PLANEACIÓN - TEATRO 1° - 2018.docx Versión 1

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: ___________________________________________________________
Clave: _____________________________ Ciclo escolar: ________________________________
Turno: _____________________________ Grupo: ____________________________________
Asignatura. Teatro
Profesor (a): ____________________________________________________________________
ARTES.
PROPÓSITOS POR NIVEL EDUCATIVO. EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música o teatro), y utilizarlos para
comunicarse y expresarse desde una perspectiva estética.
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y
comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos.
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizar sus capacidades emocionales e intelectuales.
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de la investigación e indagación de propuestas locales, nacionales o
internacionales de artes visuales, danza, música o teatro.
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en la
sociedad y ejercer sus derechos culturales.
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación cotidiana, a partir del
trabajo con las artes visuales, danza, música o teatro.
UNIDAD 1
EJE: PRÁCTICA ARTÍSTICA
PROYECTO ARTÍSTICO
Aprendizajes Esperados:
Selecciona un tema en colectivo para realizar un proyecto artístico de teatro.
Sesión 1 Proyecto artístico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

LIBRO
Inicio 10, 11, 12 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

producto:
Lee la sección introductoria del libro, posteriormente escribe con tus
esquema con los
palabras qué es para ti el teatro.
El teatro: definición, elementos más
orígenes, características, representativos
elementos y estructura. del teatro.
Desarrollo
https://
Lee y contesta las preguntas enunciadas en la sección Activa tus neuronas
www.youtube.com/
del libro, a fin de identificar tus conocimientos previos y experiencia sobre
watch?v=CC_L00kWbxI
el arte teatral.
Cierre
Compara tus respuestas con las de tus compañeros de grupo y para

finalizar observa el video El teatro: definición, orígenes, características,
elementos y estructura. Elabora un esquema con los elementos más
representativos del teatro.
Sesión 2 y 3 Proyecto artístico

LIBRO
Inicio 12, 13, 14 Teatro 1. Bambalinas Ninguna
Lee la sección Tercera llamada del libro, posteriormente en grupo retomen

los esquemas realizados en la actividad anterior y elaboren un esquema
Computadora
grupal con los aspectos que se enuncian en el libro.
Internet
Hojas blancas
Desarrollo
Tijeras
Describe el significado de: ficción, juego y espectador. Compara tus
respuestas con las de tus compañeros de grupo. Resistol
Imágenes históricas del

teatro
Cierre
Observa el esquema sobre el teatro griego y la línea de tiempo sobre las

temáticas que han i interesado a los dramaturgos a lo largo de la historia
propuesto en el libro, dibújalo en una hoja blanca y busca en internet
imágenes que ilustren tu esquema.
Sesión 4 y 5 Proyecto artístico

LIBRO

producto:
Organizados en grupo elaboren un listado con los nombres de los posibles
entrevista.
temas para trabajar en el proyecto artístico. Justifiquen el porqué de cada
Periódicos físicos o en
una de sus elecciones. Secuencia de las
línea
preguntas
Redacción de las
Desarrollo
preguntas
Revisa periódicos físicos o en línea para identificar las problemáticas que se
Relación de las
manifiestan en nuestra realidad, vinculadas a tu comunidad. Sigue las
preguntas con la
instrucciones de la sección ¡Comenzamos! Del libro y anota la información
temática
recabada en los espacios designados en el libro.
Análisis y síntesis
de la
Cierre información
Entrevista a dos miembros de tu comunidad con el fin de indagar sobre las

necesidades o preocupaciones de tu sociedad / comunidad. Considera las
preguntas sugeridas en el libro y redacta otras que puedan servirte para
obtener la información deseada. Anota las respuestas de la entrevista en
el libro y compara tus respuestas con las de tus compañeros con el fin de
elaborar un solo listado con los resultados de su indagación.
Sesión 6 Proyecto artístico

LIBRO
Inicio 16, 17 Teatro 1. Bambalinas Participación

Indaga con un miembro de tu familia sobre las principales preocupaciones,
necesidades y sobre los aspectos que le gustaría transformar de su
comunidad o Estado en que viven. Anota sus respuestas en los espacios
designados en el libro. Cuadros comparativos
Desarrollo
Reflexiona e identifica sobre lo que a ti te interesa o preocupa, así como

sobre lo que te gustaría transformar de tu entorno (ya sea familiar, escolar,
de tu comunidad o ciudad) Anota tus conclusiones debajo del círculo Yo
del libro.
Cierre
Compara tu respuesta con las de tus compañeros de grupo y elaboren un

listado con las preocupaciones, necesidades más recurrentes en los
diferentes ámbitos: Mi comunidad, Mi familia, Mi salón. Escriban sus
respuestas en los espacios correspondientes del libro.
Sesión 7, 8 y 9 Proyecto artístico

LIBRO
Inicio 17, 18 Teatro 1. Bambalinas Evaluación

participación de
Con base en las actividades desarrolladas previamente, decidan en grupo
lectura de teatro
el tema que les gustaría ver representado en una obra de teatro. Escriban
Obras de teatro cortas en atril.
en el libro el tema elegido y justifiquen su elección.
https://obrasdeteatroco
Participación
rtas.mx/obras-de-teatro-
comicas/ Dicción
Desarrollo Atril Expresión oral
Ingresa al link sugerido en la sección Ciberteatro, escucha teatro en atril, Expresión

posteriormente investiga en qué consiste el teatro en atril y elabora una corporal
síntesis.
Evaluación
Cierre propuesta en la
sección Esto es…
Organízate con tus compañeros de grupo para leer obras de teatro cortas
en atril. Se sugiere guiar la actividad con las Obras de teatro cortas del link
sugerido.
Tiempo estimado para el desarrollo de los contenidos
9 sesiones
Bibliografía y páginas web recomendadas
Apuntes sobre la historia del teatro: El camino hacia la verdad escénica. http://www.fuesp.com/pdfs_revistas/cilh/27/cilh-27-1.pdf
Historia del teatro. https://sala2deteatro.wikispaces.com/file/view/historia+teatro.pdf
Breve historia Universal del teatro. http://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/7037/19206%20-17%20LENGUAJES%20ARTÍSTICOS%20-

%20TEATRO%20Breve%20Historia%20Universal%20del%20Teatro%202º%20%202017.pdf?sequence=2
PRESENTACIÓN
Practica en colectivo el montaje del proyecto artístico, para afinar los detalles de la presentación.
Sesión 10 Presentación
LIBRO
Inicio 19, 20, 21, 22, 23 Teatro 1. Bambalinas Ninguna
Investiga en diversas fuentes en qué consiste la improvisación en el teatro,

con base en tus indagaciones elabora una síntesis.
Imagen puesta en
escena teatral
Desarrollo
Lee en el libro la sección introductoria y la sección activa tus neuronas.

Reflexiona de manera individual las preguntas sugeridas y escribe cuáles
son los signos del teatro que tú percibes. Enlístalos o esquematízalos en el
espacio correspondiente del libro.
Cierre
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Con base en la información

identifica cuáles son los elementos del teatro (espacio, actores, luz,
sonido), esquematízalos y para finalizar busca una imagen de una puesta
en escena teatral para identificar en ella cada uno de estos elementos.

LIBRO
Inicio 22, 23, 24 Teatro 1. Bambalinas Participación en

el ejercicio de
Busca una imagen que ilustre los instrumentos y herramientas que emplea
improvisación
un actor en una puesta en escena. Posteriormente comenta con tus
compañeros las acciones que pueden llevar a cabo para potenciar su Imágenes de los
trabajo actoral respecto al cuerpo, voz, emociones, sentimientos, instrumentos y
pensamientos, imaginación. Escriban sus conclusiones en su cuaderno de herramientas empleadas
apuntes. por un actor
Desarrollo
Define con tus palabras en qué consiste la improvisación y el sociodrama.

Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo.
Cierre
Organízate con tus compañeros de grupo para comenzar a efectuar

ejercicios de improvisación a partir del ejercicio de las fotos. Para ello
organizados en grupo deberán generar imágenes estáticas de su cuerpo,
mismas que representen o expresen un tema, comenzando de manera
individual y posteriormente en colectivo. Para este primer momento el
ejercicio es sobre temas libres.
Sesión 13, 14 y 15 Presentación

LIBRO
Inicio 24, 25 Teatro 1. Bambalinas Evaluación:

Improvisación.
Organízate con tus compañeros de grupo para desarrollar las tres variantes
del ejercicio de improvisación definidas en el libro. Comienza por realizar Participación
ELE y expresión corporal.
ejercicios de calentamiento físico antes de comenzar el trabajo en escena.
Expresión
Se sugiere guiar la actividad una propuesta contenida en el documento Ele https://
y expresión corporal. www.mecd.gob.es/ corporal
dam/jcr:1ed06d7f-5948-
Expresión oral
49b7-963b-
Desarrollo 748f5d0b9d6c/2012-
esp-13-05canellas-
Efectúa en grupo calentamiento de voz a través de vocalizaciones. Dirigir la angels-pdf.pdf
actividad con la propuesta de vocalización del documento Cinco técnicas
de teatro muy útiles para cualquier materia, posteriormente efectúa
ejercicio de reconocimiento del espacio como caminatas a distintas
Cinco técnicas de teatro
velocidades, desplazamientos.
muy útiles para
cualquier materia.
Cierre http://
cedec.educalab.es/
Desarrolla los puntos sugeridos en la actividad 4 de la sección cinco-tecnicas-de-
¡Comenzamos! Toma fotografías de cada uno de los ejercicios para tener teatro-utiles-para-
evidencia del trabajo realizado. Sigue cada uno de los pasos sugeridos en el aprender-en-cualquier-
libro al final elabora una memoria que ilustre los ejercicios realizados. materia/
Considera al menos una sesión para cada uno de los ensayos sugeridos en
el libro.
Cámara fotográfica
Sonidos de diverso tipo

acuerdo con cada foto
(tercer ensayo).
Sesión 16 y 17 Presentación

LIBRO
Inicio 26 Teatro 1. Bambalinas Participación en

Investiga que es el sociodrama, con base en los resultados de tu indagación la dramatización
elabora un tríptico informativo.
Vestuario y utilería
Desarrollo acorde con la
dramatización a ejecutar
Consulta el link sugerido en la sección Ciberteatro sobre el sociodrama,
identifica con tus compañeros de grupo cuáles son los elementos que
integran un sociodrama.
Cierre
Selecciona en equipo uno de los temas enlistados en las actividades

previos y organícense para desarrollarlo a través de un sociodrama, para
ello a) Dialoguen sobre lo que conocen del tema y cómo lo entienden; b)
Construyan colaborativamente una historia o argumento (situación a
dramatizar), ordenen los hechos y las situaciones; c) Definan a los
personajes de la historia y distribuyan los roles; d) Definan como se puede
actuar y quién representará a cada personaje. Ensayen su propuesta.
Sesión 18, 19 y 20 Presentación

LIBRO
Inicio 25, 26 Teatro 1. Bambalinas Trabajo

colaborativo
Con apoyo de las fotografías tomadas en las actividades anteriores,
como parte de la
organicen grupalmente la historia que cuenta las cinco fotos. Ilústrenla a
Materiales para implementación
través de la elaboración de una historieta elaborada por equipos.
escenografía, música, del proyecto
vestuario, utilería, luz y
otros con base en los artístico
requerimientos del
Desarrollo
proyecto artístico a
Formen equipos de trabajo para desarrollar su proyecto artístico teatral implementar. Evaluación
considerando el ejercicio de improvisación desarrollado en las actividades propuesta en la
previas. Organícense en equipos para definir a los encargados de la sección Esto es…
escenografía, música, vestuario y utilería, fuentes de luz, anfitriones.
Anoten en su cuaderno cada una de las actividades, responsables y
materiales necesarios, tomando como base el esquema del libro.
Cierre
Elaboren un calendario con cada uno de los aspectos a implementar como

parte de su proyecto artístico.
Presenta ante público el proyecto artístico, para comunicar las ideas principales

LIBRO
Inicio 27, 28, 116 Teatro 1. Bambalinas Autoevaluación

del trabajo
Organicen los elementos necesarios para la presentación del proyecto
realizado con
artístico. No olviden definir la zona de espectadores y el espacio para su
Papel base en la
puesta teatral. Elaboren las invitaciones y carteles para la representación
propuesta de la
escénica. Consideren la propuesta de la sección dinámica. Computadora sección dinámica
Impresora Tercera
Desarrollo llamada…
Comenzamos
Con base en los ensayos realizados previamente, realicen la presentación
de su secuencia teatral a partir del ejercicio de las fotos. Consideren antes
de la puesta en escena las sugerencias de la actividad 2 de la sección
¡Comenzamos! Del libro. No olviden tomar fotografías o video como
evidencia del trabajo realizado.
Cierre
Al finalizar la presentación autoevalúen el trabajo realizado respondiendo:

¿cómo califican su participación en el montaje? ¿Cómo evalúan el trabajo
de sus compañeros de equipo? ¿Qué harían para mejorar el trabajo
realizado?

LIBRO
Inicio 27, 28 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

producto:
Reflexiona y responde las preguntas enunciadas en la sección Activa tus
Sociodrama
neuronas del libro.
Vestuario y utilería
Organización del
conforme a los
sociodrama
sociodramas a
Desarrollo
representar. Creatividad
Con base en los ensayos realizados previamente presenten ante el grupo
Argumentación
los sociodramas. No olviden seguir las sugerencias de la actividad 2 de la
sección ¡Comenzamos! Del libro. Puesta en
escena
Cierre
Al final de la presentación de cada sociodrama evaluar: la trama, el

conflicto y el tema representado con el fin de proponer mejoras a la
presentación.

LIBRO
Inicio 27, 28, 29 Teatro 1. Bambalinas Evaluación

propuesta en la
Leer la sección ¡Tercera llamada! Del libro, al finalizar describir qué es el
sección Esto es…
teatro y qué relación existe entre los artistas, los espectadores y los
Ninguno
técnicos.
Desarrollo
Organizados en grupo evalúen su participación en los dos proyectos

teatrales presentados con anterioridad (cinco fotos y sociodrama),
comenten lo que sintieron antes, durante y después de la función,
registren cómo fue su experiencia en su cuaderno.
Cierre
Evalúen su experiencia contestando las preguntas de la sección Esto es…

en el espacio designado en el libro.

16 sesiones
El arte de la improvisación http://www.redteatral.net/noticias-el-arte-de-la-improvisaci-n-92
90 juegos y ejercicios de improvisación teatral https://octaedro.com/appl/botiga/client/img/13155.pdf
Metodología creativa para la práctica de un taller de improvisación. http://www.naque.es/revistas/pdf/R40.pdf
Juego para actores y no actores. Augusto Boal.
http://abacoenred.mayfirst.org/wp-content/uploads/2015/10/boal_augusto_-_juegos_para_actores_y_no_actores.pdf
Manual para teatro de calle y espacios no convencionales. http://www.mincultura.gov.co/SiteAssets/documentos/Artes/publicaciones/

MANUAL%20DE%20TEATRO%20DE%20CALLE%20Y%20ESPACIOS%20NO%20CONVENCIONALES.pdf
El teatro de aula como estrategia pedagógica: proyecto de innovación e investigación pedagógica.
http://www.biblioteca.org.ar/libros/132620.pdf
REFLEXIÓN
Expone ideas, sentimientos y emociones relacionados con el proceso y los resultados del proyecto artístico para socializarlas con el grupo.
Sesión 26 Reflexión

LIBRO
Inicio 30, 31 Teatro 1. Bambalinas Ninguna

Lee, reflexiona y contesta en tu cuaderno con base en tu experiencia las
preguntas solicitadas en la sección introductoria del libro. Posteriormente
comenta en grupo cómo se trabajó, cuáles fueron los éxitos alcanzados, los
errores cometidos, lo que se logró y lo que no se concretó en las puestas
en escena realizadas en las sesiones anteriores.
Desarrollo
Contesta las preguntas solicitadas en la sección Activa tus neuronas del

libro, con el fin de reflexionar lo que ha implicado participar en las puestas
en escena.
Cierre
Para finalizar, comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo y

colaborativamente definan cuáles pueden ser las acciones que necesitan
implementar para mejorar las futuras puestas en escena.

LIBRO

producto: crítica
Lee con atención la sección ¡Tercera llamada! del libro, subraya los
teatral
aspectos que permiten hacer una crítica en el arte teatral.
Pantomima
Argumentación
https://www.youtube.co
m/watch?
Desarrollo
Observa el siguiente video sobre pantomima y realiza en tu cuaderno con v=1LBm1M3DBNY
base en lo leído una crítica sobre el trabajo artístico de este actor.
Cierre
Comparte con tus compañeros de grupo la crítica realizada. Anota los

comentarios con los cuales estés de acuerdo y tú no hayas considerado al
emitir tu crítica.

