Planeación - Teatro 1° - 2018

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA Y TECNOLÓGICA
SUBJEFATURA TECNICA PEDAGOGICA
SUPERVICION ESCOLAR 12
DOCENTE: JAVIER JARED PACHECO LOPEZ PRIMER GRADO , GRUPO A PERIODO DE APLICACIÓN:
DIRECTOR(A): ANGEL ARIAS VALENCIA DEL 27 DE AGOSTO
COORDINADOR ACADEMICO: FRANCISCO TRIMESTRE 1: AL 26 DE NOVIEMBRE
MENDOZA VALENZUELA
ESCUELA: SECUNDARIA TECNICA # 30 SESIONES PROGRAMADAS:
TURNO: MATUTINO 13
SUPERVISION ESCOLAR: 12 SESIONES APLICADAS:
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA-
___
ARTES TEATRO
APRENDIZAJES ESPERADOS DE EDUCACIÓN FALTA………………….

ARTISTICA TEATRO
•Reconoce sus dimensiones,
características y forma corporal para
narrar acontecimientos cotidianos.
•Explora las posibilidades expresivas del

movimiento y el sonido de su cuerpo,
para experimentar las calidades y
cualidades de nuevas posturas y sonidos.
INTENCION PEDAGOGICA (CONTENIDOS)
ACTIVIDADES DEL TRIMESTRE 1 INSTRUMENTOS DE EVALUACION

NIVELES DE DESEMPEÑO (aprendizajes esperados) RUBRICA
DESTACADO
SASTIFACTORIO
RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGICOS EN PROCESO
INTERNET,, HOJAS BLANCAS, LAPICES, COLORES,
PINTURA, CARTULINAS, PROYECTOR, SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO
OBSERVACIONES
DOCENTE DE EDUCACIÓN ARTISTICA COORDINADOR ACADEMICA

JAVIER JARED PACHECO LOPEZ FRANCISCO MENDOZA VALENZUELA
Nombre y firma Nombre, firma
ARTES.
PROPÓSITOS POR NIVEL EDUCATIVO. EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música o teatro), y utilizarlos para
comunicarse y expresarse desde una perspectiva estética.
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y
comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos.
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizar sus capacidades emocionales e intelectuales.
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de la investigación e indagación de propuestas locales, nacionales o
internacionales de artes visuales, danza, música o teatro.
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en la
sociedad y ejercer sus derechos culturales.
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación cotidiana, a partir del
trabajo con las artes visuales, danza, música o teatro.
UNIDAD 1 TEATRO TECNICA 30 PROFESOR: JARED
EJE: PRÁCTICA ARTÍSTICA
PROYECTO ARTÍSTICO
Aprendizajes Esperados:
Selecciona un tema en colectivo para realizar un proyecto artístico de teatro.
Sesión 1 Proyecto artístico 27/OCTUBRE/2018
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
LIBRO
Inicio 10, 11, 12 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de
Lee la sección introductoria del libro, posteriormente escribe con tus producto:
palabras qué es para ti el teatro. El teatro: definición, esquema con los
orígenes, características, elementos más
Desarrollo elementos y estructura. representativos
Lee y contesta las preguntas enunciadas en la sección Activa tus neuronas https://www.youtube.co del teatro.
del libro, a fin de identificar tus conocimientos previos y experiencia sobre m/watch?v=CC_L00kWb
el arte teatral. xI
Cierre
Compara tus respuestas con las de tus compañeros de grupo y para finalizar
observa el video El teatro: definición, orígenes, características, elementos y
estructura. Elabora un esquema con los elementos más representativos del
teatro.
Sesión 2 y 3 Proyecto artístico 27/OCTUBRE/2018

