ESCUELA PRIMARIA FEDERAL

“LUIS ALFONSO ARCEO SILVA”

CLAVE: 31DPR1721C
TURNO: VESPERTINO
CURSO ESCOLAR: 2022-2023
GRADO Y GRUPO: 3° “B” Lectura
(05 de diciembre al 09 de diciembre)
UNIDAD DE ANÁLISIS Analizar la estructura de los DESCRIPTOR Analizar las acotaciones que complementan un diálogo en una obra de teatro.
textos

APRENDIZAJES EJE DE LA ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN

FUNDAMENTALES ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Promueva la reflexión del Sesión 1
Plan 2017: 2° Selecciona grupo acerca de él a partir de Inicio:
una obra de teatro su estructura y su contenido.  Pedir a los alumnos que observen la imagen pegado en la pizarra, escuchar sus ideas y
infantil breve para hacer una lluvia de ideas. Cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas ¿han visto
representarla con títeres. una obra de teatro? ¿Qué es lo que más les gusta de una obra de teatro? ¿Qué significa
Plan 2011: 3° Identifica que suba y bajen el telón? ¿Por qué dicen primera, segunda y tercera llamada?
las características de
personajes, y escenarios, Desarrollo:
y establece su  Presentar a los alumnos las definiciones de cada elemento que conforma una obra de
importancia en el cuento. teatro. En una hoja blanca los alumnos dibujaran un personaje preferido y una escena
donde haya participado el personaje.
Conclusión:
TEMAS DE REFLEXIÓN:  Compartir sus dibujos con sus demás compañeros y resolver dudas de los alumnos.
Comprensión e Sesión 2
interpretación Inicio:
•Descripción de  Repartir tarjetas sobre las partes de una obra de teatro relacionado las partes con sus
personajes y escenarios definiciones de cada uno.
de un cuento.
• Trama de los cuentos.
Desarrollo:
 Leer el argumento de la obra: El príncipe rana. Observar que está dividido en actos.
 Comentar ¿de qué trato el acto que leyeron?, ¿todos los personajes son malos?, ¿todos
son buenos?, ¿cómo describen a una princesa?, ¿y una bruja?
 Hacer una lista de características de un personajes malo y uno bueno.

Conclusión:
 Calificar la actividad y resolver cualquier dudad de los alumnos.
 Mediante la actividad de “caricatura presenta” persona que pierda se hará una pregunta
respecto al tema visto en clase.

Sesión 3
Inicio:
 Pegar en la pizarra una escena de una obra de teatro titulado “blanca nieves”, observar y
cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Por
qué se necesita saber que escenografía se requiere? ¿Qué características tiene cada
personaje?
Desarrollo:
 Repartir a los alumnos fotocopias sobre la identificación de las partes de una obra teatral.
Conclusión:
 En planearía se calificara la actividad y aclarar dudas de los alumnos.

Sesión 4
Inicio:
 Comenzar con el juego del teléfono descompuesto, alumnos que pierdan se les hará una
pregunta sobre las partes de una obra de teatro.
 Se les explica cómo podemos representar una obra de teatro.

Desarrollo:
 En equipo de 5 se les entrega a cada equipo una obra de teatro corto, se lee y se saca los
personas principales de la obra.
  Pedir a los alumnos que dibujen los personajes de la obra asignada y una escena que les
pareció interesante.
Conclusión:
 Calificar la actividad y resolver dudas de los alumnos.
 En plenaria se presenta los trabajos de los equipos.
TAREA: Cada equipo realizar los personajes en títeres y una pequeña escenografía para
representarlo en la siguiente clase. (pedir a

Sesión 5
Inicio:
 Jugar la actividad de revienta globos o pisar globos, alumno que pierda se le hará una
pregunta sobre el tema visto en la clase.
 Cuestionar a los alumnos sobre la importancia de una representación de un cuento, de
una fábula o de una leyenda como una obra de teatro.
Desarrollo:
 Cada equipo pasara a representar su obra de teatro mediante títeres con ayuda del
docente.
Conclusión:
 Repartir a los alumnos tarjetas con y sin preguntas, cada alumnos responde las preguntas.
 Resolver dudad de los alumnos.

EVALUACIÓN Descriptor: Analizar las acotaciones que complementan un diálogo en una obra de teatro.
Lista de cotejo.

MATERIALES Fotocopias, tarjetas, laminas, globos, títeres, pizarrón, libretas.