LIBRO
Inicio 33, 34, 35, 36 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

producto: crítica
Analiza tu experiencia en el desarrollo del proyecto artístico, contestando
teatral
las actividades propuestas en la sección ¡Comenzamos! Ordena los pasos
que seguiste para realizar el proyecto y describe cada una de sus fases. Argumentación
Ortografía y
redacción
Desarrollo
Evalúa los aprendizajes logrados sobre: el teatro, sobre ti mismo y sobre tu

grupo anotando en el espacio correspondiente del libro tus apreciaciones. Evaluación
propuesta en la
sección Esto es…
Cierre
Consulta el link sugerido en la sección Ciberteatro sobre crítica teatral y

con base en lo que leas, realiza una crítica teatral al trabajo que has
realizado en tu proyecto artístico, comparte la crítica con tus compañeros
de grupo.
Sesión 29 y 30 Reflexión

LIBRO

propuesta en la
Organizados en grupo observen el video de Marcel Marceau.
sección Esto es…
Marcel Marceau
Desarrollo
m/watch? Rúbrica
Comenten en grupo qué emociones y sentimientos transmite a través de v=2LOe65NVjzk
Diario del
su trabajo como actor. Por turnos realicen oralmente una crítica.
alumno
Cierre
Seleccionen un fragmento de la puesta en escena de actor Marcel Marceau

y escenifíquenla en clase, para finalizar realicen una autocrítica de su
trabajo al escenificar a este personaje y comenten cómo se sintieron.
5 sesiones
Cuadernos de Picadero. Teatralidad, discurso crítico y medios, http://inteatro.gob.ar/Files/Publicaciones/12/21.pdf

Reseña. Guía para su elaboración. http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/docs/resena.pdf
¿Cómo hacer un guión para teatro? http://red.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/franciscaymuerte/como_hacer_guion_teatro.pdf

UNIDAD 2
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
CUERPO – ESPACIO - TIEMPO
Reconoce sus dimensiones, características y forma corporal para narrar acontecimientos cotidianos.
Sesión 1 y 2 Cuerpo - espacio - tiempo

LIBRO
Lee la parte introductoria del libro, identifica a que hacen referencia los
conceptos de cuerpo, espacio y tiempo, defínelos e ilústralos.
Imágenes de revistas,
periódicos e internet
Desarrollo
Lee la sección Activa tus neuronas del libro. Organízate en equipos

seleccionen una de las situaciones descritas y describan cómo usarían su
cuerpo si se encontrarán en dicha situación. Descríbanlo en el espacio
correspondiente.
Cierre
Organícense para representar con su cuerpo la situación seleccionada a

través de un ejercicio de improvisación. Ensayen su presentación y
ejecútenla frente a sus compañeros de grupo.

LIBRO
Inicio 41 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

producto:
Realiza una investigación documental sobre la pantomima. Elabora un
Investigación
informe ilustrado con los resultados de tu indagación.
Pantomima. El ciclo de la documental
vida
Fuentes
Desarrollo consultadas
m/watch?
Comenta con tus compañeros como está presente el uso del cuerpo en la v=Ai_y_N4XLwE Pertinencia de la
pantomima, posteriormente observen el video Pantomima. El ciclo de la información
Imágenes de mimos
vida y comenten cómo son los movimientos corporales que utiliza el actor.
Ortografía y
Tijeras
redacción
Resistol
Cierre Uso de imágenes
Cartulina
Realiza un collage con una secuencia que ilustre los movimientos
corporales que ejecutan los mimos durante una representación teatral.
Comparte tu trabajo con tus compañeros de grupo.
Sesión 5 Cuerpo - espacio - tiempo

LIBRO

producto: Mapa
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Identifica los componentes que
son parte del cuerpo. Realiza un mapa mental en tu cuaderno e ilústralo. mental.
Imagen de actores http://

(teatrales) cvonline.uaeh.ed
Desarrollo
u.mx/Cursos/
Selecciona tres actores (de preferencia de teatro) que hayan recurrido a Maestria/MTE/
transformar sus cuerpos para caracterizarse para un personaje. Describe seminario_de_te
en qué consiste la caracterización de preferencia a través del análisis de sis/rubricas/
una imagen. Comparte tus apreciaciones con tus compañeros de grupo. rubrica-para-
evaluar-mapas-
mentales.pdf
Cierre
Organizados en grupo seleccionen un actor y analicen cada uno de los

componentes del cuerpo (pensamiento, voz, emociones, sentimientos,
imaginación) y cómo se expresan en su trabajo actoral.

LIBRO
Inicio 44 Teatro 1. Bambalinas Ninguna
Efectúa ejercicios de calentamiento previo al desarrollo de la actividad

teatral. Se sugiere guiar la actividad con alguno de los ejercicios para teatro
Ejercicios para teatro
del link propuesto.
http://bscw.rediris.es/
pub/bscw.cgi/
Desarrollo d715128/TEATRO
%20PARA%20NIÑOS
Desarrollen la actividad 3 propuesta en la sección ¡Comenzamos! Del libro
%7CAS.pdf
para la exploración del espacio de trabajo.
Cierre
Con base en la experiencia reflexionen y contesten qué les pareció la

exploración, qué emociones o sensaciones experimentaron y por qué
creen que sucedió. Anoten sus respuestas en el espacio designado en el
libro.

LIBRO
Inicio 44 Teatro 1. Bambalinas Participación
Organízate en pares con tus compañeros de grupo con el fin de realizar el Trabajo
ejercicio 5 El espejo descrito en la sección ¡Comenzamos! del libro, se colaborativo
Ejecución de figuras
trata de copiar por turnos los movimientos de tu compañero como si
corporales planteadas
fueras su reflejo.
por los alumnos
https://
Desarrollo enmarchaconlastic.educ
arex.es/PildoTIC/
Al finalizar cada uno de los turnos anota tus impresiones en el espacio
pildoras_experiencia/
designado en el libro.
acrotic/
Como_elaborar_una_fig
ura_de_acrosport.pdf
Cierre
Consulta con tus compañeros de grupo el documento Ejecución de figuras

corporales planteadas por los alumnos, seleccionen de manera
democrática uno de los ejercicios sobre las figuras corporales y organízate
con tus compañeros de grupo para ejecutarla.

LIBRO
Realicen en fichas bibliográficas un listado con los nombres de distintos

personajes (actores famosos, personajes de la vida cotidiana, personajes
Recipiente de plástico
históricos, etc.) y colóquenlos dentro de un recipiente.
Hojas de papel o fichas
bibliográficas
Desarrollo
Con base en el ejercicio anterior, sobre el espejo, cada alumno tomará del
recipiente un papel y recreara los movimientos del personaje
seleccionado.
Cierre
Al finalizar escribe en el espacio correspondiente del libro qué sentiste,

qué dificultades enfrentaste y qué hiciste para resolverlas. Anota tus
impresiones en el libro y compártelas con tus compañeros.

LIBRO

Organizados en equipos de igual número de integrantes, realizar el juego
de las acciones descrito en el libro. El profesor que fungirá como el árbitro
y dictará las acciones a realizar por los integrantes de los equipos que se
enfrentan en el juego.
Desarrollo
Por turnos, desarrollen la actividad. Gana el integrante del equipo que

realice de una manera más rápida la acción.
Cierre
Al finalizar, describe qué aprendiste y anótalo en el espacio designado en

el libro.

LIBRO
Inicio NA Recursos para trabajar la Participación

expresión a través del
Ejecuta ejercicios de calentamiento previo a la acción teatral.
mimo
https://www.feandaluci
a.ccoo.es/docu/p5sd715
Desarrollo 1.pdf
Realiza los ejercicios para la cabeza, cuello y pecho descritos en el
documento Recursos para trabajar la expresión a través del mimo.
Cierre
Al finalizar comenta con tus compañeros cuáles se te hicieron más difícil

ejecutar y qué harías para mejorar tus movimientos.

LIBRO
Ejecuta ejercicios de calentamiento previo a la acción teatral.
Maquillaje para
pantomima de acuerdo
Desarrollo
con la historia a
Selecciona de manera individual una historia que puedas contar a partir de representar
la improvisación corporal con pantomima. Describe la historia y cada uno
de los gestos y movimientos del cuerpo que puedes emplear.
Cierre
Al finalizar comenta con tus compañeros cómo te sentiste, qué fue lo que
más se te facilito o dificulto.