LIBRO
Inicio 12, 13, 14 Teatro 1. Bambalinas Ninguna
Lee la sección Tercera llamada del libro, posteriormente en grupo retomen
los esquemas realizados en la actividad anterior y elaboren un esquema Computadora
grupal con los aspectos que se enuncian en el libro. Internet
Hojas blancas
Desarrollo Tijeras
Describe el significado de: ficción, juego y espectador. Compara tus Resistol
respuestas con las de tus compañeros de grupo. Imágenes históricas del
teatro
Cierre
Observa el esquema sobre el teatro griego y la línea de tiempo sobre las
temáticas que han i interesado a los dramaturgos a lo largo de la historia
propuesto en el libro, dibújalo en una hoja blanca y busca en internet
imágenes que ilustren tu esquema.
Sesión 4 y 5 Proyecto artístico
LIBRO
Organizados en grupo elaboren un listado con los nombres de los posibles producto:
temas para trabajar en el proyecto artístico. Justifiquen el porqué de cada Periódicos físicos o en entrevista.
una de sus elecciones. línea Secuencia de las
preguntas
Desarrollo Redacción de las
Revisa periódicos físicos o en línea para identificar las problemáticas que se preguntas
manifiestan en nuestra realidad, vinculadas a tu comunidad. Sigue las Relación de las
instrucciones de la sección ¡Comenzamos! Del libro y anota la información preguntas con la
recabada en los espacios designados en el libro. temática
Análisis y síntesis
Cierre de la
Entrevista a dos miembros de tu comunidad con el fin de indagar sobre las información
necesidades o preocupaciones de tu sociedad / comunidad. Considera las
preguntas sugeridas en el libro y redacta otras que puedan servirte para
obtener la información deseada. Anota las respuestas de la entrevista en el
libro y compara tus respuestas con las de tus compañeros con el fin de
elaborar un solo listado con los resultados de su indagación.
Sesión 6 Proyecto artístico
LIBRO
Inicio 16, 17 Teatro 1. Bambalinas Participación
Indaga con un miembro de tu familia sobre las principales preocupaciones,
necesidades y sobre los aspectos que le gustaría transformar de su Cuadros comparativos
comunidad o Estado en que viven. Anota sus respuestas en los espacios
designados en el libro.
Desarrollo
Reflexiona e identifica sobre lo que a ti te interesa o preocupa, así como
sobre lo que te gustaría transformar de tu entorno (ya sea familiar, escolar,
de tu comunidad o ciudad) Anota tus conclusiones debajo del círculo Yo del
libro.
Cierre
ÑCompara tu respuesta con las de tus compañeros de grupo y elaboren un
listado con las preocupaciones, necesidades más recurrentes en los
diferentes ámbitos: Mi comunidad, Mi familia, Mi salón. Escriban sus
respuestas en los espacios correspondientes del libro.
Sesión 7, 8 y 9 Proyecto artístico
LIBRO
Inicio 17, 18 Teatro 1. Bambalinas Evaluación
Con base en las actividades desarrolladas previamente, decidan en grupo el participación de
tema que les gustaría ver representado en una obra de teatro. Escriban en Obras de teatro cortas lectura de teatro
el libro el tema elegido y justifiquen su elección. https://obrasdeteatroco en atril.
rtas.mx/obras-de-teatro- Participación
Desarrollo comicas/ Dicción
Ingresa al link sugerido en la sección Ciberteatro, escucha teatro en atril, Atril Expresión oral
posteriormente investiga en qué consiste el teatro en atril y elabora una Expresión
síntesis. corporal
Cierre Evaluación
Organízate con tus compañeros de grupo para leer obras de teatro cortas propuesta en la
en atril. Se sugiere guiar la actividad con las Obras de teatro cortas del link sección Esto es…
sugerido.
Tiempo estimado para el desarrollo de los contenidos
9 sesiones
Bibliografía y páginas web recomendadas
Apuntes sobre la historia del teatro: El camino hacia la verdad escénica. http://www.fuesp.com/pdfs_revistas/cilh/27/cilh-27-1.pdf
Historia del teatro. https://sala2deteatro.wikispaces.com/file/view/historia+teatro.pdf
Breve historia Universal del teatro. http://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/7037/19206%20-17%20LENGUAJES%20ARTÍSTICOS%20-
%20TEATRO%20Breve%20Historia%20Universal%20del%20Teatro%202º%20%202017.pdf?sequence=2
PRESENTACIÓN
Practica en colectivo el montaje del proyecto artístico, para afinar los detalles de la presentación.
Sesión 10 Presentación
LIBRO
Inicio 19, 20, 21, 22, 23 Teatro 1. Bambalinas Ninguna
Investiga en diversas fuentes en qué consiste la improvisación en el teatro,
con base en tus indagaciones elabora una síntesis. Imagen puesta en escena
teatral
Desarrollo
Lee en el libro la sección introductoria y la sección activa tus neuronas.
Reflexiona de manera individual las preguntas sugeridas y escribe cuáles son
los signos del teatro que tú percibes. Enlístalos o esquematízalos en el
espacio correspondiente del libro.
Cierre
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Con base en la información
identifica cuáles son los elementos del teatro (espacio, actores, luz, sonido),
esquematízalos y para finalizar busca una imagen de una puesta en escena
teatral para identificar en ella cada uno de estos elementos.
LIBRO
Inicio 22, 23, 24 Teatro 1. Bambalinas Participación en
Busca una imagen que ilustre los instrumentos y herramientas que emplea el ejercicio de
un actor en una puesta en escena. Posteriormente comenta con tus Imágenes de los improvisación
compañeros las acciones que pueden llevar a cabo para potenciar su trabajo instrumentos y
actoral respecto al cuerpo, voz, emociones, sentimientos, pensamientos, herramientas empleadas
imaginación. Escriban sus conclusiones en su cuaderno de apuntes. por un actor
Desarrollo
Define con tus palabras en qué consiste la improvisación y el sociodrama.
Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo.
Cierre
Organízate con tus compañeros de grupo para comenzar a efectuar
ejercicios de improvisación a partir del ejercicio de las fotos. Para ello
organizados en grupo deberán generar imágenes estáticas de su cuerpo,
mismas que representen o expresen un tema, comenzando de manera
individual y posteriormente en colectivo. Para este primer momento el
ejercicio es sobre temas libres.
Sesión 13, 14 y 15 Presentación
LIBRO
Inicio 24, 25 Teatro 1. Bambalinas Evaluación:
Organízate con tus compañeros de grupo para desarrollar las tres variantes Improvisación.
del ejercicio de improvisación definidas en el libro. Comienza por realizar ELE y expresión corporal. Participación
ejercicios de calentamiento físico antes de comenzar el trabajo en escena. https://www.mecd.gob. Expresión
Se sugiere guiar la actividad una propuesta contenida en el documento Ele es/dam/jcr:1ed06d7f- corporal
y expresión corporal. 5948-49b7-963b- Expresión oral
748f5d0b9d6c/2012-
Desarrollo
Efectúa en grupo calentamiento de voz a través de vocalizaciones. Dirigir la esp-13-05canellas-
actividad con la propuesta de vocalización del documento Cinco técnicas de angels-pdf.pdf
teatro muy útiles para cualquier materia, posteriormente efectúa ejercicio
de reconocimiento del espacio como caminatas a distintas velocidades, Cinco técnicas de teatro
desplazamientos. muy útiles para cualquier
materia.
Cierre http://cedec.educalab.e
Desarrolla los puntos sugeridos en la actividad 4 de la sección s/cinco-tecnicas-de-
¡Comenzamos! Toma fotografías de cada uno de los ejercicios para tener teatro-utiles-para-
evidencia del trabajo realizado. Sigue cada uno de los pasos sugeridos en el aprender-en-cualquier-
libro al final elabora una memoria que ilustre los ejercicios realizados. materia/
Considera al menos una sesión para cada uno de los ensayos sugeridos en
el libro. Cámara fotográfica
Sonidos de diverso tipo
acuerdo con cada foto
(tercer ensayo).
Sesión 16 y 17 Presentación
LIBRO
Inicio 26 Teatro 1. Bambalinas Participación en
Investiga que es el sociodrama, con base en los resultados de tu indagación la dramatización
elabora un tríptico informativo. Vestuario y utilería
acorde con la
Desarrollo dramatización a ejecutar
Consulta el link sugerido en la sección Ciberteatro sobre el sociodrama,
identifica con tus compañeros de grupo cuáles son los elementos que
integran un sociodrama.
Cierre
Selecciona en equipo uno de los temas enlistados en las actividades previos
y organícense para desarrollarlo a través de un sociodrama, para ello a)
Dialoguen sobre lo que conocen del tema y cómo lo entienden; b)
Construyan colaborativamente una historia o argumento (situación a
dramatizar), ordenen los hechos y las situaciones; c) Definan a los
personajes de la historia y distribuyan los roles; d) Definan como se puede
actuar y quién representará a cada personaje. Ensayen su propuesta.
Sesión 18, 19 y 20 Presentación
LIBRO
Inicio 25, 26 Teatro 1. Bambalinas Trabajo
Con apoyo de las fotografías tomadas en las actividades anteriores, colaborativo
organicen grupalmente la historia que cuenta las cinco fotos. Ilústrenla a Materiales paracomo parte de la
través de la elaboración de una historieta elaborada por equipos. escenografía, música, implementación
vestuario, utilería, luz ydel proyecto
Desarrollo otros con base en los artístico
Formen equipos de trabajo para desarrollar su proyecto artístico teatral requerimientos del
considerando el ejercicio de improvisación desarrollado en las actividades proyecto artístico a Evaluación
previas. Organícense en equipos para definir a los encargados de la implementar. propuesta en la
escenografía, música, vestuario y utilería, fuentes de luz, anfitriones. sección Esto es…
Anoten en su cuaderno cada una de las actividades, responsables y
materiales necesarios, tomando como base el esquema del libro.
Cierre
Elaboren un calendario con cada uno de los aspectos a implementar como
parte de su proyecto artístico.
Presenta ante público el proyecto artístico, para comunicar las ideas principales
LIBRO
Inicio 27, 28, 116 Teatro 1. Bambalinas Autoevaluación
Organicen los elementos necesarios para la presentación del proyecto del trabajo
artístico. No olviden definir la zona de espectadores y el espacio para su Papel realizado con
Computadora base en la
puesta teatral. Elaboren las invitaciones y carteles para la representación Impresora propuesta de la
escénica. Consideren la propuesta de la sección dinámica. sección dinámica
Tercera
Desarrollo llamada…
Con base en los ensayos realizados previamente, realicen la presentación de Comenzamos
su secuencia teatral a partir del ejercicio de las fotos. Consideren antes de
la puesta en escena las sugerencias de la actividad 2 de la sección
¡Comenzamos! Del libro. No olviden tomar fotografías o video como
evidencia del trabajo realizado.
Cierre
Al finalizar la presentación autoevalúen el trabajo realizado respondiendo:
¿cómo califican su participación en el montaje? ¿Cómo evalúan el trabajo
de sus compañeros de equipo? ¿Qué harían para mejorar el trabajo
realizado?
LIBRO
Inicio 27, 28 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de
Reflexiona y responde las preguntas enunciadas en la sección Activa tus producto:
neuronas del libro. Vestuario y utilería Sociodrama
conforme a los Organización del
Desarrollo sociodramas a sociodrama
Con base en los ensayos realizados previamente presenten ante el grupo los representar. Creatividad
sociodramas. No olviden seguir las sugerencias de la actividad 2 de la sección Argumentación
¡Comenzamos! Del libro. Puesta en escena
Cierre
Al final de la presentación de cada sociodrama evaluar: la trama, el conflicto
y el tema representado con el fin de proponer mejoras a la presentación.
LIBRO
Inicio 27, 28, 29 Teatro 1. Bambalinas Evaluación
Leer la sección ¡Tercera llamada! Del libro, al finalizar describir qué es el propuesta en la
teatro y qué relación existe entre los artistas, los espectadores y los técnicos. Ninguno sección Esto es…
Desarrollo
Organizados en grupo evalúen su participación en los dos proyectos
teatrales presentados con anterioridad (cinco fotos y sociodrama),
comenten lo que sintieron antes, durante y después de la función, registren
cómo fue su experiencia en su cuaderno.
Cierre
Evalúen su experiencia contestando las preguntas de la sección Esto es… en
el espacio designado en el libro.
16 sesiones
El arte de la improvisación http://www.redteatral.net/noticias-el-arte-de-la-improvisaci-n-92
90 juegos y ejercicios de improvisación teatral https://octaedro.com/appl/botiga/client/img/13155.pdf
Metodología creativa para la práctica de un taller de improvisación. http://www.naque.es/revistas/pdf/R40.pdf
Juego para actores y no actores. Augusto Boal.
http://abacoenred.mayfirst.org/wp-content/uploads/2015/10/boal_augusto_-_juegos_para_actores_y_no_actores.pdf
Manual para teatro de calle y espacios no convencionales.
http://www.mincultura.gov.co/SiteAssets/documentos/Artes/publicaciones/MANUAL%20DE%20TEATRO%20DE%20CALLE%20Y%20ESPACIOS
%20NO%20CONVENCIONALES.pdf
El teatro de aula como estrategia pedagógica: proyecto de innovación e investigación pedagógica.
http://www.biblioteca.org.ar/libros/132620.pdf
REFLEXIÓN
Expone ideas, sentimientos y emociones relacionados con el proceso y los resultados del proyecto artístico para socializarlas con el grupo.
Sesión 26 Reflexión
LIBRO
Inicio 30, 31 Teatro 1. Bambalinas Ninguna
Lee, reflexiona y contesta en tu cuaderno con base en tu experiencia las
preguntas solicitadas en la sección introductoria del libro. Posteriormente
comenta en grupo cómo se trabajó, cuáles fueron los éxitos alcanzados, los
errores cometidos, lo que se logró y lo que no se concretó en las puestas en
escena realizadas en las sesiones anteriores.
Desarrollo
Contesta las preguntas solicitadas en la sección Activa tus neuronas del
libro, con el fin de reflexionar lo que ha implicado participar en las puestas
en escena.
Cierre
Para finalizar, comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo y
colaborativamente definan cuáles pueden ser las acciones que necesitan
implementar para mejorar las futuras puestas en escena.
LIBRO
Lee con atención la sección ¡Tercera llamada! del libro, subraya los aspectos producto: crítica
que permiten hacer una crítica en el arte teatral. Pantomima teatral
https://www.youtube.co Argumentación
Desarrollo m/watch?v=1LBm1M3D
Observa el siguiente video sobre pantomima y realiza en tu cuaderno con BNY
base en lo leído una crítica sobre el trabajo artístico de este actor.
Cierre
Comparte con tus compañeros de grupo la crítica realizada. Anota los
comentarios con los cuales estés de acuerdo y tú no hayas considerado al
emitir tu crítica.
LIBRO
Inicio 33, 34, 35, 36 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de
Analiza tu experiencia en el desarrollo del proyecto artístico, contestando producto: crítica
las actividades propuestas en la sección ¡Comenzamos! Ordena los pasos teatral
que seguiste para realizar el proyecto y describe cada una de sus fases. Argumentación
Ortografía y
Desarrollo redacción
Evalúa los aprendizajes logrados sobre: el teatro, sobre ti mismo y sobre tu
grupo anotando en el espacio correspondiente del libro tus apreciaciones. Evaluación
propuesta en la
Cierre sección Esto es…
Consulta el link sugerido en la sección Ciberteatro sobre crítica teatral y con
base en lo que leas, realiza una crítica teatral al trabajo que has realizado en
tu proyecto artístico, comparte la crítica con tus compañeros de grupo.
Sesión 29 y 30 Reflexión
LIBRO
Organizados en grupo observen el video de Marcel Marceau. propuesta en la
Marcel Marceau sección Esto es…
Desarrollo https://www.youtube.co
Comenten en grupo qué emociones y sentimientos transmite a través de su m/watch?v=2LOe65NVjz Rúbrica
trabajo como actor. Por turnos realicen oralmente una crítica. k Diario del
alumno
Cierre
Seleccionen un fragmento de la puesta en escena de actor Marcel Marceau
y escenifíquenla en clase, para finalizar realicen una autocrítica de su trabajo
al escenificar a este personaje y comenten cómo se sintieron.
5 sesiones
Cuadernos de Picadero. Teatralidad, discurso crítico y medios, http://inteatro.gob.ar/Files/Publicaciones/12/21.pdf
Reseña. Guía para su elaboración. http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/docs/resena.pdf
¿Cómo hacer un guión para teatro? http://red.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/franciscaymuerte/como_hacer_guion_teatro.pdf
COORDINADOR ACADEMICO: FRANCISCO TRIMESTRE 2: AL 26 DE NOVIEMBRE
MENDOZA VALENZUELA
TURNO: MATUTINO 13
___
ARTES TEATRO