PÁGINA DEL LIBRO 13, 14 y 15
ORIENTACIONES DE
LECTURA
Reactivo trabajado: 32

MATEMÁTICAS
UNIDAD DE ANÁLISIS
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
Plan 2017: 2° Resuelve
problemas de suma y resta
con números naturales hasta 1
000.
Plan 2011:3° Utiliza el
algoritmo convencional para
resolver sumas o restas con
números naturales.
TEMA DE REFLEXIÓN:
Estimación del resultado de
sumar o restar cantidades de
hasta cuatro cifras, a partir de
descomposiciones, redondeo
de los números, etcétera.
Determinación y afirmación de
un algoritmo para la
sustracción de números de
dos cifras
Número, álgebra y DESCRIPTOR Resolver problemas que impliquen reunir dos cantidades y dado el total, calcular
variación una de ellas (Problemas de combinación en los que la incógnita sea una de las
partes).
EJE DE LA ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
ORIENTACIÓN
DIDÁCTICA
Utiliza el algoritmo Sesión 1
convencional para Inicio: preguntarles a los alumnos como les fue en su fin de semana, preguntarles en sus días de
resolver sumas o descanso pudieron observar que si las sumas y restas ¿se hicieron presente? Y ¿Cómo?
restas con números Desarrollo: indicarles que copiaran una serie “problemas matemáticos” en lo cual realizaran lo que
naturales. se les indique, pero primero resolverán un ejemplo con el maestro para que posteriormente
realicen solos la actividad.
Cierre: calificar y retroalimentar la actividad.
Sesión 2
Inicio: lluvia de ideas con la siguiente indicación, ¿cuál es el doble de 14 y 15?; Como lo realizaste
¿utilizaste alguna suma? El maestro indica que es necesario realizar una suma si te hace difícil sacar
el doble de un número y sería una suma.
Desarrollo: se le entrega una fotocopia a los alumnos donde resolverán según lo que el problema
les indique, pero en esta ocasión los ejercicios nos mencionan el doble y el triple de los números
donde aplicaran sumas para obtener una respuesta.
Cierre: resolución y retroalimentación grupal, donde el maestro corrige errores.
Sesión 3
Inicio: preguntarles a los alumnos que paso se siguen para resolver las suma y las restas,
escuchamos opiniones.
Desarrollo: se le escribe una serie de sumas y restas de cuatro cifras en la pizarra donde se les
indicara que copiarán y resolverán paso a paso cada ejercicio.
Cierre: se califica la actividad de manera grupal cuando todos hayan terminado, es decir, que
cuando todos los alumnos haya termina intercambia su libre con su compañero de a lado, para que
cuando el maestro resuelva la suma ellos califican.
Sesión 4:
Inicio: realizar la actividad se quema la papa dividiendo al salón en dos grupos, a los niños que
pierdan les toca pasar a la pizarra a resolver rápidamente una suma o resta, el que gane
 automáticamente el equipo gana un punto, al grupo que obtenga 5 puntos obtiene un premio.
Desarrollo: repartirles una fotocopia a los alumnos donde resolverán los ejercicios de la actividad
titulada la feria del pueblo, donde los ejercicios nos habla de cantidades que tiene que pagar don
Raúl durante su estancia en la feria.
Cierre: debatir las respuestas entre los alumnos para que posteriormente el maestro les indique si
es correcta o no, para calificar.
Sesión 5:
Inicio: lluvia de idea con lo visto durante dos semanas con las sumas y restas, cuestionar ¿qué es
más fácil sumar o restas?
Desarrollo: se le escribe una serie de ejercicios en la pizarra a los alumnos donde copiarán y
resolverán.
Cierre: El maestro califica y retroalimenta la actividad.
EVALUACIÓN Descriptor: Resolver problemas que impliquen reunir dos cantidades y dado el total, calcular una de ellas (Problemas de
combinación en los que la incógnita sea una de las partes).
PÁGINA DEL LIBRO 8y9
ORIENTACIONES DE
MATEMATICAS
Reactivo trabajado: 8
Materiales: fotocopias

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:

UNIDAD DE ANÁLISIS DESCRIPTOR Reconoce situaciones en las que se cumplen los acuerdos establecidos para
favorecer el bien común.

