2023.

“Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al voto de las Mujeres”
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JARDIN DE NIÑOS
“ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
C.C.T 15EJN3503U
PROGRAMA ANALITICO
FASE 2
TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: J050
LOCALIDAD: MONTE DE PEÑA
MUNICIPIO: VILLA DEL CARBÓN
CICLO ESCOLAR: 2022 – 2023
MONTE DE PEÑA, VILLA DEL CARBÓN
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DIAGNÓSTICO
El Jardín de Niños “Adolfo López Mateos” es una institución de organización bidocente, se encuentra ubicada en
la Localidad de Monte de Peña, siendo una zona rural, cuenta con edificio propio, 2 aulas, una dirección, 2 sanitarios
para niñas y niños, una bodega, una plaza cívica con techumbre y área de juegos. Cada aula tiene un espacio
adaptado para la biblioteca, tiene material didáctico variado, se cuenta con mobiliario suficiente dónde se le da uso a
las distintas actividades que realizan los niños, en la institución no se han tenido alumnos con discapacidad en ningún
ciclo escolar. El jardín de niños cuenta con los siguientes servicios los cuales son pagados por los padres de familia:
luz eléctrica agua potable y la señora encargada de hacer la limpieza en la escuela.

La institución al ser de organización de docente cuenta con una directora comisionada que atiende al grupo del tercer
grado con licenciatura en educación con título, con 29 años de servicio se actualiza constantemente, participa en
cursos propuestos por la supervisión, por qué le gusta saber y conocer sobre los programas para poder mejorar su
práctica educativa, también participa en las sesiones de consejo técnico con disposición y compromiso.

Cuenta con una docente que atiende primero y segundo grado, con licenciatura en educación preescolar y título con
23 años de servicio se actualiza constantemente participando en cursos propuestos por la supervisión escolar con el
propósito de mejorar su práctica educativa, así como las sesiones de consejo técnico escolar y cuenta con un promotor
de educación física con título con 3 años de servicio.
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Se tiene como fortaleza en la escuela el trabajo colaborativo entre docentes y la valiosa participación y compromiso
de los padres de familia al involucrarse en cada una de las actividades que se realizan en la escuela. Se tiene como
antecedente gráficas de asistencia de porcentaje, deserción, retención y eficacia terminal de 2 ciclos escolares:

CICLO ESCOLAR 2020 – 2021

Asistencia Deserción Retención Eficacia Terminal
36 Alumnos 0 Alumnos 36 Alumnos 36 Alumnos

CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

Asistencia Deserción Retención Eficacia Terminal
38 Alumnos 0 Alumnos 38 Alumnos 38 Alumnos

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

También importante mencionarlo
Asistencia Deserción Retención Eficacia Terminal
36 Alumnos 0 Alumnos 36 Alumnos 36 Alumnos

En estos 3 últimos ciclos escolares se ha mantenido la matrícula en la escuela. Tomando en cuenta que el porcentaje
mayor lo cursa tercer grado con un 85%, un 10% lo cursa segundo grado y un 5% lo cursa primer grado haciendo un
total del 100%.
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Es importante mencionar que en la comunidad se cuenta con los siguientes servicios: centro de salud, auditorio,
panteón, campo de fútbol, alumbrado público, escuelas como: Educación Inicial (CONAFE), Preescolar Jardín de
Niños “Adolfo López Mateos”, Primaria Federal, Telesecundaria Estatal, Tele bachillerato Estatal y Escuela
Secundaria Técnica, las cuales brindan y ofrecen sus servicios a los habitantes de la comunidad de Monte de Peña.

Hay servicios de transporte como autobuses y taxis. El 80% de los padres de familia salen a trabajar cómo tráileros y
colocar pisos, el 20% de los padres de familia se dedica al campo. El 90% de las madres de familia se dedican al
hogar y el 10% salen a trabajar. El 60% de las personas tienen estudios de primaria terminada y sin concluir, el 20%
secundaria terminada, el 10% preparatoria terminada y el 10% tiene una licenciatura. Su nivel económico es medio
los padres de familia son muy jóvenes tienen 1,2 o 3 hijos disfrutan de la fiesta patronal de la comunidad y la mayoría
de las madres de familia asisten a reuniones convocadas en la escuela.

La mayoría de las familias cuenta con casa propia y con los servicios de agua potable, luz, drenaje y algunas tienen
internet, celular y computadora; la salud de las familias en su mayoría es sana.

Al realizar el diagnóstico escolar de cada alumno se identifica que el nivel de desempeño académico es bajo
principalmente en el campo formativo de lenguaje y comunicación en oralidad, de ahí la problemática identificada
cómo escuela es el lenguaje oral en el aspecto de oralidad (narración, conversación, descripción y explicación) sus
causas que la originan son:
 Poca expresión oral de los alumnos al conversar entre padres, educadoras y familia.
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 Poca estimulación por parte de los padres de familia al conversar con sus hijos sobre diversos temas.
 Dificultad de los alumnos para expresarse de manera siguiendo una conversación lógica de sus ideas.
 La escucha atenta.
 No ponen en práctica habilidades comunicativas.
 Muestran dificultad para describir narrar y explicar sucesos de su vida cotidiana.

