no les pido enseñar bien y al momento de realizar algunos ejercicios oh
realizar la clase tenían problemas en las capacidades motoras.
Eso no fue un obstáculo , los estudiantes no podían aprender fácilmente captar los
ejercicios de calentamiento pues no realizaban muchos ejercicios de
calentamiento por el tiempo del periodo que era muy corto.
Durante el día lunes los estudiantes de 3ro de Secundaria, ellos ya esperaban
listos en el curso para poder salir a la cancha y en ahí realizar la clase
programada para ese día ..Pues ellos venían bien uniformados y aseados con
unas ganas y una energía que se notaba .
Pues se comenzó con un calentamiento posteriormente hizimos ejercicios de
estiramiento en el cual los estudiantes tuvieron dificultades pero apresar de eso se
esforzaban por realizarlo .
Puesto que cada estudiante tenía una ganas de aprender el docente les indicaba
para realizar un ejercicio con el balón y los que no podían, venían a preguntarme
si lo estaba haciendo de una buena manera oh en que fallaba todos los
estudiantes querían aprender y mejorar el poco conocimiento que tenían , querían
llegar a superarse , también habían estudiantes con talento que ellos asimilaban
mejor y rápidamente , lograban realizar el ejercicio que les indicaba el docente y
venían a preguntarme cuál más pueden realizar se les indicaba otro ejercicio y lo
realizaban varias veces apresar de fallar seguían intentando no se quedaban
estancados ahí , al contrario ellos realizaban hasta poder lograr el ejercicio y se
sentían contentos cuando lo realizaban .
Tenían ganas de aprender mucho más por qué llegaban a preguntarme que
deportes práctico y me contaban que les gustaba distintos deportes , pero a falta
del apoyo y a falta de tiempo no podían practicarlo solo contaban con el horario de
recreo y algunas clases para poder disponer la cancha y estar realizando el
deporte que les gusta , me preguntaban a los cuantos años puedes jugar en
equipos , se notaba ese interés hacia los distintos deportes .
Solo les faltaba el apoyo y el tiempo también balones para poder practicar por qué
algunos estaban mal por lo cual ellos aún así con balones en mal estado seguían
practicando así llegar a superarse y lograr un nivel alto.
Su pensamiento de los estudiantes estudiantes de la Unidad Educativa se
interesaban en el atletismo y natación y algunos deportes pues miraban en la
televisión lo que los atletas bolivianos representaban a bolivia y ellos me contaban
que querian llegar a representar a bolivia y a jugar en algún club .
Buen control en El colegio.
Durante la semana de la Práctica Educativa Comunitaria llegué a observar .
El buen control que manejaban los docentes de la unidad educativa.
Pues en cada clase el docente mandaba lista de los que faltaron a dirección y así
ver el motivo por el cual no asistieron a clases .
También se notó que los profesores de otras áreas llegaban a controlar el
uniforme de cada estudiante , pues en ese aspecto todos venían con uniforme con
un buen corte de cabello y las señoritas con el cabello recogido con un moño.
Pues todo los estudiantes venían al colegio uniformados, como establecía su
reglamento interno .
Se llegó a notar que los estudiantes llegaban 10 minutos antes otros estaba hasta
15 minutos antes de la hora de entrada de la unidad educativa, esto por lo cual no
habían muchos estudiantes atrasados solo unos cuantos, se notó que cumplían
con todo el reglamento establecido pues en esa parte eran muy disciplinados los
estudiantes.
El Espacio Deportivo.
En la semana de la Práctica Educativa Comunitaria, se observa que el espacio
deportivo para realizar las clases de educación física, eran muy pequeñas, ya que
solo contaban con una cancha en un estado aceptable y por otro lado la otra
cancha estaba deteriorada y no podían desarrollar las clases en esa cancha ya
que estaba en malas condiciones el cemento estaba deteriorados con huevos y
áspero lo que ocasionaba un peligro para los estudiantes .
Pues en una cancha no había espacio suficiente para todos, ya que el espacio era
muy reducido, también había quejas de los estudiantes que al lado de la cancha
era tierra y se ensuciaban y por falta de espacio en ahí también jugaban en las
horas de recreo, por qué solo una cancha funcionaba la otra estaba algo vacía y
por eso no querían realizar ahí por qué anteriormente se accidentaron en esa
cancha y tenían temor de jugar en ese espacio deportivo .