ARTISTICA TEATRO TRIMESTRE 2

DESTACADO
SASTIFACTORIO
EN PROCESO
RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGICOS SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO
PINTURA, CARTULINAS, PROYECTOR,
OBSERVACIONES
UNIDAD 2
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
CUERPO – ESPACIO - TIEMPO
Reconoce sus dimensiones, características y forma corporal para narrar acontecimientos cotidianos.
Sesión 1 y 2 Cuerpo - espacio - tiempo
LIBRO
Lee la parte introductoria del libro, identifica a que hacen referencia los
conceptos de cuerpo, espacio y tiempo, defínelos e ilústralos. Imágenes de revistas,
periódicos e internet
Desarrollo
Lee la sección Activa tus neuronas del libro. Organízate en equipos
seleccionen una de las situaciones descritas y describan cómo usarían su
cuerpo si se encontrarán en dicha situación. Descríbanlo en el espacio
correspondiente.
Cierre
Organícense para representar con su cuerpo la situación seleccionada a
través de un ejercicio de improvisación. Ensayen su presentación y
ejecútenla frente a sus compañeros de grupo.
LIBRO
Inicio 41 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de
Realiza una investigación documental sobre la pantomima. Elabora un producto:
informe ilustrado con los resultados de tu indagación. Pantomima. El ciclo de la Investigación
vida documental
Desarrollo https://www.youtube.co Fuentes
Comenta con tus compañeros como está presente el uso del cuerpo en la m/watch?v=Ai_y_N4XLw consultadas
pantomima, posteriormente observen el video Pantomima. El ciclo de la E Pertinencia de la
vida y comenten cómo son los movimientos corporales que utiliza el actor. Imágenes de mimos información
Tijeras Ortografía y
Cierre Resistol redacción
Realiza un collage con una secuencia que ilustre los movimientos corporales Cartulina Uso de imágenes
que ejecutan los mimos durante una representación teatral. Comparte tu
trabajo con tus compañeros de grupo.
Sesión 5 Cuerpo - espacio - tiempo
LIBRO
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Identifica los componentes que producto: Mapa
son parte del cuerpo. Realiza un mapa mental en tu cuaderno e ilústralo. Imagen de actores mental.
(teatrales) http://cvonline.u
Desarrollo aeh.edu.mx/Curs
Selecciona tres actores (de preferencia de teatro) que hayan recurrido a os/Maestria/MT
transformar sus cuerpos para caracterizarse para un personaje. Describe en E/seminario_de_
qué consiste la caracterización de preferencia a través del análisis de una tesis/rubricas/ru
imagen. Comparte tus apreciaciones con tus compañeros de grupo. brica-para-
evaluar-mapas-
Cierre mentales.pdf
Organizados en grupo seleccionen un actor y analicen cada uno de los
componentes del cuerpo (pensamiento, voz, emociones, sentimientos,
imaginación) y cómo se expresan en su trabajo actoral.
LIBRO
Inicio 44 Teatro 1. Bambalinas Ninguna
Ejercicios para teatro