Esta problemática se atendió durante todo el ciclo escolar: aplicando las educadoras las estrategias del “Curso de
Oralidad”, así como haciendo uso del libro de la educadora las versiones de oralidad en (narración, conversación,
descripción y explicación).

Teniendo como resultado al cierre del ciclo escolar el siguiente:

 El 66% de los alumnos de la escuela avanzaron en el desarrollo de las habilidades de oralidad.
 El 4% de los alumnos de la escuela están en proceso de consolidar el desarrollo de habilidades de oralidad
teniendo un 70% de la meta que se planeo.

Se considera importante mencionar que sí hubo mucho avance en la problemática de oralidad en los alumnos de la
escuela cómo: se fortaleció su expresión oral, conversan con eficacia acerca de diversos temas, relatan anécdotas
siguiendo una secuencia en sus ideas, describen objetos y personas que conocen y explican a través del dialogo
cómo ocurrió o funciona algo.
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Sin embargo, ahora como escuela identificamos qué hace falta seguir reforzando actividades de convivencia
Involucrando la participación de la comunidad educativa, reforzar la práctica de normas de convivencia qué les
permitan apropiarse y actuar con apego a ellas para propiciar una convivencia pacífica y de paz dentro de las aulas y
fuera de ellas.

Como lo menciona el programa en el campo formativo “Lenguajes” la oralidad es una práctica social del lenguaje, el
lenguaje requiere de un aprendizaje situado, acorde con las prácticas sociales del lenguaje. En la fase 2 de educación
básica que corresponde a la Educación Preescolar se espera que niños y niñas desarrollen y amplíen tus posibilidades
para usar diversos lenguajes en distintos contextos y situaciones cotidianas ya sea para comunicarse, interactuar y
compartir sus formas de percibir y entender el mundo, así como para expresar sus ideas, emociones, gustos,
opiniones, pensamientos y saberes.

Las principales problemáticas que se tienen en la comunidad se determinan las siguientes:

1. La tala de árboles.
2. Contaminación (basura) en las calles.
3. Falta de una alimentación adecuada.
4. Cuidado del agua.
Las cuales nos servirán para elaborar el plan analítico que se desarrollara en base a proyectos analíticos los cuales
nos darán una posible solución en la comunidad, familias y escuela.
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PROGRAMA ANALITICO
Problemática: Cuidado del Medio Ambiente.

Campo formativo coordinador: Ética Naturaleza Y Sociedades.

Procesos
Contenidos a
desarrollar
I II III
Interacción,
cuidado y Promueve actividades y Manifiesta interés por cuidar a la
conversación de Evitar acciones que acciones de cuidado hacia la naturaleza y encontrar formas
la naturaleza qué deterioren a la naturaleza e involucra a las creativas de resolver
favorece la naturaleza e invitar a personas de su escuela y problemáticas ambientales de su
constitución de sus padres a cuidarla. comunidad para colaborar en comunidad cómo: la
una conciencia ellas. contaminación y deforestación.
ambiental.
Propone llevar a cabo algunas
acciones sustentables para
cuidar el ambiente natural y
fomentar el buen vivir de las
Cuida los recursos que personas de la comunidad.
provienen de la Propone acciones para cuidar y
 Cómo cerrar las llaves del
Transformación naturaleza al satisfacer preservar su entorno natural
agua para evitar que
responsable del necesidades y como el cuidado, reciclado y
goteen.
entorno. promueve que las reúso de los materiales y el
 Cepillarse los dientes
demás personas ahorro de agua.
usando un vaso con agua.
también lo hagan.
 Separar la basura y evitar
los desperdicios o crear
un huerto con plantas
comestibles.
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PROGRAMA ANALITICO
Problemática: Cuidado del Medio Ambiente.

Campo formativo: Lenguajes

Procesos
Contenidos a
desarrollar
I II III
Explora y descubre Representa ideas y
Representación
diversos textos de su hogar Interpreta a partir de descubrimientos qué hacen en
gráfica de ideas,
y escuela como cuentos, experiencias y referentes los diversos textos de su
descubrimientos
carteles, letreros o culturales, el contenido de comunidad y de otros lugares
al explorar
mensajes, interpreta qué diversos textos qué le interesan periódico local, avisos, anuncios,
diversos textos
dicen a partir de las y los utiliza al representar carteles, revistas, libros literarios
que hay en su
imágenes y marca gráficas gráficamente ideas y o informativos; a partir de
comunidad y
para conocer más de su descubrimientos del entorno. entender sus características
otros lugares.
entorno. elementos gráficos y contexto.
Planifica producciones gráficas
Reconoce que las
Reconoce que las tales como avisos,
Producciones producciones gráficas son
producciones gráficas son recomendaciones de libros,
gráficas una forma de establecer
importantes al establecer recados, letreros entre otros en
dirigidas a comunicación o vínculos
vínculos de comunicación y forma individual o pequeños
diversos con otras personas.
sociales con su comunidad y equipos.
destinatarios
otras culturas.
para establecer Elabora producciones
Recurre a diversos textos para
vínculos gráficas con marcas
Produce textos o mensajes de copiar palabras combinar letras
sociales con propias dibujos o por medio
interés con formas gráficas de nombre propio, el de sus
personas en del dictado con mensajes
personales copiando textos o padres o dicta alguna persona
distintas avisos o algún otro texto te
dictando a alguien con distintos adulta para establecer vínculos
culturas. quieren informar dirigir a
propósitos y destinatarios. con las familias y escuela.
diferentes personas.
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PROGRAMA ANALITICO
Problemática: Cuidado del Medio Ambiente.

Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Procesos
Contenidos a
desarrollar
I II III
Los seres vivos, Fórmula cuestionamiento sobre
elementos y la naturaleza y en colaboración
procesos, Plantea sus ideas a con sus padres ponen a
fenómenos cerca de cómo suceden pruebas ideas para encontrar Expresa lo que supone
naturales que y por qué ocurren respuestas que tengan sentido. sucedería si se alteran las
ofrecen algunos fenómenos condiciones de la naturaleza por
oportunidades naturales de su entorno: Expresa en su lengua materna las acciones de las personas por
para entender y la lluvia, el arcoíris, la ideas acerca de por qué se ejemplo: al contaminarla o
explicar hechos neblina o las olas entre producen algunos fenómenos dañarla.
cotidianos desde otros. naturales como el calor, frío,
distintas huracán o el rocío e indaga en
perspectivas. diferentes fuentes de consulta.
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PROGRAMA ANALITICO
Problemática: Cuidado del Medio Ambiente.

Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.

Procesos
Contenidos a
desarrollar
I II III
Cuidado de la
salud personal y Practica hábitos de
colectiva al llevar higiene, limpieza en
Con la ayuda de una persona
a cabo a actividades cotidianas,
adulta busca información acerca
acciones de al usar objetos y Reconoce algunos factores
de las acciones que están a su
higiene, limpieza, espacios físicos así determinantes que permiten
alcance para el cuidado de la
y actividad física como de cuidado conservar la salud y los que los
salud personal y colectiva en
desde los personal, como medidas perjudican.
diversas fuentes científicas
saberes prácticos de conservación de la
oficiales u otras.
de la comunidad salud y prevención de
y la información enfermedades.
científica.
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ESTRATEGIAS NACIONALES
Razones o motivos de su elección: ¿De qué forma impactará en la problemática?
 Estrategia nacional de educación ambiental.
 Estrategias para crear conciencia ambiental en las escuelas.
Ejes articuladores ¿De qué manera se favorecen?

Pensamiento Critico Vida Saludable

Razonamiento inductivo y deductivo resolución
de problemas.
Construcción de un pensamiento propio que
permita justificar, fundamental y emitir juicios
sobre un aspecto de la realidad los niños y
niñas aprenden a interrogar explicar y prever
hechos cotidianos en la escuela y comunidad.
La salud humana y medio ambiente son
organismos vivos e interdependientes, el
cuidado de uno tiene efectos positivos en el otro
y viceversa.
Aprenden a valorar el mundo en el que viven.
Problematizar situaciones que afectan la vida
cotidiana y plantear propuestas de cambio en
su comunidad.
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METODOLOGIA

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

Evaluación.

Técnicas Instrumentos
 Diario de trabajo.
Observación  Guion de observación.
 Portafolio de evidencias.
Análisis del desempeño.
Tipos de evaluación: Preguntas de meta cognición.
 Autoevaluación. ¿Qué aprendiste?
 Hetero-evaluación. ¿Qué podemos mejorar?
 Coevaluación.
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SEGUIMIENTO
ACCIONES TIEMPO MATERIALES RESPONSABLES
DE EVALUACIÓN
 Trabajar las
sugerencias de la Estrategia nacional  Diario de trabajo. Marlene Pérez Cid.
estrategia de Bimestral. de evaluación  Guion de Hortensia Zariñan
educación ambiental. observación. Tinoco.
ambiental.
 Trabajar las
Estrategias para
estrategias de  Diario de trabajo. Marlene Pérez Cid
crear conciencia
conciencia Bimestral.  Guion de Hortensia Zariñan
ambiental en las
ambiental en las observación. Tinoco.
escuelas.
escuelas.
 Trabajar las  Diario de trabajo. Marlene Pérez Cid
Libro de la
versiones del Bimestral.  Portafolio de Hortensia Zariñan
Educadora.
medio ambiente. evidencias. Tinoco.
 Botes de basura.
 Separar la basura. Marlene Pérez Cid
 Bolsas.  Fotografías.
 Persona con hacer Bimestral. Hortensia Zariñan
 Cajas de  Diario de trabajo.
una composta. Tinoco.
madera.
Marlene Pérez Cid
 Árboles.
 Plantar un árbol. Marzo.  Fotografías. Hortensia Zariñan
 Tierra.
Tinoco.
 Semillas. Marlene Pérez Cid
 Fotografías.
 Huerto escolar. Abril.  Preparación del Hortensia Zariñan
 Diario de trabajo.
terreno. Tinoco.