LIBRO

En grupo y por turnos, realicen el ejercicio de la cuerda floja. Dibujen con
un gis una línea en el piso del salón.
Gis
Desarrollo
Experimenten diversas situaciones como las descritas en el libro (perder el

equilibrio, llevar un paraguas…) así como otras que el maestro sugiera o
ustedes imaginen
Cierre
Al finalizar comenten, qué sintieron y cómo utilizaron su cuerpo. Anoten

sus conclusiones en el espacio designado en el libro.

LIBRO
Organizados en pares, lean y ejecuten la actividad Los samuráis, descrita

en el libro. Ensayen su presentación. Se trata de simular el uso de katanas
durante un combate imaginario exagerando lo más posible.
Desarrollo
Con base en el ensayo realizado, realicen su presentación frente a sus

compañeros de grupo. De manera democrática seleccionen la bina que
realizo la mejor representación con base en los aspectos solicitados.
Cierre
Para finalizar escriban qué les pareció el ejercicio y qué aprendieron

respecto a los movimientos del cuerpo como parte de la expresión en el
teatro.

LIBRO
Organizados en equipos lean con atención el ejercicio La cárcel descrita en

el libro. Cada integrante del equipo representará uno de los personajes a
partir de la historia propuesta en el libro.
Desarrollo
Con base en los aspectos solicitados, ensayen su representación y

muestren los resultados de su trabajo a sus compañeros de grupo.
Cierre
Contesta las preguntas solicitadas sobre lo qué descubriste y lo que más te

gusto de la actividad. Anota tus impresiones en el espacio designado en el
libro.

LIBRO
Organizados en pares, lean la actividad El desconocido, descrita en el libro.
Desarrollo
Ensayen su representación utilizando sus movimientos corporales y sin

hablar. Definan el final a este juego de representación. Presenten el
trabajo realizado a sus compañeros de grupo.
Cierre
Contesta las preguntas sugeridas en el libro con el fin de evaluar la

actividad realizada. Realicen una reflexión final sobre las actividades
realizadas y describan lo que han aprendido en estos ejercicios sobre el
actor y sus instrumentos. Anoten sus conclusiones en el espacio
correspondiente del libro.

LIBRO
Inicio 49 Teatro 1. Bambalinas Evaluación

propuesta en la
Seleccionen un tema para realizar su propio ejercicio de improvisación. Se
sección Esto es…
sugiere un acontecimiento cotidiano, por ejemplo una campaña política,
Vestuario y utilería de
una problemática en la comunidad, etc. Se sugiere consultar la ficha
acuerdo con el ejercicio
artística y técnica de la obra Historia con flores y otras pantomimas. de improvisación
seleccionado por el
alumno
Desarrollo
Utilicen sus habilidades como actores para transmitir a los espectadores el

Ficha artística y técnica
tema seleccionado a partir de ejercicios de improvisación. Ensayen su
de la obra Historia con
puesta en escena y posteriormente preséntenla al grupo.
flores y otras
pantomimas.
Cierre https://
www.elretablodelaventa
Evalúen su participación a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se na.com/Documentos/
sintieron? ¿Cómo utilizaron su cuerpo? ¿Qué mejorarían de su trabajo? Ficha%20Técnica
%20HCF.pdf
17 sesiones
Teatro y expresión corporal http://www.academia.edu/9743650/Teatro_y_Expresión_Corporal
Recursos para trabajar la expresión a través del mimo https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7151.pdf
Aprendizajes esenciales de un mimo. http://www.chileescena.cl/archivos/colecciones/archivo/apuntes%20n%20113%20aprendizajes

%20esenciales%20de%20un%20mimo%20a%20jodorows.pdf
MOVIMIENTO - SONIDO
Explora las posibilidades expresivas del movimiento y el sonido de su cuerpo, para experimentar las calidades y cualidades de nuevas posturas
y sonidos.
Sesión 18 Movimiento - sonido

LIBRO
Inicio 50 Teatro 1. Bambalinas Ninguno
Lee la parte introductoria e identifica cuál es el elemento más importante

del actor, relacionado con el sonido. Comenta cuál y por qué con tus
compañeros de clase.
Desarrollo
Elabora un esquema ilustrado con las características de la voz (intensidad,

tono, duración y timbre). Compártelo con tus compañeros de grupo.
Cierre
Organizados en grupo, presenten por turnos diferentes emociones (miedo,

alegría, euforia…) empleando su voz utilizando distintas velocidades,
intensidad – sonoridad, dicciones y pausas.

LIBRO
Reflexiona y contesta las preguntas enunciadas en la sección Activa tus

neuronas del libro.
Computadora
Internet
Desarrollo
Realiza con tus compañeros de grupo un listado con todos los sonidos que
escuchan cotidianamente en su trayecto de casa a la escuela. Al finalizar
comenten cuáles son los sonidos más recurrentes y qué les transmiten.
Escriban sus conclusiones en su cuaderno.
Cierre
Busca en internet una obra de teatro y selecciona tres personajes, escucha

como es su forma de hablar (volumen, dicción, tono, velocidad, ritmo) y
descríbela en tu cuaderno.
Sesión 20 y 21 Movimiento - sonido

LIBRO
Inicio 51, 52, 53 Teatro 1. Bambalinas Interpretación

de canciones
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, posteriormente busca en
internet una imagen del aparato fonador, dibújalo e identifica cada una de Volumen
Aparato fonador
sus partes.
https://www.partesdel.c Intensidad
om/aparato-
fonador.html Tono
Desarrollo Duración
Contesta la actividad 2 de la sección ¡Comenzamos! Del libro., sobre el uso Grabadora Timbre
de la voz en diferentes situaciones, al finalizar comparte tus respuestas con
CD con canciones de
tus compañeros de grupo.
distintos géneros
Cierre
Selecciona en grupo de forma democrática tres canciones de distintos

géneros. En grupo canten las canciones seleccionadas aplicando los
distintos elementos de la voz. Al final evalúen qué aspectos se les
dificultaron más y por qué.

LIBRO
Inicio 54, 55 Teatro 1. Bambalinas Ninguno
Realiza ejercicios de calentamiento de la voz, comenzando por la

respiración – relación voz/respiración- papel del diafragma, laringe, etc.
Para una mejor comprensión del funcionamiento anatómico de la voz.
Desarrollo
Realiza la secuencia de ejercicios de creatividad vocal de Inspiración y

expiración sugeridos en la sección ¡Comenzamos! Del libro.
Cierre
Al finalizar la secuencia de ejercicios responde las preguntas enunciadas en

la actividad 4 del libro con el fin de valorar tu participación en las
actividades realizadas.

LIBRO

práctica: Lectura
Practica en grupo la secuencia de emisión sonora y de apoyo descrita en la
en voz alta
actividad 5 del libro.
Fragmentos de textos
Fluidez
del interés de los
alumnos Reconocimiento
Desarrollo
de palabras
Describe como fue tu experiencia en la actividad realizada previamente,
Pronunciación
contesta para ello las preguntas solicitadas en el libro.
Uso de matices
en la voz
Cierre
Volumen
Selecciona un texto de tu interés y por turnos lee un fragmento en voz alta
Expresión del
realizando los énfasis semánticos y emotivos que permitan a tus escuchas
contexto del
comprender lo que expresan los personajes del texto.
texto
Postura corporal

LIBRO
Consulta el link sugerido en la sección Ciberteatro, selecciona algunos de

los ejercicios de respiración sugeridos y practícalos con el apoyo de tu
Fragmentos de obras de
profesor en clase.
teatro
Obras de teatro cortas

Desarrollo
https://
Seleccione, en grupo un fragmento de una obra de teatro. Realicen obrasdeteatrocortas.mx/
ejercicios de expresión de las emociones a partir del habla de los
personajes. Ensayen su propuesta y preséntenla a sus compañeros de
grupo. Se sugiere guiar la actividad seleccionando algunas de las obras de
teatro cortas en el siguiente link.
Cierre
Evalúen su participación identificando cuáles son los aspectos que pueden

mejorar y que acciones pueden llevar a cabo para lograrlo.

LIBRO
Lee la actividad 5 de la sección ¡Comenzamos! Del libro sobre emisión

sonora y apoyo, sentados en grupo y en círculo realicen cada uno de los
ejercicios sugeridos de exhalación.
Desarrollo
Al finalizar la secuencia, contesta las preguntas enunciadas en el libro,

compara tus respuestas con las de tus compañeros de grupo.
Cierre
Organízate con tus compañeros de grupo para reproducir distintas voces:

la de un payaso, una voz de un fantasma, de un vendedor ambulante.
Utilicen diferentes volúmenes y tonos de voz. Al finalizar comenta con tus
compañeros cómo experimentaron el ejercicio en sus cuerdas vocales.