Efectúa ejercicios de calentamiento previo al desarrollo de la actividad http://bscw.rediris.es/p
teatral. Se sugiere guiar la actividad con alguno de los ejercicios para teatro ub/bscw.cgi/d715128/TE
del link propuesto. ATRO%20PARA%20NIÑO
S%7CAS.pdf
Desarrollo
Desarrollen la actividad 3 propuesta en la sección ¡Comenzamos! Del libro
para la exploración del espacio de trabajo.
Cierre
Con base en la experiencia reflexionen y contesten qué les pareció la
exploración, qué emociones o sensaciones experimentaron y por qué creen
que sucedió. Anoten sus respuestas en el espacio designado en el libro.
LIBRO
Inicio 44 Teatro 1. Bambalinas Participación
Organízate en pares con tus compañeros de grupo con el fin de realizar el Trabajo
ejercicio 5 El espejo descrito en la sección ¡Comenzamos! del libro, se trata Ejecución de figuras colaborativo
de copiar por turnos los movimientos de tu compañero como si fueras su corporales planteadas
reflejo. por los alumnos
https://enmarchaconlast
Desarrollo ic.educarex.es/PildoTIC/
Al finalizar cada uno de los turnos anota tus impresiones en el espacio pildoras_experiencia/acr
designado en el libro. otic/Como_elaborar_un
a_figura_de_acrosport.p
Cierre df
Consulta con tus compañeros de grupo el documento Ejecución de figuras
corporales planteadas por los alumnos, seleccionen de manera democrática
uno de los ejercicios sobre las figuras corporales y organízate con tus
compañeros de grupo para ejecutarla.
LIBRO
Realicen en fichas bibliográficas un listado con los nombres de distintos
personajes (actores famosos, personajes de la vida cotidiana, personajes Recipiente de plástico
históricos, etc.) y colóquenlos dentro de un recipiente. Hojas de papel o fichas
bibliográficas
Desarrollo
Con base en el ejercicio anterior, sobre el espejo, cada alumno tomará del
recipiente un papel y recreara los movimientos del personaje seleccionado.
Cierre
Al finalizar escribe en el espacio correspondiente del libro qué sentiste, qué
dificultades enfrentaste y qué hiciste para resolverlas. Anota tus
impresiones en el libro y compártelas con tus compañeros.
LIBRO
Organizados en equipos de igual número de integrantes, realizar el juego de
las acciones descrito en el libro. El profesor que fungirá como el árbitro y
dictará las acciones a realizar por los integrantes de los equipos que se
enfrentan en el juego.
Desarrollo
Por turnos, desarrollen la actividad. Gana el integrante del equipo que
realice de una manera más rápida la acción.
Cierre
Al finalizar, describe qué aprendiste y anótalo en el espacio designado en el
libro.
LIBRO
Inicio NA Recursos para trabajar la Participación
Ejecuta ejercicios de calentamiento previo a la acción teatral. expresión a través del
mimo
Desarrollo https://www.feandaluci
Realiza los ejercicios para la cabeza, cuello y pecho descritos en el a.ccoo.es/docu/p5sd715
documento Recursos para trabajar la expresión a través del mimo. 1.pdf
Cierre
Al finalizar comenta con tus compañeros cuáles se te hicieron más difícil
ejecutar y qué harías para mejorar tus movimientos.

LIBRO
Ejecuta ejercicios de calentamiento previo a la acción teatral.
Maquillaje para
Desarrollo pantomima de acuerdo
Selecciona de manera individual una historia que puedas contar a partir de con la historia a
la improvisación corporal con pantomima. Describe la historia y cada uno de representar
los gestos y movimientos del cuerpo que puedes emplear.
Cierre
Al finalizar comenta con tus compañeros cómo te sentiste, qué fue lo que
más se te facilito o dificulto.
LIBRO
En grupo y por turnos, realicen el ejercicio de la cuerda floja. Dibujen con un Gis
gis una línea en el piso del salón.
Desarrollo
Experimenten diversas situaciones como las descritas en el libro (perder el
equilibrio, llevar un paraguas…) así como otras que el maestro sugiera o
ustedes imaginen
Cierre
Al finalizar comenten, qué sintieron y cómo utilizaron su cuerpo. Anoten sus
conclusiones en el espacio designado en el libro.
LIBRO
Organizados en pares, lean y ejecuten la actividad Los samuráis, descrita en
el libro. Ensayen su presentación. Se trata de simular el uso de katanas
durante un combate imaginario exagerando lo más posible.
Desarrollo
Con base en el ensayo realizado, realicen su presentación frente a sus
compañeros de grupo. De manera democrática seleccionen la bina que
realizo la mejor representación con base en los aspectos solicitados.
Cierre
Para finalizar escriban qué les pareció el ejercicio y qué aprendieron
respecto a los movimientos del cuerpo como parte de la expresión en el
teatro.
LIBRO
Organizados en equipos lean con atención el ejercicio La cárcel descrita en
el libro. Cada integrante del equipo representará uno de los personajes a
partir de la historia propuesta en el libro.
Desarrollo
Con base en los aspectos solicitados, ensayen su representación y muestren
los resultados de su trabajo a sus compañeros de grupo.
Cierre
Contesta las preguntas solicitadas sobre lo qué descubriste y lo que más te
gusto de la actividad. Anota tus impresiones en el espacio designado en el
libro.
LIBRO
Organizados en pares, lean la actividad El desconocido, descrita en el libro.
Desarrollo
Ensayen su representación utilizando sus movimientos corporales y sin
hablar. Definan el final a este juego de representación. Presenten el trabajo
realizado a sus compañeros de grupo.
Cierre
Contesta las preguntas sugeridas en el libro con el fin de evaluar la actividad
realizada. Realicen una reflexión final sobre las actividades realizadas y
describan lo que han aprendido en estos ejercicios sobre el actor y sus
instrumentos. Anoten sus conclusiones en el espacio correspondiente del
libro.
LIBRO
Inicio 49 Teatro 1. Bambalinas Evaluación
Seleccionen un tema para realizar su propio ejercicio de improvisación. Se propuesta en la
sugiere un acontecimiento cotidiano, por ejemplo una campaña política, Vestuario y utilería de sección Esto es…
una problemática en la comunidad, etc. Se sugiere consultar la ficha artística acuerdo con el ejercicio
y técnica de la obra Historia con flores y otras pantomimas. de improvisación
seleccionado por el
Desarrollo alumno
Utilicen sus habilidades como actores para transmitir a los espectadores el
tema seleccionado a partir de ejercicios de improvisación. Ensayen su Ficha artística y técnica
puesta en escena y posteriormente preséntenla al grupo. de la obra Historia con
flores y otras
Cierre pantomimas.
Evalúen su participación a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se https://www.elretablod
sintieron? ¿Cómo utilizaron su cuerpo? ¿Qué mejorarían de su trabajo? elaventana.com/Docum
entos/Ficha%20Técnica
%20HCF.pdf