3. RELATO COLECTIVO: EQUIPO COMUNITARIO (4 paginas) Narrar los puntos más

importante y relevantes de la PEC

El presente equipo comunitario conformado por Laura Abigail Espejo Rojas,

Danner Kender Ramos Ramos, Renzo Diego Rodriguez Quispe, nos encontramos
cursando el primer año de formación en la Escuela Superior de Formación de
Maestros Antonio José De Sucre de la especialidad de Educación Física y
Deportes de la presente gestión.
Realizamos nuestra Practica Educativa Comunitaria en el Unidad Educativa 23 de
marzo B, con la participación del Docente Acompañante, el licenciado Rene Pary
Ayala y del Docente Guía, el licenciado Miguel Choque Chacon, los cuales nos
guiaron en la realización de la misma. Además de su apoyo en la presentación del
equipo comunitario principalmente al director de la UE, quien nos aceptó de
manera responsable en el desarrollo de la PEC, así mismo nos facilitó los
documentos institucionales; PSP y PAT, llenado de entrevista, lo cual fue de gran
ayuda y representa un aporte significativo para el llenado de nuestros
instrumentos de investigación y lectura de la realidad educativa del entorno en que
se encuentra la UE.

Durante los 5 dias de la semanas de nuestra Practica Educativa Comunitaria

(PEC) según la experiencia vivida, observamos los siguientes puntos a tomar en
cuenta según las problemáticas, potencialidades y necesidades de la misma.

3.1. La seguridad en el plantel educativo y estudiantil por parte de los

padres de familia.

Durante en el desarrollo P.E.C logramos apreciar los diferentes métodos de

seguridad que se practicaba en la Unidad Educativa tales como cámaras de
seguridad funcionales y la vigilancia de los padres de familia. Las cámaras de
seguridad que se encuentran realmente funcionales están distribuidos por todo el
establecimiento ya sea dentro y fuera de la unidad educativa y que es monitoreado
desde la dirección de la unidad educativa en cambio la vigilancia de los padres de
familia es una decisión propia de ellos por el cuidado der los estudiantes, en
conclusión la seguridad de la unidad educativa están inmersos todos los actores
educativos. Puesto que se vio varios delincuentes por la zona ventilla y que va
aumentando la delincuencia ya que por los secuestros y extravíos de menores se
toman este tipo de medidas por precaución por esta razón siempre debemos estar
al tanto de nuestros seres queridos, familiares y amigos y también no esta demás
tomar medidas ante la inseguridad en la ciudad.

3.2. Directrices para el sistema COVID-19

La Unidad Educativa 23 de Marzo B, debido a las clases hibridas implementadas
por la nueva normalidad educativa, el colegio cuenta con protocolos y suministros
de bioseguridad de manera rigurosa para con los estudiantes, como también al
plantel docente y administrativo, como ser:

 Cámara de desinfección en la entrada del colegio.

 Atomizadores en cada aula para el uso del mismo por los estudiantes.
 Cada estudiante porta con su alcohol en gel, barbijo y mascara facial.
 Los baños cuentan con jabón líquido para el correcto lavado de manos.
 Las aulas se mantienen abiertas para su correcta ventilación.

Existe carteles dentro del colegio dando énfasis a la prevención de la propagación

del Covid-19, tomando en cuenta el distanciamiento social, el correcto lavado de
manos, el uso correcto de las medidas de bioseguridad (barbijo, desinfectante),
entre otros.

3.3. Infraestructura en construcción

Al encontrarse en refacción la Unidad Educativa 23 de Marzo B, se pudo

evidenciar el surgimiento de escombros, dentro del establecimiento. Bien se sabe
que contar con aulas y espacios de aprendizaje en buen estado es determinante
en el momento de lograr que los estudiantes obtengan los resultados académicos
esperados.

En otras palabras, el estado de los colegios incide directamente en el desempeño

de los alumnos. Y es que una buena infraestructura escolar, con espacios
renovados, posibilita que niños y jóvenes que viven en sitios remotos puedan
estudiar y, además, tiende a mejorar la asistencia e interés de los estudiantes y
maestros por el aprendizaje. Por esta misma razón, las inversiones en
infraestructura escolar tienen un papel fundamental para solucionar el problema
del acceso de los estudiantes al sistema escolar y para mejorar su rendimiento.

Si bien esto ayuda al crecimiento, expansión de la unidad educativa, como

también al buen desempeño del estudiante; para una mayor comodidad se tiene
que velar por la comodidad y bienestar tanto del plantel administrativo, docente y
estudiantil.

3.4. Materiales de Educación Física

En las clases observadas si bien existe los materiales de educación física estos se
encuentran en un estado muy deplorable y desgastado y por ello el profesor tuvo
la iniciativa de solicitar materiales a los estudiantes.