LIBRO
Organízate con tus compañeros de grupos en binas. Lean y efectúen por

turnos los ejercicios de la actividad 6 del libro sobre creatividad vocal.
Obras de teatro cortas
https://
Desarrollo obrasdeteatrocortas.mx/
Ahora realicen el mismo ejercicio, pero leyendo fragmentos de texto de

una obra de teatro corta.
Cierre
Al finalizar respondan las preguntas solicitadas y escriban sus respuestas

en el espacio correspondiente del libro.

LIBRO
Organízate con tus compañeros de grupo sentándose en círculo para

desarrollar la dinámica El canto de la tribu descrita en la actividad 8 del
libro.
Desarrollo
A indicación del profesor y por turnos, inventa un sonido empleando tu

creatividad, utiliza diferentes duraciones, tonos y volúmenes; tus
compañeros de grupo deberán imitar el sonido.
Cierre
Para finalizar la actividad contesta las preguntas enunciadas en el libro

para valorar tu experiencia durante el desarrollo de la actividad.
Sesión 30, 31 Movimiento - sonido

LIBRO

propuesta en la
Organizados en pareja y en tríos, utilicen su imaginación para inventar un
sección Esto es…
idioma usando palabras inexistentes, con base en las instrucciones de la
actividad 9 El guirigay o inventando un lenguaje descrita en el libro en la
cual se detallan diferentes situaciones a escenificar.
Desarrollo
Ensayen su propuesta utilizando varias inflexiones de voz, posturas

corporales de diverso tipo, así como diferentes volúmenes.
Cierre
Presenten su propuesta por pares o tríos según corresponda. Al final de

cada presentación realicen de manera respetuosa comentarios para
mejorar la presentación de los equipos que presentan su trabajo.

LIBRO
Inicio NA Teatro 1. Bambalinas Participación
Organízate con tus compañeros de grupo para llevar a clase diferentes

tipos de instrumentos musicales como guitarras, flautas, maracas, etc.
Instrumentos musicales
como guitarras, flautas,
Desarrollo maracas, etc.
Organizados por equipos y por turnos un equipo tocará los instrumentos

musicales mientras que otro equipo realiza ejercicios de improvisación
explorando las posibilidades expresivas de su cuerpo a través de diferentes
posturas al ritmo del sonido de los instrumentos musicales.
Cierre
Al finalizar evaluar cómo fue su experiencia y que aspectos tendrían que

considerar para mejorar su desempeño.

LIBRO
Inicio NA Grabadora Participación
Seleccionar una canción de un género musical de la preferencia del CD con música de

alumno. diferentes géneros
Desarrollo
Ensayar diferentes movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música

seleccionada. El objetivo es dramatizar la canción seleccionada. Presentar
su propuesta en clase ante sus compañeros de grupo.
Cierre
Al finalizar realizar una autoevaluación de los movimientos corporales
ejecutados considerando: la coordinación de los movimientos al
desplazarse, la adopción de diferentes posiciones corporales, la
sincronización de los movimientos.
17 sesiones
La voz. La técnica y la expresión. Inés Bustos Sánchez
http://academyw.com/recursos/mas/Directorio/Recursos/rfwyz/Mas/Lib_mes/La%20voz.pdf
90 juegos y ejercicios de improvisación teatral https://octaedro.com/appl/botiga/client/img/13155.pdf
Cómo practicar la dramatización con niños de 4 a 14 años http://www.biblioteca.org.ar/libros/132401.pdf
FORMA - COLOR
Utiliza las formas y colores que hay a su alrededor como elementos visuales que apoyan las narraciones de acontecimientos cotidianos.
Sesión 35 Forma - color

LIBRO
Lee la sección introductora del libro; posteriormente identifica en lluvia de

ideas grupal cuál o cuáles son los sentidos que emplea un artista de teatro.
Escribe tus conclusiones en tu cuaderno.
Objetos empleados en
una puesta en escena
teatral
Desarrollo
Discute con tus compañeros qué es una cualidad estética. Lee el significado
de este concepto en la sección Glosario del libro, después comenten cuáles
son las cualidades estéticas que se aprecian en el teatro.
Cierre
Lee y desarrolla la actividad 1 de la sección Activa tus neuronas del libro.

Posteriormente en grupo seleccionen y lleven a clase 5 objetos que se
empleen constantemente en una puesta en escena teatral e identifiquen y
describan cuáles son sus calidades estéticas. Anoten sus conclusiones en su
cuaderno.
Sesión 36 y 37 Forma - color

LIBRO
Inicio NA Obra de teatro Romeo y Evaluación de

Julieta producto:
Busca en internet un fragmento de alguna obra de teatro reconocida
https://www.youtube.co Reseña de teatro
mundialmente. Obsérvenla en grupo. Se sugiere Romeo y Julieta.
m/watch?
Síntesis
v=p7jjMXGHOwU
Ortografía y
Desarrollo
redacción
Con base en la obra de teatro seleccionada, perciban y describan
grupalmente qué es lo que ven y qué es lo que escuchan. Comentario
crítico
Manejo de
Cierre
vocabulario
Organizados en binas escriban una reseña de la obra de teatro, así como
los aspectos observados en la actividad anterior.

LIBRO
Inicio 61, 62, 63 Teatro 1. Bambalinas Ninguno
Lee la sección ¡Tercera llamada del libro! Subraya el significado de espacio

escénico, espacio ficticio, tiempo real o escénico y tiempo ficticio; y analiza
con tus compañeros de grupo en qué partes de la obra de teatro que
observaron en la actividad anterior aplican dichos conceptos.
Desarrollo
Contesta la actividad 2 de la sección ¡Comenzamos! Del libro, escribe en el

cuadro correspondiente cada uno de los elementos solicitados que
describen los objetos (materiales, formas, tamaño, textura, color). Para el
desarrollo de la actividad selecciona dos objetos que hayas visto en la
puesta en escena de las actividades anteriores.
Cierre
Expón tus respuestas de la actividad a tus compañeros de grupo y
comenten cuáles son las cualidades estéticas de los objetos analizados.

LIBRO
Inicio 64 Teatro 1. Bambalinas Evaluación:

Trabajo
Organízate con tus compañeros de grupo en equipos de máximo 10
colaborativo
personas.
Utilería de acuerdo con
Contribución
la historia a representar
individual al
por los alumnos
Desarrollo trabajo en
equipo
Lean la actividad 3 de la sección ¡Comenzamos! Del libro, donde simularan
ser un autobús, definan quién jugara cada uno de los roles descritos para el Respeto a las
desarrollo de la actividad e inventen su propia historia. Ensayen su ideas de sus
propuesta y preséntenla a sus compañeros de grupo. compañeros
Propuesta para
el uso de
Cierre recursos
Comenten los resultados de la actividad con sus compañeros de grupo, y novedosos
para finalizar reflexionen y contesten las preguntas enunciadas en la Iniciativa
actividad 4 del libro.
Se sugiere
http://alonso.ser
ret.mx/wp/wp-
content/uploads
/2016/02/TRABA
JOCOLABORATIV
O_POR_PARES11
.pdf

LIBRO
Inicio 64, 65 Teatro 1. Bambalinas Presentación

ante el público
Organizados en grupo, desarrollen la actividad El banco, descrito en la
actividad 5 del libro. Definan quiénes jugaran cada uno de los roles Expresión
descritos. corporal
Uso de la voz
Desarrollo Seguimiento del

guión
Describan grupalmente una secuencia con un inicio, desarrollo y
conclusión para una improvisación de aproximadamente 8 minutos y Creatividad
preséntenla en público.
Capacidad de
improvisación
Cierre
Al finalizar, analicen y respondan las preguntas solicitadas en el libro para

evaluar su experiencia durante el desarrollo de la actividad.
Sesión 41, 42 y 43 Forma - color

LIBRO
Inicio 65, 66 Teatro 1. Bambalinas Evaluación

participación en
Organízate con tus compañeros de grupo en equipos de 5 integrantes.
la
Lean la actividad 7 La nave espacial, descrita en el libro, acomoden los
Vestuario y utilería representación
elementos en el espacio escénico para representar el espacio ficticio de un
construida con
viaje intergaláctico. Movimientos
materiales reciclados
corporales
con base en la historia a
representar Trabajo en
Desarrollo
equipo
Improvisen una historia con un inicio, desarrollo y conclusión. Definan
Creatividad
cuáles serán los movimientos del cuerpo en un espacio con gravedad
normal y otro con ausencia de gravedad y ensáyenlos. Para su Vestuario y
presentación frente al público. Construyan con materiales reciclados la utilería
utilería y vestuario necesarios para su representación.
Cierre
Con base en la experiencia lograda durante el desarrollo de la actividad,

contesta las preguntas solicitadas en la actividad 8 del libro, comparte tus
respuestas con tus compañeros de grupo.
Sesión 44, 45 y 46 Forma - color