17 sesiones
Teatro y expresión corporal http://www.academia.edu/9743650/Teatro_y_Expresión_Corporal
Recursos para trabajar la expresión a través del mimo https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7151.pdf
Aprendizajes esenciales de un mimo.
http://www.chileescena.cl/archivos/colecciones/archivo/apuntes%20n%20113%20aprendizajes%20esenciales%20de%20un%20mimo%20a%2
0jodorows.pdf
MOVIMIENTO - SONIDO
Explora las posibilidades expresivas del movimiento y el sonido de su cuerpo, para experimentar las calidades y cualidades de nuevas posturas
y sonidos.
Sesión 18 Movimiento - sonido
LIBRO
Inicio 50 Teatro 1. Bambalinas Ninguno
Lee la parte introductoria e identifica cuál es el elemento más importante
del actor, relacionado con el sonido. Comenta cuál y por qué con tus
compañeros de clase.
Desarrollo
Elabora un esquema ilustrado con las características de la voz (intensidad,
tono, duración y timbre). Compártelo con tus compañeros de grupo.
Cierre
Organizados en grupo, presenten por turnos diferentes emociones (miedo,
alegría, euforia…) empleando su voz utilizando distintas velocidades,
intensidad – sonoridad, dicciones y pausas.
LIBRO
Reflexiona y contesta las preguntas enunciadas en la sección Activa tus
neuronas del libro. Computadora
Internet
Desarrollo
Realiza con tus compañeros de grupo un listado con todos los sonidos que
escuchan cotidianamente en su trayecto de casa a la escuela. Al finalizar
comenten cuáles son los sonidos más recurrentes y qué les transmiten.
Escriban sus conclusiones en su cuaderno.
Cierre
Busca en internet una obra de teatro y selecciona tres personajes, escucha
como es su forma de hablar (volumen, dicción, tono, velocidad, ritmo) y
descríbela en tu cuaderno.
Sesión 20 y 21 Movimiento - sonido
LIBRO
Inicio 51, 52, 53 Teatro 1. Bambalinas Interpretación
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, posteriormente busca en internet de canciones
una imagen del aparato fonador, dibújalo e identifica cada una de sus Aparato fonador Volumen
partes. https://www.partesdel.c Intensidad
om/aparato- Tono
Desarrollo fonador.html Duración
Contesta la actividad 2 de la sección ¡Comenzamos! Del libro., sobre el uso Timbre
de la voz en diferentes situaciones, al finalizar comparte tus respuestas con Grabadora
tus compañeros de grupo. CD con canciones de
distintos géneros
Cierre
Selecciona en grupo de forma democrática tres canciones de distintos
géneros. En grupo canten las canciones seleccionadas aplicando los distintos
elementos de la voz. Al final evalúen qué aspectos se les dificultaron más y
por qué.
LIBRO
Inicio 54, 55 Teatro 1. Bambalinas Ninguno
Realiza ejercicios de calentamiento de la voz, comenzando por la respiración
– relación voz/respiración- papel del diafragma, laringe, etc. Para una mejor
comprensión del funcionamiento anatómico de la voz.
Desarrollo
Realiza la secuencia de ejercicios de creatividad vocal de Inspiración y
expiración sugeridos en la sección ¡Comenzamos! Del libro.
Cierre
Al finalizar la secuencia de ejercicios responde las preguntas enunciadas en
la actividad 4 del libro con el fin de valorar tu participación en las actividades
realizadas.
LIBRO
Practica en grupo la secuencia de emisión sonora y de apoyo descrita en la práctica: Lectura
actividad 5 del libro. Fragmentos de textos del en voz alta
interés de los alumnos Fluidez
Desarrollo Reconocimiento
Describe como fue tu experiencia en la actividad realizada previamente, de palabras
contesta para ello las preguntas solicitadas en el libro. Pronunciación
Uso de matices
Cierre en la voz
Selecciona un texto de tu interés y por turnos lee un fragmento en voz alta Volumen
realizando los énfasis semánticos y emotivos que permitan a tus escuchas Expresión del
comprender lo que expresan los personajes del texto. contexto del
texto
Postura corporal
LIBRO
Consulta el link sugerido en la sección Ciberteatro, selecciona algunos de los
ejercicios de respiración sugeridos y practícalos con el apoyo de tu profesor Fragmentos de obras de
en clase. teatro
Obras de teatro cortas
Desarrollo https://obrasdeteatroco
rtas.mx/
Seleccione, en grupo un fragmento de una obra de teatro. Realicen
ejercicios de expresión de las emociones a partir del habla de los personajes.
Ensayen su propuesta y preséntenla a sus compañeros de grupo. Se sugiere
guiar la actividad seleccionando algunas de las obras de teatro cortas en el
siguiente link.
Cierre
Evalúen su participación identificando cuáles son los aspectos que pueden
mejorar y que acciones pueden llevar a cabo para lograrlo.
LIBRO
Lee la actividad 5 de la sección ¡Comenzamos! Del libro sobre emisión
sonora y apoyo, sentados en grupo y en círculo realicen cada uno de los
ejercicios sugeridos de exhalación.
Desarrollo
Al finalizar la secuencia, contesta las preguntas enunciadas en el libro,
compara tus respuestas con las de tus compañeros de grupo.
Cierre
Organízate con tus compañeros de grupo para reproducir distintas voces: la
de un payaso, una voz de un fantasma, de un vendedor ambulante. Utilicen
diferentes volúmenes y tonos de voz. Al finalizar comenta con tus
compañeros cómo experimentaron el ejercicio en sus cuerdas vocales.
LIBRO
Organízate con tus compañeros de grupos en binas. Lean y efectúen por
turnos los ejercicios de la actividad 6 del libro sobre creatividad vocal. Obras de teatro cortas
https://obrasdeteatroco
Desarrollo rtas.mx/
Ahora realicen el mismo ejercicio, pero leyendo fragmentos de texto de una
obra de teatro corta.
Cierre
Al finalizar respondan las preguntas solicitadas y escriban sus respuestas en
el espacio correspondiente del libro.
LIBRO
Organízate con tus compañeros de grupo sentándose en círculo para
desarrollar la dinámica El canto de la tribu descrita en la actividad 8 del libro.
Desarrollo
A indicación del profesor y por turnos, inventa un sonido empleando tu
creatividad, utiliza diferentes duraciones, tonos y volúmenes; tus
compañeros de grupo deberán imitar el sonido.
Cierre
Para finalizar la actividad contesta las preguntas enunciadas en el libro para
valorar tu experiencia durante el desarrollo de la actividad.
Sesión 30, 31 Movimiento - sonido
LIBRO
Organizados en pareja y en tríos, utilicen su imaginación para inventar un propuesta en la
idioma usando palabras inexistentes, con base en las instrucciones de la sección Esto es…
actividad 9 El guirigay o inventando un lenguaje descrita en el libro en la cual
se detallan diferentes situaciones a escenificar.
Desarrollo
Ensayen su propuesta utilizando varias inflexiones de voz, posturas
corporales de diverso tipo, así como diferentes volúmenes.
Cierre
Presenten su propuesta por pares o tríos según corresponda. Al final de
cada presentación realicen de manera respetuosa comentarios para
mejorar la presentación de los equipos que presentan su trabajo.
LIBRO
Inicio NA Teatro 1. Bambalinas Participación
Organízate con tus compañeros de grupo para llevar a clase diferentes tipos
de instrumentos musicales como guitarras, flautas, maracas, etc. Instrumentos musicales
como guitarras, flautas,
Desarrollo maracas, etc.
Organizados por equipos y por turnos un equipo tocará los instrumentos
musicales mientras que otro equipo realiza ejercicios de improvisación
explorando las posibilidades expresivas de su cuerpo a través de diferentes
posturas al ritmo del sonido de los instrumentos musicales.
Cierre
Al finalizar evaluar cómo fue su experiencia y que aspectos tendrían que
considerar para mejorar su desempeño.
LIBRO
Inicio NA Grabadora Participación
Seleccionar una canción de un género musical de la preferencia del alumno. CD con música de
diferentes géneros
Desarrollo
Ensayar diferentes movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música
seleccionada. El objetivo es dramatizar la canción seleccionada. Presentar
su propuesta en clase ante sus compañeros de grupo.
Cierre
Al finalizar realizar una autoevaluación de los movimientos corporales
ejecutados considerando: la coordinación de los movimientos al
desplazarse, la adopción de diferentes posiciones corporales, la
sincronización de los movimientos.
17 sesiones
La voz. La técnica y la expresión. Inés Bustos Sánchez
http://academyw.com/recursos/mas/Directorio/Recursos/rfwyz/Mas/Lib_mes/La%20voz.pdf
90 juegos y ejercicios de improvisación teatral https://octaedro.com/appl/botiga/client/img/13155.pdf
Cómo practicar la dramatización con niños de 4 a 14 años http://www.biblioteca.org.ar/libros/132401.pdf
FORMA - COLOR
Utiliza las formas y colores que hay a su alrededor como elementos visuales que apoyan las narraciones de acontecimientos cotidianos.
Sesión 35 Forma - color
LIBRO
Lee la sección introductora del libro; posteriormente identifica en lluvia de
ideas grupal cuál o cuáles son los sentidos que emplea un artista de teatro. Objetos empleados en
Escribe tus conclusiones en tu cuaderno. una puesta en escena
teatral
Desarrollo
Discute con tus compañeros qué es una cualidad estética. Lee el significado
de este concepto en la sección Glosario del libro, después comenten cuáles
son las cualidades estéticas que se aprecian en el teatro.
Cierre
Lee y desarrolla la actividad 1 de la sección Activa tus neuronas del libro.
Posteriormente en grupo seleccionen y lleven a clase 5 objetos que se
empleen constantemente en una puesta en escena teatral e identifiquen y
describan cuáles son sus calidades estéticas. Anoten sus conclusiones en su
cuaderno.
Sesión 36 y 37 Forma - color
LIBRO
Inicio NA Obra de teatro Romeo y Evaluación de
Busca en internet un fragmento de alguna obra de teatro reconocida Julieta producto:
mundialmente. Obsérvenla en grupo. Se sugiere Romeo y Julieta. https://www.youtube.co Reseña de teatro
m/watch?v=p7jjMXGHO Síntesis
Desarrollo wU Ortografía y
Con base en la obra de teatro seleccionada, perciban y describan redacción
grupalmente qué es lo que ven y qué es lo que escuchan. Comentario
crítico
Cierre Manejo de
Organizados en binas escriban una reseña de la obra de teatro, así como los vocabulario
aspectos observados en la actividad anterior.
LIBRO
Inicio 61, 62, 63 Teatro 1. Bambalinas Ninguno
Lee la sección ¡Tercera llamada del libro! Subraya el significado de espacio
escénico, espacio ficticio, tiempo real o escénico y tiempo ficticio; y analiza
con tus compañeros de grupo en qué partes de la obra de teatro que
observaron en la actividad anterior aplican dichos conceptos.
Desarrollo
Contesta la actividad 2 de la sección ¡Comenzamos! Del libro, escribe en el
cuadro correspondiente cada uno de los elementos solicitados que
describen los objetos (materiales, formas, tamaño, textura, color). Para el
desarrollo de la actividad selecciona dos objetos que hayas visto en la puesta
en escena de las actividades anteriores.
Cierre
Expón tus respuestas de la actividad a tus compañeros de grupo y comenten
cuáles son las cualidades estéticas de los objetos analizados.
LIBRO
Inicio 64 Teatro 1. Bambalinas Evaluación:
Organízate con tus compañeros de grupo en equipos de máximo 10 Trabajo
personas. Utilería de acuerdo con colaborativo
la historia a representar Contribución
Desarrollo por los alumnos individual al
Lean la actividad 3 de la sección ¡Comenzamos! Del libro, donde simularan trabajo en
ser un autobús, definan quién jugara cada uno de los roles descritos para el equipo
desarrollo de la actividad e inventen su propia historia. Ensayen su Respeto a las
propuesta y preséntenla a sus compañeros de grupo. ideas de sus
compañeros
Cierre Propuesta para
Comenten los resultados de la actividad con sus compañeros de grupo, y el uso de
para finalizar reflexionen y contesten las preguntas enunciadas en la recursos
actividad 4 del libro. novedosos
Iniciativa
Se sugiere
http://alonso.ser
ret.mx/wp/wp-
content/uploads
/2016/02/TRABA
JOCOLABORATIV
O_POR_PARES1
1.pdf
LIBRO
Inicio 64, 65 Teatro 1. Bambalinas Presentación
Organizados en grupo, desarrollen la actividad El banco, descrito en la ante el público
actividad 5 del libro. Definan quiénes jugaran cada uno de los roles descritos. Expresión
corporal
Desarrollo Uso de la voz
Describan grupalmente una secuencia con un inicio, desarrollo y conclusión Seguimiento del
para una improvisación de aproximadamente 8 minutos y preséntenla en guión
público. Creatividad
Capacidad de
Cierre improvisación
Al finalizar, analicen y respondan las preguntas solicitadas en el libro para
evaluar su experiencia durante el desarrollo de la actividad.
Sesión 41, 42 y 43 Forma - color

