[Música] los docentes tienen una gran responsabilidad frente a la sociedad .

Maestros y profesores son los encargados de educar y brindar a sus alumnos las herramientas para
desarrollarse en la vida la docencia es una carrera muy exigente y es necesaria una continua preparación
es un trabajo en el cual es necesario tener gran cantidad de conocimientos y capacidades .Los maestros
y profesores son fundamentales en el proceso educativo es por eso que la formación docente es una
pieza clave en la estructura escolar .¿Pero como se forma un docente?

En los inicios de la formación docente las cosas eran distintas .Mientras duró el virreinato y en las
primeras décadas luego del primer gobierno patrio en 1810 los educadores eran en su mayoría maestros
empíricos con una pedagogía espontánea, el conocimiento que impartían lo habían aprendido de modo
práctico en la vida diaria.

El cambio de paradigma en la formación docente llegó por intermedio de Domingo Faustino Sarmiento
hacia 1860.Sarmiento junto con Juana Manso montaron un complejo sistema de formación de docentes
llamado normalismo este esquema se sostenía a través de una red de escuelas de nivel medio
denominadas escuelas normales donde los egresados obtenían el título de maestro. El normalismo fue
una de las bases del sistema educativo argentino.

La primera escuela normal comenzó a funcionar en 1871 en Entre Ríos. El Estado Nacional formaba a los
docentes, de esta forma aunque las escuelas primarias dependían de las provincias lograba centralizar
las formas de enseñanza. La idea de escuela normal se remonta a la tradición francesa. La palabra
normal hace referencia a qué se debía implantar una norma, un método único que debía regir el
sistema. Esta metodología estableció una práctica común para todos los maestros , a diferencia del
antiguo sistema de los llamados docentes espontáneos. En el mismo edificio de la escuela se
completaba la totalidad de la formación. Los futuros docentes debían también observar y practicar.El
método consistía en que en una aula tomaban clases ,mientras que en otra practicaban frente a grupos
de niños .Aquellos eran departamentos de aplicación que funcionaban como escuelas oficiales .

Sarmiento fue presidente de la argentina entre 1868 y 1874.Siguiendo el esquema francés fundó
escuelas normales a lo largo de todo el país , para cumplir su objetivo contrato maestras de
estadounidenses para que dirigieran estos nuevos institutos.La mayoría de los alumnos recibía becas de
los estados nacional y provincial para poder estudiar .Durante su gobierno la formación de docentes fue
una prioridad.

Hoy es más habitual la presencia de hombres frente a cursos de este nivel de enseñanza ,pero tiempo
atrás se propiciaba la enseñanza primaria como una actividad femenina. Esto se debe en gran parte a
que Sarmiento promovía la educación de las mujeres y la creación de escuelas mixtas para niños y
niñas .A mediados del siglo 19 la gran mayoría de mujeres que estudiaban se formaba como maestras en
las escuelas normales. La creciente integración de las mujeres al sistema educativo terminó de
completarse en 1884 durante la presidencia de Julio Argentino Roca.Ese año se sancionó la ley 1420 que
sentó las bases del sistema educativo nacional y estableció que la educación debía ser pública gratuita y
obligatoria ; además fomentaba entre otras cosas la educación primaria mixta.
Hacia 1880 la inmigración en Argentina creció de modo exponencial. Guido Miguilore era uno de los
miles de alumnos que asistían a la escuela primaria hablando apenas el español : las aulas porteñas se
llenaban de extranjeros e hijos de extranjeros.

Los normalistas concebía en la escuela como la maquinaria ideal de inclusión de las poblaciones nativas
e inmigrantes , para así lograr el progreso del país .Asociaban el progreso a la civilización ; en oposición a
la barbarie. Los normalistas se sentían apóstoles del saber, propulsaban la cultura escrita y el
higienismo ,el decoro y el buen gusto eran los símbolos culturales más distinguidos.

Intentaban acabar con la ignorancia ,la sensualidad y la brusquedad de los sectores populares; pero
también se oponían al lujo y al derroche aristocrático. Uno de los máximos símbolos del normalismo es
el guardapolvo blanco que se viene usando desde las primeras décadas del siglo 20 .

Hacia 1910 José María Ramos Mejía por ese entonces Presidente del Consejo Nacional de Educación
dentro de lo que fue el proyecto de patriotización escolar impuso la nacionalización de los docentes .Los
nuevos planes de estudio los actos y rituales de corte nacionalista y la obligación de que los docentes
fueran de nacionalidad argentina fueron algunas de las herramientas que tenía la escuela para patriot
izar .Comenzaba a cerrarse el ciclo de los educadores extranjeros iniciado por Sarmiento y su ejército de
maestras norteamericanas.

A partir de la década de 1870 comenzó la expansión de las escuelas normales. Este tipo de colegios se
duplicó en todo el país , en especial en el litoral. La expansión temprana y amplia de estas escuelas de
formación docente fue un rasgo que diferenció a la Argentina de la mayoría de los países de la región.