LIBRO
Inicio 67, 68, 69, 70 Teatro 1. Bambalinas Evaluación

propuesta en la
Organizados en equipos, inventen su propia historia, considerando los
puntos solicitados en la actividad 11 del libro. Definan colaborativamente Materiales reciclados sección Esto es…
el espacio, los personajes, historia, tiempo ficticio, escenografía y utilería y para la elaboración del
escriban los acuerdos en el espacio designado en el libro. vestuario y utilería
Rúbrica
Diario del
Desarrollo
alumno
Elaboren los bocetos para el vestuario requerido para la puesta en escena
de su historia, utilicen diferentes formas y colores. Empleen materiales
reciclados para confeccionar su vestuario y utilería conforme a los bocetos
elaborados previamente.
Cierre
Presenten su propuesta a sus compañeros de grupo para hacer posibles

mejoras con base en sus observaciones. Difundan su propuesta empleando
diferentes medios.
12 sesiones
El vestuario es el teatro www.teatrosolis.org.uy/imgnoticias/201203/19808.pdf
Entre tachos y bastidores http://entretachosybastidores.blogspot.com/2011/12/el-vestuario-en-el-teatro.html

UNIDAD 3
EJE: APRECIACIÓN ESTÉTICA Y CREATIVIDAD
SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN ESTÉTICA
Explora una diversidad de manifestaciones artísticas mexicanas del teatro, para identificar y analizar las ideas y sentimientos que le provocan.
Sesión 1 y 2 Sensibilidad y percepción estética

LIBRO
Inicio 72, 73, 74, 75 y Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

79 producto:
Lee la parte introductoria del libro sobre el arte y quiénes participan en él.
Investigación
Discute con tus compañeros con base en tu experiencia qué sientes al ser
documental
el destinatario (publico) de una obra de teatro y qué sensaciones has
experimentado cuando eres tú el creador ahora que te ha tocado Fuentes
improvisar diferentes ejercicios teatrales. consultadas
Ortografía y
redacción
Desarrollo
Calidad de la
Reflexiona y contesta las preguntas solicitadas en la sección Activa tus
información
neuronas del libro sobre tu experiencia como espectador en una puesta en
escena, comenta con tus compañeros de grupo qué relación tiene estas Organización
vivencias con una experiencia estética. Escribe tus respuestas en los
Imágenes
espacios correspondientes.
Cierre
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, posteriormente realiza una

investigación documental sobre la historia del teatro en México. Con los
resultados de tu indagación elabora un informe ilustrado. Se sugiere
consultar el link propuesta en la sección Ciberteatro.
Sesión 3 Sensibilidad y percepción estética

LIBRO
Inicio NA Imágenes de la historia Exposición:

del teatro en México
Selecciona tres imágenes de la historia del teatro en México y exponlas a Expresión oral
tus compañeros describiendo a qué periodo de la historia del teatro Papel bond
Manejo de la
pertenecen y cuál es su significado.
Marcadores información
Imágenes de la historia Fuentes

Desarrollo del teatro en México consultadas
Con base en los aspectos investigados elabora con tus compañeros de

grupo un periódico mural de la historia del teatro en México.
Cierre
Exhiban el trabajo realizado en un espacio amplio de la escuela para su

consulta por parte de los miembros de la comunidad escolar.

LIBRO

producto: Ficha
Investiga cuáles son los recintos teatrales más importantes del Estado en el
técnica
que vives, indaga cuál es su historia y las principales puestas en escena que
se han presentado en dicho espacio. Elabora una ficha técnica con los
siguientes datos: Imagen del recinto seleccionado, nombre del teatro, año
de construcción, síntesis de su historia, principales obras presentadas.
Desarrollo
Organízate con tus compañeros de grupo con el fin de leer en voz alta el
fragmento de Los empeños de una casa de Sor Juana Inés de la Cruz.
Cierre
Respondan las preguntas solicitadas escribiéndolas en el espacio

designado en el libro, para finalizar compartan sus apreciaciones con sus
compañeros de grupo.

LIBRO

producto:
Investiga en diferentes fuentes qué es una pastorela y cuál es su historia.
tríptico
Elabora un tríptico informativo con los resultados de tu indagación.
¡Todos a Belén!, informativo
Pastorela Danza
Mexicana Organización de
la información
Desarrollo https://
www.youtube.com/ Fuentes
Organizados en equipos de cinco o seis integrantes, analicen y respondan
watch?v=4CQYXB_Xjcs consultadas
las preguntas solicitadas en la actividad 4 del libro.
Calidad de la
información
Cierre
Uso de imágenes
Observa el video ¡Todos a Belén!, Pastorela Danza Mexicana, al finalizar
comenta con tus compañeros que ideas y sentimientos te provoca
observar el video propuesto.

LIBRO

producto:
Investiga en diversas fuentes la biografía de los siguientes personajes:
Biografía de
Rodolfo Usigli, Luisa Josefina Hernández, Ludwik Margules y Héctor Azar.
personajes
Identifica cuáles son sus principales aportaciones al teatro.
Ortografía y
redacción
Desarrollo
Fuentes
Escribe una síntesis en el espacio designado en el libro. Busca una imagen consultadas
de cada uno de los personajes y pégalas en el libro.
Imagen del
personaje
Cierre Aportaciones al
Realiza una ronda de presentaciones del trabajo realizado, identifiquen teatro.
cuáles son los aspectos que más llaman su atención y qué ideas y
sentimientos les provocan.

LIBRO

propuesta en la
Selecciona uno de los personajes investigados en la actividad previa. Busca
sección Esto es…
en internet un fragmento de una de sus obras.
Vestimenta para
caracterizar al personaje
seleccionado
Desarrollo
Caracterízate del personaje seleccionado y lee en voz alta frente a tus

compañeros de grupo un fragmento de su obra.
Cierre
Evalúa tus conocimientos reflexionando y contestando las preguntas

solicitadas en la sección Esto es… del libro.
9 sesiones
El teatro chino: su evolución desde el siglo XV al siglo XIX https://introduccionalteatroasiatico.wordpress.com/el-teatro-chino-su-evolucion-

desde-el-siglo-xv-al-siglo-xix/
Teatro mexicano. Cinco siglos de historia. https://mas-mexico.com.mx/teatro-mexicano-historia/
Antecedentes históricos del teatro popular tradicional mexicano

www.colmich.edu.mx/relaciones25/files/revistas/014/Ma.delCarmendeChamorro.pdf
Teatro e identidad nacional (1790 – 1840) www.uam.mx/difusion/.../25_iv_nov.../casa_del_tiempo_eIV_num25_113_116.pd
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD
Construye pequeñas narraciones en las que imagina y recrea un personaje.
Sesión 10 y 11 Imaginación y creatividad

LIBRO
Lee la sección introductoria descrita en el libro, con base en lo leído

describe en tu cuaderno con tus propias palabras qué es la imaginación y
Maquillaje, vestuario,
qué es la creatividad y cuál es la relación que encuentras entre estos dos
iluminación o música
conceptos y el arte teatral.
con base en el personaje
a escenificar
Desarrollo
Selecciona un personaje y describe cómo puedes recrearlo a partir de su

forma de caminar, mirar, respirar, hablar. Ensaya tu propuesta para
presentarla a tus compañeros de clase.
Cierre
Presenta tu propuesta escénico - teatral en clase, utilizando toda tu

imaginación y creatividad. Busca elementos que complementen tu puesta
en escena como maquillaje, vestuario, iluminación o música.
Sesión 12, 13 y 14 Imaginación y creatividad

LIBRO
Inicio 82 Teatro 1. Bambalinas Participación en

la escenificación
Organizados en grupo ejecuten la actividad 1 de la sección Activa tus
neuronas para ellos comiencen por responder colaborativamente las
Hojas blancas
preguntas solicitadas en el libro.
Lápices de dibujo
Materiales reciclados
Desarrollo
con base en el guion a
Dibujen en el espacio designado en el libro cómo imaginan que sería la escenificar
aventura de emprender ese viaje por altamar elaboren un guión, definan
quienes son los personajes y cuáles son sus diálogos.
Cierre
Utilicen diferentes materiales reciclados para representar teatralmente los

aspectos que han imaginado. Al finalizar evalúen que aspectos de la
creatividad y la imaginación pusieron en juego, tanto en la creación de su
guión como en la elaboración del vestuario o utilería necesarios para su
escenificación.
Sesión 15, 16 y 17 Imaginación y creatividad

LIBRO
Inicio 83, 84, 85, 86, 87 Teatro 1. Bambalinas Ninguno
Lee la sección ¡Tercera llamada! del libro. Con la información elabora un

esquema con los elementos que tienes que tener en cuenta para contar
Vestuario y utilería para
una historia.
la realización de los
ensayos de la puesta en
escena
Desarrollo
Revisa de nueva cuenta el guión elaborado en la actividad anterior.