LIBRO
Inicio 65, 66 Teatro 1. Bambalinas Evaluación
Organízate con tus compañeros de grupo en equipos de 5 integrantes. Lean participación en
la actividad 7 La nave espacial, descrita en el libro, acomoden los elementos Vestuario y utilería la
en el espacio escénico para representar el espacio ficticio de un viaje construida con representación
intergaláctico. materiales reciclados con Movimientos
base en la historia a corporales
Desarrollo representar Trabajo en
equipo
Improvisen una historia con un inicio, desarrollo y conclusión. Definan Creatividad
cuáles serán los movimientos del cuerpo en un espacio con gravedad normal Vestuario y
y otro con ausencia de gravedad y ensáyenlos. Para su presentación frente utilería
al público. Construyan con materiales reciclados la utilería y vestuario
necesarios para su representación.
Cierre
Con base en la experiencia lograda durante el desarrollo de la actividad,
contesta las preguntas solicitadas en la actividad 8 del libro, comparte tus
respuestas con tus compañeros de grupo.
Sesión 44, 45 y 46 Forma - color
LIBRO
Inicio 67, 68, 69, 70 Teatro 1. Bambalinas Evaluación
Organizados en equipos, inventen su propia historia, considerando los propuesta en la
puntos solicitados en la actividad 11 del libro. Definan colaborativamente el Materiales reciclados sección Esto es…
espacio, los personajes, historia, tiempo ficticio, escenografía y utilería y para la elaboración del
escriban los acuerdos en el espacio designado en el libro. vestuario y utilería Rúbrica
Diario del
Desarrollo alumno
Elaboren los bocetos para el vestuario requerido para la puesta en escena
de su historia, utilicen diferentes formas y colores. Empleen materiales
reciclados para confeccionar su vestuario y utilería conforme a los bocetos
elaborados previamente.
Cierre
Presenten su propuesta a sus compañeros de grupo para hacer posibles
mejoras con base en sus observaciones. Difundan su propuesta empleando
diferentes medios.
12 sesiones
El vestuario es el teatro www.teatrosolis.org.uy/imgnoticias/201203/19808.pdf
Entre tachos y bastidores http://entretachosybastidores.blogspot.com/2011/12/el-vestuario-en-el-teatro.html

COORDINADOR ACADEMICO: FRANCISCO TRIMESTRE III: AL 26 DE NOVIEMBRE
MENDOZA VALENZUELA
TURNO: MATUTINO 13
___
ARTES TEATRO

ARTISTICA TEATRO TRIMESTRE III

DESTACADO
SASTIFACTORIO
EN PROCESO
RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLOGICOS SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO
PINTURA, CARTULINAS, PROYECTOR,
OBSERVACIONES