En nuestro país la formación de maestros y maestras y la formación de profesores y profesoras tienen

caminos diferentes. Mientras la formación de maestros tiene que ver con el sistema de escuelas
normales tan extendido por todo nuestro territorio desde las últimas décadas del siglo 19 .Acaso la
formación de profesores es muy distinta .En primer lugar por las circuladas secundarias eran mucho más
reducidas y tenían como función a la formación básicamente de las élites políticas locales. Quienes en
ellas se enseñaban eran en general profesionales egresados de universidades, muchos de ellos además
sin ningún título pero reconocidos como intelectuales. En 1904 se crea aquí un seminario pedagógico
complementario de la formación que tenían profesionales sobre estados universitarios para poder dar
clases en las escuelas secundarias. Muy rápidamente eso se transforma el Instituto Nacional de
Profesorado, hoy el Joaquín González .A la par la Universidad de Buenos Aires y la Universidad de La
Plata tiene profesorados en Filosofía y Letras. De ese origen podemos decir nace un sistema de
formación de profesores que tiene dos vías. Por un lado la formación en las instituciones del
profesorados, nacionales o provinciales de profesorado ; y por el otro quienes egresan de las
Universidades con títulos de profesor . En 1969 dentro del contexto de la dictadura llamada Revolución
argentina se produjo un cambio sustancial en el esquema de formación normal .Un decreto firmado por
el general y presidente de facto Onganía pasó la formación de maestros y maestras al nivel superior .

Ya no bastaba asistir a una escuela secundaria normal para ser docente en la escuela primaria .A partir
de entonces se necesitaba completar los estudios medios, y recién ahí a través de estudios superiores
terciarios se obtenía el título habilitante. Se impuso una tendencia tecnicista en la educación buscando
planificación ,conducción y evaluación de los aprendizajes. En este contexto también se introdujo la
división técnica del trabajo .Con la recuperación de la democracia en nuestro país se inicia una serie de
desafíos en la construcción política por supuesto en lo que tiene que ver con las políticas educativas y el
sistema educativo y muy particularmente con la formación docente .Es así que en 1987 se inicia un
proyecto que llamo MEB , maestros de enseñanza básica dedicados como se lo dice al magisterio que
tenía con uno de los objetivos centrales reparar fisura la distancia que se había establecido entre la
formación secundaria y la formación superior con el pasaje que se había hecho de la formación del
magisterio en nivel superior en la dictadura militar anterior en el 69 .Para el MEB apela a una
concepción diferente de relación entre teoría y práctica hay abundantes trabajos en las escuelas una u
otra propuesta curricular y por supuesto como en el conjunto el sitio educativo una forma de concebir la
cuestión institucional la organización en la gestión institucional que le da espacio a la voz de los
estudiantes . Podríamos decir entonces que esta manera en que se piensa el MEB y el período de
reconstrucción de la democracia en nuestro país van juntos.

Durante la década de los 90 en el gobierno de Menem se sancionaron diversas leyes de educación.La

nueva legislación generó cambios en el sistema de formación docente .En 1992 con la ley 24.049 de
transferencia el poder ejecutivo traspasó los institutos de formación docente que pertenecían a la
nación a las provincias y a la ciudad de buenos aires .También se creó la llamada red federal de
formación docente continua .El estado nacional desligaba responsabilidades por sobre las instituciones.S
se establecieron políticas basadas en las nociones de acreditación formación continua calidad
flexibilidad y evaluación. Al mismo tiempo se propició la implementación de un sistema por medio del
cual el docente tenía que sumar créditos para conseguir un mejor puesto .En el año 2006 la ley de
educación nacional creó el instituto nacional de formación docente ,y se instauró un plan de políticas
públicas como resultado del trabajo colectivo de todos los actores del sector .

Desde el año 1890 las escuelas estuvieron obligadas a tener un mástil con una bandera ,pero fue recién
en 1909 que se estableció en el reglamento que la bandera había que izar la diaria y
colectivamente .Esta ceremonia formaba parte de la serie de medidas que buscaba fomentar la
identidad y la homogeneización nacional .

La escuela pública lo que tiene muy de bueno es que tu panorama de lo social es mucho más amplio me
parece que todos tenemos que tener la oportunidad de arranque de tener información de quienes
somos las personas, de donde estamos parados ,qué es lo que podemos llegar a hacer con nuestra vida.
Esa información de la edad la escuela no solamente desde lo académico ,te lo dan los compañeros los
amigos lo social . Me parece que la escuela pública aporta a que las diferencias sean buenas .

Por eso creo que tenemos que defender y elegir la escuela pública gratuita para todos y respetuosa de
las individualidades de las personas la educación porque es importante pública .que artistas porque los
chicos que no tienen casi dinero pueden estudiar así sean algo en la vida me parece que la educación
debe ser pública y debe ser gratuita porque no es un servicio sino que sus derechos porque es justa
porque nos da las mismas posibilidades a todos a los que podemos a los que no podemos porque es
inclusiva y porque nos brinda lo que es justo que todos tengamos un camino hacia el conocimiento y
hacia las mejores experiencias para poder tener un futuro para poder ser alguien en la vida para tener
trabajos buenos porque si no tienes trabajo si no tienes estudios no se puede entrar ningún trabajo
[Música] hace un siglo y medio domingo faustino sarmiento estableció las bases de lo que sería la
formación de los agentes educativos la historia de la formación docente ha sufrido las idas y vueltas del
devenir político del país pero la profesionalización que comenzó hacia 1860 significó uno de los puntos
fuertes de la docencia argentina la formación docente es uno de los elementos que ayuda a poner en
marcha la escuela una de las tantas formas a través de las cuales se hace una mejor educación pública y
gratuita en la docencia creo que fue la pasión [Música] la docencia es uno de los de las tareas más
loables que puede tener una persona