Identifica en él cuál es el antecedente, el desarrollo y el desenlace de la
historia, así como los personajes y su característica físicas, psicológicas y
sociales, sino cuenta con estos elementos revisar la propuesta y adecuarla.
Escriban su propuesta en el espacio designado en el libro.
Cierre
Una vez revisados los elementos anteriores, ensayen su guión para

escenificarlo en el salón de clase.
Sesión 18 y 19 Imaginación y creatividad

LIBRO
Inicio 88, 89 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de la
presentación:
Elaboren un cartel para difundir su escenificación teatral empleando un
procesador de imágenes y difúndanlo por diversos medios, posteriormente Participación
Computadora
organicen el espacio donde llevarán a cabo su presentación.
Expresión oral
Cámara fotográfica
Expresión
Desarrollo corporal
Con base en los ensayos realizados en las actividades anteriores, efectúen Capacidad de
su presentación en público. No olviden tomar fotografías como evidencia improvisación
del trabajo realizado.
Evaluación de la
Cierre sección Esto es…
Para finalizar evalúen su experiencia durante la presentación,

respondiendo las preguntas de la actividad 7 del libro.
10 sesiones
El teatro como desarrollo de la creatividad en la educación. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6399.pdf
El teatro como instrumento de un aprendizaje creador. http://www.iacat.com/1-cientifica/teatro.htm
Creatividad dramática. Tomas Motos. http://educreate.iacat.com/Biblioteca/Tomas%20Motos.%20Creatividad%20Dramática.%20SIN.pdf
Manual de pedagogía teatral. http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0050907.pdf

EJE: ARTES Y ENTORNO
DIVERSIDAD CULTURAL Y ARTÍSTICA
Investiga la diversidad de manifestaciones artísticas mexicanas en el teatro a través del tiempo, para reconocer la diversidad creativa.
Sesión 20 Diversidad cultural y artística

LIBRO

producto:
Lee la sección introductoria del libro y elabora grupalmente con la
Cuadro
información descrita una tabla comparada con las diferentes expresiones
comparativo
del teatro mexicano en la época prehispánicas, conquista y colonia, siglos
XVIII y XIX y siglo XX.
Desarrollo
Emplea los conocimientos previos que has adquirido en las lecciones

anteriores y responde la actividad de la sección Activa tus neuronas.
Cierre
Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo y comenten cuáles

fueron los aspectos que más les llamaron la atención de cada uno de los
personajes de la dramaturgia estudiados en las lecciones previas.
Sesión 21 y 22 Diversidad cultural y artística

LIBRO

producto:
Observa el video sobre Historia del teatro en México, al finalizar comenta
Lotería de
con tus compañeros los aspectos que más llamaron tu atención y por qué.
Computadora personajes del
teatro
Internet
Desarrollo
Video: Historia del
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Con base en la información, teatro en México
elabora un mapa mental con los diferentes géneros y estilos teatrales. https://www.youtube.co
Busca en internet imágenes que ilustren tu mapa mental. m/watch?
v=GZYLgRcJ5mg
Cartoncillo
Cierre
Imágenes de personajes
Organízate con tus compañeros en equipos de trabajo y elaboren una
del teatro
lotería con los personajes más representativos de la historia del teatro.
Presenten sus propuestas y juéguenla en el salón de clase.

LIBRO
Inicio 92, 93, 94 Teatro 1. Bambalinas Evaluación:

tríptico
Busca en internet imágenes representativos del teatro en México
informativo
(espacios, dramaturgos, géneros teatrales) Selecciona una y explícala a tus
sobre una
compañeros.
Computadora manifestación
artística en el
Desarrollo Internet
teatro
Selecciona una de las manifestaciones artísticas en el teatro (teatro de Proyector
Organización de
texto, teatro físico, teatro de títeres, cabaret, teatro musical, teatro
la información
experimental, teatro de vanguardia, teatro comercial y realiza una
investigación documental que profundice sobre la historia y características Fuentes
de la manifestación artística seleccionada. consultadas
Pertinencia de la
información
Cierre
Con los resultados de la indagación elabora un tríptico informativo y

compártelo con tus compañeros.

LIBRO
Inicio 94, 95, 96 Teatro 1. Bambalinas Lectura en voz

alta
Organízate en equipos de cinco a siete integrantes. Busquen en la
biblioteca o en internet una obra completa de teatro mexicano. Se sugiere Fluidez
Biblioteca virtual Manuel
el link de la biblioteca virtual Manuel Cervantes. Sigan las instrucciones
Cervantes. Ritmo de lectura
para el desarrollo de la actividad contenidas en la actividad 2 de la sección
http://www.cervantesvir
¡Comenzamos! Del libro. Uso de la voz
tual.com/obras/materia/
comedia-mexicana-3453 Expresividad y
entonación
Desarrollo
Postura corporal
Lean la obra seleccionada y respondan las preguntas solicitadas en la
actividad 3: dramaturgo, sinopsis de la obra, personajes protagonistas y
antagonistas, personajes secundarios, incidentales, conflicto dela obra,
antecedentes de la obra, clímax y desenlace, así como el tipo de teatro al
que pertenece el texto analizado.
Cierre
Lean en voz alta un fragmento de la obra analizada frente a sus

compañeros de grupo y expongan los resultados de su análisis.

LIBRO

propuesta en la
Investiga la biografía y principales obras de Berta Hiriart y Verónica
sección Esto es…
Maldonado. Escribe una síntesis en el espacio designado en el libro.
Computadora
Desarrollo
Internet
Busca en YouTube tres versiones diferentes de una puesta en escena de
cada una de las dos autoras y analízalas con base en los aspectos
solicitados en la actividad 6 descrita en el libro y escribe las conclusiones
en el espacio correspondiente.
Cierre
Para finalizar realiza un dibujo de la obra que más haya llamado tu

atención y describe por qué.
9 sesiones
Géneros dramáticos https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad4/interpretacionteatro/generosdramaticos
Una década de teatro mexicano. Timothy G. Compton. http://www.revistadelauniversidad.unam.mx/2906/pdfs/50-56.pdf
Desarrollo y Florecimiento del Teatro Mexicano: Siglo XX Donald H. Frischmann
https://digitalcommons.conncoll.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=https://www.google.com/&httpsredir=1&article=1023&context=teatro
La revolución y el nacionalismo en el teatro mexicano www.cervantesvirtual.com/descargaPdf/la-revolucion-y-el-nacionalismo-en-el-

teatro-...
El teatro mexicano visto desde Europa. http://www.biblioteca.org.ar/libros/89508.pdf
PATRIMONIO Y DERECHOS CULTURALES
Visita recintos teatrales o participa como espectador en obra de teatro.
Sesión 29 y 30 Patrimonio y derechos culturales

LIBRO
Inicio 99, 100, 101, 102, Teatro 1. Bambalinas Ninguna

103, 104, 105,
Lee la sección introductoria del libro y la sección ¡Tercera llamada!,
106
posteriormente busca imágenes de los diferentes tipos de recintos
Imágenes de recintos
teatrales, pégalos en hojas blancas y debajo de cada imagen realiza una
descripción con sus características. teatrales
Hojas blancas
Desarrollo Tijeras
Organízate con tus compañeros de grupo para recrear en el salón de clase Resistol
los diferentes tipos de modelos del espacio escénico. Utilicen su
imaginación y creatividad así como el mobiliario con el que cuentan en la
escuela, siguiendo como ejemplo la descripción de la actividad 3 del libro.
Cierre
Tomen fotografías de cada uno de los espacios escénicos armados y para

finalizar analicen en cuál o cuáles de dichos espacios se sintieron mejor
como espectadores y como artistas teatrales y por qué. Analicen y
respondan las preguntas solicitadas en la actividad 4 del libro.