El profesor solicito materiales fáciles de realizar o conseguir, como ser:

- Conos
- Cuadrados
- Pelotas
- Cuerda
- Aros

Estos materiales los utilizaba para la ejecución de sus clases, teniendo variedad
en sus actividades, ejercicios, juegos, entre otros.

A pesar de que nos tuvimos que adaptar a la nueva normalidad por el covid-19, en
la materia de Educación Física el docente tuvo que ingeniárselas para que los
estudiantes puedan desarrollarse de manera apropiada en el ámbito deportivo.

3.5. Falta de compromiso por parte de los estudiantes para con la materia

Un problema muy notorio en todas las clases que fueron observadas, es que
algunas estudiantes damas ponen demasiadas excusas para no realizar el
ejercicio, empero, por parte de los varones se observó bastante predisposición por
practicar y mejorar en el deporte, obviamente hubo casos excepcionales por parte
de algunas damas que se esforzaban por lograr el objetivo propuesto por el
profesor

4. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMÁTICA, NECESIDAD Y/O POTENCIALIDAD

4.1. Falta de compromiso por parte de algunos estudiantes para con la
materia
Un problema muy notorio en todas las clases que fueron observadas, es que
algunas estudiantes damas ponen demasiadas excusas para no realizar el
ejercicio, empero, por parte de los varones se observó bastante predisposición por
practicar y mejorar en el deporte, obviamente hubo casos excepcionales por parte
de algunas damas que se esforzaban por lograr el objetivo propuesto por el
profesor.

4.2 Estudiantes con potencial deportivo no pueden explotar sus capacidades

debido al contexto educativo
Los campos deportivos polifuncionales se encuentran en malas condiciones
causando peligro en la integridad de los estudiantes y por ende eso implica un mal
desarrollo en la clase, ya que el docente está más preocupado en la integridad
física de los estudiantes lo cual genera un problema del desarrollo curricular de las
clases.
Por tal razón esos problemas deben de solucionarse de manera urgente,
buscando ayuda a las sub alcaldias y a la alcaldía.

5. CONCLUSIONES

Este documento ha presentado la utilidad de la sistematización de experiencias en

la Práctica Educativa Comunitaria, para hacer sentido de las prácticas de
intervención, obtener aprendizajes, evaluar y reflexionar sobre las experiencias
vividas.

La sistematización de experiencias es un método que permite evaluar nuestras

prácticas y conocer si luego del proceso de intervención se lograron alcanzar los
cambios o efectos que se buscaban cuando se comenzó nuestra práctica
educativa comunitaria. Asimismo, brinda su aporte al propiciar la discusión,
enriquecimiento y actualización de los conceptos y enfoques teóricos que han
 sustentado al mismo. Así, contribuye a acercar la teoría a la realidad, y a
capitalizar lecciones adquiridas a través de la práctica.

Esta sistematización permite obtener una visión común sobre el proceso vivido,
sus problemáticas, necesidades y potencialidades. A partir de los aprendizajes
obtenidos, contribuye a superar los procedimientos que no resultaron adecuados y
rescatar los que fueron útiles.

La observación de la realidad en la Unidad Educativa 23 de marzo B nos ayudó a

expandir nuestro conocimiento como futuros Licenciados en el Área de Educación
Física y Deportes, promoviendo un cambio social en la misma ya que buscamos
una solución a una problemática plante

4. ANEXOS

MATRIZ
REVISIÓN DOCUMENTOS INSTITUCIONALES “PSP 2022”

Laura Abigail Espejo Rojas, Danner Kender Ramos Ramos, Diego

Revisor (es)
Renzo Rodríguez Quispe
Documento PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
Unidad Educativa 23 DE MARZO B
Numero de paginas 11
Lugar y fecha El Alto, Ventilla, 28 de septiembre de 2022
ANÁLISIS REFLEXIVO SOBRE EL PSP
Elementos del PSP Análisis/características descriptivas

POR UNA VIDA SIN VIOLENCIA EN LA COMUNIDAD

Título del PSP
EDUCATIVA
Proceso de elaboración El director, plantel docente/ administrativo y consejo
del educativo. Plantearon el PSP de acuerdo al problema y
PSP necesidad de la Unidad Educativa.

Se prioriza el tema de la violencia en todas sus formas y

Tema priorizado
medidas preventivas contra la pandemia del covid 19, para el
Necesidad, problemática
cuidado de la salud
o potencialidad

Prevenir las manifestaciones de violencia en la comunidad

educativa, a través de la sensibilidad y reflexión para
Objetivo del PSP consolidar la convivencia armónica.