UNIDAD 3
EJE: APRECIACIÓN ESTÉTICA Y CREATIVIDAD
SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN ESTÉTICA
Explora una diversidad de manifestaciones artísticas mexicanas del teatro, para identificar y analizar las ideas y sentimientos que le provocan.
Sesión 1 y 2 Sensibilidad y percepción estética
LIBRO
Inicio 72, 73, 74, 75 y 79 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de
Lee la parte introductoria del libro sobre el arte y quiénes participan en él. producto:
Discute con tus compañeros con base en tu experiencia qué sientes al ser el Investigación
destinatario (publico) de una obra de teatro y qué sensaciones has documental
experimentado cuando eres tú el creador ahora que te ha tocado improvisar Fuentes
diferentes ejercicios teatrales. consultadas
Ortografía y
Reflexiona y contesta las preguntas solicitadas en la sección Activa tus Calidad de la
neuronas del libro sobre tu experiencia como espectador en una puesta en información
escena, comenta con tus compañeros de grupo qué relación tiene estas Organización
vivencias con una experiencia estética. Escribe tus respuestas en los Imágenes
espacios correspondientes.
Cierre
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, posteriormente realiza una
investigación documental sobre la historia del teatro en México. Con los
resultados de tu indagación elabora un informe ilustrado. Se sugiere
consultar el link propuesta en la sección Ciberteatro.
Sesión 3 Sensibilidad y percepción estética
LIBRO
Inicio NA Imágenes de la historia Exposición:
Selecciona tres imágenes de la historia del teatro en México y exponlas a tus del teatro en México Expresión oral
compañeros describiendo a qué periodo de la historia del teatro pertenecen Papel bond Manejo de la
y cuál es su significado. Marcadores información
Imágenes de la historia Fuentes
Desarrollo del teatro en México consultadas
Con base en los aspectos investigados elabora con tus compañeros de grupo
un periódico mural de la historia del teatro en México.
Cierre
Exhiban el trabajo realizado en un espacio amplio de la escuela para su
consulta por parte de los miembros de la comunidad escolar.
LIBRO
Investiga cuáles son los recintos teatrales más importantes del Estado en el producto: Ficha
que vives, indaga cuál es su historia y las principales puestas en escena que técnica
se han presentado en dicho espacio. Elabora una ficha técnica con los
siguientes datos: Imagen del recinto seleccionado, nombre del teatro, año
de construcción, síntesis de su historia, principales obras presentadas.
Desarrollo
Organízate con tus compañeros de grupo con el fin de leer en voz alta el
fragmento de Los empeños de una casa de Sor Juana Inés de la Cruz.
Cierre
Respondan las preguntas solicitadas escribiéndolas en el espacio designado
en el libro, para finalizar compartan sus apreciaciones con sus compañeros
de grupo.
LIBRO
Investiga en diferentes fuentes qué es una pastorela y cuál es su historia. producto:
Elabora un tríptico informativo con los resultados de tu indagación. ¡Todos a Belén!, tríptico
Pastorela Danza informativo
Desarrollo Mexicana Organización de
Organizados en equipos de cinco o seis integrantes, analicen y respondan https://www.youtube.co la información
las preguntas solicitadas en la actividad 4 del libro. m/watch?v=4CQYXB_Xjc Fuentes
s consultadas
Cierre Calidad de la
Observa el video ¡Todos a Belén!, Pastorela Danza Mexicana, al finalizar información
comenta con tus compañeros que ideas y sentimientos te provoca observar Uso de imágenes
el video propuesto.
LIBRO
Investiga en diversas fuentes la biografía de los siguientes personajes: producto:
Rodolfo Usigli, Luisa Josefina Hernández, Ludwik Margules y Héctor Azar. Biografía de
Identifica cuáles son sus principales aportaciones al teatro. personajes
Ortografía y
Escribe una síntesis en el espacio designado en el libro. Busca una imagen Fuentes
de cada uno de los personajes y pégalas en el libro. consultadas
Imagen del
Cierre personaje
Realiza una ronda de presentaciones del trabajo realizado, identifiquen Aportaciones al
cuáles son los aspectos que más llaman su atención y qué ideas y teatro.
sentimientos les provocan.
LIBRO
Selecciona uno de los personajes investigados en la actividad previa. Busca propuesta en la
en internet un fragmento de una de sus obras. Vestimenta para sección Esto es…
caracterizar al personaje
Desarrollo seleccionado
Caracterízate del personaje seleccionado y lee en voz alta frente a tus
compañeros de grupo un fragmento de su obra.
Cierre
Evalúa tus conocimientos reflexionando y contestando las preguntas
solicitadas en la sección Esto es… del libro.
9 sesiones
El teatro chino: su evolución desde el siglo XV al siglo XIX https://introduccionalteatroasiatico.wordpress.com/el-teatro-chino-su-evolucion-
desde-el-siglo-xv-al-siglo-xix/
Teatro mexicano. Cinco siglos de historia. https://mas-mexico.com.mx/teatro-mexicano-historia/
Antecedentes históricos del teatro popular tradicional mexicano
www.colmich.edu.mx/relaciones25/files/revistas/014/Ma.delCarmendeChamorro.pdf
Teatro e identidad nacional (1790 – 1840) www.uam.mx/difusion/.../25_iv_nov.../casa_del_tiempo_eIV_num25_113_116.pd
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD
Construye pequeñas narraciones en las que imagina y recrea un personaje.
Sesión 10 y 11 Imaginación y creatividad
LIBRO
Lee la sección introductoria descrita en el libro, con base en lo leído describe
en tu cuaderno con tus propias palabras qué es la imaginación y qué es la Maquillaje, vestuario,
creatividad y cuál es la relación que encuentras entre estos dos conceptos y iluminación o música con
el arte teatral. base en el personaje a
escenificar
Desarrollo
Selecciona un personaje y describe cómo puedes recrearlo a partir de su
forma de caminar, mirar, respirar, hablar. Ensaya tu propuesta para
presentarla a tus compañeros de clase.
Cierre
Presenta tu propuesta escénico - teatral en clase, utilizando toda tu
imaginación y creatividad. Busca elementos que complementen tu puesta
en escena como maquillaje, vestuario, iluminación o música.
Sesión 12, 13 y 14 Imaginación y creatividad
LIBRO
Inicio 82 Teatro 1. Bambalinas Participación en
Organizados en grupo ejecuten la actividad 1 de la sección Activa tus la escenificación
neuronas para ellos comiencen por responder colaborativamente las Hojas blancas
preguntas solicitadas en el libro. Lápices de dibujo
Materiales reciclados
Desarrollo con base en el guion a
escenificar
Dibujen en el espacio designado en el libro cómo imaginan que sería la
aventura de emprender ese viaje por altamar elaboren un guión, definan
quienes son los personajes y cuáles son sus diálogos.
Cierre
Utilicen diferentes materiales reciclados para representar teatralmente los
aspectos que han imaginado. Al finalizar evalúen que aspectos de la
creatividad y la imaginación pusieron en juego, tanto en la creación de su
guión como en la elaboración del vestuario o utilería necesarios para su
escenificación.
Sesión 15, 16 y 17 Imaginación y creatividad
LIBRO
Inicio 83, 84, 85, 86, 87 Teatro 1. Bambalinas Ninguno
Lee la sección ¡Tercera llamada! del libro. Con la información elabora un
esquema con los elementos que tienes que tener en cuenta para contar una Vestuario y utilería para
historia. la realización de los
ensayos de la puesta en
Desarrollo escena
Revisa de nueva cuenta el guión elaborado en la actividad anterior.
Identifica en él cuál es el antecedente, el desarrollo y el desenlace de la
historia, así como los personajes y su característica físicas, psicológicas y
sociales, sino cuenta con estos elementos revisar la propuesta y adecuarla.
Escriban su propuesta en el espacio designado en el libro.
Cierre
Una vez revisados los elementos anteriores, ensayen su guión para
escenificarlo en el salón de clase.
Sesión 18 y 19 Imaginación y creatividad
LIBRO
Inicio 88, 89 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de la
Elaboren un cartel para difundir su escenificación teatral empleando un presentación:
procesador de imágenes y difúndanlo por diversos medios, posteriormente Computadora Participación
organicen el espacio donde llevarán a cabo su presentación. Cámara fotográfica Expresión oral
Expresión
Desarrollo corporal
Con base en los ensayos realizados en las actividades anteriores, efectúen Capacidad de
su presentación en público. No olviden tomar fotografías como evidencia improvisación
del trabajo realizado.
Evaluación de la
Cierre sección Esto es…
Para finalizar evalúen su experiencia durante la presentación, respondiendo
las preguntas de la actividad 7 del libro.
10 sesiones
El teatro como desarrollo de la creatividad en la educación. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6399.pdf
El teatro como instrumento de un aprendizaje creador. http://www.iacat.com/1-cientifica/teatro.htm
Creatividad dramática. Tomas Motos. http://educreate.iacat.com/Biblioteca/Tomas%20Motos.%20Creatividad%20Dramática.%20SIN.pdf
Manual de pedagogía teatral. http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0050907.pdf
EJE: ARTES Y ENTORNO

DIVERSIDAD CULTURAL Y ARTÍSTICA
Investiga la diversidad de manifestaciones artísticas mexicanas en el teatro a través del tiempo, para reconocer la diversidad creativa.
Sesión 20 Diversidad cultural y artística
LIBRO
Lee la sección introductoria del libro y elabora grupalmente con la producto:
información descrita una tabla comparada con las diferentes expresiones
del teatro mexicano en la época prehispánicas, conquista y colonia, siglos Cuadro
XVIII y XIX y siglo XX. comparativo
Desarrollo
Emplea los conocimientos previos que has adquirido en las lecciones
anteriores y responde la actividad de la sección Activa tus neuronas.
Cierre
Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo y comenten cuáles
fueron los aspectos que más les llamaron la atención de cada uno de los
personajes de la dramaturgia estudiados en las lecciones previas.
Sesión 21 y 22 Diversidad cultural y artística
LIBRO
Observa el video sobre Historia del teatro en México, al finalizar comenta producto:
con tus compañeros los aspectos que más llamaron tu atención y por qué. Computadora Lotería de
Internet personajes del
Desarrollo Video: Historia del teatro teatro
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Con base en la información, en México
elabora un mapa mental con los diferentes géneros y estilos teatrales. Busca https://www.youtube.co
en internet imágenes que ilustren tu mapa mental. m/watch?v=GZYLgRcJ5m
g
Cierre Cartoncillo
Organízate con tus compañeros en equipos de trabajo y elaboren una lotería Imágenes de personajes
con los personajes más representativos de la historia del teatro. Presenten del teatro
sus propuestas y juéguenla en el salón de clase.
LIBRO
Inicio 92, 93, 94 Teatro 1. Bambalinas Evaluación:
tríptico
Busca en internet imágenes representativos del teatro en México (espacios, Computadora informativo
dramaturgos, géneros teatrales) Selecciona una y explícala a tus Internet sobre una
compañeros. Proyector manifestación
artística en el
Desarrollo teatro
Selecciona una de las manifestaciones artísticas en el teatro (teatro de texto, Organización de
teatro físico, teatro de títeres, cabaret, teatro musical, teatro experimental, la información
teatro de vanguardia, teatro comercial y realiza una investigación Fuentes
documental que profundice sobre la historia y características de la consultadas
manifestación artística seleccionada. Pertinencia de la
información
Cierre
Con los resultados de la indagación elabora un tríptico informativo y
compártelo con tus compañeros.
LIBRO
Inicio 94, 95, 96 Teatro 1. Bambalinas Lectura en voz
Organízate en equipos de cinco a siete integrantes. Busquen en la biblioteca alta
o en internet una obra completa de teatro mexicano. Se sugiere el link de la Biblioteca virtual Manuel Fluidez
biblioteca virtual Manuel Cervantes. Sigan las instrucciones para el Cervantes. Ritmo de lectura
desarrollo de la actividad contenidas en la actividad 2 de la sección http://www.cervantesvir Uso de la voz
¡Comenzamos! Del libro. tual.com/obras/materia/ Expresividad y
comedia-mexicana-3453 entonación
Desarrollo Postura corporal
Lean la obra seleccionada y respondan las preguntas solicitadas en la
actividad 3: dramaturgo, sinopsis de la obra, personajes protagonistas y
antagonistas, personajes secundarios, incidentales, conflicto dela obra,
antecedentes de la obra, clímax y desenlace, así como el tipo de teatro al
que pertenece el texto analizado.
Cierre
Lean en voz alta un fragmento de la obra analizada frente a sus compañeros
de grupo y expongan los resultados de su análisis.
LIBRO
Investiga la biografía y principales obras de Berta Hiriart y Verónica propuesta en la
Maldonado. Escribe una síntesis en el espacio designado en el libro. Computadora sección Esto es…
Desarrollo Internet
Busca en YouTube tres versiones diferentes de una puesta en escena de
cada una de las dos autoras y analízalas con base en los aspectos solicitados
en la actividad 6 descrita en el libro y escribe las conclusiones en el espacio
correspondiente.
Cierre
Para finalizar realiza un dibujo de la obra que más haya llamado tu atención
y describe por qué.
9 sesiones
Géneros dramáticos https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad4/interpretacionteatro/generosdramaticos
Una década de teatro mexicano. Timothy G. Compton. http://www.revistadelauniversidad.unam.mx/2906/pdfs/50-56.pdf
Desarrollo y Florecimiento del Teatro Mexicano: Siglo XX Donald H. Frischmann
https://digitalcommons.conncoll.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=https://www.google.com/&httpsredir=1&article=1023&context=teatro
La revolución y el nacionalismo en el teatro mexicano www.cervantesvirtual.com/descargaPdf/la-revolucion-y-el-nacionalismo-en-el-teatro-
...
El teatro mexicano visto desde Europa. http://www.biblioteca.org.ar/libros/89508.pdf
PATRIMONIO Y DERECHOS CULTURALES