LIBRO
Selecciona una obra de teatro que se exhiba en cartelera, si no es posible

busca una obra de teatro completa en internet y obsérvala.
Hojas blancas
Lápices de dibujo
Desarrollo
Con base en los aspectos observados en la obra de teatro, contesta las

preguntas solicitadas en la actividad 1 y 2 de la sección Activa tus
neuronas del libro: obra, autores, actores principales, tipo y características
del edificio o espacio teatral donde se exhibe.
Cierre
Elabora un boceto con el dibujo del recinto teatral e identifica a cuál de los
espacios teatrales estudiados pertenece.

LIBRO
Inicio NA https:// Evaluación de

www.youtube.com/ producto:
Observa en grupo el video Artes - Video Mapping 80 Años del Palacio de
watch?v=iazFiMMS-uM presentación en
Bellas Artes.
power point
Desarrollo
Comenta con tus compañeros cuáles fueron los aspectos que más llamaron
tu atención sobre este recinto y por qué; posteriormente realiza una
investigación sobre la historia de este espacio cultural. Con los resultados
elabora una presentación en power point.
Cierre
Comenta los resultados de tu investigación con tus compañeros de clase e

identifiquen la relación de este recinto con el teatro.
Sesión 35 Patrimonio y derechos culturales

LIBRO

propuesta en la
Ubica un teatro en tu comunidad e investiga los datos solicitados en la
sección Esto es…
actividad 5 del libro. Escribe tus respuestas en el espacio designado en el
Computadora
libro.
Internet
Desarrollo
6 programas online
Con la información recopilada elabora una infografía en la que des a
gratuitos para hacer
conocer los aspectos más importantes del recinto teatral seleccionado.
infografías
Consulta en el link sugerido los programas gratuitos para construir tu
infografía http://
noticias.universia.com.ar
/consejos-
Cierre profesionales/noticia/
2015/09/21/1131445/5-
Comparte tu infografía con tus compañeros de grupo, seleccionen la mejor
programas-online-
y den a conocer la propuesta a los miembros de su comunidad escolar.
gratuitos-hacer-
infografias.html
Aprendizaje Esperado:
Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrece la Secretaria de Cultura federal o las secretarias de educación y cultura estatales,
municipales u otros, para público juvenil, con el fin de ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.

LIBRO
Inicio 108, 109, 110, Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

115 producto:
Organizados en equipos investiguen en que consiste el Programa de Teatro
síntesis de la
Escolar y si este está disponible en tu Estado. Elaboren una síntesis con los
Computadora obra de teatro
resultados de su indagación.
Internet Ortografía y
redacción
Desarrollo
Identificación de
Analicen grupalmente el catálogo de obras teatrales que se exhiben ya sea personajes y
en el Programa de Teatro Escolar o en los teatros del Estado en el que trama
viven y elaboren grupalmente tres preguntas que le harían a los artistas
Organización de
una vez que finalice la función, anótenlas en el espacio correspondiente
la información
del libro.
Comentario
personal
Cierre
Selecciona una obra del catálogo y si es posible, asiste para observarla,

sino es posible observa una obra de teatro en internet. Consideren los
puntos propuestos en la actividad 2 de la sección ¡Comenzamos! Del libro.
Al finalizar la obra elabora una síntesis con los aspectos más importantes
de la obra. No olvides durante tu visita al teatro seguir los Tips para
disfrutar el teatro propuestos en la sección dinámica del libro.

LIBRO
producto:
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, identifica en el texto la
Historia de
diferencia entre cultura en general y la cultura relacionada con las
recintos
actividades artísticas y elabora un cuadro comparativo.
teatrales que
son patrimonio
dela humanidad
Desarrollo
Comenta con tus compañeros de grupo sobre la importancia del acceso a

la cultura y escribe en tu cuaderno las conclusiones de su discusión.
Cierre
Investiga cuáles son los principales recintos teatrales que forman parte del
patrimonio cultural de la humanidad, selecciona uno y describe su historia.
Comparte los resultados de tu trabajo empleando diferentes medios como
blogs o redes sociales.

LIBRO

propuesta en la
Selecciona una obra de teatro y describe a detalle quiénes y cómo son los
sección Esto es…
personajes, cuál es la trama, cómo es el espacio donde se lleva a cabo la
acción, tiempo en el cual transcurre la acción. Elabora una ficha con los
datos solicitados.
Rúbrica
Desarrollo Diario del
alumno
Transcribe parte del guión y analiza cuál es el tema y qué se pretende
transmitir al espectador.
Cierre
Para finalizar, describe cuáles son las emociones y sentimientos que te

provoco observar la obra, comparte tus apreciaciones con tus compañeros
de grupo.
10 sesiones
Museo del Palacio de Bellas Artes http://museopalaciodebellasartes.gob.mx/assets/descargables/HistoriaMPBA.pdf
¿Cómo analizar una obra de teatro? https://es.slideshare.net/MARCELAMELGAREJO/guia-para-analizar-una-obra-de-teatro
Artes del espectáculo (como la música tradicional, la danza y el teatro) https://ich.unesco.org/es/artes-del-espectaculo-00054
Los ámbitos del patrimonio cultural inmaterial https://ich.unesco.org/doc/src/01857-ES.pdf

PLANEACIÓN - TEATRO 1° - 2018.docx Versión 1

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PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Nombre de la escuela: ___________________________________________________________

Clave: _____________________________ Ciclo escolar: ________________________________

Turno: _____________________________ Grupo: ____________________________________

Profesor (a): ____________________________________________________________________

PROPÓSITOS POR NIVEL EDUCATIVO. EDUCACIÓN SECUNDARIA

Selecciona un tema en colectivo para realizar un proyecto artístico de teatro.

Sesión 1 Proyecto artístico

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 10, 11, 12 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

Compara tus respuestas con las de tus compañeros de grupo y para

Sesión 2 y 3 Proyecto artístico

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 12, 13, 14 Teatro 1. Bambalinas Ninguna

Lee la sección Tercera llamada del libro, posteriormente en grupo retomen

Imágenes históricas del

Observa el esquema sobre el teatro griego y la línea de tiempo sobre las

Sesión 4 y 5 Proyecto artístico

Inicio 14, 15, 16 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

Entrevista a dos miembros de tu comunidad con el fin de indagar sobre las

Sesión 6 Proyecto artístico

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 16, 17 Teatro 1. Bambalinas Participación

Reflexiona e identifica sobre lo que a ti te interesa o preocupa, así como

Compara tu respuesta con las de tus compañeros de grupo y elaboren un

Sesión 7, 8 y 9 Proyecto artístico

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 17, 18 Teatro 1. Bambalinas Evaluación

Desarrollo Atril Expresión oral

Ingresa al link sugerido en la sección Ciberteatro, escucha teatro en atril, Expresión

Tiempo estimado para el desarrollo de los contenidos

Bibliografía y páginas web recomendadas

Historia del teatro. https://sala2deteatro.wikispaces.com/file/view/historia+teatro.pdf

Breve historia Universal del teatro. http://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/7037/19206%20-17%20LENGUAJES%20ARTÍSTICOS%20-

Inicio 19, 20, 21, 22, 23 Teatro 1. Bambalinas Ninguna

Investiga en diversas fuentes en qué consiste la improvisación en el teatro,

Lee en el libro la sección introductoria y la sección activa tus neuronas.

Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Con base en la información

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 22, 23, 24 Teatro 1. Bambalinas Participación en

Define con tus palabras en qué consiste la improvisación y el sociodrama.

Organízate con tus compañeros de grupo para comenzar a efectuar

Sesión 13, 14 y 15 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 24, 25 Teatro 1. Bambalinas Evaluación:

Sonidos de diverso tipo

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 26 Teatro 1. Bambalinas Participación en

Selecciona en equipo uno de los temas enlistados en las actividades

Sesión 18, 19 y 20 Presentación

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 25, 26 Teatro 1. Bambalinas Trabajo

Elaboren un calendario con cada uno de los aspectos a implementar como

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 27, 28, 116 Teatro 1. Bambalinas Autoevaluación

Al finalizar la presentación autoevalúen el trabajo realizado respondiendo:

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 27, 28 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de

Al final de la presentación de cada sociodrama evaluar: la trama, el

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Inicio 27, 28, 29 Teatro 1. Bambalinas Evaluación

Organizados en grupo evalúen su participación en los dos proyectos

Evalúen su experiencia contestando las preguntas de la sección Esto es…

Clave: _ Ciclo escolar: ____

Turno: _ Grupo: ________