APRENDIZAJES EJE DE LA ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN

FUNDAMENTALES ORIENTACIÓN
DIDÁCTICA
Plan 2017: 2° Participa en la Ciudadanía Sesión 1
construcción de acuerdos en el democrática, Inicio: cuestionar a los alumnos si saben ¿que son las reglas? ¿Qué son las normas? ¿Dónde las
aula, la escuela y la casa, y los comprometida con la encontramos? ¿Cómo se aplican? Y que pasa cuando se rompe las reglas o normas. Explicación del
cumple con honestidad y justicia y el apego a maestro.
responsabilidad. legalidad
Desarrollo: explicarles que las reglas y normas son necesarias para la sana convivencia por lo tanto
Plan 2011:3° Identifica que las es de suma importancia recrear una, se les da una hoja en blanco donde escribirán una regla que
normas democráticas respetan creen que es de suma importancia que se aplique en el salón, se realiza un dibujo sobre la
los derechos de todas las propuesta y se colorea.
personas y que su
cumplimiento favorece el bien Cierre: revisar uno por uno de manera grupal las propuestas y seleccionar algunos para pegar en
común. alguna parte del salón, donde también los alumnos se comprometerán a respetarlo.

EVALUACIÓN Descriptor: Reconoce situaciones en las que se cumplen los acuerdos establecidos para favorecer el bien común.
PÁGINA DEL LIBRO 46, 47,
ORIENTACIONES DE
MATEMATICAS
Reactivo trabajado: 16
Materiales: Proyector y libreta de formación cívica y ética

CIENCIAS NATURALES
 Yucatán
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica algunas medidas para prevenir accidentes ASIGNATURA: ciencias naturales
que pueden lesionar el sistema locomotor.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN

Sesión 2
Inicio: Preguntar a los alumnos si alguien se ha lastimado haciendo ejercicio u otra actividad, cuestionarlos ¿Qué les pasó?, ¿Por qué se lastimaron?, ¿Qué
sintieron?, ¿Cómo los curaron? y ¿Cuánto tiempo tardaron en sentirse bien nuevamente? Explicación del maestro sobre la prevención de accidentes, y por qué
concientizarnos ante este tema.

Desarrollo: En trinas construyan una tabla que tengan entre 10 ejemplos de cómo se han lastimado. Si los alumnos desconocen un término, por ejemplo,
fracturas, explíquelo para que comprendan las consecuencias. La participación de los alumnos en la construcción de la tabla asegura que las situaciones que se
proponen sean cercanas a ellos. Al discutir el cuadro entre todos planteen cómo podrían disminuir los riesgos de accidentes. Hay algunos casos en los que
evitar la situación es la solución, pero otros, como preparar o cortar un alimento, en los que hacerlo cuidadosamente y bajo la supervisión de un adulto son
suficiente protección. Preguntar a los alumnos cómo harían para que estas tareas sean más seguras. Añada a la tabla otra columna titulada "Prevención" y
entre su equipo de trabajo discuten y anotan cuales son las medidas para evitar las situaciones de riesgo.

Cierre: revisión de la tabla entre todos, dejar en claro la importancia del porque es necesario las medidas de prevención a la hora de realizar una actividad
durante su día.

EVALUACIÓN Dibujo del componente natural.

Lista de cotejo
MATERIALES Hojas blancas, imágenes, cuadernos.
 Firmas:

Mtra. Norma Jiménez Becerra Directora: Mtra. Marina Magdalena Pool Balam

Asesor de prácticas UBBJ: Carlos Javier Kumul Hoil Practicante UBBJ: Br. Cristian Alejandro Hoil Rojas

APRENDIZAJE ESPERADO: ASIGNATURA: Yucatán

 Distingue características de la población de la entidad y sus
principales actividades económicas.

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
Sesión 1
Inicio:
 Comenzar con la actividad de “bailando una jaranita” con ayuda del docente.
 Finalizando la actividad preguntar a los alumnos si conocen algunas personas que realiza bordados de hipiles, ternos o guayaberas.
 Cuestionar a los alumnos que actividades realizan en la comunidad y que actividades se dedican sus familiares.
Desarrollo:
 Explicar a los alumnos la importancia de las actividades que realizan en la comunidad (oficios a los trabajos manuales y artesanos) también sobre la
importancia de profesiones en la comunidad.
 Realizar la actividad del libro en la página 36.
Cierre:
 Calificar la actividad del libro y resolver dudas de los alumnos.
 Mediante el juego de conejos y conejeras se realizará preguntas a los alumnos que pierdas sobre las actividades de trabajo que se realizan en la
comunidad de Tixcacalcupul.
EVALUACIÓN Actividad en el libro de texto
 Lista de cotejo
MATERIALES Libro de texto, laminas.