Feria multidisciplinaria, prevención de la violencia. ✓

Socializar textos escritos en contra de la violencia con la
Actividades del Plan de
acción comunidad educativa. ✓ Realización del torneo de
razonamiento lógico (Sudoku, cubo rubick, ajedrez, etc.).

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DEL EQUIPO COMUNITARIO:

De acuerdo al Proyecto soiciocomunitario productivo “POR UNA VIDA SIN VIOLENCIA

EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”, pudimos observar que un 30% de los estudiantes desconocen dicho
documento e indirectamente aún sin tener mucho conocimiento de su PSP, se rescata el
comportamiento armónico que se presentan en la comunidad educativa.
 MATRIZ
REVISIÓN DOCUMENTOS INSTITUCIONALES “POA 2022”

Laura Abigail Espejo Rojas, Danner Kender Ramos Ramos, Diego

Revisor (es)
Renzo Rodríguez Quispe
Documento PLAN OPERATIVO ANUAL
Nivel SECUNDARIO
Numero de paginas 20
Lugar y fecha El Alto, Ventilla, 28 de septiembre de 2022
ANÁLISIS REFLEXIVO SOBRE EL POA
Características/
indicadores y Análisis/características descriptivas
elementos del POA

Instrumento utilizado para Los instrumentos de investigación utilizados para la

el diagnóstico institucional realización de este documento fueron el plan de acción,
cronograma de actividades y fechas cívicas.

Marco filosófico Misión: Brindar una educación integral y holística en el marco

institucional (Misión, del MESCP. A través de aprendizaje soiciocomunitario,
visión, valores orientándolos al desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y
institucionales, etc.) autónomo.
Visión : Ofrecer una educación holística, integral y de calidad
en el marco del MESCP, revalorizando los valores ético,
 Morales y espirituales de Ka comunidad.

Objetivo Gral.: optimizar la calidad de la educación en la

unidad educativa
23 de Marzo B, desarrollando estrategias participativas e
Objetivos general y
innovadoras Objetivo específico; Concretar las acciones
específicos
pedagógicas que respondan a las necesidades y las
procedimentales
expectativas de las y los estudiantes del nivel secundaria de
(coherencia )
la U.E.
Promover la participación de las y los estudiantes en eventos
del contexto, regionales y nacionales para medir la calidad
educativa.
Dirección (Plantel Administrativo) Comisiones de Trabajo.
Comisión
Organización de
Técnico – Pedagógico Comisión Disciplinaria Padres de
actividades (comisiones
Familia
de trabajo)
Comisión Convivencia Padres de Familia Comisión Deportiva
– Salud

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DEL EQUIPO COMUNITARIO:

Desde el punto de vista de nuestro equipo comunitario, observamos que el el POA
de la Unidad Educativa
 MATRIZ
REVISIÓN DOCUMENTOS INSTITUCIONALES “PAT 2022”

Laura Abigail Espejo Rojas, Danner Kender Ramos Ramos, Diego

Revisor (es)
Renzo Rodríguez Quispe
Documento PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
Nivel Secundario
Numero de paginas 99
Lugar y fecha El Alto, Ventilla, 28 septiembre 2022
ANÁLISIS REFLEXIVO SOBRE EL PAT
Características/
indicadores y Análisis descriptivo
elementos del PAT
El PAT esta formulado de El P.A.T en la U.E 23 de marzo B, en el área de educación
manera integral, por física está formulado de manera integral y respetando el
campos de saberes y campo de comunidad y sociedad
conocimiento o por áreas
curriculares.

El área Educación Física y Deportes tiene enfoque: deportiva,

Área de saberes y motriz, recreación – juegos y rítmicas tradicionales
conocimientos y/o curso comunitarias
Fortalecer valores éticos morales, reciprocidad y
complementariedad, analizando las diferentes disciplinas
Objetivo holístico del PAT deportivas, practicando juegos de iniciación deportiva, de
manera individual y colectiva, para fortalecer el desarrollo
integral los integrantes de la comunidad.
Desarrollamos los valores de tolerancia y respeto en la
práctica física, recreativa, deportiva a través de los
juegos de iniciación deportiva, para la formación
Objetivo Holístico del 1er integral, el análisis de los hábitos alimenticios, cuidado
Trimestre del cuerpo y la mente, promoviendo el trabajo en
equipo dentro y fuera de la comunidad educativa, para
fortalecer la recreación, identidad cultural y la
familiaridad deportiva
Desarrollamos movimientos psicomotrices a través de
Objetivo Holístico del 2do los juegos de conjunto, mediante el análisis de la
Trimestre importancia de los juegos, promoviendo el trabajo en
equipo, en la comunidad educativa.
Asumimos el trabajo individual y de equipo, practicando
actividades deportivas en diferentes disciplinas a partir
Objetivo Holístico del 3er
del trabajo en equipo diferenciando las relaciones de
Trimestre
reciprocidad y complementariedad en la comunidad
educativa.