Visita recintos teatrales o participa como espectador en obra de teatro.
Sesión 29 y 30 Patrimonio y derechos culturales
LIBRO
Inicio 99, 100, 101, 102, Teatro 1. Bambalinas Ninguna
Lee la sección introductoria del libro y la sección ¡Tercera llamada!, 103, 104, 105, 106
posteriormente busca imágenes de los diferentes tipos de recintos Imágenes de recintos
teatrales, pégalos en hojas blancas y debajo de cada imagen realiza una teatrales
descripción con sus características. Hojas blancas
Tijeras
Desarrollo Resistol
Organízate con tus compañeros de grupo para recrear en el salón de clase
los diferentes tipos de modelos del espacio escénico. Utilicen su imaginación
y creatividad así como el mobiliario con el que cuentan en la escuela,
siguiendo como ejemplo la descripción de la actividad 3 del libro.
Cierre
Tomen fotografías de cada uno de los espacios escénicos armados y para
finalizar analicen en cuál o cuáles de dichos espacios se sintieron mejor
como espectadores y como artistas teatrales y por qué. Analicen y
respondan las preguntas solicitadas en la actividad 4 del libro.
LIBRO
Selecciona una obra de teatro que se exhiba en cartelera, si no es posible
busca una obra de teatro completa en internet y obsérvala. Hojas blancas
Lápices de dibujo
Desarrollo
Con base en los aspectos observados en la obra de teatro, contesta las
preguntas solicitadas en la actividad 1 y 2 de la sección Activa tus neuronas
del libro: obra, autores, actores principales, tipo y características del edificio
o espacio teatral donde se exhibe.
Cierre
Elabora un boceto con el dibujo del recinto teatral e identifica a cuál de los
espacios teatrales estudiados pertenece.
LIBRO
Inicio NA https://www.youtube.co Evaluación de
Observa en grupo el video Artes - Video Mapping 80 Años del Palacio de m/watch?v=iazFiMMS- producto:
Bellas Artes. uM presentación en
power point
Desarrollo
Comenta con tus compañeros cuáles fueron los aspectos que más llamaron
tu atención sobre este recinto y por qué; posteriormente realiza una
investigación sobre la historia de este espacio cultural. Con los resultados
elabora una presentación en power point.
Cierre
Comenta los resultados de tu investigación con tus compañeros de clase e
identifiquen la relación de este recinto con el teatro.
Sesión 35 Patrimonio y derechos culturales
LIBRO
Ubica un teatro en tu comunidad e investiga los datos solicitados en la propuesta en la
actividad 5 del libro. Escribe tus respuestas en el espacio designado en el Computadora sección Esto es…
libro. Internet
Desarrollo 6 programas online

Con la información recopilada elabora una infografía en la que des a conocer gratuitos para hacer
los aspectos más importantes del recinto teatral seleccionado. Consulta en infografías
el link sugerido los programas gratuitos para construir tu infografía
http://noticias.universia.
Cierre com.ar/consejos-
Comparte tu infografía con tus compañeros de grupo, seleccionen la mejor profesionales/noticia/20
y den a conocer la propuesta a los miembros de su comunidad escolar. 15/09/21/1131445/5-
programas-online-
gratuitos-hacer-
infografias.html
Aprendizaje Esperado:
Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrece la Secretaria de Cultura federal o las secretarias de educación y cultura estatales,
municipales u otros, para público juvenil, con el fin de ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.
LIBRO
Inicio 108, 109, 110, 115 Teatro 1. Bambalinas Evaluación de
Organizados en equipos investiguen en que consiste el Programa de Teatro producto:
Escolar y si este está disponible en tu Estado. Elaboren una síntesis con los Computadora síntesis de la
resultados de su indagación. Internet obra de teatro
Ortografía y
Analicen grupalmente el catálogo de obras teatrales que se exhiben ya sea Identificación de
en el Programa de Teatro Escolar o en los teatros del Estado en el que viven personajes y
y elaboren grupalmente tres preguntas que le harían a los artistas una vez trama
que finalice la función, anótenlas en el espacio correspondiente del libro. Organización de
la información
Cierre Comentario
Selecciona una obra del catálogo y si es posible, asiste para observarla, sino personal
es posible observa una obra de teatro en internet. Consideren los puntos
propuestos en la actividad 2 de la sección ¡Comenzamos! Del libro. Al
finalizar la obra elabora una síntesis con los aspectos más importantes de la
obra. No olvides durante tu visita al teatro seguir los Tips para disfrutar el
teatro propuestos en la sección dinámica del libro.
LIBRO
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, identifica en el texto la diferencia producto:
entre cultura en general y la cultura relacionada con las actividades artísticas Historia de
y elabora un cuadro comparativo. recintos
teatrales que son
Desarrollo patrimonio dela
Comenta con tus compañeros de grupo sobre la importancia del acceso a la humanidad
cultura y escribe en tu cuaderno las conclusiones de su discusión.
Cierre
Investiga cuáles son los principales recintos teatrales que forman parte del
patrimonio cultural de la humanidad, selecciona uno y describe su historia.
Comparte los resultados de tu trabajo empleando diferentes medios como
blogs o redes sociales.
LIBRO
Selecciona una obra de teatro y describe a detalle quiénes y cómo son los propuesta en la
personajes, cuál es la trama, cómo es el espacio donde se lleva a cabo la sección Esto es…
acción, tiempo en el cual transcurre la acción. Elabora una ficha con los
datos solicitados. Rúbrica
Diario del
Desarrollo alumno
Transcribe parte del guión y analiza cuál es el tema y qué se pretende
transmitir al espectador.
Cierre
Para finalizar, describe cuáles son las emociones y sentimientos que te
provoco observar la obra, comparte tus apreciaciones con tus compañeros
de grupo.
10 sesiones
Museo del Palacio de Bellas Artes http://museopalaciodebellasartes.gob.mx/assets/descargables/HistoriaMPBA.pdf
¿Cómo analizar una obra de teatro? https://es.slideshare.net/MARCELAMELGAREJO/guia-para-analizar-una-obra-de-teatro
Artes del espectáculo (como la música tradicional, la danza y el teatro) https://ich.unesco.org/es/artes-del-espectaculo-00054
Los ámbitos del patrimonio cultural inmaterial https://ich.unesco.org/doc/src/01857-ES.pdf

Planeación - Teatro 1° - 2018

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