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DEL EQUIPO COMUNITARIO

En la semana de observación junto a nuestro docentes guía, se evidencio que se respeta

el plan anual trimestral izado y lleva los contenidos establecidos en el PAT y cumple los
objetivos holísticos de cada trimestre.
 MATRIZ 1
MATRIZ DE SISTEMATIZACIÓN (relato colectivo)
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° Categorías/aspectos o Descripción Problemas, problemáticas o
ejes temáticos potencialidades identificados en la comunidad
La zona ventilla cuenta con varios modos de
Internet y con el alcance de señal casi en su
Existencia de centros
totalidad, favoreciendo las clases a distancia
1 de Internet
durante la pandemia del covid 19. Pero el costo
del Internet es demasiado caro y es de muy difícil
acceso para las familias de bajos recursos.
2 Falta de resguardo Se da poca importancia por parte del gobierno a
policial en el plantel la seguridad estudiantil que deberían recibir
educativo y estudiantil alrededor de la Unidad Educativa, se notó que el
resguardo policial era escaso no había ningún
servidor a la ciudadanía, ya que también existía
por la zona un retén policial y la cual estaba vacía
 y había una falta de seguridad en el entorno
Educativo.
Se llegó a observar que en el entorno de la
Unidad Educativa, habían campos Deportivos
Existencia de campos como ser canchas de futbol de tierra, fútbol de
3 Deportivos en el salón, fue satisfactorio observar que las canchas
entorno de la Unidad. no estaban cerradas con candado eran canchas
abiertas y disponibles lo cual los estudiantes la
usaban después de clases.
LA UNIDAD EDUCATIVA
La Unidad Educativa” 23 de Marzo B”, al
encontrarse en construcción y reparación de
Infraestructura en aulas, se pudo evidenciar el surgimiento de
4 construcción y escombros en el entorno de la Unidad Educativa
reparación. y también en el bloque de la anta baja , también
era peligroso porque los estudiantes accedían
por ese lugar para ir a sus aulas .
Se observó la carencia de campos Deportivos en
un buen estado, se encontraban deterioradas con
Dificultades en el
huecos y baches lo que dificultaba el desarrollo
mantenimiento de
de las clases, y también los aros de básquet
espacios deportivos
estaban en mal estado al igual que los campos
Deportivos.
EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Para el desarrollo de las clases los estudiantes
contaban con el material adecuado algunos ya
desgastados, también habían estudiantes que
Materiales de
7 contaban con un balón y así desarrollar la clase,
Educación Física
en el depósito de materiales de educación física
se notó que existía material como ser conos,
balones ,platillos y otros.
 MATRIZ 2
Técnica de priorización de necesidades, problemáticas o potencialidades de la comunidad educativa

Matriz priorización de problema, necesidad o potencialidad

Magnitud ¿Cuántos miembros Gravedad Capacidad Beneficio
CRITERIOS son afectados o beneficiados? ¿Cuánto daño ocasiona?
¿Qué posibilidades de solución ¿Cuánto nos beneficia su
tenemos? solución?
Problema, necesidad o potencialidad El 80% de los estudiantes de la Un 70% porque provoca Elaborar una solicitud a la junta Beneficia a la mayoría de los
Unidad Educativa. deficiencia en el desarrollo de la escolar o sub alcadia para estudiantes, para un mejor
Material deportivo clase y poco interés debido a la subsanar esa carencia y falta de desarrollo de la clase y que los
para el desarrollo de escasez del material para alguna equipamiento de materiales estudiantes lleguen al desarrollo
la clase de disciplinas deportivas, tales pleno.
Educación Física. como futsal, basket y atletismo.

Aulas equipadas Proporciona una mejor Diferentes usos para los

El 80% de los estudiantes de la Un gran porcentaje de los
comunicación entre estudiantes materiales que les brinda el
Unidad Educativa. estudiantes de la U.E.
y maestros. colegio.

Falta de compromiso
por parte de los
Solicitar un compromiso firmado
estudiantes para con la La mitad de los estudiantes de 50% de los estudiantes de nivel
materia. Deficiencia en el desarrollo del por parte de los estudiantes y
nivel secundario y el 20 % de los primario y un pequeño
estudiante. padres para encender sus
estudiantes en nivel primario. porcentaje de nivel primario.
cámaras